2

Частина 1
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА

Відповіді на завдання 1–24 позначте в бланку А згідно з інструкцією. Не

робіть інших позначок у бланку А, тому що комп’ютерна програма реєструватиме
їх як помилки!

Будьте особливо уважні під час заповнення бланка А!

Не погіршуйте власноручно свого результату неправильною формою запису відповідей

Завдання 1–20 мають по п’ять варіантів відповіді, з яких лише один правиль-
ний. Виберіть правильний, на Вашу думку, варіант відповіді, позначте його
в бланку А згідно інструкцією.

1. Про звільнення козаків, які «тридцять літ у неволі пробувають, Божого

світу, сонця праведного у вічі собі не видають», ідеться у творі
А «Дума про Марусю Богуславку»
Б «Ой летіла стріла»
В «Ой Морозе, Морозенку»
Г «Чи не той то хміль»
Д «Засвіт встали козаченьки»

2. Принести милого на хвилях просить у великого Дніпра-Славутича

А Маруся Богуславка
Б княгиня Ольга
В Наталка Полтавка
Г Дідона
Д Ярославна

3. «Чи я вам рівня? Ви пан, а я сирота; ви багатий, а я бідна; та й по всьому я

вам не під пару», – відмовляється від залицянь заможного посадовця головна
героїня твору
А Ольги Кобилянської
Б Тараса Шевченка
В Івана Котляревського
Г Панаса Мирного
Д Ліни Костенко

4. У творі «І мертвим, і живим, і ненарожденним...» автор засуджує

А жорстокість окремих норм народної моралі
Б загарбницьку війну імперської Росії з кавказькими народами
В самодержавство й кріпосництво в Російській імперії
Г комплекс меншовартості, національного безпам'ятства
Д мораль суспільства, яке дозволило занапастити душу молодої дівчини

2
5. «Лучче мені проміняти шаблю на веретено, аніж напасти вдвох на одного...»
– стверджує персонаж твору, у якому батько
А сварить синів за нікчемні балачки у святу п'ятницю
Б гостює із сином на хуторі заможного козака
В забороняє доньці виконувати хатню роботу
Г намагається відкупити сина від рекрутчини
Д рятує односельців від повені у Великодню суботу

6. В уривку
Я на вбогім сумнім перелозі
Буду сіять барвисті квітки,
Буду сіять квітки на морозі,
Буду лить на них сльози гіркі
провідними художніми засобами є
А епітеті гіпербола
Б анафора й метонімія
В метафора й гіпербола
Г анафора й епітет
Д оксиморон і порівняння

7. Ідея згуртування громади, народу для спільного блага характерні для обох
творів у рядку
А «Камінний хрест» та «Я (Романтика)»
Б «Чорна рада» та «Захар Беркут»
В «Тигролови» та «Чорна рада»
Г «Я (Романтика)» та «І мертвим, і живим, і ненарожденним...»
Д «І мертвим, і живим, і ненарожденним...» та «Тигролови

8. Арешт головного героя є кульмінацією твору

А «Тигролови»
Б «Я (Романтика)»
В «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»
Г «Слово про похід Ігорів»
Д «Три зозулі з поклоном»

9. «Я живу штукою, і вона вдовольняє цілковито мою душу: може бути, що й

віддамся, не знаю, але коли віддамся, то певно не буду застрашеною птахою,
що мов цілий світ просить о прощення, що мужа немає», – говорить героїня
твору
А О. Кобилянської
Б В. Підмогильного
В О. Гончара
Г Г. Тютюнника
Д О. Довженка

3
10. «Признаюсь – заздрю планетам: вони мають свої орбіти, і ніщо нестає їм на
їхній дорозі. Тоді як на своїй я скрізь і завжди стрічаю людину...» – розмірковує
оповідач твору
А Миколи Куліша
Б Олександра Довженка
В Юрія Яновського
Г Григора Тютюнника
Д Михайла Коцюбинського

11. «Суперечність між одвічним ідеалом любові й тим беззастережним

служінням абстрактній ідеї, доктрині, яке, мов ненаситний молох, зрештою
вимагає зректися всього людського», розкрито у творі, де діють персонажі
А балерина Тайах та художник Сев
Б Низ та Евріал
В Іван Іскра та Гриць Бобренко
Г Андрюша та доктор Тагабат
Д тьотя Мотя та дядько Тарас

