‫תרגילי חזרה וסיכום בנושא עבודה ואנרגיה‬

‫מותאם למיקוד ‪:2009‬‬

‫לשון זכר ננקטת בדפי שאלות אלה לצורך אפליה מתקנת (הרי הבנות מצליחות יותר‬
‫בפתרון השאלות)‪ .‬ראיתי לנכון לעודד את הבנים בהעמדת פנים כי השאלות פונות‬
‫אליהם‪.‬‬

‫בנות‪ ,‬תשתדלנה להפגין ענווה למרות יתרונותיכם הברורים‪ ,‬גם אם אין זה נראה כך ‪-‬‬
‫הבנים מאוד רגישים‪.‬‬

‫הגדרת העבודה‪:‬‬
‫העבודה נמדדת ביחידות של ג'אול‪.‬‬ ‫‪ -‬עבודה‪.‬‬
‫הכוח נמדד ביחידות של ניוטון‪.‬‬ ‫‪ -‬הכוח הפועל לאורך קטע תנועה מוגדר‪.‬‬
‫ההעתק נמדד ביחידות של מטר‪.‬‬ ‫‪ -‬ההעתק לאורך אותו קטע תנועה‪.‬‬
‫‪ -‬הזווית בין הכוח להעתק‪ .‬לא משנה באילו יחידות נמדדת הזווית‪ ,‬קוסינוס הזווית הוא‬
‫גודל טהור (נטול יחידות)‪.‬‬

‫תרגול בסיסי‬

‫חשב את העבודה שמפעיל הכוח לאורך הקטע הנתון בכל אחד מן המקרים הבאים‪:‬‬

‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫שימו לב לכיוון וקטור ההעתק הפעם!‬ ‫‪.5‬‬

‫תרגול נוסף‬

‫מצא בכל אחד מן המקרים הבאים את‪:‬‬

‫א‪ .‬גודל כל אחד מן הכוחות הפועלים על הגוף‪.‬‬
‫ב‪ .‬גודל הכוח השקול הפועל על הגוף‪.‬‬
‫ג‪ .‬עבודת כל אחד מן הכוחות הפועלים על הגוף‪.‬‬
‫ד‪ .‬עבודת הכוח השקול‪.‬‬
‫ה‪ .‬סכום העבודות של כל אחד מן הכוחות והשווה לסעיף ד'‪.‬‬
‫סדר הסעיפים יכול בהחלט להשתנות‪ ,‬פתור לפי נוחותך‪.‬‬
‫‪ .6‬הזנח כל סוג של חיכוך בשאלה הבאה‪.‬‬
‫מחליק לאורך מדרון משופע חלק‪ .‬הוא מונח במהירות אפס‬ ‫גוף שמסתו‬
‫זווית השיפוע‬ ‫בראש המדרון המשופע‪ .‬גובה המדרון המשופע הוא‬
‫‪ .‬השב על כל הסעיפים עבור קטע התנועה מקצה המדרון המשופע ועד‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫לתחתיתו‪.‬‬

‫‪ .7‬כיצד היו משתנות תשובותיך לשאלה ‪ 6‬לו היה נתון כי מהירותו ההתחלתית של הגוף‬
‫(בקצהו העליון של המדרון המשופע)? או שמא לא היו משתנות‬ ‫היא‬
‫תשובותיך? נמק טענותיך!‬

‫‪ .8‬הפעם מציבים את הגוף בתחתית המדרון המשופע‪ ,‬כמתואר בתרשים‪ .‬ומקנים לו‬
‫‪ ,‬כך שהוא מגיע לקצה העליון של המדרון המשופע (לא נתון‬ ‫מהירות התחלתית‬
‫באיזו מהירות)‪.‬‬

‫מה תהיינה עכשיו תשובותיך לכל הסעיפים?‬

‫נמק! הערה‪ :‬הפעם ההעתק הוא מתחתית המדרון המשופע ועד לקצה העליון שלו!‬

‫‪ .9‬פתור את שאלה ‪ 6‬מחדש‪ ,‬הפעם נתון כי בין הגוף למדרון המשופע יש מקדם חיכוך‬
‫‪ .‬הגוף משוחרר ממנוחה מראש המדרון המשופע‪ .‬הזנח את ההבדל בין‬
‫מקדם החיכוך הסטטי לקינטי‪.‬‬

‫‪ .10‬פתור את השאלות ‪ 8 ,7‬מחדש בהתחשב בנתון כי הפעם מקדם החיכוך בין הגוף‬
‫‪ .‬הזנח את ההבדל בין מקדם החיכוך הסטטי לקינטי‪.‬‬ ‫למשטח הוא‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫מתחת‬ ‫בזווית‬ ‫פועל על גוף שמסתו‬ ‫‪ .11‬כוח נתון‬
‫לאופק‪ .‬הגוף מונח על משטח אופקי‪ .‬מקדם החיכוך הקינטי בין הגוף למשטח הוא‬
‫‪.‬‬

‫השב על הסעיפים א' – ה' עבור כל אחד מן המקרים הבאים‪:‬‬

‫‪ )1‬לגוף מהירות התחלתית שמאלה‪ .‬מצא את העבודה לאורך העתק של ‪ 10‬מטרים‬
‫שמאלה‪.‬‬

