‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬

‫اﻟﺪﻳﻮان اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫دورة‪2018 :‬‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﻤﺪة‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ وﻧﺼﻒ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫اﻝﺠزء اﻷول‪ 12) :‬ﻨﻘطﺔ(‬

‫اﻝﺘﻤرﻴن اﻷول‪ 06) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫اﻝﻨﺒﺎﺘﺎت ﻤن ﺒﻌض اﻷﻤراض‪ .‬ﻤن ﺒﻴن ﻫذﻩ اﻝﻤﺤﺎﻝﻴل‬‫ﻝﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ّ‬ ‫ِ‬
‫اﻝﻤزارﻋون ﺒﻌض اﻝﻤﺤﺎﻝﻴل اﻝﺸﺎردﻴﺔ ُ‬
‫َﻴﺴﺘﻌﻤل ُ‬
‫ﻨذﻜر‪ :‬ﻤﺤﻠول ﻜﺒرﻴﺘﺎت اﻝﻨ‪‬ﺤﺎس )‪ (Cu2+ + S042-‬ذي اﻝﻠّون اﻷزرق‪.‬‬
‫اﻝﻨﺒﺎﺘﺎت‪ ،‬ﻗﺎم ُﻤزِارع ﺒوﻀﻊ ﻫذا اﻝﻤﺤﻠول‬‫و ﺒﻐرض َرش ﻫذا اﻝﻤﺤﻠول ﻋﻠﻰ ّ‬
‫ﻓﻲ َدْﻝو َﻤطﻠﻲ ﺒطﺒﻘﺔ ﻤن ﻤﻌدن اﻝزﻨك )‪ ) (Zn‬اﻝوﺜﻴﻘﺔ – ‪. ( - 1‬‬
‫اﻝﻤزارع ﺒزوال اﻝﻠّون اﻷزرق ﻝﻠﻤﺤﻠول‪ ،‬وﺒﺘﺸ ّﻜل طﺒﻘﺔ‬
‫ﺒﻌد ُﻤ ّدة زﻤﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺘﻔﺎﺠﺄ ُ‬
‫ﻝﻠدﻝو‪ ،‬وﺒظﻬور ﻤﺤﻠول ﺠدﻴد ﻋدﻴم اﻝﻠّون‪.‬‬ ‫اﻝداﺨﻠﻲ ّ‬
‫ﺤﻤراء ﻋﻠﻰ اﻝﺠدار ّ‬
‫ﻓﺴر‪:‬‬
‫‪ّ (1‬‬
‫ـ‪1‬ـ‬ ‫ا‬ ‫أ ( زوال اﻝﻠّون اﻷزرق ﻝﻠﻤﺤﻠول ‪.‬‬
‫ﻝﻠدﻝو‪.‬‬
‫اﻝداﺨﻠﻲ ّ‬‫ب( ﺘﺸ ّﻜل اﻝطﺒﻘﺔ اﻝﺤﻤراء ﻋﻠﻰ اﻝﺠدار ّ‬
‫اﻝﻨﺎﺘﺞ‪ ،‬ﻫو ﻜﺒرﻴﺘﺎت اﻝزﻨك‪ ،‬أﻜﺘب ﺼﻴﻐﺘﻪ اﻝﺸﺎردﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ (2‬اﻝﻤﺤﻠول ﻋدﻴم اﻝﻠّون ّ‬
‫‪ (3‬أ( أﻜﻤل ُﻤﻌﺎدﻝﺔ اﻝﺘﻔﺎﻋل اﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ اﻝﺤﺎدث ﺒﺎﻝﺼﻴﻐﺔ اﻝﺸﺎردﻴﺔ‪:‬‬
‫)‪Zn(s‬‬ ‫)‪+ (Cu2+ + S042-)(aq‬‬ ‫‪…………… + ………..…..‬‬

‫ب( أﻋد ﻜﺘﺎﺒﺘﻬﺎ ﺒﺎﻝﺼﻴﻐﺔ اﻝﺠزﻴﺌﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻝﻨوع ﻤن اﻝﻤﺤﺎﻝﻴل؟‬
‫اﻝﻤزارع ﻝﺘﻔﺎدي ﻤﺎ ﺤدث أﺜﻨﺎء اﺴﺘﻌﻤﺎل ﻫذا ّ‬
‫ﻨﺼﺢ ُ‬
‫‪ (4‬ﺒﻤﺎذا ﺘَ ُ‬