12. На фото зображено сцену з вистави

за твором
А «Маруся Чурай»
Б «Мина Мазайло»
В «Лісова пісня»
Г «Кайдашева сім'я»
Д «Тіні забутих предків»

13. Возвеличення краси природи та єдність її з мистецтвом – провідні мотиви поезії

А «Блакитна Панна»
Б «Ви знаєте, як липа шелестить»
В «Пісня про рушник»
Г «Два кольори»
Д «Різдво»

14. Розділи «В пралісах Сіхоте-Аліня», «Навзаводи зі щастям» є у творі, який

написав
А Тарас Шевченко
Б Панас Мирний
В Олександр Довженко
Г Юрій Яновський
Д Іван Багряний

4
15. У записі «А вчора, пишучи спогади про дитинство, про хату, про діда, про
сінокіс, один собі у маленькій кімнатоньці сміявся і плакав. Боже мій, скільки
ж прекрасного і доброго було в моєму житті, що ніколи-ніколи вже не
повернеться! Скільки краси […] усюди, куди тільки не гляне моє душевно око...»
йдеться про роботу над твором
А «Майстер корабля»
Б «Зачарована Десна»
В «Мартин Боруля»
Г «Сом»
Д «Катерина»

Проаналізуйте твір і виконайте завдання 16–20 до нього.

ВЕСНЯНИЙ ВЕЧІР
Вона часто ходила в ліс. Обіймала дерево й, притулившись до його кори,
відпочивала, набиралася сили. То була надійна опора, бо дерево не стомлювалось і
не відхилялося від неї.
Стомлювалися й відхилялися люди, бо їх підточували немочі, невигоди,
недуги. Тому вона між людьми нерідко падала й забивалася, заробляючи докори за
необачність і настанови на розум, принижуючись і знічуючись.
А дерева не картали й не потурали. Вони тримали й тим, що в усяку погоду
стояли поряд із нею міцно та прямо, навіть на крутосхилах!
Василь Думанський

16. Цей твір

А епічний
Б ліричний
В драматичний
Г ліро-епічний
Д з елементами епосу, лірики й драми

17. В останньому абзаці провідним художнім засобом є

А епітет
Б інверсія
В оксиморон
Г порівняння
Д персоніфікація

18. У творі поєднано види лірики

А інтимна й патріотична
Б пейзажна та громадянська
В філософська й патріотична
Г інтимна та філософська
Д громадянська й патріотична

5
19. Мотив жорстокого ставлення суспільства до жінки наявний також у творі
А «Мойсей»
Б «Катерина»
В «Чорна рада»
Г «Кайдашева сім’я»
Д «Тіні забутих предків»

20. Óбразу людей протиставлено образ

А лісу
Б кори
В дерев
Г погоди
Д крутосхилу

У завданнях 21–24 до кожного із чотирьох фрагментів інформації, позначених

цифрою, доберіть один правильний, на Вашу думку, варіант, позначений
буквою. Поставте позначки таблицях відповідей до завдань у бланку А на
перетині відповідних рядків (цифри) і колонок (букви).

21. Визначте, з якого твору наведений уривок.

Уривок твору Назва твору
1 «О, якби в дурні мені не пошитись, / Щоб
А «Слово про похід Ігорів»
без свободи не міг я лишитись»
2 «Де ти, милий, чорнобровий? / Де ти?
Озовися! / Як я, бідна, тут горюю, / Б «Віють вітри, віють буйні»
Прийди подивися»
3 «Так всядьмо, браття, на свої бистрії коні
В «De liberatate»
та на Дін синій поглянем»
4 «Не дуріте самі себе, /Учітесь, читайте, / І
«Всякому місту – звичай і
чужому научайтесь, / Й свого не Г
права»
цурайтесь»
«І мертвим, і живим, і
Д
ненарожденним…»

6
22. Увідповідніть між героїнею твору та його назвою.

Героїня твору Назва твору

1 Марічка А «Місто»

2 Надійка Б «Тіні забутих предків»

3 Марфа В «Три зозулі з поклоном»

4 Софія Г «Модри Камень»

Д «Valse melancolique»

23. Співвіднесіть жанр та назву твору.

Жанр Назва твору
1 повість-новела А «Майстер корабля»

2 поема Б «Захар Беркут»

3 новела В «Кавказ»

4 роман Г «Valse melancolique»

Д «Камінний хрест»

24. Увідповідніть між псевдонімом і справжнім прізвищем письменника.

