‫‪1‬‬

‫جامعة دمشق – كلية الهتدسة المعمارية‬

‫(مسودة) ملاحظات لورقة عمل حول اختيار وتقديم مشروع التخرج‬

‫نص المحاضرة المرافق للعرض التقديمي المقدم لورشة عمل حول التحضير لمشروع التخرج‬
‫يوم الأحد ‪ 22‬شباط ‪2021‬‬

‫مقدمه‪ :‬أ‪ .‬د‪ .‬وائـل السمهوري (رئيس قسم نظريات وتاريخ العمارة)‬

‫مت بإعدادها حســـل لل م لس الةلية في اجتماعه يوم ‪22‬‬ ‫ملاحظات ُق ُ‬ ‫فيما يلي مسووو‬
‫تشرين الأول الماضي (‪ ) 2020‬وذلك لاعتمادها من قبل الم لس لمساعدة الطلاب في تبيان‬
‫ملام وبعضــــها ال خر‬
‫خار ة ريق القيام لاختيار مشــــاريعهم للتخرج مت اقتراحاتض بعضــــها ُ‬
‫إختياريض حول ريقة التقديم شـــــةلام ومضـــــمونام‪ .‬تقرر إقامة الورشـــــة من قبل م لس الةلية‬
‫ب لسة تاريخ ‪ 22‬شباط ‪.2021‬‬

‫مع العلم أن النص جزء يسير ممن تم تناوله في الع ض التقديمي الذي حوى مادة بصي ي مسياددة‪ :‬أشكا اً‬
‫ل توضرحر‬
‫وصورًاا‪ ...‬ول يعوض النص بمف ده الش ح والنقاسش الذي تم أثناء الع ض وبعده أثناء الورش ‪...‬‬
‫ملاحظة هامة‪:‬بسبل كونه مسودة ورقة عملض وبسبل كونه ورقة رسمية من م لس‬
‫الةلية لم تنشـر بعد بشةلها النهائيض يطلب عدم تداول هذا النص خارج نطاق الةلية‬
‫(خاصة ورشات الطلاب الخاصة)!!‬

‫يناقش النص (كما تم في العرض) البنود التالية‪:‬‬

‫من حيث المضمون‬ ‫‪-‬‬

‫أولام‪ -‬ما هو مشروع التخرج؟‬

‫ثانيام‪ -‬اختيار مشروع التخرج‬

‫من حيـــث الشـــــةل‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -1‬البوستر‬

‫‪ -2‬المذكرة التفسيرة‪:‬‬

‫‪ -3‬الماكيت‬

‫‪ -4‬الفيديو التحريةي‬

‫العـــرض ‪presentation‬‬ ‫‪-‬‬

‫برنامج العمـل ‪process‬‬ ‫‪-‬‬

‫ورقة عمل حول اختيار وتقديم مشروع التخرج (مسودة)‬ ‫وائل السمهوري ‪2021‬‬
‫‪2‬‬

‫من حيث المضم ن‪:‬‬

‫أولا‪ -‬ما ه مشروع التخرج؟ ادتبارات الكم والنوع) ‪quality & quantity‬‬

‫صـحي أن الفلـل الدراسي الأخير المخلص لمشروع التخرج يمثل "كميا" ‪ 10/1‬من‬
‫الفلول الدراسية المتوزعة على ‪ 2‬سنين دراسيةض إلا أنه من الناحية الن عية يمثل أكثر‬
‫من ذلك بةثير! ‪...‬‬

‫(هنالك جهود حثرث لجعل مشييييي وع التخ ج دلى م حلترن‪ :‬الفصيييييل األول‬
‫تحضر والثاني العمل دلى التصمرم)‪...‬‬

‫إنهض أي مشروع التخرجض أشبه بحصا ما قد تم زراعته في السنوات السابقة‪.‬‬

‫وعليهض ي ل اعتباره فرصووة لتقديم دليل وإثبات الطالل‪/‬الطالبة لجدارته وقدرته على‬
‫التلـــدي (بمفرده أو مت شـــريك‪/‬شـــركا ) لمشـــروع متةامل بةافة أبعاده المعمارية‬
‫(الاجتماعيةض البيئية‪...‬إلخ‪).‬‬

‫وأنهمض من خلـال اختيارهم وتلــــــميمهمض ليســــــوا على وعي بما ي ري على الســــــاحة‬
‫المعمـاريـة المحليوة فقطض بـل هم منخر ون بالخطاب المعماري العالميض أي ريقة‬
‫رح الأفةار المعمارية في العالم وخلفيتها المختلفة‪Architectural discourse .‬‬

‫ومن الأهمية ال َت َن ّبه إلى أنه لا يةفي تناول مشـــــروع ما عادي ما تناولام مهني ما رصـــــين ماض بحله‬
‫للمشـاكل ‪ problem solving‬التي ينطوي عليها أي مشــروعض وترجمة برنام ه ترجمة‬
‫كتلية ثلاثية اللأبعاد ‪ 3D massing‬على أرض الواقت والموقتض فحســـــلض بل ي ل أن‬
‫ينطوي المشــــروع على فةرة (فةر) ويعالج ويتناول بالعمق قضووووية معمارية حقيقة‪.‬‬
‫(والحقرق لرست ضد التعامل مع الخرال هنا)!‬

‫وفي فهم السـياق المومى إليه أعلاه بالنسبة "للقضية" نقول أنه في الحالة المثاليةض‬
‫لابأس من التع امل مت المفاهيم التالية لتوضي ما ذكر أعلاه‪:‬‬

‫القضية ‪ :proposition‬هي المحرك الأساسي للفةرة ‪.idea‬‬

‫القضووية في العمارةض هي قناعة تقبل اللــحة أو الخطأض "يؤمن" بها الطالل‪/‬الطالبة‬

‫ويحاول إثباتها من خلال تلميمه‪.‬‬
‫(مثال ذلك الدفاع عن قضـــية البيئة‪ ...‬أو قضــــية إســـةان أصــــحاب الدخل‬
‫المحدود‪...‬وذلك على سبيل المثال والتقريل لا الحلر)‪...‬‬

‫وكل قضــــية هي رد فعل ونتاج تفاعل مت ما يســــمى بالإشووووةالية )‪problématique‬‬

‫بالفرنسـية)‪ .‬كل مشـروع ي ل أن يةون (من خلال تلـميمه) جوابام على إشةالية و‪ /‬أو‬
‫وعي ما بإشةالية معينة‪.‬‬

‫ورقة عمل حول اختيار وتقديم مشروع التخرج (مسودة)‬ ‫وائل السمهوري ‪2021‬‬
‫‪3‬‬

‫والإشووةالية ســؤال صــميميض ليس له إجابة حاضــرة جاهاة في أي مهنةض بل هيض أي‬
‫الإشـــةاليةض تنتظر مســـاهمات معينة واجتهادات في تناول الســـؤال‪ .‬وهذا الأخيرض أي‬
‫السـؤالض بحاجة إلى أن يصاغ بشةل بما أسميه "سؤال إشةالي"‪ :‬جملة مةثفة تؤسس‬
‫لتناول الإجابة‪Formulating the problematic question .‬‬