‫‪ )2‬לגוף מהירות התחלתית גדולה מאוד ימינה‪ .‬מצא את העבודה לאורך העתק של ‪2‬‬
‫מטרים ימינה‪.‬‬
‫‪ )3‬לגוף‪ ,‬מהירות התחלתית ימינה‪ ,‬אחרי שלושה מטרים ימינה הוא משנה כיוון‬
‫שמאלה‪ .‬מצא את התשובות לכל הסעיפים א' – ה' עבור קטע התנועה הכולל‪ ,‬מן‬
‫הרגע שהתחיל לנוע ימינה ועד ששב לנקודת המוצא שלו!‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫משפט העבודה‪:‬‬

‫עבודת הכוח השקול שווה לשינוי האנרגיה הקינטית‪.‬‬

‫האנרגיה הקינטית נמדדת ביחידות של ג'אול‪.‬‬ ‫‪ -‬אנרגיה קינטית‬

‫מסה נמדדת ביחידות של קילוגרמים‪.‬‬ ‫מסת הגוף‪.‬‬
‫מהירות נמדדת ביחידות של מטר לשנייה‪.‬‬ ‫מהירות התחלתית של הגוף‪.‬‬

‫מהירות נמדדת ביחידות של מטר לשנייה‪.‬‬ ‫מהירות התחלתית של הגוף‪.‬‬

‫עבודה‪ ,‬כאמור נמדדת ביחידות של ג'אול‪.‬‬ ‫עבודת הכוח השקול‪.‬‬

‫תרגול‬

‫ימינה‪ ,‬כשכוח שקול‬ ‫‪ ,‬נע ברגע נתון במהירות‬ ‫‪ .12‬גוף שמסתו‬

‫קבוע מתחיל לפעול עליו שמאלה‪ .‬הוא נע ‪ 2.5‬מטרים ימינה ומשנה כיוון תנועה‪.‬‬
‫מהי האנרגיה הקינטית ההתחלתית של הגוף?‬ ‫א‪.‬‬
‫מהי האנרגיה הקינטית של הגוף ברגע שינוי כיוון התנועה?‬ ‫ב‪.‬‬
‫מהו הפרש האנרגיות הקינטיות עד לשינוי כיוון התנועה? מהי אם כך עבודת הכוח‬ ‫ג‪.‬‬
‫השקול עד לשינוי כיוון התנועה?‬
‫חשב את הכוח השקול הקבוע הפועל על הגוף (בהנחה שהוא פועל על ציר ההעתק)!‬ ‫ד‪.‬‬
‫כמה עבודה כוללת יעשה הכוח השקול עד שיחזור הגוף לנקודת מוצאו? (הנח כי כיוון‬ ‫ה‪.‬‬
‫וגודל הכוח קבועים)‬
‫כמה עבודה כוללת יעשה הכוח השקול עד שהגוף יגיע לנקודה ‪ C‬הנמצאת במיקום‬ ‫ו‪.‬‬
‫של ‪ 10‬מטרים שמאלה מנקודת מוצאו? (בהנחה שגודלו וכיוונו קבוע לאורך כל‬
‫התנועה)‬
‫מה תהיה האנרגיה הקינטית של הגוף בנקודה ‪?C‬‬ ‫ז‪.‬‬
‫מה תהיה מהירות הגוף בנקודה ‪?C‬‬ ‫ח‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫ל‪-‬‬ ‫‪ .13‬גוף א' שמסתו שני ק"ג מאט מ‬
‫א‪ .‬כמה עבודה בוצעה על הגוף? האם סימנה חיובי או שלילי? נמק!‬
‫‪ .‬גוף ב' האט לאורך העתק‬ ‫ל‪-‬‬ ‫ב‪ .‬גוף ב' בעל אותה מסה האט גם הוא מ‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
‫ארוך יותר‪ .‬האם העבודה עליו קטנה ‪ /‬גדולה ‪ /‬שווה לעבודה על גוף א' ‪ /‬אין לדעת מן‬
‫הנתונים? נמק!‬

‫‪ .‬איזה כוח שקול פעל על הגוף? מה‬ ‫ג‪ .‬גוף א' האט בתאוצה קבועה שגודלה‬

‫היה ההעתק שלאורכו הוא פעל‪ ,‬אם נתון כי הכוח וההעתק היו לאורך אותו הציר?‬

‫‪ .‬בכל אחד מן המקרים הבאים פועל‬ ‫‪ .14‬גוף שמסתו ‪ 4‬ק"ג נע שמאלה במהירות‬
‫עליו כוח קבוע‪ .‬מצא את מהירותו בתום הקטע עבור כל מקרה א' ‪ -‬ג‪:‬‬
‫א‪ .‬כוח קבוע של ‪ 20‬ניוטון שמאלה לאורך העתק של ‪ 10‬מטרים שמאלה‪.‬‬
‫ב‪ .‬כוח קבוע של ‪ 20‬ניוטון ימינה לאורך העתק כולל של ‪ 10‬מטרים ימינה‪.‬‬
‫ג‪ .‬כוח קבוע של ‪ 10‬ניוטון‪ ,‬אך ההעתק הכולל היה אפס‪ .‬ציין מה היה כיוון הכוח‬
‫ונמק?‬
‫ד‪ .‬כוח קבוע של ‪ 10‬ניוטון פועל ימינה עד לעצירה‪ .‬חשב את ההעתק!‬

