‫اط ُيةُالشُعُبُ ُي ُة ُ‬

‫ورُيةُالجُزُ ُائ ُرُيةُالدُيمُ ُق ُر ُ‬

‫الجُمُهُ ُ‬
‫الوطُنُ ُي ُة ُ‬ ‫ُوُز ُارةُُ ُ‬
‫الت ُربُ ُي ُةُ ُ‬
‫الت ُربُ ُيةُ ــُالجُزُ ُائرُوسطُـُـ ُ‬
‫يرُي ُةُ ُ‬
‫مُدُ ُ‬
‫ق‪ꞌꞌ‬الخُاصُةُ ــُبُ ُو ُز ُريعُةُُـ‬
‫التفُ ُو ُ‬
‫اءُ ُو ُ‬ ‫مُ ُد ُرسُةُ‪ُ ꞌꞌ‬‬
‫الرجُ ُ‬
‫التُاريخ‪2023/03/08ُ:‬‬ ‫املستوى ُ‪ُ2ُ:‬لغا ُ‬
‫تُ‬
‫املدة‪ُ02ُ:‬سـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاُ‬
‫اختبارُالفصلُالثاني‬ ‫املادُة‪ُ:‬التُاريخُوالجغر افي ُا ُ‬

‫التُاريخُ‪ُ10(ُ:‬ن ُ)‬
‫الجزءُاألولُ‪ُ06(ُ:‬ن ُ)‬
‫ُ‬
‫(‪...‬قرر نحو ‪800‬مواطن من أهالي تلمسان عام ‪1911‬م الهجرة من مدينتهم والنزوح لبالد الشام احتجاجا عل ـى‬
‫قانون التجنيد الجباري وقانون الحالة املدنية وقانون االهالي ‪)...‬‬
‫ّ‬
‫‪ُ)1‬ع ّرف ما تحته خط‪1.5 .‬ن‬
‫عرف الشخصيات اآلتية‪:‬‬ ‫‪ّ ُ)2‬‬
‫أحمد باي –أدلف كريميو – األمير عبد القادر‪1.5 .‬ن‬
‫‪ُ)3‬إليك الجدول التالي ‪1.5:‬نُ‬
‫تاريخ ُه‬ ‫الحدث‬
‫‪1830/8/13‬م‬ ‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫مقاومة آللة فاطمة نسومر‬
‫‪..........................‬‬ ‫تأسيس جمعية العلماء املسلمين الجز ّ‬
‫ائريين‬
‫ِّ‬
‫ّ‬
‫‪ُ)4‬إليك خريطة الجزائر‪ِّ ،‬‬
‫وقع عليها املقاومات اآلتية‪:‬‬
‫مقاومة املقراني –مقاومة والد سيدي الشيخ –مقاومة أحمد باي ‪ -‬مقاومة اللة فاطمة نسوم‪.‬‬

‫الجزءُالثاني‪ُ04ُ(ُ:‬ن ُ)‬
‫تعتبر الفترة التي عاشها الجزائري ـ ـ ـون من ـ ـ ـ ـ ـد نهاية القرن ‪19‬إلى غاية ‪1939‬م فترة حساسـ ـ ـة في تاريخ املقاوم ـ ـ ـ ـ ـ ـة‬
‫ّ‬
‫السياسية‬ ‫ِّ‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫انطالقا من مكتسباتك القبلية والسند الوارد‪ ،‬اكتب مقاال تاريخيا تشرح فيه‪:‬‬
‫السياس ّي في مطلع القرن ‪ 20‬وبداية الحرب العاملية الثانية‪.‬‬ ‫النضال ّ‬‫‪ُ)1‬أشكالُ ّ‬
‫ِّ‬ ‫ِّ‬
‫السياسية ‪...‬قبول التجنيد االجباري ‪)...‬‬ ‫السُند‪ ..( :‬من بين مطالب النخبة الليبرالية‪ :‬التجنس‪ -‬إدماج الحقوق ّ‬
‫ِّ‬
‫الكتابُاملدرس يُص‪131‬‬