‫(مثال ذلك قضر الهوي وإشكالر الث اث والمعاص ة‪...‬إلخ)‬

‫إن تناول الإشــةالية بالبحث يتم عادة عبر اقتراح أ روحة ‪ thesis‬تشــةل ســؤالام مركايام‬
‫للمشروعض يطرحه الطالل في البدايات كفرضية (ولرس جوابًاا متس دًاا)‪.‬‬

‫ملواحظوة علا الموام ‪( :‬وهنـالـك الطريقة ال دلية الهييلية ‪ Hegel‬للبداية بأ روحة‬

‫معينة ‪ thesis‬ومن ثم نقضـها بأ روحة مضــادة ‪ antithesis‬تنافي الأولى من قبيل‬
‫الاختبار لهاض والخطوة الثالثة تأتي لتةون توفيقية بإي اد تركيب ‪ synthesis‬من خلاله‬
‫‪1‬‬
‫يتم السعي لحل التناقض‪).‬‬

‫ولابد من التنويه للمشـــةةين من صـــرامةض جدوىن وأهمية هذا الطرح وهذه التســـمية‬
‫(التســـــميات بالنســـــبة لأهمية الأ روحة بالذات) إلى أن مشــــــورع التخرج في الةثير‬
‫ال ـامعـات المتقدمة لايســــــمى مشــــــروع تخرج ‪ graduation project‬بل مشــــــروع‬
‫الأطروحة ‪ 2!thesis project‬أو أ روحة التخرجض في إشـــارة إلى أهمية الطرح الفةري‬
‫لمشروع التخرج ‪ -‬إضافة للطرح التنقني‪.‬‬

‫لذلك‪ ...‬ي ل أن يعي الطالل‪/‬الطالبة أنها فرصتهم ‪-‬ومسؤوليتهم ‪ -‬أن يقوموا باختيار‬
‫قيم يختم ويتوج رحلتهم الدراســية الأولى ويشـةل مقدمة ‪ interface‬للمرحلة‬ ‫مشـروع ّ‬
‫القادمة التي تليهض وما يليه أكبر‪ ...‬بةثير!‬

‫إضــافة إلى أنه ســوك يشــةل مؤشــرام تقييميام أســاســيام بالنســبة إلى جهة العمل (أو‬
‫التخلــــص الأكاديمي) الذي ســــوك يتقدم له الخريج في بداية حياته المهنية ما بعد‬
‫ال امعية الأولى‪ .‬فبســبل ســعته الةمية وعمقه النوعيض ســوك يحتل مشــروع التخرج‬
‫مةان اللدارة في ملف مشاريت أي البة‪ /‬الل ‪.portfolio‬‬

‫ثانيا‪ -‬اختيار مشروع التخرج‪:‬‬

‫لعل أهم نقطة في مشروع التخرج هي الإختيار‪.......................................................‬‬

‫إنها النقطة الأساسية ومحرك الخطة الإستراتيجية التي سوك تأثر في كل ما يليها من‬
‫مراحل وخطوات (تةتيةية)‪.‬‬
‫حســــــن الـاختيـار‪ 3‬يتوقف على قدرة الطالل‪/‬الطالبة (من خلال تفةيرهم النقدي) في‬
‫تمييا الفرص والمشــــــاكــل ‪ problem recognition‬المحيطــة في البيئــة العمرانيــة‬

‫ورقة عمل حول اختيار وتقديم مشروع التخرج (مسودة)‬ ‫وائل السمهوري ‪2021‬‬
‫‪4‬‬

‫والطبيعيةض تلك التي تتي له الحةم على أنه قد توجدض هنا أو هناكض فرصة ماض ضرورة‬
‫ماض لمداخلة معمارية‪ -‬عمرانية‪ -‬تخطيطيةض تةون هي محور المشروع وسبل وجوده‪.‬‬

‫هنا لا بد من الإشارة إلى أن نقطة "تميـــــيـــــا الفرص والمشاكل" تنطوي على مفهوم‬
‫رافــد هــام أقــدمــه لةم هنــا بــالتنــاص والتنــا ر مت منهج البحــث العلمي وهو مفهوم‬
‫"الف وة البحثية" ‪:research gap‬‬
‫يتم تعريف فج البحوووث على أنهـــا موضــــــوع أو منطقـــة تةون فيهـــا‬
‫المعلومات المفقودة أو غير الةافية ل لقدرة على الوصــــول إلى اســــتنتاج‬
‫لسؤال ما‪ .‬وهنا ي د الباحث الفرصة للتندخل والدخول للبحث فيها وحلها!‬

‫التصميمية‪:‬‬ ‫وبنا م عليه يةون تعريفنا للفج‬

‫منطقة أو موضــوع بحاجة لمداخلة ومشــةلة بحاجة لحل وفرصــة بحاجة أن‬
‫ُت َق َت نص بحيث يةون التلميم هو الحل والقيمة المضافة‪ws .‬‬

‫من الممةن النظر لةل ما سـبق ذكره على أنه تحضـير يقوم به الطالل من أجل الوصول إلى‬
‫كتابة "نص المشروع" – مشروعه ‪The Brief 4 -‬‬

‫تحضير نص المشروع اعتمادام على أنواع المشاريت‪:‬‬

‫أن اع المشاريع‪:‬‬
‫هنالك عدة رائق لاختيار المشـروع نبينها مختلـرة أدناهض لةن النقطة الأسـاســية‬
‫هي ضـــرورة م ث قية مصووووا ر المعل ما التي يعتمد عليها المشــــروع من حيث‬
‫موقعه ووجود برنام ه (أو بنا برنام ه)‪.‬‬
‫وفي هذا اللـدد ي ل التنبه إلى أن شـبةة الإنترنت عمومام ليست ملدرام موثوق ما‬
‫لاســتقلــا المعلومات التي ســوك ُيبنى عليها المشــروع (كما هو دارج خطأم)ض بل‬
‫هي ملـــدر رافد ومةان لدراســـة حالات مشـــابهة ‪ case study‬والقياس عليها ‪-‬‬
‫قياس ما نقدي ما حذر ما‪.‬‬
‫والأمر نفسه ينطبق على الرجوع إلى مذكرات مشاريت ُقدمت سابقام من قبل‬
‫لاب أو غيرهم لاعتمادها كأساس للمشروع ال ديد‪.‬‬

‫خلاصة الأمر أن المشروع ال يد (والمري لةل من الطالل والمشرك) ه الذي‬

‫يتأسس علا م قع وبرنامج حقيقيين معتمدين من هيئة معروفة‪ -‬وم ث قة!‬
‫وعةس ذلك سوك يةون متعبام لل انبين وستةون النتي ة بالتأكيد مشروعام ليس‬
‫له أي ملداقية ‪ -‬فما ُبني على خطأ‪....‬‬