‫ימינה‪.‬‬ ‫‪ .15‬גוף שמסתו ‪ 200‬גרם נע במהירות‬

‫א‪ .‬איזו עבודה יש לבצע על הגוף על מנת שייעצר‪ .‬אם גודלו של הכוח הוא ‪ 2‬ניוטון‪,‬‬
‫מה צריך להיות כיוונו ומה יהיה ההעתק שלאורכו הוא יפעל?‬
‫ב‪ )1 .‬מה גודל העבודה שיש לבצע על הגוף על מנת שהגוף יחליף כיוון תנועה?‬
‫‪ )2‬אם גודלו של הכוח ‪ 1‬ניוטון‪ ,‬מה צריך להיות כיוונו ומה ההעתק הכולל שלאורכו‬
‫הוא צריך לפעול?‬
‫ג‪ .‬מהו גודל העבודה יש לבצע על מנת שמהירותו תשאר באותו גודל – אך כיוונה‬
‫יתהפך?‬

‫ימינה‪.‬‬ ‫‪ .16‬מקנים לגוף המונח על משטח אופקי מחוספס‪ ,‬מהירות התחלתית‬

‫כעבור ‪ 30‬ס"מ נעצר הגוף‪.‬‬
‫(מסת הגוף) את‪:‬‬ ‫‪ )1‬בטא באמצעות הפרמטר‬
‫א‪ .‬האנרגיה הקינטית ההתחלתית של הגוף‪.‬‬
‫ב‪ .‬העבודה הכוללת שבוצעה על הגוף‪.‬‬
‫‪ )2‬מצא את מקדם החיכוך של המשטח‪.‬‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫לאורך העתק של ‪ 3‬מטרים‬ ‫נע ימינה‪ ,‬בתאוצה‬ ‫‪ .17‬גוף שמסתו‬

‫שמאלה עד לעצירה‪.‬‬
‫א‪ .‬מהי העבודה הכוללת שבוצעה על הגוף?‬
‫ב‪ .‬מהי האנרגיה הקינטית ההתחלתית של הגוף?‬
‫ג‪ .‬מה היתה מהירותו ההתחלתית של הגוף? האם אתה יודע מה כיוונה? הסבר!‬

‫‪.18‬‬
‫‪.‬‬ ‫גוף מוצב בתחתית מדרון משופע‪ ,‬חלק‪ .‬זווית השיפוע של המדרון היא‬
‫‪.‬‬ ‫אורך המדרון המשופע‬
‫א‪ .‬מהי המהירות המינימאלית שיש להקנות לגוף על מנת שיגיע לקצה המדרון‬
‫המשופע? (הנחיה‪ :‬בטאו את האנרגיה הקינטית בתחתית‪ ,‬חישבו מה תהיה‬
‫המהירות בקצה המדרון המשופע במצב זה והביעו את האנרגיה הקינטית שם‪ ,‬בטאו‬
‫את העבודה הכוללת ונצלו את משפט העבודה!)‬
‫ב‪ .‬בהנחה שהקנו לגוף את המהירות המחושבת בסעיף א'‪ ,‬מה תהיה מהירותו בדיוק‬
‫באמצע הדרך? לא להתעצל! לחשב – לא לנחש!‬
‫ג‪ .‬אם ישחררו את הגוף מראש המדרון המשופע‪ ,‬באיזו מהירות יגיע לתחתית‬
‫המדרון?‬
‫ד‪ .‬הפעם חוזרים על השאלה‪ ,‬כאשר בין המדרון המשופע לגוף יש מקדם חיכוך‬
‫‪ .‬השיבו על כל סעיפי השאלה מחדש!‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫‪.‬‬ ‫‪ .19‬נתון גרף המתאר את מהירותו של גוף כפונקציה של מיקומו‬

‫נתח את קטע התנועה ‪ 2‬מטרים ועד ‪ 4‬מטרים! נתון כי מסת הגוף היא ‪ 2‬ק"ג‪.‬‬
‫‪ )1‬מהי האנרגיה הקינטית של הגוף במיקום ‪ 2‬מטרים?‬
‫‪ )2‬מהי האנרגיה הקינטית של הגוף במיקום ‪ 4‬מטרים?‬
‫‪)3‬חשב את העבודה הכוללת שבוצעה לאורך הקטע מ‪ 2‬מטרים ועד ארבעה מטרים!‬

‫‪ )4‬חשב את הכוח השקול ה"ממוצע" שפעל על הגוף לאורך קטע תנועה זה! (במלים‬
‫אחרות‪ ,‬לו היה פועל כוח שקול קבוע על הגוף לצורך ביצוע אותה העבודה‪ ,‬מה היה‬
‫גודלו?‬
‫‪ )5‬כמה עבודה יש לבצע על הגוף ממיקום שני מטרים ועד המיקום בו מהירותו תגיע‬
‫? חשב באיזה מיקום זה יקרה!‬ ‫ל‪-‬‬
‫אתגר!!!‬
‫באמת שלא במסגרת החומר‪ ,‬השאלה הבאה היא מתמטית מאוד ומתאימה‬
‫לתלמידי י"ב מבריקים או תלמידים שלמעשה כבר למדו קורס במשוואות‬
‫‪...‬‬ ‫דיפרנציאליות באוניברסיטה אבל אם בא לכם‪ ,‬אפשר למצוא ביטוי ל‬