‫اﻝﺘﻤرﻴن اﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 06) :‬ﻨﻘﺎط(‬

‫ﺤرك ﻜﻬرﺒﺎﺌﻲ‬
‫ﺒﻤ ّ‬
‫زودة ُ‬
‫دراﺠﺔ ‪ -‬ﺼدﻴﻘﺔ ﻝﻠﺒﻴﺌﺔ ‪ُ ، -‬ﻤ ّ‬
‫ﺘُﻤﺜّل )اﻝوﺜﻴﻘﺔ‪ (-2 -‬ﺼورة ّ‬
‫اﻝدراﺠﺔ ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﺤرﻜﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻤ ‪‬ﻨوﺒﺔ ﻋﻨدﻤﺎ ﺘﻜون ّ‬
‫ﺸﺤن ﻫذﻩ اﻝﺒطﺎرﻴﺔ ُ‬
‫ﺘُﻐ ّذﻴﻪ ﺒطﺎرﻴﺔ ‪ .‬ﺘُ ّ‬
‫اﻝدراﺠﺔ ﻤن ﻋﻨﺼرﻴن أﺴﺎﺴﻴﻴن‪ ،‬ﻤﺎ ﻫﻤﺎ؟‬
‫ﺘﻜون ُﻤ ‪‬ﻨوﺒﺔ ّ‬
‫‪ (1‬ﺘ ّ‬
‫ك ا ّرا‬ ‫رة‬ ‫اﻝدراﺠﺔ‪:‬‬
‫‪ (2‬أﺜﻨﺎء ﺤرﻜﺔ ّ‬
‫ﺤرض واﻝﻌﻨﺼر‬
‫اﻝﻤ ّ‬
‫وﺤدد اﻝﻌﻨﺼر ُ‬ ‫اﻝﻤ ‪‬ﻨوﺒﺔ‪ّ ،‬‬
‫ﺴ ‪‬م اﻝظﺎﻫرة اﻝﺤﺎدﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘوى ُ‬
‫ـ‪2‬ـ‬ ‫ا‬ ‫ﻝﻠﻤ ‪‬ﻨوﺒﺔ‪.‬‬
‫اﻝﺴﺎﺒﻘﻴن ُ‬
‫ﺘﺤرض ﻤن ﺒﻴن اﻝﻌﻨﺼرﻴن اﻷﺴﺎﺴﻴﻴن ّ‬‫اﻝﻤ ّ‬ ‫ُ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪2‬‬

 ‫اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ دورة‪2018 :‬‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫اﻝدراﺠﺔ‪ ،‬اﺴﺘﻌﻤﻠﻨﺎ‬
‫اﻝﻤ ‪‬ﻨوﺒﺔ أﺜﻨﺎء ﺤرﻜﺔ ّ‬
‫‪ (3‬ﺒﻐرض ُﻤﻌﺎﻴﻨﺔ اﻝﺘوﺘّر اﻝﻜﻬرﺒﺎﺌﻲ ﺒﻴن طرﻓﻲ اﻝﺒطﺎرﻴﺔ‪ ،‬ﺜُّم ﺒﻴن طرﻓﻲ ُ‬
‫ﻓﺘﺤﺼﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻝﺸﻜﻠﻴن )‪ (1‬و )‪ (2‬ﻓﻲ )اﻝوﺜﻴﻘﺔ – ‪.( - 3‬‬ ‫ّ‬ ‫راﺴم اﻫﺘزاز ﻤﻬﺒطﻲ‬
‫)‪U(v‬‬ ‫)‪U(v‬‬