‫ورقة عمل حول اختيار وتقديم مشروع التخرج (مسودة)‬ ‫وائل السمهوري ‪2021‬‬
‫‪5‬‬

‫عند اختيار أي مشــروعض ســوك يتعرض الطالل‪/‬الطالبة للحالات التالية (لةن ذلك‬
‫ليس حلريام)‪:‬‬

‫‪ -1‬توفر أرض ‪ +‬برنوامج‪ :‬تلـك المطروحة من ال هات الرســــــمية والتي تحتوي على‬
‫برنامج (إسةاني) وموقت محددين للمشروع المقترح‪.‬‬
‫مياة المشـــاريت من هذا النوع هو توفر العناصـــر الثلاثة الأســـاســـية لأي مشـــروع‪:‬‬
‫الموقت والبرنامج ‪ -‬و"الابون" أيضام‪.‬‬
‫يتبقى بع ما الوعي بأن هنالك عنلــر ما رابع ما وهو جمة التشوولي ‪ ( operators‬كما‬
‫في ش كات تشغرل الفنادق أو المطادم والمدارس وما شابه)‪.‬‬
‫لـابـد من الـذكر هنـا بــأن هنـالـك إمةـانيـة أن يقوم الطلبـة بتقـديم مشــــــروع بوديو‬
‫‪ substitute‬أو ما يسمى اقتراحام مضا ا ‪ counter-proposal‬لمشروع مقترح (من‬
‫‪5‬‬
‫قبل البلديات أو أي جهة أخرى)‪.‬‬

‫‪ -2‬توفر برنووامج ون أرض‪ :‬أي مشــــــروع لــه برنــامج مطروح من قبــل جهــة معينــة‬
‫وينقله موقت أو أرض‪.‬‬
‫في هـذه الحـالـة مثلـام على الطـالبـة‪/‬الطـالـل أن يناقش مت ال هة المســــــؤولة أو‬
‫المالةة إمةانية وجود بدائل معينة (قد تكون لهم أراضً من أمالكهم ويتم تسييخر ها للمش ي وع‬
‫المقت ح)‬
‫ي ل التأكيد على نقطة غاية في الأهمية والخطورة‪ :‬ضـــــرورة أن يفهم الطلبة أن‬
‫مواقت المشــــــاريت بةـافـة أنواعهـا تتبت ملةيـات وقوانين عقـارية وريعيات لايمةن‬
‫التم ر واقتراح مشــــاريت لا تعير اهتمامام لأصـــــحاب هذه الأراضـــــي وقوانين الفرز‬
‫العقاري والمخططات التنظيمة (وحتى الإقليمية)!‬

‫‪ -3‬توفر موقت أو أرض ون برنوامج مشــــــروع لـه أرض محـددة لةن المالك أو ال هة‬
‫المسؤولة لا تمتلك رؤية لما يمةن أن تةون عليه الأرض استثماريام‪.‬‬
‫هنا يأتي دور الطالل‪/‬الطالبة ليبرهن من خلال اقتراحه أنه صـــاحل رؤية "مربحة"‬
‫للـــاحل المشـــروع (ل نة التحةيم في حالة مشـــروع التخرج أيضـــام)‪ ...‬و بنا م عليهض‬
‫ي ـل الحرص على تقـديم تلــــــميم ُيظهر فهمـام للســــــيـاقــات الطبيعيــة ‪natural‬ض‬
‫الريفية‪ rural‬ض والحضرية المدينية ‪. civic and urban‬‬

‫ريقـة تفاعل المبنى‪/‬المباني مت فراغ‬ ‫كمـا ي ـل أن يبين الحرص على توضــــــي‬

‫‪6‬‬
‫المدينة العام ‪ - public space‬إن لم يةن صانعام له‪.‬‬

‫‪ -4‬لوا أرض ولوا برنوامج متوفر لمشــــــروع غير مطروح من أيـة جهــةض بـل هو من اقتراح‬
‫الطالل‪/‬الطالبة بالةامل (أو أحد المشـــــرفين أو المهتمين)ض ومن خيالهم وإبداعهم‬
‫المتخيلة)‪.‬‬
‫ونظرتهم النقدية للبيئة المحيطة (أو ُ‬

‫ورقة عمل حول اختيار وتقديم مشروع التخرج (مسودة)‬ ‫وائل السمهوري ‪2021‬‬
‫‪6‬‬

‫أن يةون من الخيــال لــا يعني بــأن يةون المشــــــروع "خيــالي ـام" بطبيعــة الحــالض بــل‬
‫مبتدعام وفق أســس رصــينةض يمةن أن يتحقق وأن يةون له فرصــة الوجود‬ ‫مشــروعام ُ‬
‫على أرض الواقت‪ .‬مهما يةن الأمرض لابد من الإشــارة بأن هذا النمط من المشــاريت‬
‫مبةر ممن يتبناه‪.‬‬ ‫يحتاج إلى إمةانا خاصوووة وجهد إضـــافيض جرأةض ونضـــوج فةري ُ‬
‫يقوم الطالل‪/‬الطالبة في هذه الحالة بعرض ملف كامل للإدارة الةلية ولمشــرفه‬
‫يبرهن فيه جدارته وجديته!‬

‫من حيث الشة ‪:‬‬

‫الل‪ /‬البة تقديم ثلاثة أنواع من الوثائق‪:‬‬ ‫يطلل من كل‬

‫‪"-‬الب ستر" أو صفحة الرسومات ( التحليل مت مخططات التلميم المعتادة)ض‬

‫‪ -‬النم ذج (الماكيت)ض‬

‫‪ -‬المذكر التفسيرية (الرسالة)‬

‫‪ -‬فويووديو (سوك ُيبحث موضوع وشروط تقديم فيديو شارح ‪ animation‬مت إدارة الةلية)…‬

‫‪ -1‬الب ستر (حسل اشترا ات الةلية من حيث الأبعاد والعدد)‬

‫البوستر تلميم (فن) بحد ذاته!‬
‫إنه فن عرض الفةرة وليس الفةرة بحد ذاتها (لةنه ‪-‬أي البوســـتر‪ -‬يحتاج لفةر أيضـــام)‪.‬‬
‫وي ل أن تةون الفةرة من صلل المقاربة المعمارية وليست أضافة غرافيةية زخرفية‬
‫كما هو شائت للأسف بطريقة تشوه الفةرة المعمارية (إن وجدت أصلام)!‬

‫لةن على كل حال نقول أنه إذا لم يةن للطالل‪/‬الطالبة فةرة ووجهة نظر (خ اصة)‬
‫في ريقة عرض يحتاجها المشروع لخلوصيته ض ي ل أن يحتوي البوستر على ما‬
‫يلي وبالترتيل‪:‬‬