‫!‬ ‫חישוב עבודה באמצעות גרף‬

‫השטח הכלוא בין גרף כוח כפונקציה של מקום לציר המקום הוא גודל העבודה שבוצעה!‬

‫דוגמה‪( :‬נסו לפתור בכוחות עצמכם‪ ,‬הפתרון מופיע מיד בהמשך לשאלה‪).‬‬

‫נתון גרף המתאר את הכוח השקול הפועל על גוף מסויים כפונקציה של מקום‪.‬‬
‫נתון כי הכוח פועל במקביל לציר התנועה של הגוף! הכיוון החיובי עבור ציר המקום ועבור‬
‫הכוח מוגדרים באותו הכיוון‪ .‬במיקום אפס הגוף מתחיל ממנוחה‪.‬‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
‫הנח כי ממיקום ‪ 7‬מטרים והלאה הגרף ממשיך בקו ישר בכל השלבים הרלוונטיים לשאלה‪.‬‬
‫א‪ .‬תאר את תנועת הגוף בכל אחד מקטעי הגרף‪ ,‬כשהגוף נע ממיקום אפס ועד לאיזושהי‬
‫נקודה שבה הגרף שלילי‪ .‬ציין‪ ,‬את כיוון התנועה האם הגוף מגביר או מאט מהירות האם‬
‫התאוצה קבועה ‪ /‬גדלה ‪ /‬קטנה‪.‬‬

‫ב‪ .‬מהי העבודה הכוללת המבוצעת על הגוף בשבעת המטרים הראשונים?‬

‫ג‪ .‬מצא באיזה מיקום משנה הגוף את כיוון תנועתו? פרט חישוביך!‬
‫ד‪ .‬מה תהיה מהירותו כשישוב למיקום אפס? נמק!‬

‫‪.‬‬ ‫ה‪ .‬נתון כי גודל התאוצה המכסימאלית של הגוף במהלך תנועתו היא‬

‫‪ )1‬היכון היא מתקבלת‪ ,‬נמק!‬

‫‪ )2‬חשב את מסת הגוף!‬
‫‪ )3‬באיזה מיקום מתקבלת מהירותו המכסימאלית?‬
‫‪ )4‬חשב אותה!‬

‫פתרון‬

‫אני מזכירה‪ ,‬נסו לפתור בכוחות עצמכם לפני בדיקת הפתרון!‬

‫א‪ .‬איך מפיקים מידע מן הגרף?‬
‫הכוח הוא תאום סיאמי של התאוצה‪ ,‬כשהוא גדל – היא גדלה כשהו קבוע – היא‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫קבועה‪ ,‬כשהוא קטן‪ ...‬היא קטנה‪.‬‬
‫ככל שהגרף מתרחק מציר המקום‪ ,‬ערך הכוח גדל וכך גם ערך התאוצה גדל‬
‫כשהגרף מתקרב לציר המקום – ערך הכוח והתאוצה – קטן וכשהגרף מקביל לציר‬
‫המקום – ערכם קבוע‪.‬‬
‫כשהגרף מעל לציר המקום – הכוח והתאוצה הם בכיוון חיובי וכשהגרף נמצא מתחת‬
‫לציר המקום – הם בכיוון שלילי‪.‬‬
‫כשכיוון התנועה וכיוון התאוצה זהים‪ ,‬הגוף מגביר מהירות‪ .‬כשהם מנוגדים – הגוף‬
‫מאט‪ .‬שימו לב שבשלושת הקטעים הראשונים סימן התאוצה חיובי והולם את כיוון‬
‫התנועה – על כן בשלבים אלה הגוף מגביר מהירות‪ .‬כשכיוון התאוצה מתהפך הגוף‬
‫מתחיל להאט‪.‬‬
‫הגוף בקטע הנתון נע בכיוון החיובי‪ .‬לכן כשהכוח חיובי – הגוף מגביר מהירות‬
‫וכשהכוח שלילי הגוף מאט‪.‬‬

‫כיוון התנועה נתון‪.‬‬ ‫חיובי‬

‫מגביר ‪ /‬מאט מהירות‬ ‫מגביר‬ ‫מגביר‬ ‫מגביר‬ ‫מאט‬
‫תאוצה גדלה ‪ /‬קטנה‬ ‫גדלה‬ ‫קבועה‬ ‫קטנה‬ ‫גדלה‬
‫ב‪ .‬העבודה ניתנת לחישוב באמצעות השטח הכלוא בין הגרף לציר המקום‪ .‬זהו שטח‬
‫‪ .‬שטח טרפז שווה‬ ‫וגובהו‬ ‫בסיסו הקצר‬ ‫טרפז שבסיסו הארוך הוא‬
‫למכפלת סכום הבסיסים במחצית הגובה‪ ,‬לכן‪:‬‬

‫ג‪ .‬שימו לב! במיקום ‪ 7‬מטרים הגוף עדיין ממשיך לנוע באותו כיוון‪ ,‬אלא שאז הוא‬
‫מתחיל להאט‪ .‬למעשה במיקום זה מהירותו היא מכסימאלית‪ .‬הנקודה בה הגוף‬
‫משנה כיוון תנועה‪ ,‬היא הנקודה בה מהירות הגוף מתאפסת‪ .‬וזה קורה כשהעבודה‬
‫החיובית והעבודה השלילית שוות זו לזו בגודלן‪ .‬שימו לב לנקודה חשובה‪.‬‬
‫יש לחשב את שיפוע הישר העובר בנקודה ‪ 7‬מטרים‪ .‬באמצעות חישוב תגלו כי‬
‫השיפוע הוא‬