Псевдонім Справжнє прізвище письменника
1 Хвильовий А Тобілевич
2 Панас Мирний Б Лозов'ягін
3 Карпенко-Карий В Фітільов
4 Багряний Г Косач
Д Рудченко

7
 Частина 2
УКРАЇНСЬКА МОВА

Відповіді на завдання 25–63 позначте в бланку А згідно з інструкцією. Не

робіть інших позначок у бланку А, тому що комп’ютерна програма реєструватиме
їх як помилки!

Будьте особливо уважні під час заповнення бланка А!

Не погіршуйте власноручно свого результату неправильною формою запису відповідей

Завдання 25–38 мають по чотири варіанти відповіді, з яких лише один

правильний. Виберіть правильний, на Вашу думку, варіант відповіді,
позначте його в бланку А згідно інструкцією.

25. Два звуки позначають усі підкреслені букви я, ю, є в реченні

А Починають зорі пригасати, в пам’яті сутуляться хрести.
Б Навшпиньки повертаюся в ті дні – вони, як сонце, сходять у мені.
В Умирають майстри, залишаючи спогад, як рану.
Г Поезія – це свято, як любов.

26. Прочитайте речення (цифра позначає наступне слово).

(1) Донька дала (2) обіцянку (3) принести зі школи лише добрі новини, адже вона
вивчила всі (4) вірші, нарешті не плутає (5) добуток із часткою і запам'ятала,
як наголошувати слова (6) дрова, (7) фольга, (8) фартух і (9) цінник.

НЕПРАВИЛЬНО підкреслено букви на позначення наголошених голосних у всіх

словах, позначених цифрами
А 2, 3, 4, 8
Б 1, 6, 7, 9
В 3, 4, 8, 9
Г 2, 4, 7, 9

27. М'який знак на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка
А низ..кий, волин..ський, утр..ох
Б турец..кий, різ..бяр, нян..чин
В рибон..ці, красун..чик, сяд..те
Г погод..ся, жен..шень, тон..ший

28. Подвоєні літери треба писати в усіх словах рядка

А віл..а, буд..изм, хоб..і
Б одіс..ея, піц..а, пен..і
В тон..а, барок..о, ван..а
Г брут..о, і..мігрант, пан..а

8
29. Букву и на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка
А др..жати, пряд..во, тр..вога
Б тр..мтіти, печ..во, виб..рати
В пал..чка, кош..чок, мавп..ня
Г к..рпатий, пром..нистий, л..ман

30. Прочитайте речення з пропущеними літерами в й у (на їхньому місці стоять

цифри).

Вівса, пшениці, ячмені – це (1)се зіллялося (2) одну могутню хвилю; вона (3)се
топить, (4)се забирає в полон.

Букву у треба написати на місці цифри

А 1
Б 2
В 3
Г 4

31. Помилку допущено в написанні відмінкової форми числівника

А семидесяти шести
Б п’ятдесяти чотирьох
В восьмистам трьом
Г дев'яноста восьми

32. НЕМАЄ орфографічної помилки в реченні

А Ви впевнені, що знаєте, чого хочите від життя?
Б Чи щастливі ви на роботі, в особистому житті?
В Якщо ваша відповідь негативна, то настав час змін.
Г Почніть із плануваня й вибору досяжних цілей.

33. Спільнокореневим до слова пісний є

А пізній
Б посуха
В пісенний
Г постувати

9
Завдання 34–38 стосуються тексту з пронумерованими пропусками. Відновіть
початковий зміст цього тексту, добираючи для кожного з пропусків 34–38
правильний варіант з-поміж запропонованих у відповідних завданнях.

Важко переоцінити користь від (34) ___________ процедур, адже вони

(35) ___________ рівень імунітету, (36) ___________ обмін речовин, тому
(37) ___________ є (38) ___________ відвідування басейну.

34.
А водянистих
Б водяних
В водявих
Г водних

35.
А покращують
Б поліпшують
В підвищують
Г зміцнюють

36.
А удосконалюють
Б відшліфовують
В поліпшують
Г підносять

37.
А важливим
Б стрижневим
В кардинальним
Г основоположним

38.
А системне
Б систематичне
В систематизоване
Г систематизаторське

10
Завдання 39–52 мають по п’ять варіантів відповіді, з яких лише один
правильний. Виберіть правильний, на Вашу думку, варіант відповіді,
позначте його в бланку А згідно інструкцією.

