1

Inhoud:

Samenwerken Pagina 2

Werkhouding Pagina 2

Presenteren Pagina 3

Plannen Pagina 3

Reflectie Pagina 4

Onderzoeksvraag Pagina 4

Resultaten verwerken Pagina 5

2

Samenwerken klas 2

Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3

Ik kan meedenken met het maken van afspraken en de Ik neem verantwoordelijkheid in het Ik neem verantwoordelijkheid in het
taken verdelen. samenwerkingsproces door elk groepslid, inclusief samenwerkingsproces door elk groepslid, inclusief
mijzelf, zich aan de afspraken te laten houden. mijzelf, zich aan de afspraken te laten houden.

Ik vraag om feedback en sta ook open voor de mening Ik vraag om feedback en sta ook open voor de mening
Ik richt mij op mijn eigen taak, maar probeer ook van anderen. van anderen. Daarnaast maak ik gebruik van mijn
anderen te helpen. sterke punten (zie rubric reflectie en evaluatie) in het
samenwerkingsproces.

Werkhouding klas 2

Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3

Ik ben soms geconcentreerd bezig maar heb wel hulp Ik ben meestal geconcentreerd bezig met mijn werk, Ik ben meestal geconcentreerd bezig met mijn werk,
nodig om aan het werk te gaan. als ik afgeleid word heb ik hulp nodig om weer aan het als ik afgeleid word heb ik hulp nodig om weer aan het
werk te gaan. werk te gaan.

Ik ben meestal betrokken bij de les en ik vraag om hulp Ik ben betrokken bij de les, luister meestal naar de
Ik ben meestal betrokken bij de les en ik vraag om hulp van de docent of van andere leerlingen. docent en ik vraag om hulp waar nodig.
van de docent of van andere leerlingen.
3
Niveau 1
Ik kan een presentatie voorbereiden over een bepaald
onderwerp maar ik ben voldoende verstaanbaar.
Ik maak soms oogcontact met het publiek maar weet
mij nog geen houding aan te nemen voor de klas (non-
verbale communicatie)
Ik gebruik een hulpmiddel zoals PowerPoint maar de
presentatie bevat te veel tekst en/of figuren.
Niveau 1
Ik houd zorgvuldig een papieren of digitale school
agenda bij (geen Magister).
Ik verdeel huiswerk/schoolwerk over de gehele week
en let daarbij op andere afspraken in mijn agenda.
Ik lever projecten ruim voor de deadline in.
Ik leer voor (leer-)toetsen 2 tot 3 dagen van te voren.
Presenteren klas 2: interactie/hulpmiddel
Niveau 2
Ik kan een presentatie voorbereiden over een bepaald
onderwerp maar ik ben voldoende verstaanbaar.
Ik maak soms oogcontact met het publiek en probeer
een open houding te hebben (non-verbale
communicatie)
Ik gebruik een hulpmiddel zoals PowerPoint maar de
presentatie bevat te veel tekst en/of figuren.
Plannen klas 2
Niveau 2
Ik verdeel grote opdrachten in kleinere taken, maar
deze taken doe ik tegelijk op het laatste moment.
Ik verdeel bij groepswerk samen met mijn groepje de
taken, maar ik kies dan vooral de taken die ik leuk vind
en lever deze te laat in.
Ik maak nadat een (leer-)toets is opgegeven een plan
voor het leren door de stof op te delen in korte stukken,
maar ik leer uiteindelijk 2 tot 3 dagen van te voren.
Niveau 3
Ik kan een presentatie voorbereiden over een bepaald
onderwerp maar ik ben voldoende verstaanbaar.
Ik maak soms oogcontact met het publiek en probeer
een open houding te hebben (non-verbale
communicatie)
Ik gebruik een hulpmiddel zoals PowerPoint en maak
gebruik van steekwoorden en afbeeldingen/figuren om
mijn verhaal te ondersteunen.
Niveau 3
Ik verdeel grote opdrachten in kleinere taken die ik
verdeel over de gegeven tijd om aan het project te
werken.
Ik verdeel bij groepswerk samen met mijn groepje de
taken op een eerlijke manier, dus ik doe ook de taken
die ik minder leuk vind. Ik heb mijn taken op tijd af.
Ik maak nadat een (leer-)toets is opgegeven een plan
voor het leren door de stof op de delen in korte stukken
en het lukt mij om te starten met leren minimaal een
week voor de toets.
4

Reflectie/evaluatie (los van onderzoek) klas 2

Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3

Ik vind feedback krijgen niet erg en ben bereid om te Ik vind feedback krijgen niet erg en ben bereid om te Ik reflecteer over gegeven feedback en pas aan wat ik
luisteren. Ik doe weinig met de feedback. luisteren. Ik neem de feedback over en pas mij aan. vind dat ik moet aanpassen.

Ik kan aangeven wat ik moeilijk en makkelijk vindt aan Ik kan beschrijven wat ik al weet en wat ik nog niet Ik kan beschrijven wat ik al weet en wat ik nog niet
een stuk theorie of een opdracht. weet over een onderwerp. weet over een onderwerp en weet hoe ik wat ik niet
weet kan leren/oefenen.

Ik ben bewust van mijn gedrag en het gevolg wat dat

Ik heb vaak niet door wat mijn gedrag doet bij Ik ben bewust van mijn gedrag en het gevolg wat dat heeft op medeleerlingen en docenten. Ik reflecteer op
medeleerlingen en docenten. heeft op medeleerlingen en docenten. Ik reflecteer niet mijn gedrag, maar pas mijn gedrag niet aan.
op mijn gedrag en pas mijn gedrag niet aan.

Onderzoeksvraag opstellen klas 2

Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3

Ik stel een onderzoeksvraag niet op als vraag. Ik stel een onderzoeksvraag op als een vraag met een Ik stel een onderzoeksvraag op als vraag met een
onderwerp. overkoepelend onderwerp.

Bijvoorbeeld: Waar geeft men geld aan uit? Bijvoorbeeld: Waar geven jongeren hun geld aan uit?

Resultaten verwerken klas 2

5

Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3

Ik geef een beschrijving van de resultaten in woorden Ik geef een beschrijving van de resultaten en Ik geef een duidelijke beschrijving van de resultaten en
en in de vorm van grafieken of tabellen. ondersteun mijn resultaten met grafieken en tabellen. ondersteun mijn resultaten met grafieken en tabellen.

Ik geef de grafieken en tabellen een titel, maar geef Ik geef de grafieken en tabellen een titel en bijschrift, Ik geef bij grafieken en tabellen een titel, bijschrift en
geen bijschrift of verwijzing in de tekst. maar geef geen verwijzing in de tekst. verwijs in de tekst naar de grafieken en tabellen.

Ik leg een verband op een aantal punten tussen de Ik leg alle aanwezige verbanden tussen de resultaten Ik leg alle aanwezige verbanden tussen de resultaten
resultaten binnen een onderzoek, maar niet alle binnen een onderzoek. binnen een onderzoek, maar leg uit welke verbanden
punten. belangrijk zijn.

.Ik kan aangeven wat beter kan bij herhaling van het
Ik heb enigszins door wat er beter had gekund bij het onderzoek.
onderzoek.