‫לכן‪ ,‬שימו לב לתרשים הבא‪:‬‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫המיקום בו הגוף ישנה כיוון תנועה יהיה‬
‫ד‪.‬‬
‫זהו סעיף הבנה ולא סעיף חישוב‪ .‬יש להבין כי גודל העבודה בכל קטע אינו משתנה בדרך‬
‫חזור‪ ,‬אך סימנה מתהפך (כי כיוון ההעתק התהפך)‪ .‬כלומר בדרך הכוללת חזור שוב‬
‫מתבצעת עבודה כוללת אפס והוא ישוב לנקודת ההתחלה ללא שינוי בגודל המהירות‪ .‬כלומר‪,‬‬
‫מהירותו במיקום ההתחלתי תהיה בהתאם לנתון בשאלה – אפס‪ .‬קיראו היטב את הנתונים‬
‫בתחילת השאלה‪:‬‬
‫"נתון גרף המתאר את הכוח השקול הפועל על גוף מסויים כפונקציה של מקום‪.‬‬
‫נתון כי הכוח פועל במקביל לציר התנועה של הגוף! הכיוון החיובי עבור ציר המקום ועבור‬
‫הכוח מוגדרים באותו הכיוון‪ .‬במיקום אפס הגוף מתחיל ממנוחה‪".‬‬
‫אם פספסתם את זה בקריאת השאלה – אנא הפיקו לקח לגבי חשיבות הקריאה האיטית‬
‫והיסודית של נתוני השאלה!‬
‫ה‪ )1 .‬קודם יש לזהות היכן מתקבלת התאוצה המכסימאלית‪ .‬היא מתקבל במיקום בו‬
‫והכוח‬ ‫הכוח הוא מכסימאלי‪ .‬הכוח החיובי הגדול היותר הפועל על הגוף הוא‬
‫בשלב בו הכוח הוא‬ ‫השלילי הגדול ביותר הפועל על הגוף הוא‬
‫מכסימאלי – גם התאוצה היא מכסימאלית בגודלה‪.‬‬

‫‪)2‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ )3‬המהירות המכסימאלית מתקבלת בנקודה בה הגוף מתחיל להאט ‪-‬‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫‪ )4‬אם הגוף מתחיל ממנוחה ומתבצעת עליו עבודה כוללת של ‪ 27‬ג'אול‪:‬‬

‫תרגול‬

‫‪.20‬‬
‫‪.‬‬ ‫הגרף הנ"ל מתאר את הכוח השקול הפועל על גוף שמסתו‬
‫הכיוון החיובי של הכוח והכיוון החיובי של ציר המיקום זהים‪ .‬הגוף נע לאורך ציר‬
‫המיקום בלבד (השאלה‪ ,‬היא חד מימדית!)‪.‬‬
‫נתון כמו כן‪ ,‬כי בנקודה אפס‪ ,‬מהירותו של הגוף היא ‪ 2‬מטרים לשנייה בכיוון החיובי‬
‫של ציר המיקום ובנקודה – ‪ 5‬מטרים מהירותו היא ‪ 4‬מטרים לשנייה בכיוון החיובי‬
‫של ציר המיקום‪.‬‬
‫א‪ .‬תאר את תנועת הגוף עד להתאפסות מהירותו!‪(.‬פרט כיוון תנועה‪ ,‬כיוון תאוצה‪,‬‬
‫האטה ‪ /‬הגברת מהירות‪ ,‬תאוצה גדלה ‪ /‬קטנה ‪ /‬קבועה)‪.‬‬
‫ב‪ .‬חשב את העבודה הכוללת המבוצעת על הגוף במהלך חמשת המטרים‬
‫הראשונים‪ ,‬באמצעות נתוני השאלה!‬
‫‪.‬‬ ‫ג‪ .‬מצא את גודלו של‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫!‬ ‫ד‪ .‬חשב באמצעות הגרף ותשובתך לסעיף הקודם את גודלו של‬
‫ו‪ .‬חשב את המיקום בו מהירות הגוף מתאפסת!‬
‫בפעם הראשונה‪ ,‬ובאיזה מיקום‬ ‫ז‪ .‬מצא באיזה מיקום מהירות של הגוף היא‬
‫זוהי מהירותו בפעם השנייה!‬
‫ח‪ .‬מהי מהירותו (גודל וכיוון) בשובו למיקום אפס – נמק!‬

‫והקפיץ‪:‬‬ ‫‪ .21‬גרף‬
‫כלומר גרף כוח‬ ‫להזכירכם‪ :‬לפי חוק הוק הכוח הפועל על קפיץ הוא‬
‫כפונקציה של מקום ייראה כך‪:‬‬

‫היא‬ ‫א‪ .‬הוכח כי עבודת הקפיץ על הגוף מנקודת הרפיון ועד מיקום‬

‫כיווץ של ‪ 10‬סנטימטרים‪.‬‬ ‫ב‪ .‬מכווצים קפיץ בעל קבוע של‬

‫‪ )1‬כמה עבודה יבצע הקפיץ עד לנקודת הרפיון?‬
‫‪ )2‬מה תהיה האנרגיה הקינטית של הקפיץ בנקודת הרפיון?‬
‫‪ )3‬אם נתון כי מסת הקפיץ היא ‪ 200‬גרם‪ .‬מה תהיה מהירות הגוף בנקודת הרפיון?‬