39. Прочитайте діалог між батьками, які заходять до школи.

– Зараз двадцять по шостій. Коли почнуться збори?
– У десять хвилин на сьому.
ПРАВИЛЬНИМ є твердження
А до зборів залишилося 50 хвилин
Б до зборів залишилося 10 хвилин
В батьки запізнилися на збори на 10 хвилин
Г до зборів залишилася 1 година й 10 хвилин
Д батьки запізнилися на збори на 1 годину й 10 хвилин

40. Прочитайте речення (цифра позначає попередній розділовий знак).

Так тривало досить довго, (1) уже наближався день, (2) віяло з-за моря
теплом, (3) кажуть, (4) десь навіть зацвіло перше мигдалеве дерево, (5) але
цьому ніхто не вірив; (6) Отава відчував себе помолоділим, (7)
виснаженість, (8) викликана впертою роботою, (9) минула...
НЕПРАВИЛЬНИМ є обґрунтування вживання розділових знаків,
запропоноване в рядку
А коми 1, 2, 7 – між частинами складного речення, що поєднані
безсполучниковим зв'язком
Б коми 3, 4 – при вставному слові
В кома 5 – між частинами складного речення, що поєднані сурядні зв'язком
Г крапка з комою 6 – між частинами складного речення, що поєднані
безсполучниковим зв'язком
Д коми 8, 9 – при відокремленій обставині

41. Редагування потребує речення

А Автограф – це не тільки підпис людини на фото, а й текст, власноручно
написаний автором.
Б Завжди цікаво вивчати автографи відомих людей.
В Написані листи Тарасом Шевченком зберігаються в різних архівах.
Г Вони проливають світло на творчість митця та його приватне життя.
Д Крім того, автографи є свідками творчих пошуків поета.

11
42. Пунктуаційну помилку допущено в рядку
А – Як то? За свого невірного гнилого кабана та ви взяли нашого коня! –
репетувала Мотря, піднявши лице вгору.
Б – То ваш кінь гнилий та червивий, а не наш кабан, – кричала Мелашка з-
за бабиних плечей.
В – Ще й та обзивається! Мовчала б уже та не гавкала, – кричала Мотря
до Мелашки.
Г – Принеси лишень три карбованці, а ні, піду у волость, – обізвалася
Мелашка. – тебе позивати.
Д – Ще й вона піде у волость! Утри передніше віскривого носа та тоді підеш
у волость, – кричала Мотря.

Завдання 43–47 стосуються речень, у яких зроблено пропуски. Укажіть

правильні варіанти послідовного заповнення цих пропусків для кожного
речення.

43. Шановний __________, нарада розпочнеться __________ .

А Андрій Степанович, о п'ятій тридцять
Б Андрію Степановичу, в п'ять тридцять
В Андріє Степановичу, о пів на шосту
Г Андрію Степановиче, о п'ятій тридцять
Д Андрію Степановичу, о пів на шосту

44. Передайте __________ , що тюль уже __________ .

А Ользі Віталієвні, забруднився
Б Ользі Віталіївні, забруднилася
В Ользі Вітальївні, забруднився
Г Ользі Віталіївні, забруднився
Д Ользі Віталієвні, забруднилася

45. Сьогодні двадцять п’яте __________ , тож ми святкуємо бабусине __________ .

А лютого, шестидесятип'ятиліття
Б люте, шістдесятип'ятиліття
В лютого, шістдесятип'ятьохліття
Г люте, шестидесятип'ятиліття
Д лютого, шістдесятип'ятиліття

12
46. Я щороку __________ до Трускавця, де відбувається __________ ралі України.
А їздю, найкраще
Б їжджу, найкраще
В їжджу, саме краще
Г їжжу, найкраще
Д їздю, найкращий

47. У __________ , проректора __________ , завтра ювілей; тож він запросив нас на
__________ день народження.
А Миколи Петренка, по виховній роботі, свій
Б Миколи Петренко, з виховної роботи, свій
В Миколи Петренка, з виховної роботи, свій
Г Миколи Петренка, по виховній роботі, своє
Д Миколи Петренко, з виховної роботи, своє

Завдання 48–52 стосуються речень, що первісно, в іншій послідовності,

становили зв’язний текст. Прочитайте речення й виконайте завдання до них.