‫‪-3-‬‬ ‫ا‬ ‫)‪t(ms‬‬ ‫)‪t(ms‬‬

‫)‪(2‬‬ ‫ا‬ ‫)‪(1‬‬ ‫ا‬

‫أ( ﺤ ‪‬دد اﻝﺸﻜل ُ‬

‫اﻝﻤواﻓق ﻝﻜل ﻤن‪ - :‬اﻝﺘوﺘّر اﻝﻜﻬرﺒﺎﺌﻲ ﺒﻴن طرﻓﻲ اﻝﺒطﺎرﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻨوﺒﺔ‪.‬‬
‫اﻝﻤ ّ‬
‫‪ -‬اﻝﺘوﺘّر اﻝﻜﻬرﺒﺎﺌﻲ ﺒﻴن طرﻓﻲ ُ‬
‫ب( ﻤﺎ ﻨوع ﻫذﻴن اﻝﺘوﺘّرﻴن اﻝﻜﻬرﺒﺎﺌﻴﻴن؟ ﻗﺎرن ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﻤن ﺤﻴث اﻝﻘﻴﻤﺔ واﻝﺠﻬﺔ‪.‬‬
‫اﻝدراﺠﺔ ﺼدﻴﻘﺔ ﻝﻠﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫‪ّ (4‬ﺒﻴن ﺴﺒب اﻋﺘﺒﺎر ﻫذﻩ ّ‬
‫اﻝﺠزء اﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 08) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻹدﻤﺎﺠﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻌﺒدا‪ .‬ﻓﻲ ﻤرﺤﻠﺔ ﻤن ﻤراﺤل‬
‫وﻤ ّ‬
‫ﺘوﺠﻪ أﺤﻤد ﻋﻠﻰ َﻤﺘْن ﺸﺎﺤﻨﺘﻪ ﻝﻠﻌﻤل‪ ،‬ﺴﺎﻝﻜﺎ طرﻴﻘﺎ ُﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ُ‬‫ﻓﻲ ﻴوم ُﻤﻤطر‪ّ ،‬‬
‫اﻝدوران‪،‬‬
‫أدى إﻝﻰ ﺘوﻗّف اﻝﻌﺠﻼت ﻋن ّ‬ ‫ﻤﻤﺎ ّ‬
‫ﻓﺎﻀطر أﺤﻤد إﻝﻰ اﻝﻔرﻤﻠﺔ‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫اﻝﺤرﻜﺔ‪ ،‬اﻋﺘرض طرﻴق اﻝﺸﺎﺤﻨﺔ ﺤﻴواﻨﺎً‪،‬‬
‫وﺒدأت اﻝﺸﺎﺤﻨﺔ ﺒﺎﻻﻨزﻻق ﺤﺘّﻰ اﺼطدﻤت ﺒﺤﺎﻓﺔ اﻝطرﻴق ﻓﺘوﻗّﻔت‪.‬‬
‫ﺘُﻤﺜّل ) اﻝوﺜﻴﻘﺔ – ‪ُ ( – 4‬ﻤﺨطّط اﻝﺴرﻋﺔ ﻝﺤرﻜﺔ اﻝﺸﺎﺤﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺤددا ﺠﻬﺘﻬﺎ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﺠﻬﺔ اﻝﺤرﻜﺔ ) دون ﺘﻤﺜﻴل ( ‪.‬‬ ‫‪ّ (1‬ﺒﻴن اﻝﻤراﺤل اﻝﺘﻲ ﺨﻀﻌت ﻓﻴﻬﺎ اﻝﺸﺎﺤﻨﺔ ﻝﻘُوة‪ُ ،‬ﻤ ّ‬
‫أدت إﻝﻰ اﻨزﻻق اﻝﺸﺎﺤﻨﺔ‪ُ ،‬ﻤﺒ ّر ار إﺠﺎﺒﺘك ﺒﺘﻔﺴﻴر ﻋﻠﻤﻲ ُﻤﻨﺎﺴب‪.‬‬ ‫ﺤدد اﻷﺴﺒﺎب اﻝﺘﻲ ّ‬
‫‪ (2‬أ ( ّ‬
‫اﻝﻤؤﺜّرة ﻋﻠﻰ إﺤدى ﻋﺠﻼت اﻝﺸﺎﺤﻨﺔ ) اﻝوﺜﻴﻘﺔ – ‪. ( - 5‬‬
‫ب( ﻤﺜّل ﻓﻲ ﻤرﺤﻠﺔ اﻝﻔرﻤﻠﺔ‪ ،‬اﻝﻘوى ُ‬
‫اﻝﻤرﻜﺒﺎت ﻓﻲ ﻤﺜل ﻫذﻩ اﻝظ‪‬روف؟‬
‫ﻘدﻤﻬﺎ ﻝﺴﺎﺌﻘﻲ َ‬
‫اﻝﻨﺼﺎﺌﺢ اﻝﺘﻲ ﺘُ ّ‬
‫‪ (3‬ﻤﺎﻫﻲ ّ‬
‫)‪V (Km/h‬‬

‫‪30‬‬

‫)‪t (min‬‬
‫–‪-5‬‬ ‫ا‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬
‫–‪-4‬‬ ‫ا‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬

 ‫اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪﳝﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫اﻟﺪﻳﻮان اﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﳌﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫وزارة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫دورة‪2020 :‬‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﳌﺪة‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ وﻧﺼﻒ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﰲ ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫اﻷول‪ 12) :‬ﻧﻘطﺔ(‬