‫הספק ונצילות‬

‫הספק‪ :‬קצב ביצוע העבודה‪:‬‬

‫במקרה של קצב קבוע‪:‬‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫(נגזרת העבודה)‬ ‫במקרה של קצב משתנה‪:‬‬

‫יחידות ההספק הן וואט‪.‬‬ ‫‪ -‬הספק‬

‫יחידות העבודה הן ג'אול‪.‬‬ ‫‪ -‬עבודה‬
‫יחידות הזמן – שניות‪.‬‬ ‫‪ -‬זמן‬

‫תרגול‪:‬‬

‫‪ .22‬כוח קבוע פועל בהספק של ‪ 2‬וואט במהלך שעה‪.‬‬

‫א‪ .‬מהי עבודתו הכוללת של הכוח?‬
‫ב‪ .‬נתון כי מסת הגוף היא ‪ 6‬ק"ג ומהירותו ההתחלתית ‪ 10‬מטרים לשנייה‪ .‬מצא את‬
‫האנרגיה הקינטית הסופית של הגוף בתום שעה‪ ,‬ואת מהירותו בתום פרק זמן זה!‬
‫לאורך העתק של ‪200‬‬ ‫שקול קבוע פועל על גוף שמסתו‬ ‫‪ .23‬כוח‬
‫מטרים‪ .‬הגוף מתחיל ממנוחה‪.‬‬
‫)‪.‬‬ ‫א‪ .‬חשב את משך הזמן שתארך תנועתו (קינמטיקה‬
‫ב‪ .‬מצא את העבודה הכוללת שבוצעה על הגוף!‬
‫ג‪ .‬מהו הספק הכוח?‬
‫ד‪ .‬חשב את מהירותו הסופית של הגוף!‬
‫שמאלה‪ .‬על הגוף פועל כוח‬ ‫נע במהירות התחלתית‬ ‫‪ .24‬גוף שמסתו‬
‫שקול קבוע של ‪ 8‬ניוטון שמאלה פועל על הגוף לאורך העתק של ‪ 220‬מטרים‬
‫שמאלה‪.‬‬
‫א‪ .‬חשב את משך זמן התנועה‪.‬‬
‫ב‪ .‬מצא את עבודת והספק הכוח‪.‬‬
‫ג‪ .‬חשב את מהירותו הסופית של הגוף‪.‬‬
‫ד‪ .‬השב מחדש על סעיפי השאלה לו היה נתון כי מהירותו ההתחלתית של הגוף היא‬
‫ימינה!‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫‪.25‬‬
‫‪ .‬המשטח חלק‪ .‬המערכת משוחררת ממנוחה!‬ ‫בתרשים הנ"ל‬
‫א‪ .‬חשב את משך התנועה של המערכת עד לפגיעת ‪ m2‬ברצפה‪.‬‬
‫ב‪ .‬בטא באמצעות ‪ m2‬את הספקו של כוח המשיכה‪.‬‬

‫נצילות‪:‬‬
‫היחס בין העבודה ה"ממומשת" לעבודה המושקעת (השווה גם ליחס ההספקים הנ"ל)‬
‫אם נציג את הנצילות בצורת אחוזים‪:‬‬

‫יחידות העבודה – ג'אול‬ ‫עבודה מנוצלת‬

‫יחידות העבודה – ג'אול‬ ‫עבודה מושקעת‬
‫יחידות ההספק ‪ -‬וואט‬ ‫הספק מנוצל‬
‫יחידות ההספק ‪ -‬וואט‬ ‫הספק מושקע‬
‫הנצילות היא כמובן – גודל טהור – נטול יחידות‪.‬‬
‫במשך‬ ‫‪ ,‬מושך בכוח קבוע גוף שמסתו‬ ‫ונצילותו‬ ‫‪ .26‬מנוע שהספקו‬
‫‪ 5‬דקות‪ .‬הגוף מתחיל ממנוחה‪.‬‬
‫א‪ .‬חשב את העבודה הכוללת של הכוח המושך את הגוף‪.‬‬
‫ב‪ .‬חשב את מהירותו של הגוף בתום פרק הזמן הנתון‪.‬‬
‫‪ .27‬א‪ .‬פתור מחדש את שאלה ‪ 25‬אם נתון כי הפעם בין המשטח לגוף ‪ m1‬יש מקדם‬
‫‪.‬‬ ‫חיכוך‬
‫ב‪ .‬אם נתייחס לעבודת כוח הכובד כאל עבודה כוללת מושקעת ולעבודת החיכוך כאל‬
‫הבזבוז‪ .‬מהי נצילות המערכת המתוארת בשאלה ‪?25‬‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫כוח משמר ואנרגיה פוטנציאלית‬

‫כוח שעבודתו במסלול סגור היא אפס –‬

‫כמו כן‪,‬‬
‫כוח שעבודתו אינה תלויה במסלול‪:‬‬
‫ייקרא – כוח משמר!‬
‫‪ .28‬הוכח כי כוח המשיכה הוא כוח משמר!‬
‫‪ .29‬הוכח כי כוח החיכוך אינו כוח משמר!‬