‫صفحـ ـ ــة‪1/3‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫الجغر افيا‪ُ10ُ(ُ:‬ن ُ)‬
‫الجزءُاألولُ‪ُ06(ُ:‬ن ُ)‬
‫ُ‬
‫اعتمدت الجزائر النهج االشتراكي كمنهج للتنمية وذلك من خالل تطبيق سلسلة من التأميمات كما اعتمدت‬
‫على أسلوب التخطيط‪.‬‬
‫‪ّ ُ)1‬‬
‫عرف ما تحته خط‪2.25 .‬ن‬
‫الزراعة في فترة النهج االشتراكي‪ُ01 .‬ن‬‫‪ُ)2‬اذكر تحولين اقتصاديين في قطاع ّ‬
‫ِّ‬
‫ّ‬
‫يمثل تطور عدد السكان في الجزائر ما بين ‪1962‬م‪2022/‬م‪.‬‬ ‫‪ُ)3‬إليك الجدول اآلتي الذي ِّ‬
‫‪2020‬مُ‬ ‫‪2016‬مُ‬ ‫‪2008‬مُ‬ ‫‪1998‬مُ‬ ‫‪1987‬مُ‬ ‫‪1977‬مُ‬ ‫السُنواتُ ‪1962‬مُ‬
‫‪44.9‬‬ ‫‪42.8‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪25.9‬‬ ‫‪23.1‬‬ ‫‪18.2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫السكانُم‪/‬نُ‬
‫ُُالديوانُالوطنيُلإلحصاءُ‬

‫املطلوب‪:‬‬
‫ّ‬
‫مثل معطيات الجدول بأعمدة بيانية بحيث ‪1:‬سم = ِّ عمود و‪1‬سم = ‪5‬مليون نسمة‪.‬‬ ‫‪ِّ ُ)1‬‬
‫ّ‬
‫علق على الرسم‪.‬‬‫‪ِّ ُ)2‬‬
‫الجزءُالثاني‪ُ04ُ(ُ:‬ن)ُ‬
‫رغم املعيقات والعراقيل التي واجهت الجزائر املستقلة إال أنها استطاعت أن تحدث تحوالت اجتماعية جذرية‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫انطالقا من السند ومكتسباتك القبلية‪ ،‬اكتب مقاال جغرافيا ّ‬
‫تبين فيه‪:‬‬
‫ِّ‬
‫‪ُ)1‬أهم مظاهر التحوالت االجتماعية‪.‬‬
‫‪ُ)2‬مشاكل التنمية االجتماعية في الجزائر‪.‬‬
‫السند‪:‬‬
‫ّ‬
‫يمثل تطور نسبة البطالة في الجزائر من ‪1998‬م‪2004/‬م‪.‬‬ ‫جدول إحصائي ِّ‬

‫‪2004‬م‬ ‫‪2000‬م‬ ‫‪1999‬م‬ ‫‪1986‬م‬ ‫السنوات‬

‫‪%17‬‬ ‫‪%30‬‬ ‫‪%29.9‬‬ ‫‪%17‬‬ ‫نسبة البطالة‬
‫التقرير السنوي ‪CNES‬‬

‫ُبالتوفيقُللجمي ُع‬

‫صفحـ ـ ــة‪2/3‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ُ
ُ :ُ ‫االسمُواللقب‬

3/3‫صفحـ ـ ــة‬
www.ecolerradja.com www.dzexams.com www.fb.com/ecolerradja
 ‫اط ُيةُالشُعُبُ ُي ُة ُ‬
‫ورُيةُالجُزُ ُائ ُرُيةُالدُيمُ ُق ُر ُ‬
‫الجُمُهُ ُ‬
‫الوطُنُ ُي ُة ُ‬ ‫ُوُز ُارةُُ ُ‬
‫الت ُربُ ُي ُةُ ُ‬
‫الت ُربُ ُيةُ ــُالجُزُ ُائرُوسطُـُـ ُ‬
‫يرُي ُةُ ُ‬
‫مُدُ ُ‬
‫ق‪ꞌꞌ‬الخُاصُةُ ــُبُ ُو ُز ُريعُةُُـ‬
‫التفُ ُو ُ‬
‫اءُ ُو ُ‬ ‫مُ ُد ُرسُةُ‪ُ ꞌꞌ‬‬
‫الرجُ ُ‬
‫التُاريخ‪2023/03/08ُ:‬‬ ‫املستوى ُ‪ُ2ُ:‬لغا ُ‬
‫تُ‬
‫املدة‪ُ02ُ:‬سـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاُ‬
‫تصحيحُاختبارُالفصلُالثان ُي‬ ‫املادُة‪ُ:‬التُاريخُوالجغر افي ُا ُ‬