Потім один підлетів і каже, що на дереві вишень немає.

Відповідаючи, майстер розповів історію про равлика, який поліз на вишню в

холодний вітряний день запізнілої весни.
Майстра спитали, чи відчуває він подеколи розчарування через те, що його
зусилля не такі плідні, як йому хотілося б.
Горобці на сусідньому дереві від щирого серця тішилися, дивлячись на нього.

Не спиняючись, малий равлик відповів, що вишні будуть коли він туди діста-
неться.

48. Зміст первісного тексту буде відновлено, якщо речення розташувати в

послідовності, запропонованій у рядку

А
Б
В
Г
Д

13
49. Пряму мову передано непрямою мовою в реченнях, позначених

А
Б
В
Г
Д

50. Просте речення позначено

А
Б
В
Г
Д

51. Пунктуаційну помилку допущено в реченні, позначеному

А
Б
В
Г
Д

52. Текст написано в стилі

А розмовно-побутовому
Б офіційно-діловому
В публіцистичному
Г художньому
Д науковому

14
У завданнях 53–57 до кожного із чотирьох фрагментів інформації, позначених
цифрою, доберіть один правильний, на Вашу думку, варіант, позначений
буквою. Поставте позначки таблицях відповідей до завдань у бланку А на
перетині відповідних рядків (цифри) і колонок (букви).

53. Доберіть до кожного речення, у якому зроблено пропуск, відповідний за

значенням фразеологізм

Речення Фразеологізм
1 Ой ловко ж ти перед чиновниками А лізти в ярмо
вислужуєшся – умієш […] начальству.
2 Твій чоловік сам бачив, що стане Б кадити фіміам
залежним – не треба було […].
3 Наробив горя – тепер будуть із тебе […]. В знімати стружку

4 Не треба аж так […], бо за тебе вже Г піднімати хвоста

завідувач облік продукції веде.
Д навертати на розум

54. Установіть відповідність між відокремленим членом речення та його

прикладом.

Відокремлений член
Приклад
речення
1 додаток А Поволі вмирав вечір, оповитий
густим туманом.
2 обставина Б Вечір, мій друг таємний, пригорне
мене своїм теплом.
3 означення В На дворі, замість похилої хатини,
стояв веселий будинок.
4 прикладка (як різновид Г Вітер лютий налетів з розгону і,
означення) втомившись, під дверима ліг.
Д Багато людей на світі, а ти у мене
один.

15
55. Увідповідніть за подібністю синтаксичного значення підкреслені фрагменти
простих і складних речень. Логіку такого поєднання показано на схемі.
як? у який спосіб? як? у який спосіб?

Я пишу швидко. Іван грає так, як його навчили.

Просте речення Складне речення

1 Не знаючи броду, не лізь у
воду.
2 Розкажи мені про Карпати
– цей таємничий край
України.
3 Попри мамині благання, я
все ж наважилася
переїхати до міста.
4 Ви знаєте, як липа
шелестить у місячні
весняні ночі?
А Недумано, негадано забігла в
глухомань, де сосни пахнуть
ладаном в кадильницях світань.
Б Загриміло, ударило так, наче
розкололися всі найбільші
карпатські верхи.
В Катерина Білокур ніби розповіла
світові, який талановитий її народ.
Г За честь і правду все віддай, коли
ти любиш рідний край.
Д Вже листячко прокинулося де-не-де,
хоч сніг у лісі сріблиться повсюди.

56. З'ясуйте тип кожного речення в тексті (цифра позначає наступне речення).
(1) Недарма саме «Мрією» назвали найбільший у світі літак,
сконструйований, до речі, у Києві. (2) Щоб злетів цей велетенський і, на
перший погляд, непідйомний залізний птах у синю височінь, свій досвід і
талант у нього вклали люди різних національностей. (3) Власне, сила наша в
тому, що ми різні, а здійснених разом, здавалося б, нездійсненних мрій нам не
бракує. (4) Наприклад, народжена в російському Смоленську Тетяна
Яблонська полонила наші душі українськими мотивами, від їхнього
споглядання очищаєшся та стаєш добрішим...