‫اﻟﺟزء ّ‬
‫اﻷول‪ 6) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫اﻟﺗّﻣرﯾن ّ‬
‫ﺛم‬ ‫‪ (.I‬ﺑﻐرض ﺗﺣﺿﯾر ﻣﺣﻠول ﻛﻠور اﻟﻘﺻدﯾر) ‪ (Sn +2Cl‬وﺿﻌﻧﺎ ﻓﻲ إﻧﺎء ﻗطﻌﺔ ّ‬
‫ﻧﻘﯾﺔ ﻣن ﻣﻌدن اﻟﻘﺻدﯾر ّ‬
‫‪2+‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺳﻛﺑﻧﺎ ﻋﻠﯾﻬﺎ ﺣﺟﻣﺎ ﻛﺎﻓﯾﺎ ﻣن ﻣﺣﻠول ﻛﻠور اﻟﻬﯾدروﺟﯾن )¯‪ (H++Cl‬ﻓﺎﻧطﻠق ﻏﺎز وﺗﺷ ّﻛل اﻟﻣﺣﻠول‪.‬‬

‫وﺑﯾن ﻛﯾف ﯾﺗ ّم اﻟﻛﺷف ﻋﻧﻪ‪.‬‬

‫ﺳم اﻟﻐﺎز اﻟﻣﻧطﻠق ّ‬
‫‪ّ (1‬‬
‫‪k‬‬
‫‪- +‬‬
‫اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ اﻟﻣﻧﻣذﺟﺔ ﻟﻠﺗّﻔﺎﻋل اﻟﺣﺎدث‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ (2‬اﻛﺗب اﻟﻣﻌﺎدﻟﺔ‬

‫‪ (.II‬وﺿﻌﻧﺎ اﻟﻣﺣﻠول اﻟﻧﺎﺗﺞ ﻓﻲ وﻋﺎء ﺗﺣﻠﯾل ﻛﻬرﺑﺎﺋﻲ ﻣﺳرﯾﺎﻩ ﻣن‬

‫ّ‬
‫اﻟﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪.(1‬‬
‫ّ‬ ‫ﺛم ﺣﻘّﻘﻧﺎ اﻟﺗّرﻛﯾب اﻟﺗّﺟرﯾﺑﻲ‬
‫اﻟﻐراﻓﯾت )اﻟﻔﺣم( ّ‬
‫ّ‬
‫ﻣﻌدﻧﯾﺔ ﻋﻧد اﻟﻣﻬﺑط‪ ،‬وﻋﻧد‬
‫ّ‬ ‫ﺑﻌد ﻏﻠق اﻟﻘﺎطﻌﺔ)‪ (k‬ﺗﺷ ّﻛﻠت ﺷﻌﯾرات‬
‫¯‪Sn2++2Cl‬‬ ‫اﻟﻧﯾﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺻﻌد اﻧطﻠق ﻏﺎز أزال ﻟون ﻛﺎﺷف ّ‬
‫ﻣﺼﻌﺪ‬ ‫اﻟﻣﻌدﻧﯾﺔ واﻟﻐﺎز اﻟﻣﻧطﻠق‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﻟﺷﻌﯾرات‬
‫ﻟﻛل ﻣن ا ّ‬
‫اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﻲ ّ‬ ‫اﻟﻧوع‬
‫ﺳم ّ‬‫‪ّ (1‬‬
‫ﻣﻬﺒﻂ‬ ‫ّ‬
‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪(1‬‬ ‫ﻛل ﻣﺳرى‪.‬‬‫ﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ ﻋن اﻟﺗّﻔﺎﻋل اﻟﺣﺎدث ﻋﻧد ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻋﺑر ﺑﻣﻌﺎدﻟﺔ‬
‫‪ّ (2‬‬