‫أ‪ -‬اسم المشروع ومةانه وسبل اختياره ( أشةال ومخططات توضيحية) مت الاهتمام‬
‫بتـاريخـه وســــــيـاقـاته المختلفة‪ .‬إن كل موقت ومةان هو كتلة متراكمة من بقات‬
‫معرفيـة على الطـالـل‪ /‬الطـالبـة تفةيةـه ‪ -‬من أجـل إعـادة بنـا هض وذلج من خلـال‬
‫المداخلة أو الفةرة المعمارية خاصته‪.‬‬
‫ب‪ -‬مخططوا الم قع (المواقت) بمـا في ذلـك اللــــــور جويـة ومخططات أخرى يتم‬
‫الحلول عليها من ال هات الرسمية‪...‬إلخ‬
‫المتداولة‪...‬‬
‫ت‪ -‬تحلي الم قع ‪ SWAT‬أو غيرها من تقنيات التحليل ُ‬
‫ث‪ -‬البرنامج‪ :‬ملــدره الأصــلي (ال هة التي رحته)ض تحليله (مســاحات وفعاليات ومن‬
‫ثم علـاقـات )ض وتبرير أي وجهـة نظر للطـالـل‪ /‬الطالبة في تعديله أو حتى ت اهله‬

‫ورقة عمل حول اختيار وتقديم مشروع التخرج (مسودة)‬ ‫وائل السمهوري ‪2021‬‬
‫‪7‬‬

‫(بمعونة المشــــرك)‪ .‬مت ملاحظة ضــــرورة تبرير المســــاحات وملــــدرها و ريقة‬

‫احتسابها ( نورمات ومراجت الــــ ‪ )DATA‬تقدم هذه المعلومات كإثباتات في الم احل كلها ويمكن‬
‫أن تقدم في المذك ة إذا كانت كثرف ل يسعها البوست ‪.‬‬

‫ج‪ -‬شرح الفةر التصميمية‪:‬‬

‫( حسب القضر ‪ -‬األط وح ‪ -‬والإلشكالر التي ناقشناها أداله)‬
‫وهنـا يـأتي دور مرافعـة الطـالـل‪ /‬الطـالبـة في برهنـة صــــــحـة مطابقة معلومات‬
‫الموقت والبرنامج والسياق‪ ..‬إلخ من خلال "فةرته" المعمارية‪ -‬أ روحته!‬
‫هذه الفقرة مفلل دقيق يربط مرحلتي التحليل والعرض بالتركيل‪/‬التلميم‪.‬‬
‫إذا ُو ّفق الطالل‪ /‬الطالبة فيها يةون الانتقال إلى المرحلة التالية ســـهلام وســـلســـام‬
‫ويةون قد اكتســــل ملــــداقية ورصــــيدام ابتدائيام عند الل نة (أي ل نة وليس ل نة‬
‫التحةيم فحسل)‪.‬‬

‫المشروع‪:‬‬ ‫ح‪ -‬مخططا‬

‫الم قع‪ .‬البداية تةون من المخططات ذات المقياس الةبير والتي توضـــ َتوضـــت‬ ‫‪-‬‬
‫موقت المشــروع وســياقاته المختلفة‪( .‬يجب التف يق فرما برن ‪)site, context, location‬‬
‫وتأتي هذه المخططات بالتدرج حســـل اتســـاع ُرقعة المداخلة ‪( intervention‬من‬
‫الإقليمي ناولام إلى المحلي)‪ .‬ومن ثمض يوضـت المشـروع الملـمم "ضمن" السياق‬
‫(أرضض عقارض جوار‪...‬إلخ)‪.‬‬

‫م َلةَة" أو "فن" قرا ة‬ ‫ُ‬

‫بعام للن اح بهذه الخطوة ينبيي الوعي بأهمية ما أســـميه " َ‬
‫واستنباط منطقة نفوذ المشروع أو‪ /‬و منطقة وم ال تأثيره وتأثره هو بالسياقات‪.‬‬

‫(هذه نقطة حاسمة وخطيرة بةل معنى الةلمة)!‬

‫المسوواق ‪ .‬ي ل تقديم مســـاقط متةاملة (مع جزء من المحرط دائماً ولرس كما يقدم بعض‬ ‫‪-‬‬
‫اً‬
‫خطأ مساقط معزول )‪.‬‬ ‫الطلب‬
‫إن ن اح المسق حقيقة هو أن ُينظر إليه بوصفه مقطعا أفقيام م لدا للح ومض‬
‫ُيظهر كافة عناصر المشروع وكأنه اقتطت من مبنى حقيقي مبني قائم‪ .‬بعام‬
‫وفق هذه الرؤيةض يظهر فيه بالتتابت (من الخارج للداخل) بقات ‪ layers‬القشرة‬
‫الميلفة ‪skin‬مت عناصرها الحاملةوكيفية تثبيتهاض كمايظر بطبيعة الحال الهيةل‬
‫الإنشائيض وتوزيت الفعاليات المختلفة للبرناكجض خاصة عناصر المداخل الحركة‬
‫الأفقية والشاقولية‪( ...‬الحركة نظام ض لذلك نقول منظومة أو نظام الحركة‬
‫‪)circulation system‬‬

‫كما ي ل أن تحتوي المساقط (والمقا ت بعام) على مناور ‪ shafts‬تمديدات‬

‫عناصر ت هياات المباني ‪( building systems‬كهربا ض تيار قوي وضعيفض تدفئة‬

‫ورقة عمل حول اختيار وتقديم مشروع التخرج (مسودة)‬ ‫وائل السمهوري ‪2021‬‬
‫‪8‬‬

‫وتةييف ‪HAVC‬ض ومداخن‪ )...‬كل ذلك ليس بشةل مدمج ‪ integrated‬مت الحبةة‬
‫المعمارية وغير مضافام ومللقام بيير وعي فحسبض بل ي ل أن يشةل إضافة‬
‫نوعية على التلميم ض أي أن ينتها المعماري وجودها ليتعامل معها باعتبارها‬
‫عناصر تساهم في التشةيل المعماري‪( 7.‬أسوة باستخدامه الهركل أو النظام اإلنشائي لتولرد‬
‫الشكل أو‪/‬و الحبك المعماري ‪.)tectonic system‬‬

‫ي ل أن يتم لحظ منطقة أو مستوي القطت في المسقط وارتفاعها المعياري (‪120‬‬

‫ســم عادة) وأيضــا تبيان الطابق‪/‬الطوابق التي تعلو المســقط بشــةل مظلل أو‪/‬و‬
‫منقط‪.‬‬
‫ولبد من التنويه بشييييكل خاص إلى ط يق وضييييع خطوط القطع بحرث ل تشييييوه المسييييقط‬
‫وتخت ق ‪ .‬وإذا كانت هنالك حالت تقتضييييي ط يق قطع خاصيييي ومتح ك فربرن ذلك دلى‬
‫مخطط مصغ ‪ schematic plan-key‬دلى هامش المخطط األصلي ولرس دلره مباش ة‪.‬‬

‫بيض النظر عمــا ذكر أعلــاه ل ـابــد من التــأكيــد على أن منطق رســــــم المســــــاقط‬
‫والمقا ت ‪ -‬وحتى الواجهات أصـــب ‪ -‬ريقة رســـم قديمة لطريقة تلـــميم بالية‬
‫بـائـدة ‪ ... obsolete‬إذا كـان منهج التلــــــميم المتبت هو التلــــــميم بمســــــاعـدة‬
‫الةومبيوتر ‪ Computer Aided Design CAD‬في ـل في هذه الحالة وبةل تأكيد‬
‫أن يلـــمم المشـــروع ويبنى كنموذج ثلاثي الأبعاد ‪ 3D model‬ببرم يات مختلفة‬
‫‪ Revit (BIM‬مثلام) ومن ثم يتم توليد واشــــتقاق المســــاقط والمقا ت والواجهات‬
‫منه (والمنا ير والتحريك بةل تأكيد)‪.‬‬

