Professional Documents
Culture Documents
CVV 326 S2592022073
CVV 326 S2592022073
ABSTRACT
Language game is an active, learner-centered teaching method. To achieve the stated goal of the game,
Teacher and students must interact with each other to find the outcome. Using language games is one of
the\ effective measures to promote students to actively participate in learning, researching and improving
language skills. The article analyzes the relationship between language games and students ’ interest in
learning English and proposes some language games could be used in teaching English for non-specialized
students at Hai Phong University’.
Keywords: Language games, English teaching activities. Interest in learning, Students, Hai Phong University’
Received: 25/01/2022; Accepted: 07/02/2022; Published: 11/02/2022
chơi. Trong bầu không khí thoải mái do TCNN tạo tự lập, sáng tạo của sv. Những trò chơi nhàm tích
ra, việc tiếp thu kiến thức sẽ trở nên dề dàng hơn đối cực hóa các hoạt động cho sv phải tạo cơ hội cho họ
với SV. TCNN được xem là phương tiện kiểm sát lớp hứng thú, tự nguyện tham gia trò chơi, tích cực vận
học, tăng cường động cơ học tập cho sv. Đối với hầu dụng vốn hiểu biết và năng lực trí tuệ cùa minh để
het TCNN, sự cạnh tranh giữa những người chơi sẽ hoàn thành nhiệm vụ cua trò chơi trong những hoàn
là nhân tố làm tăng động cơ học tập cho sv, khích lệ cánh chơi sinh động với những yếu tố thi đua lẫn
sv tham gia trò chơi. Đây chinh là một trong những nhau. Với đặc thù là sv không chuyên ngừ, GV nên
lý do quan trọng khiến sv trở nên hứng thú và bị lôi chọn những TCNN gắn liền với các chủ đề, chủ điểm
cuôn vào trò chơi. của bài học trong chương trình và trong bối cành giao
2.2. Các TCNN trong dạy học tiếng Anh tiếp bằng tiếng Anh thường ngày.
a. Trò chơi thực hành ngôn ngữ: Trò chơi thực b. Hướng dàn trò chơi:
hành ngôn ngữ rất có ích đối với s V, đặc biệt là những Hướng dẫn trò chơi là bước đầu tiên và quan trọng
sv năm thứ nhất và sv không chuyên ngữ. Trò chơi nhất bới sv cần phải biết rõ trò chơi được chơi như
thực hành ngôn ngữ giúp sv sửa lỗi và phát triển các thế nào nếu không sẽ bị mất phương hướng ngay từ
yếu tố ngôn ngữ. Trò chơi thực hành ngôn ngữ bao đầu. Khi tất cả các khâu chuân bị đã sẵn sàng, tiếp
gồm trò chơi cấu trúc, trò chơi từ vựng như trò chơi theo GV sẽ hướng dẫn sv cách chơi. Đẻ đảm bão trò
phát âm, trò chơi con số, trò chơi vẽ hay điền tranh chơi diễn ra thành công, mọi chi dẫn cùa GV cần phải
ảnh. rõ ràng, chính xác, ngắn gọn, dễ hiểu. Đe tránh sv
b. Trò chơi phát triển KN ngôn ngữ: Được thiết thực hiện trò chơi không đúng luật, GV có the viết
kế tạo cơ hội cho sv giao tiếp trong ngữ cảnh gần hoặc trình chiếu hướng dẫn lên bảng, làm mẫu với
với đời sống thường ngày. Thông qua trò chơi có một và sv trong lớp để sv biết mình cần phải làm gì.
tỉnh giao tiếp này, sv phát triền KN ngôn ngừ trong Trong phần giới thiệu cách chơi, GV đóng vai trò rất
những bối cảnh giao tiếp khác nhau cua thế giới thực. quan trọng, nhiệm vụ của sv là chú ý vào các chi dẫn
Các trò chơi giúp luyện tập kiến thức và KN ngôn cua GV và nam bắt các yêu cẩu, quy tắc cùa trò chơi.
ngữ bao gôm trò chơi phân biệt, trò chơi vận động và c. Tiên hành trò chơi:
trò chơi sáng tạo. Trong suốt thời gian thực hiện trò chơi, GV can
2.3. Một số lưu ý khi thực hiện TCNN trong dạy thiệp càng ít vào trò chơi càng tốt. GV nên đi khắp
học tiếng Anh cho sv không chuyên ngữ các nhóm đế quan sát và hướng dẫn sv thực hiện.
a. Chuãn bị trước khi tó chức trò chơi: Ngoài ra, GV cần rèn luyện các KN tô chức, quản
Với bất kỳ loại trò chơi nào, GV cũng cần nghiên lý trò chơi. Điều khiển trò chơi là một nghệ thuật vì
cứu kỳ luật chơi, xác định rõ những quy định với vậy trong quá trình tổ chức GV cần phải biết kết hợp
những người tham gia trò chơi là gì, vai trò của các giữa giọng nói, điệu bộ, cừ chí một cách linh hoạt
thành viên tham gia trò chơi đựoc xác định cụ thể, nhầm tạo cho sv cảm giác hồ hởi, phấn khởi khi
chơi theo cặp, nhóm hay theo đội chơi. Tiếp theo GV tham gia.
cần chuân bị đầy đú các giáo cụ trực quan (tranh, Khi sv đã quen với trò chơi, tốc độ chơi sẽ tăng
giấy, bút, thièt kế các slide...) phục vụ cho trò chơi. nhanh và không khí chơi sẽ hào hứng hơn. Nếu cần
Tranh ãnh cần phải thu hút sự chú ý của sv. Các bức thiết GV có thể kéo dài thêm thời gian chơi; tuy nhiên,
tranh nên là những bức tranh màu, các từ và hình ảnh phải dừng trò chơi khi sv cảm thấy mệt mỏi.
cần dễ nhìn và đẹp. Slide nên sử dụng các hiệu ứng d. Sự tham gia cùa Sl7:
về hình ảnh cũng như âm thanh đê cuốn hút sv. Các Không phải tất cả sv đều dễ dàng tham gia vào
yếu tố này sẽ kích thích trí tò mò của sv và thức đây trò chơi. Trong lớp có những sv rụt rè hoặc chậm vi
họ tham gia vào các trò chơi. vậy khi phàn chia đội, GV nên lưu ý sự đồng đều cùa
GV càn tính thời gian cho mồi trò chơi. Thời gian các đội.
không chỉ phụ thuộc và loại trò chơi mà còn phụ e. Nhận xét cùa GVsau khi trò chơi kết thúc
thuộc và số lượng người chơi. Các trò chơi nên kéo Nhận xét của GV sau mỗi TCNN đông vai trò
dài từ 5 phút đến 20 phút. GV lưu ý chọn cấp độ ngôn rất quan trọng. Việc đưa ra các nhận xét bao gồm cả
ngữ tiếng Anh phù hợp với trình độ cùa sv, trò chơi nhận xét những ưu điềm đề động viên sv và nhận xét
không nên khó quá hoặc dễ quá. Bên cạnh đó GV những hạn che, lồi sai để sv khắc phục. GV nên nhận
cần chọn các trò chơi phù hợp với đối tượng sv. Mồi xét những lỗi cơ bản về từ vựng, ngữ pháp, phát âm.
TCNN phải thực sựu hấp dẫn, kích thích tính tích cực, Khi nhận xét cần tránh những nhận xét tiêu cực có