Образователни системи в Европа

Съдържание

1. Образователна система на Албания Зорница Петрова

2. Образователна система на Андора

3. Образователна система на Армения

4. Образователна система на Германия

5. Образователна система на Испания

6. Образователна система на Словения

7. Образователна система на Португалия

8. Образователна система на Словакия

9. Образователна система на Украйна

10. Образователна система на Франция

11. Образователна система на Черна гора

12. Образователна система на Франция

13. Образователна система на Сърбия

14. Образователна система на Турция

15. Образователна система на Италия

16. Образователна система на Чехия

№ 1 Сърбия, Турция, Черна гора

№ 2 Словения, Словакия, Украйна, Чехия

№ 3 Германие, Испания Италия, Франция, Португалия, Андора

 Образователна система на Албания – Европа (Югоизточна)

(На албански: Shqipëria, изговаря се Шкипърия, което означава "Земята на

орлите").
Страната е разположена в югозападната част на Балканския полуостров, на брега на
Адриатическо и Йонийско морета. Население – 3 115 хил. ж. Гъстота – 108, 3 ж. на кв. км.
Етнически състав – албанци- 96, 7 %; гърци- 1, 9 %, аромъни- 0, 5 %, българи- 0, 4; други- 0, 5
%. Официален език – албански. Албанците се делят на геги (на север) и тоски (на юг). В
училища, печат и радио се използва тоскския диалект. Азбука – латиница. Неграмотни – 18 %.
Конфенсионален състав – мюсюлмани- 68, 9 % /от тях сунити- 71, 4 %, шиити (бекташи)- 28, 6
%/, християни- 29, 2 % /от тях православни- 67, 1 %, католици- 32, 3 %, униати- 0, 6 %/, други –
1, 9 %. Столица – Тирана (386 хил. ж.). По – големи градове – Дуръс (126 хил. ж.), Елбасан (104
хил. ж.), Вльора (92 хил. ж.), Шкодер (89 хил. ж.), Фиери (63 хил. ж.), Корча (58 хил. ж.) и др.
Административно деление – 36 окръга, обединени в 12 префектури. Държавно устройство –
парламентарна република, начело с президент, избиран от парламента за 5 год. Висш орган на
държавната власт и законодателна власт и законодателен орган – парламент от 140 депутати,
избирани за 4 години. Изпълнителен орган – Съвет на министрите.
Парична единица – лек /L/ = 100 киндарки.

1. Управление и финансиране на образованието.