‫اﻟﺗّﻣرﯾن اﻟﺛّﺎﻧﻲ‪ 06) :‬ﻧﻘﺎط(‬

‫رﻓﻊ ﻋﺎﻣل ﻣﯾﻧﺎء ﺣﻣوﻟﺔ )‪ (s‬ﻛﺗﻠﺗﻬﺎ ‪ m =300 Kg‬ﺑواﺳطﺔ راﻓﻌﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻣﻌﯾن‪ .‬اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪.(2‬‬
‫ارﺗﻔﺎع ّ‬
‫ﺷدة ﺛﻘل اﻟﺣﻣوﻟﺔ )‪ (s‬ﺑﺎﻋﺗﺑﺎر ‪ g =10N/Kg‬ﻓﻲ اﻟﻣﻛﺎن‪.‬‬
‫‪ (1‬اﺣﺳب ّ‬
‫اﻟراﻓﻌﺔ و ﺗرك‬
‫اﻟﻣﻌﯾن أوﻗف اﻟﻌﺎﻣل ﺗﺷﻐﯾل ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ (2‬ﻋﻧد ﺑﻠوغ اﻻرﺗﻔﺎع‬
‫اﻟﺣﻣوﻟﺔ )‪(s‬ﻣﻌﻠّﻘﺔ ﺑﺎﻟﺣﺑل ﻓﻲ اﻧﺗظﺎر اﻧزاﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺣدث ﻟﻬﺎ اﻟﺗّوازن‪.‬‬
‫ﻟﻛل ﻣﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫أ( اذﻛر اﻟﻘوى اﻟﻣؤﺛّرة ﻓﻲ اﻟﺣﻣوﻟﺔ )‪ (s‬وأﻋط رﻣ از ّ‬
‫ب( ﻣﺛّل ﻫذﻩ اﻟﻘوى ﻋﻠﻰ اﻟﺣﻣوﻟﺔ )‪ (s‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗّوازن‬
‫اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪(2‬‬
‫‪(1000 N‬‬ ‫اﻟرﺳم )‪1cm‬‬
‫ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺳﻠّم ّ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪2‬‬

‫اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻮﺳﻂ دورة ‪2020‬‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫اﻟﺟزء اﻟﺛّﺎﻧﻲ‪ 8) :‬ﻧﻘﺎط(‬

‫اﻻدﻣﺎﺟﯾﺔ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟوﺿﻌﯾﺔ‬
‫ّ‬
‫ﺑﺎﺋﯾﺔ ﻟﻣﻧزل أﺣﻣد‪.‬‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﻛﻬر ّ‬
‫ﺑﺎﺋﯾﺎ ﻟﺟزء ﻣن ّ‬
‫ططﺎ ﻛﻬر ّ‬
‫ﺗﺑﯾن اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪ (3‬ﻣﺧ ّ‬
‫ّ‬
‫أي ﻋطب‪ ،‬ﻻﺣظت اﻷ ّم اﻧﻘطﺎع اﻟﺗّﯾﺎر اﻟﻛﻬرﺑﺎﺋﻲ ﻋن دارة اﻟﻣﺄﺧذ‬ ‫ﺑﺎﺋﻲ اﻟﺧﺎﻟﻲ ﻣن ّ‬ ‫ﻋﻧد ﺗﺷﻐﯾل اﻟﻔرن اﻟﻛﻬر‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟدارات اﻷﺧرى‪.‬‬‫ﺑﻘﯾﺔ ّ‬‫اﻟّذي ﯾﻐ ّذﯾﻪ رﻏم ﺳﻼﻣﺔ ﻫذا اﻟﻣﺄﺧذ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﯾن ّأﻧﻪ ﻟم ﯾﻧﻘطﻊ ﻋن ّ‬

‫‪Ph‬‬
‫‪N‬‬
‫‪220V‬‬ ‫‪5A‬‬ ‫‪5A‬‬

‫ﻏﺴﺎﻟﺔ‬
‫‪4400W‬‬
‫ﻓﺮﻥ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫‪2200W‬‬
‫اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪(3‬‬

‫ﻓﺳر ﺳﺑب اﻧﻘطﺎع اﻟﺗّﯾﺎر اﻟﻛﻬرﺑﺎﺋﻲ ﻋن دارة اﻟﻔرن ﻋﻧد ﺗﺷﻐﯾﻠﻪ‪.‬‬

‫‪ّ (1‬‬
‫ّ‬
‫ﺣﻼ ﻣﻧﺎﺳﺑﺎ ﻟﺗﺷﻐﯾل اﻟﻔرن ﻣن ﻧﻔس اﻟﻣﺄﺧذ‪.‬‬ ‫‪ (2‬اﻗﺗرح ّ‬
‫ﺑﺎﺋﯾﺔ‬ ‫أ( اذﻛر اﻟﺗّﻌدﯾﻼت واﻹﺿﺎﻓﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪ّ ،‬‬
‫ﻛﻼ ﻋﻠﻰ ﺣدة‪ ،‬ﻟﺣﻣﺎﯾﺔ اﻷﺟﻬزة اﻟﻛﻬر ّ‬ ‫‪(3‬‬
‫اﻟﺗﯾﺎر اﻟﻛﻬرﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫وﻣﺳﺗﻌﻣﻠﯾﻬﺎ ﻣن أﺧطﺎر ّ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺑﯾﻧﺎ ﻋﻠﯾﻪ اﻟﺗّﻌدﯾﻼت واﻹﺿﺎﻓﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﺋﻲ ّ‬ ‫ب( أﻋد رﺳم اﻟﻣﺧطّط اﻟﻛﻬر‬
‫ّ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