‫التُاريخُ‪ُ10(ُ:‬ن ُ)‬
‫الجزءُاألولُ‪ُ06(ُ:‬ن ُ)‬
‫ُ‬
‫‪ُ)1‬تعريفات‪ُ1.5(:‬ن)‬
‫قانونُالتُجنيدُاالجباريُ‪:‬‬
‫‪03‬فيفري‪1912‬م فرض على الشباب الجزائري تأدية الخدمة العسكرية في الجيش الفرنس ي‪.‬‬
‫قانونُاملحاكمُالرادعة‪:‬‬
‫‪1902‬م منح للحاكم سلطة عقاب الجزائريين دون اعتراض أو استئناف أو رفض من األهالي‪.‬‬
‫قانونُاألهالي‪:‬‬
‫‪1881‬م عبارة عن إجراءات استثنائية فرضت على الجزائريين تقتض ي بطاعة الجزائريين للمستوطنين‪.‬‬
‫‪ )2‬تعريفُالشُخصيات‪ُ1.5(ُُ:‬ن)‬
‫األميرُعبدُالقادر‪:‬‬
‫فقيه سياس ي وشاعر من كبار رجال الدولة الجزائرية ومؤسسها‪ .‬قاد املقاومة ضد االحتالل الفرنس ي من‬
‫‪1832‬م إلى‪1847‬م‪.‬‬
‫أدلفُكريمي‪:‬‬
‫وزير العدل الفرنس ي ثم وزير الداخلية ‪1870‬م‪ ،‬يهودي األصل صاحب قانون املعروف باسمه‪.‬‬
‫أحمدُباي‪ :‬ولد بقسنطينة من أسرة كرغلية تولي عدة مناصب سياسية في بايلك الشرق عين بايا على‬
‫قسنطينة سنة ‪1826‬م قاد املقاومة ضد االستعمار الفرنس ي من ‪1832‬م‪1848/‬م‪.‬‬
‫‪ُ)3‬الجدول‪ُ1.5( :‬ن ُ)‬
‫تاريخه‬ ‫الحدث‬
‫‪1830/8/13‬م‬ ‫معركة املرس ى لكبير‪.‬‬
‫‪1857/1851‬م‬ ‫مقاومة اللة فاطمة نسومر‪.‬‬
‫‪1931/5/5‬م‬ ‫جمعية العلماء املسلمين‪.‬‬
‫‪ُ)4‬الخريطة‪ :‬التعين ‪+‬املفتاح ‪+‬العنوان‪ُ1.5( .‬ن)‬

‫صفح ــة‪3/1‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫الجزءُالثُاني‪ُ04ُ(ُ:‬ن ُ)‬