‫‪Section boxes – cut (clipping) planes‬‬

‫إن ما ذكر صـــحي لةل أنواع التلـــاميم لةنه في حالة التلـــاميم ذات الهندســـة‬
‫اللاإقليديةض المنحنية والبارامترية تلـب ضرورة ومن أصل عملية التلميم‪ .‬إن ما‬
‫نراه من أخطا شـــائعة بعدم اتســـاق الرســـم (كبرامج) مت منهج التلـــميم يعطي‬
‫نتائج ليســت مشــوهة وغير أمينة فحســلض بل خاطوووووووئوووووووة‪ .‬مثال ذلك أي تلــميم‬
‫بارامتري يرسم ببرامج ثنائية الأبعاد ودون ملاحظة أي خواص إسقا ية‪.‬‬

‫في علــرنا الحالي غدا عدم اتســاق عملية التلــميم ‪ process‬مت المنتج النهائي‬
‫‪8‬‬
‫‪ end-product‬من الأخطا المعيبة التي تةون وبالام على صاحبها‪.‬‬

‫المقاطع وال اجما والمناظير ينطبق عليها ماذكر أعلاه بالنســـــبة لبنا النموذج‬ ‫‪-‬‬
‫الثلاثي الأبعاد والتلميم وفقه ومن ثم توليد المخططات جميعام منهض لذلك يةون‬
‫التعليق عليها بشةل منفلل تناقضام مت قضية أصبحنا متفقين عليها!‬

‫ورقة عمل حول اختيار وتقديم مشروع التخرج (مسودة)‬ ‫وائل السمهوري ‪2021‬‬
‫‪9‬‬

‫‪ -‬النم ذج (الماكيت) ‪،model‬‬ ‫‪-‬‬

‫وليةن ماكيتام دراســـــيام ‪ study model‬أو م موعة ماكيتات الدراســـــة التي ُتظهر‬
‫تطور دراسة المشروع الفعلية (خاصة ماقبل ومابعد التلميم ) ‪)before & after‬‬
‫ماكيتات مشـيولة من قبل الطالل (!) وبمواد مبتةرة وبإبداع وبمواد رخيلة‪ ...‬إن‬
‫المـاكيتـات غـاليـة الثمن تعطي الفةرة الخطأ عن الطالل – خاصــــــة في المرحلة‬
‫المتقشفة الحالية التي نمر بها‪ ...‬انتبهو!‬

‫الإخراج ‪ :rendering‬ي ل "التذكير" إلى أن "الإخراج" في العمارة ليس فن ما وذوق ما‬ ‫‪-‬‬
‫مستقلام بل هو مووونووطوق!‬
‫في العمارة لا ُيفترض أن يعبر الإخراج عن شــــــخلــــــية الملــــــممض كما في الفن‬
‫التشــــةيليض وإنما عن رســــالة المشــــروع وفةرته‪ .‬وقد يتم الحةم على شــــخلــــية‬
‫الملمم بقدر م ض عيته والتاامه وإخلاصه لفةرة المشروع‪.‬‬
‫ةر) كما نلاحظ‬ ‫إن إخراج المشــــروع ليس تايين ما زخرفي ما وتلوين ما عشــــوائي ما (مةياج وت َن ّ‬
‫عند بعض الطلبة للأســـفض وإنما توضـــيحام للمشـــروع وإ هارام له بةافة معطياته‬
‫‪.articulation‬‬

‫الفيدي ‪ .‬النقطة الأســاســية بالنســبة للفيديو التحريةي ‪ animation‬هي في كونه‬ ‫‪-‬‬

‫جاأ لايت اأ من رسالة التلميم والمشروع المختار ( كأن يع ض الطالب منهجه في تصمرم‬
‫مسيييتويات متتابع دب لقطات ف اغات متسيييلسيييل ‪ )sequence of spaces‬ولا ي ل بحال من‬
‫قـد م بـالطريقـة "التســــــويقيـة" المتـدنيـة المتبعة في ســــــوق العمل‬
‫الـأحوال أن ُي َ‬
‫‪9‬‬
‫المتدني ‪!mediocre‬‬

‫‪ -2‬المذكر التفسير ‪ :‬وأحيانام تسمى الرسالة‪:‬‬

‫(ي ل أن تةون هن الك رسالة للمشروع وإلا ما هي قيمته؟?)‪...‬‬

‫على كلض نؤكد على أن المذكّرة من أهم وثائق المشروع المطلوبة وليست من نوافل الوثائق‬
‫وعليه ينطبق عليها كثير مما ذكر أعلاه بالنسبة للإخراج وما شابه في البوستر‪...‬‬

‫وي ل مراعاة مايلي‪:‬‬

‫ُتعتمد اللية العربية كأساس ‪ -‬وبةل تأكيد واعتااز وتمةن‪.‬‬ ‫اللووولوووة‪:‬‬

‫ي ل أن تةون لية المذكرة لية عربية علمية سليمة (بل بليية)‪ .‬يقت على الطالل‪/‬‬
‫الطالبة مســـــؤولية تدقيقها ليويام وإملائيام واســـــتخدام الملـــــطلحات المعمارية‬
‫المعتمدة بشــــــةل احترافي‪ .‬هذا و يمةن اســــــتخدام اللية الإن لياية كر يف للية‬
‫العربيةض خاصــة فيما يتعلق بالملــطلحات التي ليس لها مةافئ في العربية‪ .‬في‬

‫ورقة عمل حول اختيار وتقديم مشروع التخرج (مسودة)‬ ‫وائل السمهوري ‪2021‬‬
‫‪10‬‬

‫مدققة بشةل متةامل‬ ‫هذه الحالة ي ل أن تةون أيضام المفردات أو ال مل صحيحة ُ‬

‫مت الليــة العربيــة‪ .‬و ي ــل الــانتب ـاه إلى أن المــذكرة وليتهــا تؤثر على ســــــمعــة‬
‫وملداقية كل من الطالل‪ -‬والةلية‪ -‬وأبعد‪!..‬‬

‫وفي هذا اللدد ي ل لحظ مايلي‪:‬‬

‫أبعا المذكر ‪ :‬إن أبعاد المذكرة تحةمها فةرة المشـروع ومتطلباته ومساحة موقعهض مقياسه‬
‫ونســــــبــه‪ .‬لةنض من المتعــارك عليــه ‪ default‬هو تقــديم صــــــفحــة ‪( A4‬بــالطول أو العرض‬
‫‪ )landscape or portrait‬وتةون الةتابة فيها بحروك من قياس ‪ 12‬والعناوين بقياس ‪.11-14‬‬