А просте ускладнене
Б складносурядне
В складнопідрядне
Г складне безсполучникове
Д складне з різними видами зв'язку

57. З'ясуйте, до яких частин мови належать виділені слова (цифра позначає
наступне слово).
Погонич зайнявся (1)своєю справою (2)і позвав Бека (3)тільки тоді, (4)коли
до нього дійшла черга.

А прийменник
Б займенник
В прислівник
Г сполучник
Д частка
16
Уважно прочитайте наведені нижче тексти (цифри зліва позначають
номери абзаців) і виконайте завдання 58–66 до них.

Текст А

АМЕРИКАНЕЦЬ В УКРАЇНІ
1 У вересні 2017 року разом із волонтерами Корпусу миру я приїхав до Житомира,
поселився в українській сім'ї, Мені дісталася кімната в хрущівці. У квартирі жила жінка з
двома дітьми. Її чоловік приїжджав на вихідні. Помешкання було маленьке, але мене
вразила привітність українців. До мого приїзду стіл заставили стравами. Найкраще
господині вдалися голубці, а холодець не сподобався.
2 Щодня вп'ятьох збирались у квартирі інструктора. По 3-4 години вчили мову.
Опановували лексику з різних тем: продукти, транспорт, дозвілля, сім'я. Мали практичні
завдання – піти в магазин по харчі. Кажемо продавчині: «Добрий день! Чи є у Вас цукор,
серветки й молоко?» А вона нам: «Что? Что дать? Сахар? Скока? Какие салфетки?» Таких
слів не знали, але якось порозумілися. Американці звикли при зустрічі запитувати, як
справи. У мене виходило українською щось подібне до «як sparrow». Але в Житомирі часто
відповідали: «Мы незнакомы».
3 Аби швидше вивчити мову, листувався з українськомовними знайомими. Деякі слова не
міг перекласти. Онлайн-перекладач підказував, що вислів російською. Коли перемикав на
російську, писало, що вислів українською. Так дізнався про суржик. Зрозумів, що це
природне явище для мультикультурних громад.
4 – Тобі пощастило. Там говорять літературною українською мовою, – казали житомирські
друзі, коли вирушав на захід України. Приїжджаю в Самбір і чую: «Чещьчь (польською –
привіт)! Як ся маєш?» Думаю: що я повинен мати. Питають: «Як тобі Україна?» Не розумів,
бо в реченні не було дієслова. Або ще: «Даєш собі раду?» Думав: кому й що я маю дати.
5 Приїхав до Самбора 1 грудня. Лежав сніг, а я в легенькій курточці й кросівках. Питають:
«Де твої зимові мешти?» У словнику такого слова не було. Співрозмовники розтлумачили.
Черевики купив, а жінка, у якої орендую хату, віддала дублянку, бо не могла дивитися, як я
мерзну.
6 Знайти житло допоміг Корпус миру. На земельній ділянці стоїть ще одна хата, у якій
живуть господарі. У своєму помешканні сам мушу прибирати. Коли погано замету,
господиня жартує, що наступного разу візьме дівчину, аби утримувала все в порядку.
7 Спочатку було важко сприймати українську гостинність, коли по кілька разів
припрошують їсти-пити. А випити ще й три рази треба, а четвертий – за чоловіків, а парне
число теж не можна, тож мусить бути п'ятий. Американцям достатньо відмовити тільки раз.
8 Підзаробляти Корпус миру забороняє. Отримую 5 тисяч гривень стипендії. 3 тисячі
віддаю за оренду житла. На решту живу. Найчастіше харчуюся гречкою, овочами, інколи
купую курку. На молочних продуктах економлю. Їжджу електричками. Раніше до Львова
проїзд коштував 20 гривень, тепер подорожчав до 35. Живу, як багато українців, а не як
американець, який приїхав і розказує, як треба жити.
9 Потягами об'їхав усю Львівщину й трохи сусідніх областей. Громадський транспорт в
Україні добре розвинений, ним можна будь-куди дістатися. Місцеві жителі жаліються на
плацкарти, але це зручно – лежиш і платиш недорого. Подорожував Китаєм. Там середня
тривалість поїздки – 8 годин. Зі знайомою вдалося купити квитки на поїзд лише на стоячі
місця.
10 На початку навчального року викладачі Самбірського економічного коледжу
запропонували студентам тренінг зі створення власної справи. Після кожного заняття
обговорювали проекти. Американці звикли, що на свою роботу отримують і негативні
відгуки -- так її вдосконалюють. Українські студенти не наважувалися критикувати. А коли
казали, що це нудно, неправильно, ображалися одне на одного. Навчив їх «сендвіч-відгуку»:
позитивний коментар, недоліки й поради, як покращити роботу.
11 Купив у супермаркеті яблук і приніс як гостинці. А мене запитують: «Де взяв? То ж
хімія». Так дізнався, що тут можна поласувати фруктами, якщо гілки дерева звисають за
паркан (За І. Левицькою).
17
 Текст Б

