‫مقدمة‪:‬‬

‫في ظل الركون إلى ركائز التعليم الحديث‪ ،‬تعد مدرسة "المستقبل" محط اهتمام لنجاح طالبها وتحقيق المستويات األكاديمية‬

‫المستهدفة‪ .‬إال أن واقع التحصيل الدراسي يطرح تحديات تستدعي تفكيرًا عميقًا واستراتيجيات مبتكرة‪ .‬إذ تظهر نتائج‬

‫االختبارات نسبة كبيرة من الطالب تعاني من صعوبات في تحقيق المستويات المطلوبة‪ ،‬مما يشكل دعوة للمدير لالستعانة‬

‫بمهاراته الفنية واالدراكية‪ .‬يأتي هذا التحدي كفرصة للتأكيد على قدرة المدير على توجيه السفينة التعليمية نحو شواطئ‬

‫النجاح‪.‬‬

‫في هذا السياق‪ ،‬يجسد القائد المدرسي دوًرا حيوًيا في تحفيز األداء األكاديمي وتعزيز الفهم العميق للمواد الدراسية‪ .‬سنتناول‬

‫في هذا السياق كيف يمكن لمدير مدرسة "المستقبل" االستفادة من مهاراته الفنية واالدراكية واإلنسانية والشخصية لمواجهة‬

‫تلك التحديات األكاديمية وتحفيز الطالب نحو تحسين أدائهم الدراسي‪.‬‬

 ‫المهارة االدراكية‪:‬‬
‫المهارة اإلدراكية لدى المدير تعني القدرة على فهم وتحليل المعلومات والظروف المحيطة بالبيئة التنظيمية بشكل شامل‪.‬‬
‫تشمل هذه المهارة العديد من الجوانب التي تسهم في اتخاذ القرارات الصائبة وتحقيق الفعالية في اإلدارة‪.‬‬

‫آلية توظيف المهارات اإلدراكية في معالجة مشكلة انخفاض التحصيل الدراسي‪:‬‬

‫‪ .1‬تحليل البيانات والتقارير‪:‬‬

‫‪ -‬التوظيف‪ :‬استخدام تحليل البيانات لفهم لماذا الطالب يواجهون صعوبات‪ ،‬ثم اتخاذ إجراءات مستندة إلى هذا التحليل‪.‬‬

‫‪ .2‬فحص أساليب التدريس‪:‬‬

‫‪ -‬التوظيف‪ :‬مراجعة كيفية تدريس المعلمين وتحسين األساليب لتناسب احتياجات الطالب‪.‬‬

‫‪ .3‬تطوير برامج دعم فردي‪:‬‬

‫‪ -‬التوظيف‪ :‬تقديم دعم خاص للطالب في المواضيع التي يجدونها صعبة‪.‬‬

‫‪ .4‬توجيه الدعم النفسي والتحفيز‪:‬‬

‫‪ -‬التوظيف‪ :‬تقديم دورات تحفيزية وجلسات توجيه نفسي لتحسين روح الطالب ودعمهم نفسيًا‪.‬‬

‫‪ .5‬تعزيز التفاعل بين الطالب والهيئة التعليمية‪:‬‬

‫‪* -‬التوظيف‪ :‬تشجيع على التواصل الفّعال بين الطالب والمعلمين لفهم تجربة التعلم وتحسينها‪.‬‬

‫أمثلة‪:‬‬

‫‪ -‬تنظيم اجتماعات مع المعلمين لمراجعة أداء الطالب بناًء على تحليل البيانات‪.‬‬

‫‪ -‬إقامة ورش تدريب للمعلمين حول تقنيات التدريس المتنوعة والتي تتناسب مع احتياجات الطالب‪.‬‬

‫‪ -‬تقديم دعم إضافي للطالب الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية في مواد محددة‪.‬‬

‫‪ -‬تنظيم جلسات تحفيزية للطالب لتعزيز التحفيز الشخصي‪.‬‬

‫‪ -‬إطالق منصة إلكترونية للتواصل بين الطالب والمعلمين لتحسين التفاعل وفهم احتياجات الطالب بشكل أفضل‪..‬‬