‫ي در بالذكر أن هنالك هامش بعام للت ديد والإبداع في تلـــميم المذكرةض لةن ذلك ي ل أن‬
‫لا يةون اعتبا ي ما مبتذلام بل مةملام لشرح وتبيان ما لفةرة المشروع وبمشورة الأستاذ المشرك‪.‬‬

‫ويحشـر بالمدة القلــيرة (بين التســليم‬

‫لا بد من التنويه بأنه ي ل أن لا يؤجل العمل بالمذكرة ُ‬
‫والتحةيم) وإنما ُيعمل عليها باسـتمرار بالتوازي مت التلميم ‪ work in progress‬ومن الممةن‬
‫أن تقدم مسودة لها في التحةيم البدائي ‪.avant-projet‬‬

‫المذكر ‪:‬‬ ‫مة نا‬

‫‪ -1‬صفحة الللاف‪- :‬اسم ال امعة والةلية (مت الشعارين)‬

‫‪ -‬اسم المشروع بالليتيين‬
‫‪ -‬اسما الطلاب‬
‫‪ -‬شعار المشروع ‪ logo‬إن وجد (أو صورة لقطة تعبر عن المشروع)‪.‬‬

‫‪ -2‬صووووووفحووة اخليووة حر ‪ :‬يمةن تةرار مــاورد في صــــــفحــة اليلــاكض لةن دون التــاثيرات‬
‫اليرافيةيــة الفنيــة‪ .‬كمــا يمةن أن تحتوي على العنوان ال ائي ‪ sub-title‬الــذي يختــاره‬
‫الطالل موضحام العنوان الأساسي (أو فنتازيا عليه)‪.‬‬

‫ريقة تقسيم المذكرة وبنيتها ‪.structure‬‬ ‫‪ -3‬فمرس المحت يا ‪ :‬يحتوي‬

‫‪ -4‬صوفحة الشوةر‪ :‬أو مايسمى في الأ روحات والةتل ‪ acknowledgment‬وهي ليست‬

‫مطابقة لما نسميه شةر بالمعنى الدارجض بل هي (اعتراك وتنويه بالفضل والمساهمة‬
‫حسل الأصول)‪.‬‬
‫يفضـل أن تةون هذه اللفحة محتشمةض مقتضبة ودون حشو شعريض بل شةر صاد ق‬
‫لةل من سـاهم بن اح المشـرو ع إسـهامام مباشرام‪ .‬مثال ذلك المشرك أو ل نة الإشراكض‬
‫أو شــــــخص أو جهة ســــــاهموا بتاو يد الطالل‪ /‬الطالبة بالوثائق الأصــــــلية للعملض أو‬
‫أشخاص قاموا بالشرح الشفوي لمنطقة تاريخية أو لمن شاركوا بالإستبيانات‪ ...‬إضافة‬
‫بعام إلى الأساتذة المتخللين الذين من الضروي أن يقوم الطالل باستشارتهم من‬

‫ورقة عمل حول اختيار وتقديم مشروع التخرج (مسودة)‬ ‫وائل السمهوري ‪2021‬‬
‫‪11‬‬

‫نواحي الإنشــــــا والتدفئة والتةييف واللــــــوت والضــــــو والةهربا ‪ ...‬وذلك حســــــل‬

‫متطلبات وخلوصيات كل مشروع‪.‬‬

‫أما الأشـــخاص الذين ســـاهموا بشـــةل غير مباشـــر ويريد الطالل‪ /‬الطالبة شـــةرهمض‬
‫كالأصـــــدقا المســـــاعدين أو المعاركض يةون التقليد بأن يةتل الإهدا بخط اليد على‬
‫نسختهم الشخلية المهداة‪ .‬كما يمةن أن يتم شةر الأم والأب ( والخطيبة أو الخطيل‬
‫‪ -‬إن وجدوا‪ )!!!...‬على اللفحة الحرة بعد اليلاك وبشةل مقتضل صادق دون ديباجة‬
‫وإغراق في الشــــــعريــة‪ .‬المووذكر وثيقووة علميووة رصووووووينووةض هــذا يعني غلبــة الطــابت‬
‫الموضوعي عليها وإخفا النبرة الذاتية‪.‬‬

‫‪ -2‬المقدمة‪ :‬وفيها يتم تقديم جملة‪ /‬فقرة إفتتاحية غاية في الأهمية والاختاال تسمى‪:‬‬

‫"ال ملة‪/‬الفقرة التعريفية ال امعة المانعة" ‪Stand-alone paragraph‬‬

‫هذه الفقرة تلخص الفةرة الأسـاســية من المشـروع بشــةل مةثفض يســتعملها الطالل في‬
‫شــرحه وتســتعملها الةلية في مذكرة ســنوية تلــدر عادة عن أنواع المشــاريت المدروســة‬
‫فيها‪.‬‬

‫إن كتـابـة هـذه ال ملـة تمرين مفيـد جـدامض يمتحن الطـالبـة‪ /‬الطـالبـة من خلالها المشــــــروع‬
‫المقدم بأنفســهم‪ :‬هل هنالك فةرة من هذا المشــروع؟ هل لها فائدة حقيقية؟ هل يضــيف‬
‫شيئام ذا قيمة؟ ما هي هذه الأشيا ؟!‬

‫يتم العمل على هذ ال ملة مت المشــرك إلى أن تةون في النهاية مر ة حقيقية للمشــروع‪.‬‬
‫ينل بالعناية بها أشد العناية‪.‬‬

‫بعد الفقرة التعريفية المفتاحية والإسووتفتاحيةض يتم الاســتفاضــة قليلا في ش ـرح المشــروع‬
‫كتابيام بتركيا شـــــديد واختاال‪ .‬وتةون المقدمة عادة عبارة عن صـــــفحة أو صـــــفحتين على‬
‫الأكثر مت بعض الأشةال التوضيحية البسيطة‪.‬‬

‫‪ -1‬شرح المشروع ‪ :‬مقدماتهض ملادرهض أهميتهض تاريخه وسردياته‪...‬‬

‫شــــــرح فةرة المشــــــروع والمقـاربـة ‪ approach‬التي أنت تـهض مشــــــفوعـة بمخططات‬
‫توضـيحية (يمةن اسـتعمال نفس تحليلات البوستر)‪ .‬كما يمةن تضمين بعض ال داول‬
‫والإحلــائيات و ريقة احتســاب المســاحات‪....‬إلخ التي لم ُتضــمن في البوســتر‪ -‬لةن‬
‫باختلار شديد‪.‬‬

‫‪ -7‬المخططا ‪ :‬وهي ملـــــيرات ‪ thumbnails‬عن ما تم عرضـــــه في البوســـــتر ‪ -‬لةن‬