‫אנרגיה פוטנציאלית‬

‫במערכת בה פועלים רק כוחות משמרים סך כל האנרגיה הפוטנציאלית והקינטית בכל‬

‫נקודה נשמר!‬

‫הערה חשובה‪ :‬במערכת בה הכוחות אינם משמרים – חוק שימור האנרגיה עדיין תקף!‬
‫האנרגיה המכנית אמנם אינה נשמרת אך היא פשוט מומרת לסוגים אחרים של אנרגיה!‬

‫‪.30‬‬
‫מתחיל תנועתו במסילה בנקודה ‪A‬‬ ‫המסילה שבתרשים חלקה‪ .‬גוף שמסתו‬
‫‪ .‬בטא באמצעות פרמטרים אלה את תשובותיך לסעיפי‬ ‫במהירות התחלתית‬
‫השאלה‪:‬‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
‫א‪ .‬היכן מתקבל המהירות המכסימאלית? נמק! בטא אותה באמצעות נתוני השאלה!‬

‫המהירות המכסימאלית מתקבלת בנקודה ההנמוכה ביותר מפני שאז‪ ,‬כל האנרגיה‬
‫של המערכת מתבטאת באנרגיה קינטית (אין אנרגיה פוטציאלית)‪ .‬זוהי הנקודה ‪.B‬‬
‫ב‪ .‬מה יהיה הגובה המכסימאלי אליו יגיע הגוף?‬
‫ג‪ .‬האם הגוף יגיע לנקודה ‪ ?D‬נמק! בטא את מהירות הגוף בנקודה‪ D‬לו לא היו‬
‫מכשולים בדרך! כמה פעמים לאורך המסלול תהיה לגוף מהירות זו? ציין את‬
‫המיקומים בתרשים המסלול!‬
‫ד‪ .‬מהי המהירות המינימאלית שיש להקנות לגוף בנקודה ‪ A‬על מנת שיגיע לנקודה‬
‫‪?D‬‬
‫ה‪ .‬מהי עבודת כוח המשיכה בקטע ‪?A-B‬‬

‫אנרגיה אלסטית‬

‫האנרגיה האלסטית נמדדת ביחידות ג'אול‪.‬‬ ‫אנרגיה אלסטית‬

‫יחידות קבוע הקפיץ הן ניוטון למטר‪.‬‬ ‫קבוע הקפיץ‬

‫השינוי באורך הקפיץ נמדד במטרים‪.‬‬ ‫השינוי באורך הקפיץ לעומת מצבו הרפוי‬

‫שמאלה‬ ‫‪ ,‬אשר הקנו לו מהירות התחלתית‬ ‫‪ .31‬בתרשים הנ"ל מתואר גוף שמסתו‬
‫על גבי משטח אופקי חלק‪ .‬הגוף פוגע בקפיץ רפוי‪ ,‬שקצהו השמאלי מקובע לקיר‪.‬‬
‫הקפיץ מתכווץ לנקודה ‪ A‬המתוארת בתרשים‪ .‬ייתכנו בשאלה נתונים מיותרים‪ .‬הזנח‬
‫כל איבוד אנרגיה בעת פגיעת הגוף בקפיץ!‬
‫השב על כל סעיפי השאלה באמצעות הפרמטרים המופיעים בתרשים‪.‬‬
‫א‪ .‬בטא את קבוע הקפיץ‪.‬‬
‫ב‪ .‬בטא את מהירות הגוף בנקודה ‪!B‬‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫‪.32‬‬
‫המדרון המשופע חלק‪ ,‬משחררים את הגוף ממנוחה‪ .‬הנקודה ‪ A‬היא הנקודה הנמוכה‬
‫ביותר אליה מגיע הגוף‪ .‬כל הפרמטרים המופיעים בתרשים – נתונים‪.‬‬
‫א‪ .‬בטא את קבוע הקפיץ‪.‬‬
‫ב‪ .‬מצא את מהירות הגוף בנקודה ‪.B‬‬

‫‪.33‬‬
‫הגוף אינו מחובר לקפיץ‪ .‬הקפיץ מכווץ מאורך‬ ‫נתון‪ :‬המשטח חלק מסת הגוף‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫גבהי הנקודות השונות מצויינים בתרשים‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫לאורך‬
‫א‪ .‬מצא את מהירות הגוף בנקודות ‪ A‬ו – ‪.B‬‬
‫ב‪ .‬בטא את הגובה המכסימאלי אליו יגיע הגוף!‬
‫ג‪.‬לו בקטע המשטח היה מחוספס ומקדם החיכוך בינו לבין הגוף היה ‪ .‬מה היו‬
‫תשובותיך החדשות לסעיפים הקודמים?‬

‫שאלות ניסוי‬

‫‪ .34‬סבא ג'פטו החליט לבנות צעצוע‪ ,‬וכמדען יסודי ראשית בחן את התנהגותו‪.‬‬
‫הוא הפיל דגם (נקודתי) של פינוקיו ממגלשה חלקה ובדק את התכווצותו‬
‫המכסימאלית של הקפיץ‪ .‬לפניכם דגם של המתקן‪ .‬במסילה קטע אופקי אחד שאורכו‬
‫מחוספס‪ .‬כשפינוקיו מגיע לקטע זה מופעל מנגנון המשמיע קול צחוק מן‬
‫הצעצוע‪ .‬כל יתר חלקי המסילה הם חלקים‪.‬‬
‫הזניחו כל איבוד אנרגיה במהלך התנגשותו של פינוקיו עם הקפיץ‪.‬‬