‫النقطة‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬

‫العناصر املالئمة فهم املطلوب وتناول العناصر الكبرى لإلشكالية وهي‪ :‬النضال السياس ي من بداية‬
‫‪0.5‬‬
‫القرن‪ 20‬إلى غاية بداية الحرب العاملية الثانية‪.‬‬ ‫للوضعية‬
‫الجمعيات والنوادي ‪0.25‬نُ–الصحف ‪0.25‬ن‪-‬ظهور اتجاهات إصالحية منها‪ :‬اتجاه‬
‫املحافظين ‪0.25‬نُواتجاه الليبرالي ‪0.25‬ن‬
‫استخدام أدوات ظهور تنظيمات أبرزها‪ :‬اتجاه املساواة للمير خالد مع الشرح ‪0.5‬ن‬
‫‪03‬‬
‫‪-‬االتجاه اإلصالحي‪ :‬مع الشرح ‪ُ0.5‬ن‬ ‫املادة‬
‫االتجاه االستقاللي ‪0.5‬نُمع الشرح‪.‬‬
‫‪-‬االتجاه اإلدماجي مع الشرح ‪0.5‬ن‬
‫التزام املنهجية‬
‫‪0.25‬‬ ‫الدقة واالنسجام‬
‫التزام التسلسل الزمني واملنطقي للفكار‬
‫‪0.25‬‬ ‫اللغة السليمة والخط‪.‬‬ ‫االتقان‬

‫الجغر افيا‪ُ10(:‬ن ُ)‬

‫الجزءُاألولُ‪ُ06(ُ:‬ن ُ)‬
‫ُ‬
‫‪ُ)1‬التعريفات‪ُ2.25(ُ:‬ن ُ)‬
‫النُهجُاالشتراكي‪:‬‬
‫نظام اقتصادي يعني امللكية الجماعية لوسائل اإلنتاج واإلدارة التعاونية لالقتصاد‪.‬‬
‫التُنمية‪:‬‬
‫هي الزيادة في كمية السلع والخدمات التي ينتجها اقتصاد معين في فترة زمنية معينة وهي عملية تغيير إدارية‬
‫هادفة وشاملة لكل جوانب الحياة‪.‬‬
‫التُأميمات‪:‬‬
‫سياسة اقتصادية تقتض ي بتحويل جميع أو أعلب وسائل اإلنتاج للملكية الجماعية في ظل النهج االشتراكي‪.‬‬
‫‪ُ)2‬تحولين اقتصاديين في قطاع الزراعة في فترة النهج االشتراكي‪:‬‬
‫ُأ‪ُ-‬تأميم األراض ي‬
‫ب‪ُ-‬إقرار نظام التسيير الذاتي‪.‬‬
‫‪ُ)3‬الرسم ‪ُ01‬نُ‪ +‬توزيع املعطيات‪0.5‬ن ‪+‬العنوان ‪0.25‬نُ‬
‫التعليق ‪ُ01:‬نُُُ‬
‫ُُ‬

‫صفح ــة‪3/2‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫الجزءُالثُاني‪ُ04ُ(ُ:‬ن ُ)‬

‫النقطة‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬

‫فهم املطلوب وتناول العناصر الكبرى لإلشكالية وهي‪ :‬مظاهر التحوالت االجتماعية‬ ‫العناصر املالئمة‬
‫‪0.5‬‬
‫‪+‬مشاكلها‬ ‫للوضعية‬
‫املظاهر‪1.5:‬نُ‬
‫‪-‬السكان (تزايد عدد السكان ‪+‬أمد الحياة ‪ +‬املستوى املعيش ي ‪+‬البنية السكانية)‬
‫‪-‬التعليم اجباريته ومجانيته‬
‫‪-‬الصحة‪-‬انشاء املراكز الصحية واملعاهد الطبية‬ ‫استخدام أدوات‬
‫‪2.5‬‬
‫‪-‬التشغيل‪ :‬تزايد عدد املصانع وبالتالي تزايد مناصب الشغل‪.‬‬ ‫املادة‬
‫‪-‬السكن‪ :‬توفير السكنات االجتماعية والتخلص من البيوت القصديرية‪.‬‬
‫املشاكل‪ُ01( :‬ن)ُ ُ‬
‫البطالة‪-‬تضخم املدن –االنفجار الديمغرافي –انخفاض الدخل الفردي‬
‫التزام املنهجية‬
‫‪0.5‬‬ ‫الدقة واالنسجام‬
‫التزام التسلسل الزمني واملنطقي للفكار‬
‫‪0.5‬‬ ‫اللغة السليمة والخط‬ ‫االتقان‬

‫صفح ــة‪3/3‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
www.dzexams.com
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