‫باختاال أكثر وإخراج أقل يناسل مساحة اللفحة‪.‬‬

‫ورقة عمل حول اختيار وتقديم مشروع التخرج (مسودة)‬ ‫وائل السمهوري ‪2021‬‬
‫‪12‬‬

‫‪ -2‬المراجع والمصوووا ر ‪:‬صـــفحة هامة جدام تؤثر في ملـــداقية المشـــروع‪ .‬ولا تةون إثباتام‬
‫للـأمـانـة العلميـةللطالل‪/‬الطالبة فحســــــلض بل برهانام على انخرا هم بمنه ية البحث‬
‫العلمي وأصوله في تناول المقدمات اللحيحة وربطها بالمنتج المعماري النهائي‪.‬‬

‫( يًتبع في هذا الصيييييفح إدراج الم اجع بنفس ط يق األط وحات والم اجع والمقالت العلمر ‪ ،‬لذا من‬
‫الض وري م اجع وتعلم هذه األصول والسؤال دنها)‪.‬‬

‫‪ -9‬الللاف الخلفي‪ :‬يمةن أن يترك فارغام‪ .‬لةن‪...‬‬

‫هنالك فرصــة لأن يةون هذا اليلاك مةملام للمذكرة باعتباره (واعتبار المذمرة برمتها)‬
‫عملام تلـــــميميامض فيمتد مت اليلاك الأمامي عند فرد المذكرة المطوية ليشـــــةل لوحة‬
‫ذات رسالة أو توضيحام لفةرة ما (خاص إذا غلب الطابع الطولي دلى أرض المش وع المختارة‪.)...‬‬
‫كما يمةن أن يختار الطالل‪/‬الطالبة أن تةون صـفحة اليلاك الخلفية هي نفس عنوان‬
‫ومعلومات اليلاك الأمامي لةن بالإن لياية‪ .‬في هذه الحالة يمةن أن تحتوي اللفحة‬
‫ما قبل الأخيرة ملخلام ‪ abstract‬بالإن لياية لفةرة المشروع‪.‬‬

‫العرض ‪:presentation‬‬

‫ي ــل اعتبــار "العرض" أو (دفــاع الطلــاب ومرافعتــه ‪ )defense‬جا لــا يت ا من‬

‫مطاليل مشـروع التخرج (وأي مشروع حقيقة)‪ .‬ولا بد من التنويه إلى أن التحضير‬
‫ال يد للبوسـتر ي عل من إعداد اسـتراتي ية و ريقة العرض أمرام أسهل ( إن لم يكن‬
‫شبه تحصرل حاصل)‪.‬‬
‫ي ل الانتباه إلى اســـتخدام اللية العربية الســـليمةض وإن كان هنالك ملـــطلحات‬
‫بـالـان ليايـة ي ـل أن تةون أيضــــــام ســــــليمـة ودقيقة وفي مةانها وليس من قبيل‬
‫"الاســــتعراض"‪ .‬ومن الضــــروري عدم الخلط بين الليتين (كأن يتم اسيييييتخدام كلم جمع‬
‫بالع بر لمصطلح إنجلرزي والعكس‪ ،‬وهنالك أمثل فكاهر دلى ذلك لن نقوم بذك ها هنا!!)‪.‬‬

‫إن دراســــــة الطلاب في الةلية عبر الســــــنوات الخمسض يتســــــق مت تقســــــيماتها‬

‫الـعلميـــة‪/‬الـــإداريـــة‪ :‬تلــــــميم معمـــاريض تخطيط عمرانيض "نظريـــات وتـــار يخ"‬
‫و"تلميمات تنفيذية وتةنولوجيات بنا ‪".‬‬
‫وعليـهض من حق الطـالــلض بــل من واجبــهض أن ييطي في عرضــــــه ( بعـام من خلــال‬
‫مقترحـه) النواحي الـأربعة المذكورة أعلاه (ضــــــمن وقته المحدد ب ‪ 20-12‬دقيقة‬
‫ومن خلال الإجابة على أسئلة هيئة التحةيم)‪.‬‬

‫ملاحظة جانبية ذات صلة بالعرض وبالإخراج‪:‬‬

‫إن الملابس التي عادة ما يحرص الطالل‪/‬الطالبة على ارتدائها احتفا ما بمناســــــبة‬
‫التخر ج هي جا من اســــتراتي بة العرض ‪ُ ...presentation‬ينلــــ أن تةون لطيفة‬
‫مرتبة لةن دون تلنت وتةلف (ماديام أو معنويا)‪ .‬ي ل أن يةون التركير حقيقة على‬
‫محت ى المشـروع‪( .‬ما فائدة مشي وع يتصيدى مث اً‬
‫ال إلسكان الفق اء أو إدادة اإلدمار ما بعد الح ب‬
‫إذا كانت هرئ الًمصمم دكس ذلك؟) يرجى الانتباه!‬

‫ورقة عمل حول اختيار وتقديم مشروع التخرج (مسودة)‬ ‫وائل السمهوري ‪2021‬‬
‫‪13‬‬

‫برنامج العم ‪ :‬ينقسم العمل على المشروع إلى ثلاثة أقسام عادة‪:‬‬

‫‪ -1‬تقديم الاقتراح‪ :‬يتقدم الطلاب باقتراحاتهم لإدارة الةلية وتشــمل عنوان المشــروع وما‬
‫يتوفر من وثائق عن أرضه وبرنام ه وسبل اختياره‪...‬إلخ ‪ ...‬وثيقة هامة جد ما!‬

‫‪ -2‬تحوديود الوإشووووووراف وبداية العم ‪ :‬بعد موافقة إدارة الةلية وتحديد المشــــــرفينض يقوم‬
‫الطالل‪ /‬الطالبة باختبار وتطوير برامج مشــاريعهم مت المشــرفين وتدقيق مخططات‬
‫المواقتض وإجرا المســــــ ض وجمت البيــانــات وتحليلهــا والتوصـــــــل إلى بعض النتــائج‬
‫والاستنتاجات الأولية ومن ثم الشروع بوضت الحلول والإفةار والبدائل‪.‬‬

‫‪ -3‬التحةيم البدائي ‪ :avant-projet‬يعرض فيه الطلاب أفةارهم العمومية واستراتي ياتهم‬

‫(المليرة) للحلول على تقييمهم و ُنلحهم للمرحلة النهائية‪ .‬في‬ ‫ُ‬ ‫على هيئة التحةيم‬
‫هـذه المرحلـة ي ل أن تةون الأفةار الرئيســــــة قد تبلورت وتحددت والإشــــــةاليات قد‬
‫صــــــييت وفي ريقها إلى الحل‪ ...‬تعطي هيئة التحةيم نتائ ها بما يفيد الطالل بأنه‬
‫على الطر يق الل أو الخطأ أو ملاحظات لتعديل مساره‪ ...‬أو‪...‬‬
‫(إن التحةيم البدائي حقيقة هو فرصــــة ي ل أن يســــتفيد الطالل منها بل يتطلت لهاض‬
‫أكثر من ما يعتبرونه مرحلة تقييم "جاك" من الأساتذة)‪.‬‬