‫נסמן את ההתכווצות המכסימאלית של הקפיץ באות ‪ ,‬את מסתו של פינוקיו באות‬

‫ו‬ ‫‪ ,‬את קבוע הקפיץ באות ‪ ,‬את מקדם החיכוך בין פינוקיו לקטע המחוספס ב ‪-‬‬
‫הגובה ממנו פינוקיו משוחרר ממנוחה הוא ‪.‬‬
‫לפניכם טבלה המתארת את הקשר בין ההתכווצות המכסימאלית של הקפיץ לגובה‬
‫ממנו שוחרר פינוקיו‪.‬‬
‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
 ‫‪0.6‬‬ ‫‪0.8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫‪1.4‬‬ ‫‪1.6‬‬ ‫‪1.8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.2‬‬
‫‪0.14‬‬ ‫‪0.24‬‬ ‫‪0.32‬‬ ‫‪0.37‬‬ ‫‪0.42‬‬ ‫‪0.47‬‬ ‫‪0.51‬‬ ‫‪0.55‬‬ ‫‪0.58‬‬

‫א‪ .‬השלם את הטבלה!‬

‫‪.‬‬ ‫ב‪ .‬בנה גרף המתאר‬

‫‪.‬‬ ‫ג‪ .‬הוכח כי מתקיים הקשר‪:‬‬

‫ד‪ .‬מדוד את שיפוע הגרף‪ ,‬באילו יחידות הוא נמדד?‬

‫ה‪ .‬סבא ג'פטו תלה את פינוקיו על הקפיץ הנתון לפני הניסוי‪ .‬הראה כי התארכות הקפיץ‬
‫היתה בדיוק מחצית השיפוע!‬
‫ו‪ .‬חשב את מקדם החיכוך של הקטע המחוספס!‬
‫ז‪ .‬שרטט בהשוואה לגרף המקורי‪ ,‬כיצד היה נראה הגרף לו היה מבוצע כל אחד מן השינויים‬
‫הבאים במערכת (בנפרד) ציין במלים את השוני ונמק אותו!‬
‫‪ )1‬לו משקלו של פינוקיו היה גדול יותר‪.‬‬
‫‪ )2‬לו הקפיץ היה בעל קבוע גדול יותר‪.‬‬
‫‪ )3‬לו המשטח היה מחוספס יותר (מקדם חיכוך גדול יותר)‪.‬‬
‫מהו הגובה המינימאלי הדרוש לשחרור הגוף על מנת שיגיע על הקפיץ?‬ ‫ט‪.‬‬

‫‪ .35‬בחידון פיזיקאלי‪ ,‬התבקשו התלמידים לבנות מערכת המודדת מקדם חיכוך‬

‫באמצעות סרגל ומד זווית‪ .‬קבוצת בנות בנתה את המערכת הבאה‪:‬‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
‫בינו לבין האופק – ניתנת‬ ‫במערכת מדרון משופע חלק שאורכו ‪ .‬זווית השיפוע‬
‫שאינו ידוע‪.‬‬ ‫לשינוי‪ .‬בתחתית המדרון משטח אופקי מחוספס בעל מקדם חיכוך‬
‫משחררים גוף מראש המדרון המשופע ומודדים את התקדמותו האופקית על‬
‫המשטח המחוספס עד לעצירתו‪ .‬משנים בכל פעם את זווית השיפוע של המדרון‬
‫ומודדים את המרחק עד לעצירה מחדש‪.‬‬
‫הנח כי המעבר מן המדרון המשופע למשטח האופקי מעט מעוגל וכך נמנע אובדן‬
‫אנרגיה‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫נתון כי אורך המדרון המשופע‬
‫הבנות ערכו סדרת מדידות והן מרוכזות בטבלה שלפניכם‪:‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪70‬‬

‫‪174‬‬ ‫‪342‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪643‬‬ ‫‪766‬‬ ‫‪866‬‬ ‫‪940‬‬

‫א‪ .‬השלם את הטבלה הנ"ל‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫ב‪ .‬שרטט גרף של‬

‫ג‪ .‬הוכח כי מתקיים הקשר‬

‫ד‪ .‬באילו יחידות נמדד השיפוע? חשב אותו!‬

‫ה‪ .‬חשב את מקדם החיכוך בין המשטח לגוף!‬
‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬
‫ו‪ .‬חזרו על הניסוי עם גוף שמסתו גדולה פי שניים? כיצד ייראה הגרף החדש בהשוואה לגרף‬
‫המקורי? נמק תשובתך!‬

‫_________________________________‬
‫קובץ זה נועד אך ורק לשימושם האישי של מורי הפיזיקה ולהוראה בכיתותיהם‪ .‬אין‬
‫לעשות שימוש כלשהו בקובץ זה לכל מטרה אחרת ובכלל זה שימוש מסחרי‪ ,‬פרסום‬
‫באתר אחר (למעט אתר בית הספר בו מלמד המורה)‪ ,‬העמדה לרשות הציבור או הפצה‬
‫בדרך אחרת כלשהי של קובץ זה או כל חלק ממנו‪.‬‬