‫المهارات الفنية‪:‬‬
 ‫المهارة الفنية لدى المدير تعكس القدرة على فهم وتنفيذ المهام والعمليات المتعلقة بالمجال الفني أو الصناعي الذي يديره‪.‬‬
‫تعتبر هذه المهارات ذات أهمية خاصة في توجيه وتحقيق أهداف المؤسسة‪ .‬تتيح هذه المهارات الفنية للمدير التفاعل بشكل‬
‫فّع ال مع جوانب العملية والتقنية في المؤسسة‪ ،‬مما يسهم في تحسين األداء وتحقيق األهداف المستهدفة‪.‬‬

‫آلية توظيف المهارات الفنية في معالجة مشكلة انخفاض التحصيل الدراسي‪:‬‬

‫‪ .1‬تحليل البيانات والتقارير‪:‬‬

‫‪ -‬توظيف‪ :‬استخدام أدوات حاسوبية لفهم لماذا الطالب يعانون في المواد‪ ،‬مما يساعد في اتخاذ قرارات تحسين‪.‬‬

‫‪ .2‬تقييم أساليب التدريس والمناهج‪:‬‬

‫‪ -‬توظيف‪ :‬فحص كيف يدرس المعلمون وتطوير كيفية تدريسهم لتناسب الطالب بشكل أفضل‪.‬‬

‫‪ .3‬تصميم برامج تدريبية متقدمة‪:‬‬

‫‪ -‬توظيف‪ :‬إعداد دورات تدريبية باستخدام تكنولوجيا حديثة لتطوير مهارات التدريس‪.‬‬

‫‪ .4‬تنظيم فعاليات تعليمية مبتكرة‪:‬‬

‫‪ -‬توظيف‪ :‬استخدام تقنيات جديدة مثل ألعاب الحاسوب في أنشطة تعليمية لجعل الدراسة أكثر جاذبية‪.‬‬

‫‪ .5‬تحسين بيئة التعلم الرقمية‪:‬‬

‫‪ -‬توظيف‪ :‬تحسين التقنيات في المدرسة لتحسين تجربة الطالب عبر اإلنترنت‪.‬‬

‫أمثلة‪:‬‬

‫‪ -‬استخدام جداول إلكترونية لتحليل نتائج االختبار وتحديد المواضيع التي تحتاج إلى مزيد من الدعم‪.‬‬

‫‪ -‬إقامة دورات تدريب عبر اإلنترنت للمعلمين لتعلم كيفية استخدام التكنولوجيا في التدريس‪.‬‬

‫‪ -‬تنظيم أنشطة تعليمية عبر اإلنترنت تشمل أسئلة تفاعلية ومحتوى مرئي‪.‬‬

‫‪ -‬إنشاء تطبيق تعليمي بسيط يقدم شروًح ا وأمثلة للمواضيع الدراسية‪.‬‬

‫‪ -‬ترقية معدات التكنولوجيا في المدرسة لتوفير بيئة رقمية أفضل للتعلم‪.‬‬

‫المهارات اإلنسانية‪:‬‬

‫هي القدرة على التفاعل والتواصل بفعالية مع الموظفين والفرق العاملة في المؤسسة‪ .‬تشمل هذه المهارة قدرة المدير على‬
‫فهم احتياجات ومتطلبات الموظفين وتقديم الدعم والتوجيه لهم‪ .‬كما تشمل أيًض ا قدرة المدير على إدارة العالقات بين‬
‫الموظفين وحل النزاعات وتعزيز روح الفريق والعمل الجماعي‪.‬‬

‫ُيعتبر استخدام المهاراتِ اإلنسانية من ِقبل مدير المدرسة لتنسيق جهود المعلمين أمًرا مهًم ا‪ .‬قد يتضمن ذلك‪:‬‬

‫‪ .1‬التواصل الفّعال‪ :‬يجب على المدير أن يكون قادًر ا على التواصل بشكل جيد مع المعلمين‪ ،‬وذلك من خالل االستماع‬
‫الحتياجاتهم ومشاكلهم وتوفير الدعم الالزم‪.‬‬
‫‪ .2‬التوجيه والتوجيه‪ :‬يعتبر المدير مصدًر ا للتوجيه واإلرشاد للمعلمين‪ ،‬حيث يساعدهم في وضع األهداف وتحقيقها‪ ،‬ويقدم‬
‫لهم التوجيه الالزم لتطوير مهاراتهم التعليمية‪.‬‬