ДОВІДКА
12 Девід Альфонсо Мірамонтес, 24 роки, волонтер. Народився 16 серпня 1994 року в Сан-
Дієго, США. Мати померла від раку. Батько – фермер. Ріс у Каліфорнії, США. Там закінчив
школу, Мріяв стати пожежником. У 2010 році вступив до університету в штаті Чивава
(Мексика). Вивчав фінанси. Тоді ж став членом консервативної партії «Accion Nacional».
Упроваджував державні програми для молоді. Подорожував США, Мексикою, Китаєм,
Італією, Францією, Данією, Польщею. У США вступив до Корпусу миру. У вересні позаторік
приїхав в Україну. Три місяці в Житомирі готувався до місії з іншими волонтерами. У грудні
прибув до Самбора на Львівщині. Працює при міській раді. Проводить тренінги з управління
проєктами. Допомагає залучати інвестиції до громад. Жив в Україні до листопада 2019 року.

Текст В

УКРАЇНСЬКА МОВА ЗАВОЙОВУЄ ЕФІР,

А ІНТЕРНЕТ ДОСІ РУСИФІКОВАНИЙ
13 Уперше за багато років українська мова домінує не лише на радіо, а й у
телеефірі. Уже традиційно українськомовним залишається кінопрокат, ще
більше української мови стало в освіті, перші позитивні тенденції помітні у
сфері послуг. Водночас російська мова «домінує в українському сегменті
інтернету, уключаючи інтернет-медіа й інтернет-торгівлю. Про це свідчать
дані аналітичного огляду «Становище української мови в Україні у 2018
році».
14 Позитивні зрушення відбуваються передусім у тих галузях, у яких
ухвалено зміни до законодавства для захисту української мови. Частка
української мови в праймтайм телеканалів за рік зросла з 39% до 64%, а
російської – знизилася з 32% до 7%. Решту часу займають двомовні
російсько-українські програми. Українська мова вперше за багато років
домінує на телебаченні. 54% усіх пісень у загальнонаціональних і 48% – на
місцевих і регіональних радіостанціях лунають українською мовою.
Українська є мовою ведення програм 84% часу на загальнонаціональному й
92% часу на місцевому й регіональному радіо.
15 Російська мова домінує в українському сегменті інтернету. Серед 100
найпопулярніших серед українців сайтів українськомовних – лише 10%. Як і
раніше, у двомовних сайтах часто російська версія є основною, а українська
є вторинною і здебільшого якісно та функціонально неповноцінною.
16 На думку авторів дослідження, для подолання загроз мовній ідентичності
й національній безпеці, спричинених русифікацією, держава має від
фрагментарних кроків на захист української мови перейти до системної
мовної політики (Із сайту Zik).

18
58. Розповіддю про спілкування із житомирянами в громадських місцях (абзац 2)
Девід хотів сказати, що багато мешканців цього міста
А гостинні люди
Б не знають англійської
В дуже привітні й комунікабельні
Г нехтують українською в громадських місцях

59. Про суржик Девід дізнався завдяки

А спілкуванню із житомирянами
Б роботі в економічному коледжі
В читанню журналістських статей
Г використанню онлайн-перекладача

60. Про соціальний статус Девіда читач дізнається з

А розповіді про яблука, куплені в супермаркеті
Б тренінгів, проведених у коледжі
В якості прибирання помешкання
Г інформації, поданої в довідці

61. НЕПРАВИЛЬНИМ є твердження, що Девід

А старанно вивчає українську мову
Б навчає студентів критикувати одне одного
В розкритикував транспортну систему України
Г важко сприйняв гостинне припрошення «їсти-пити»