‫‪ -4‬التحةيم النموائي‪ :‬على عةس مـا هو ســــــائـد بين الطلـاب من أن يوم التحةيم هو يوم‬
‫امتحـان علــــــيـل ض ي ل بالعةس النظر له كآخر جلســــــة تعليم مفيدةض حيث يحلــــــل‬
‫الطالل‪/‬الطالبة على ملاحظات قيمة وتيذية راجعة ‪ feed-back‬على مشـروع قضى‬
‫أشــــــهرام في حوار فردي (مونولوغ ‪ )monologue‬بينــه وبين نفســـــــه أو حوار ثنــائي‬
‫‪ dialogue‬مت مشــــــرفــه‪ .‬التحةيم فرصـــــــة لمرافعــة علنيــة وحوار متعــدد الــأ راك‬
‫‪ multilogue‬يةون النقاش فيها أغنى وأشمل‪.‬‬

‫للحلــول على أفضــل نتي ة ينلــ الطلاب بتنظيم وقتهم وفق المراحل المذكورة وذلك عن‬
‫ريق رســــــم خط زمـــاني ‪ timeline‬أســــــبوعي يحــدد فيـــه أيـــام أو تواريخ مهمـــة للـــإن ـــاز‬
‫‪ .benchmarks‬ويعرض هذا الخط على الأسـتاذ المشرك ويتقيد فيها الطلاب (قدر الإمةان)‬
‫في تخطيط وقتهم ‪ -‬الثمين‪.‬‬

‫ختامام أقول ‪ -‬باختلار لةل ما سبق‪:‬‬

‫مشروع التخرج فرصة لإثبات الجدار ض‬
‫وي ل أن يةون الطالل‪/‬الطالبة سعيدين بهذه الفرصة!‬

‫مت تمنياتي بالتوفيق‪...‬‬

‫وائل السمهوري‬

‫ورقة عمل حول اختيار وتقديم مشروع التخرج (مسودة)‬ ‫وائل السمهوري ‪2021‬‬
‫‪14‬‬

‫‪ً1‬مثالًذلك‪ً-1ًً:‬أط وح ‪ً:‬كلًالمبانيًيجبًأنًتعب ًدنًالت اثًالمحلي! ً‬

‫‪ً-2‬أط وح ًمضادة‪ ً:‬كلًالمبانيًيجبًأنًتعب ًدنًالحداث ًالعالمر ‪ً .‬‬
‫‪ً-3‬الت كرب‪ً:‬كلًالمبانيًيجبًأنًتناقشًموضوعًالت اثًوتجربًدلىًأسئلتهًفيًتصمرماتهاًالحديث ‪ً ً.‬‬
‫ً‬
‫‪2‬‬
‫ً‪There is no greater contribution an architect can make to the progress of the discipline than a project.‬‬
‫‪In the final year of their education, SCI-Arc students develop an architectural thesis that advances the‬‬
‫”‪highest degree of design and technical expertise coupled with critical thinking.‬‬
‫‪- Jenny Wu, Undergraduate Thesis Coordinator‬‬

‫‪"ً3‬واختيارًالمرءًقطعةًمنًعقله"‪ً،‬كماًيقولًالمثلًالع بيًالقديم‪ً.‬‬
‫ً‬
‫‪4‬‬
‫‪Writing a design brief, is a first communication step for an architect. ... Technically, the design brief is a‬‬
‫‪document submitted by client stating his/her desires, requirements, understanding, budget, time constraints,‬‬
‫‪etc. to help designer understand the client's expectations.‬‬
‫تعدًكتاب ًملخصًالتصمرمً‪ the brief‬خطوةًاتصالًأولىًللمهندسًالمعماري‪ ,ً...ً.‬منًالناحر ًالتقنر ً‪ً،‬ملخصًالتصمرمًهوًمستندًمقدمًمنً‬
‫الزبونً(الجه ًصاحب ًالمش وع)ًًيوضحًرغباتهًومتطلباتهًوفهمهًوالمرزانر ًوالقرودًالزمنر ًوماًإلىًذلكًلمساددةًالمصممًدلىًفهمً‬
‫توقعاتًالزبون‪ً ً .‬‬

‫‪ً5‬فيًهذهًالحالر ًلًيكونًالدت اضًالمقدمًادتباطرااًبالتأكردًبلًلًبدًمنًتقديمًق اءةًنقدي ًللمش وعًاألصليًوتباينًالنقاطًاإلشكالر ًفرهً‬

‫ومنًثمًتقديمًتصمرمًي اهًالطلب ًبأنهًيتمرزًدنًاألصل‪ً ً.‬‬
‫مثالًذلكًأنًتتقدمًالمحافظ ًأوًالبل دي ًبمش وعًتطوي ًمنطق ًسكنر ًدنًط يقًأب اجًدالر ًبسببًكثاف ًاب نامجًاإلسكاني‪ً.‬فيًهذهًالحال ً‬
‫يكونًالقت احًالنقديًالمضادًدبارةًدنًإثباتًاتساعًاألرضًالب نامجًاإلسكانيًنفسهًلكنًبنمطًبناءًآخ ًقلرلًالرتفادات‪ً...‬هذاًدلىًسبرلً‬
‫المثالًلًالحص ‪ً ً.‬‬
‫ً‬
‫‪ ً6‬وفيًاخترارًالموقعًيجبًالنتباهًإلىًدالق ًالقديمًبالجديدًمنًخاللًحالتًدام ًكالتالي‪ً ًً:‬‬

‫مش وعًجديدًضمنًسراقًنسرجًًنسرجًقديم‪ً ً...‬‬ ‫‪-‬‬

‫مش وعًجديدًدلىًتخومًنسرجًقديمً ً‬ ‫‪-‬‬
‫معالج ًمش وعًقديمً(مبنىًأوًجزي ةًدم انر ًقديم )ًباقر ًأوًمقتطع ًمنًنسرجًقديم‪ً،‬واقع ًضمنًمنطق ًجديدةًأوًمنطق ًتطوي ً‬ ‫‪-‬‬
‫دقاريًجديد‪.‬‬
‫الوديًالبرئيًوالكفاءةًاإليكولوجر ًللمبنىً(بصمتهًالك بونر )ً‪carbon print‬‬ ‫‪-‬‬
‫ً‬
‫‪(ً7‬م كزًجورجًبومبردو)ًفيًباريسًدلىًسبرلًالمثالًلًالحص ‪ً ًً...‬‬
‫‪8‬‬
‫كماًقالًأحجًكبارًدلماءًاإلقتصادًالمعاص ينً ‪The process IS the produce‬‬
‫‪ً9‬دلىًكلًمازالتًهذهًالنقط ًمحلًنقاشًودراس ً فيًإدارةًالكلر ًمنًددةًزوايا‪ً:‬التكلف ًوتكافؤًالف ص‪ً،‬الوقتًالممنوحًللطالبًفيًظ وفً‬
‫األددادًالكبر ةالحالر ًالمتقدم ًللتخ ج‪ً،‬إضاف ًإلىًتوف ًاجهزةًاإلسقاطًفيًقاداتًالتحكرم‪...‬إلخ)‪ً.‬‬

‫ً‬

‫ورقة عمل حول اختيار وتقديم مشروع التخرج (مسودة)‬ ‫وائل السمهوري ‪2021‬‬