‫‪ .3‬التحفيز والتشجيع‪ :‬يجب على المدير أن يكون قادًر ا على تحفيز وتشجيع المعلمين‪ ،‬سواًء عن طريق التقدير واإلشادة‬
‫بالجهود المبذولة‪ ،‬أو عن طريق توفير فرص التدريب والتطوير المستمر‪.‬‬

‫‪ .4‬إدارة الصراعات‪ :‬قد يواجه المدير تحديات في إدارة الصراعات بين المعلمين‪ ،‬وعليه أن يكون قادًرا على التوسط وحل‬
‫النزاعات بشكل عادل وبناء‪.‬‬

‫هذه مجرد امثله على استخدام المهارات اإلنسانية‬

‫هناك العديد من المهارات اإلنسانية التي يمكن للمدير المدرسي استخدامها في التعامل مع المعلمين‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬يمكن‬
‫للمدير أن يظهر التواصل الفعال من خالل االستماع الجيد الحتياجات ومخاوف المعلمين والتفاعل معها بطريقة مفهومة‬
‫وداعمة‪ .‬كما يمكن للمدير أن يظهر التعاطف واالهتمام بالمعلمين‪ ،‬ويقدم الدعم العاطفي والمعنوي لهم في أوقات الضغوط‬
‫والتحديات‪ .‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬يمكن للمدير أن يستخدم مهارات القيادة لتوجيه وتحفيز المعلمين لتحقيق أهدافهم التعليمية‬
‫وتطوير مهاراتهم‪ .‬هذه المهارات اإلنسانية مهمة جًدا لبناء عالقة تعاونية ومثمرة بين المدير والمعلمين‪.‬‬

‫المهارات الشخصية‪:‬‬

‫المهارات الشخصية لدى مدير المدرسة تلعب دوًرا حاسًم ا في تنسيق جهود المعلمين‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬يمكن للمدير أن‬
‫يظهر القيادة القوية والرؤية الواضحة لتحقيق األهداف المشتركة للمدرسة والمعلمين‪ .‬يمكن للمدير أيًضا أن يظهر مهارات‬
‫التواصل الفعال والتعاون‪ ،‬حيث يتمكن من توجيه المعلمين وتحفيزهم وتحقيق التنسيق بينهم لتحقيق أفضل نتائج التعليم‪.‬‬
‫باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬يمكن للمدير أن يظهر المرونة والتكيف في التعامل مع احتياجات وقدرات المعلمين المختلفة‪ ،‬مما يساعد‬
‫على تعزيز التفاعل اإليجابي والتعاون بينهم‪ .‬هذه المهارات الشخصية تساهم في تحقيق تنسيق فعال لجهود المعلمين وتعزيز‬
‫رضاهم وتحقيق التفوق التعليمي في المدرسة‪.‬‬

‫الخاتمة‪:‬‬
‫في الختام‪ ،‬يبرز دور مدير مدرسة "المستقبل" كشريك رئيسي في رحلة تحسين التحصيل الدراسي‪ .‬باستخدام مهاراته الفنية‪،‬‬

‫يصبح قادًر ا على رسم خريطة طريق تعليمية مستدامة ومبتكرة‪ .‬بواسطة مهاراته االدراكية‪ ،‬يكشف عن جذور التحديات‬

‫ويحدد المسارات التي يمكن تبنيها لتحقيق التقدم‪ .‬وعبر مهاراته االنسانية والشخصية‪ ،‬يبني جسور التواصل ويقوي الروابط‬

‫بين المعلمين والطالب‪ ،‬مما يسهم في إيجاد بيئة تعليمية تشجع على التفاعل اإليجابي وتعزز النمو األكاديمي‪ .‬بالتالي‪ ،‬يظهر‬

‫المدير كرائد يمتلك الرؤية والتفاني في تطوير مدرسة "المستقبل" نحو مستقبل تعليمي مشرق ومثمر‪.‬‬