62. Спільною темою для текстів А і В є

А побут українців
Б мовне питання
В соціальний статус
Г соціологічні дослідження

63. Про ощадливість і невибагливість Девіда йдеться в його розповіді про

А листування з українськомовними знайомими (абзац 3)
Б купівлю черевиків у Самборі (абзац 5)
В українську гостинність (абзац 7)
Г свої доходи й побут (абзац 8)

19
 Частина 3
УКРАЇНСЬКА МОВА
Завдання відкритої форми з короткою письмовою відповіддю

Завдання 64–66 стосуються попередніх текстів і передбачають надання

відповіді у формі письмового висловлення обсягом, визначеним умовою
кожного завдання. Виконуючи завдання, чітко дотримуйтесь умов до нього.
Відповідайте лаконічно й грамотно, пам’ятаючи, що спосіб викладу може
позначатися на Вашому результаті. За потреби робіть записи на відведених у
зошиті рядках. Обов’язково запишіть свої відповіді в бланк В у спеціально
відведені в ньому місця.

64. Розгляньте наведену інфографіку.

У якому тексті ця інфографіка була б найбільш доречною? Прокоментуйте

перспективи з української мови з огляду на дані досліджень.
(2-3 речення)

65. Поміркуйте, чому українці Житомирщини не розуміють багатьох Девідових слів,

хоч усі в школі й вивчають українську мову. Чому Девід зміг вивчити мову, а
українці ні?
(3-4 речення)

20
66. Розгляньте таблицю, у якій охарактеризовано тексти А, Б та В за низкою їхніх
змістових і формальних ознак.

№ з/п Ознака тексту Текст А Текст Б Текст В

1 Наявність виразного експресивного
+ + –
забарвлення
2 Оперування фактами + + +
3 Наявність елементів роздуму + – +
4 Вкраплення розмовного стилю – – –
5 Комунікативне завдання тексту –
+ + +
проартикулювати суспільну проблему

Які з-поміж ознак, на Вашу думку, визначено НЕПРАВИЛЬНО стосовно того чи

того тексту? Укажіть щонайменше дві ознаки у форматі: «Неправильно визначено
ознаку Х щодо тексту Y ...», обґрунтувавши свою позицію щодо кожної з них.
(4-5 речень)

21
 Частина 4
УКРАЇНСЬКА МОВА
Завдання відкритої форми з розгорнутою письмовою відповіддю

Завдання 67 передбачає надання розгорнутої письмової відповіді. Виконуючи

завдання, чітко дотримуйтесь визначених умов. За потреби використовуйте
чернетку в зошиті. Обов’язково запишіть свою роботу в бланку Б.

Увага! Роботу, що не відповідає темі, буде оцінено в 0 балів.

Роботу обсягом до 100 слів буде оцінено в 0 балів.

67. Прочитайте наведений у рамці нижче уривок.

Кожна людина належить до певного особистісного типу. Найчастіше ми

стикаємося з назвами інтроверт та екстраверт і знаємо, що вони точно
чимось відрізняються. Але чомусь завжди забуваються про амбівертів.

ІНТРОВЕРТ ЕКСТРАВЕРТ АМБІВЕРТ

зосереджена на своєму відкрита для світу людина, що поєднує
внутрішньому світі людина, спрямована на якості як екстравертів,
людина, небалакуча, людей, весела, так і інтровертів залежно
віддана, надійний друг, життєрадісна, легко від ситуації; то
спочатку думає, а потім знаходить спільну мову, занурюється в себе, то
говорить душа компанії, спочатку взаємодіє з оточенням
каже, а потім думає

Зважаючи на цю інформацію, надайте розгорнуту письмову відповідь на

проблемне питання.

Який особистісний тип легше досягає поставленої мети?

Відповідаючи на питання, дотримуйтесь таких вимог:

– сформулюйте тезу,
– наведіть два переконливі аргументи, що найкраще підтвердять Вашу думку,
– проілюструйте один з аргументів окресленою в часі й просторі подією з історії
чи суспільно-політичного життя або випадком з власного життя, а інший –
прикладом з мистецтва (художньої літератури чи інших видів мистецтва)
(зазначте автора й назву твору, укажіть на проблему, порушену митцем, художній
образ, через який проблему розкрито, наведіть цитату з твору тощо; не переказуйте
змісту художнього твору, не давайте повної характеристики образів),
– сформулюйте висновок.

22
Чернетка

23
Кінець зошита
24