Образованието в Албания се ръководи от много силно централизирана и
контролирана традиция. Въпреки, че образованието си остава до голяма степен
централизирано след 1991година, крачки се предприемат за либерализиране
на системата. Правителството и Парламентът определят цялата
образователна политика и Министерството на образованието и науката
отговаря за управлението на образователната система на национално ниво.
Министерството работи с провинциални и общински власти за да гарантира
дали изискванията в областта на образованието са изпълнени. На местните
правителства наскоро бяха предоставени повече права за управление на
училището и въпросите свързани с него. Директорите в училищата са
отговорни за надзора върху преподавателския състав, съоръжения и персонал.
При висшето образование, на Министерския съвет, съставен от
ръководителите на други министерства, има правомощието да открива и
затваря институции. В допълнение, Съветът на министрите определя
областите на обучение и специалностите, предлагани във висшите учебни
заведения. Министерството на образованието и науката наблюдава
академичните катедри и факултети и е отговорно за финансовото управление
на всички институции. Функциите на Министерството на образованието и
науката включват: прилагане на закони и други наредби, одобрени от
парламента и правителството; решения по правни въпроси, мениджмънт и
професионален надзор; одобряване на устава, учебните планове и други
документи; изпълнение на професионална дейност; подобряване работата,
планиране и програмиране, разработване и финансиране на образованието.
Общините, като форма на местно правителство, отговарят в рамките на
тяхната обща компетентност на определени изисквания на гражданите в
областта на образованието,сътрудничат си с учебните заведения в рамките на
техните територии и участват във финансирането на определени услуги, като
училищна рехабилитация, транспорт на учители и др. Има 4700 обществени
образователни училища, от които 2670 са на предучилищни и 1782 са начални
училища. Има около 560000 ученици в началното училища, 90000 в средното
училище и 35000 във висшите учебни заведения. Образованието в Албания се
финансира от държавни приходи и частни фондове. Държавните
образователни институции на всички нива се финансират от държавни приходи,
докато частните училища се финансират от частни фондове.Освен редовните
разходи за образование за средните училища, университети, на учениците и
студентските общежития, са били отпуснати значителни активи за стипендии.
Още активи също са предназначени за здравно осигуряване, културни
центрове, издателства, спорт и други подобни дейности. През 2002 г., 12% от
държавния бюджет са били отпуснати за образованието. Частното образование
е въведено наскоро. За предучилищна възраст, начално и средно
професионално образование има няколко частни училища, които са със
самостоятелно финансиране. Определянето на таксите и финансирането се
определя от всяко училище. Като се има предвид малкия брой на учениците и
студентите, участващи в частни училища, общият финансов ресурс е малък в
сравнение с общите образователни финансови ресурси. Освен това,
държавата, в известен смисъл финансира частното образование: учебниците
са субсидирани; частните училища използват официалните учебни програми и
учебни планове. Според ЮНЕСКО институт за статистика, през 2002 г.
публичните разходи за образование представляват 2,8% от БВП.
2. Структура на образователната система.
Образователната структура на Албания е структурирана по модела (4+4+4).
Предучилищното образование е за деца на възраст от три до шест години и не
е задължително. Основното образование започва с осемгодишен цикъл на
начално образование( след 2005 година е 9 –годишен) , деца, които влизат,
когато достигнат възраст 6 години. Началното образование е разделено на две
нива: 1 - 4 клас и 5 – 8 клас. Средно образование се предлага в четири години
общите средни училища и в три до пет години професионалните училища.
Висшето образование се предлагат в десет висши учебни заведения, осем от
които са университети. Степенните програми продължават от три до шест
години, при първа образователно-квалификационна степен, с две-три години
следдипломна програма и две-три години докторски програми извън
следдипломното ниво.
Частно образование наскоро е било въведено. За предучилищното,
основно и средно образование, има няколко частни институции, които
самостоятелно се финансират. Частните училища използват официалните
учебни програми, учебни планове и учебници, както е регламентирано от
държавата. Във всички нива на образованието, академичната година е
разделена на два семестъра. В началното и средно училище, учебните занятия
започват септември месец, а завършват средата на месец юни, с ваканция от
средата на декември до началото на януари. Учебната година в начално
училище се състои от 33 учебни седмици , пет дни седмично,(165 работни дни)
за ученици от 1-8 клас. За средното училище учебната година се състои от 35
учебни седмици (175 работни дни) в първите три години на средното училище,
в първите четири години на петгодишното професионално училище и във
всички години на тригодишното професионалното училище. През четвъртата и
петата година на петгодишните професионални училища, академичната година
се състои от 34 седмици (170 работни дни). Във висшето образование,
учебната година започва от октомври до май и е разделена на два семестъра,
всеки с продължителност петнадесет седмици. Има зимна ваканция от края на
декември и началото на януари. Езикът, на който се преподава е албански.
Структура на образователната система на Албания:

след 2005 година преди 2005 година

 Предучилищно образование. То е функционална част от
образователната система и в същото време, представлява неразделна част от
системата за социални грижи за деца. Предучилищното образование също е
част от основното образование. Нормативните разпоредби за държавни
училища определят броя на децата в групи в детските градини, както следва:
децата на възраст от 3 до 5 години: не по-малко от 25 в група; в селата, е
разрешено да има не по-малко от 15 деца по групи; в отдалечени села е
разрешено да има: не по-малко от 10 деца в група. Образователната дейност
на детската градина се разбира като допълнение към семейството и като
подготовка за начално училище. Предучилищното образование има за цел:
образование и формиране на свободни и съзнателни индивиди, които участват
в социалния живот; придобиване на комуникативни, експресивни, логически и
оперативни способности и умения. Развитието на психомоторни, когнитивни,
емоционални, социални и морални способности. Детските градини обикновено
предлагат 240 учебни часа (урока) на година. Според ЮНЕСКО институт за
статистика, през 2002/03 брутният коефициент на записване в детските градини
е 47%. „Градините на майките” са центрове с ниска цена, базирани в
общността, които служат на децата от раждането до 6 години, заедно с
членовете на семейството и общността. Организирано от местните общности и
християнски Детски фонд, с дарения от семейства или местната власт,
центровете предлагат социални и образователни услуги. Те работят
ежедневно от 8.00 часа на обяд, като предоставят на децата предучилищното
образование и възможност да играят и да научат да си взаимодействат със
своите връстници. В същото време майките и жените в обществото участват в
обучения и дискусии за здравето на децата, развитието, храненето, играта и
правата на децата. Тези градини се намират предимно в отдалечени и бедни
селски райони в северна и североизточна Албания, където около 15% от
населението е деца под 6 годишна възраст.
. Началното образование с продължителност осем години и е
задължително. То включва деца на възраст 6-14 години. Децата влизат в
началните училища, когато достигнат до 6 годишна възраст. Начално
образование е разделено на две степени: I-IV клас и V-VIII клас. В края на
основното образование, успешно преминалите получават сертификат за
завършено основно училище. През 2004 г. е взето решение за стартиране на
изпълнението на девет годишно задължително обучение. А от 2005 началното
образование е вече 9 години.
Целта на задължително образование е да се развият интелектуални,
творчески, практически и физически умения за развитие на личността на
учениците и предлагат общо образование и възпитанието, да се насърчи
хармоничното развитие на личността, както и да се подготвят за живот и по-
нататъшно общо, професионално и гражданско образование. Начално
образование има за цел да: предостави основни елементи на общото
образование; да се развият интелектуални и физически способности,
независимост и интерес към придобиване на нови знания; предоставяне на
основни принципи, отнасящи се до развитието на околната среда, обществото
и човешките убеждения и развиване на информираността за необходимостта
от опазване на здравето, природата и околната среда на човека; развитие на
човешките ценности, любов към истината, патриотизъм и други етични
характеристики на личността; насърчаване на хората и на културните връзки
между хората, независимо от техния пол, раса, религия, националност и лични
убеждения и др. Програмите за началното училище са подготвени от
Министерството на образованието и науката. Учебният план включва списък на
задължителни и избираеми дисциплини, техния график по класове, както и
седмичен и годишен брой часове, а също така определя съдържанието на
всяка тема, учебни цели и задачи, и предоставя инструкции за това как да
постигнем тези задачи. Задължителните дисциплини включват: майчин език,
чужди езици; музика; изкуство; познание на природата; история; география;
физика; математика; биология; химия; гражданско образование; техническо
образование, и физическо възпитание. Чужд (втори) език като избираем се
преподава в трети – седми клас, два урока на седмица. Освен задължителните
и избираеми дисциплини, в началното училище учениците са подложени на
други видове възпитание и обучение: спорт, екскурзии (един до три дни за
учебна година); допълнителна работа за надарени ученици; мерки за
отстраняване инструкции за обучението на учениците с проблеми; социални и
безплатни дейности с група ученици; подготовка на ученици за участие в
различни конкурси и олимпиади; културни и други дейности. Системата на
оценяване е в цифри, вариращи от 1 до 10: пример (10); много добро (9); добри
(8 или 7); задоволително (6); достатъчно ( 5), и недостатъчна (4 към 1). Знаците
1/4 са липса на знания. Поведението на учениците се изразява чрез думи, т.е.
пример, много добро, добро, задоволително и незадоволително. В основните и
средните училища, изпитването на учениците и оценка на процеса се
извършват почти всеки ден. Оценяването се осъществява два пъти по време на
срока, а в края на учебната година, чрез общото педагогическо становище се
дават заключителни оценки . Цялостното постижение на учениците се
изчислява на базата на средната аритметична оценка. Оценките дадени за
поведението на учениците, не съставляват част от общата оценка. По правило,
учениците преминават в следващия клас, ако имат оценки по всички
задължителни дисциплини. В края на основното образование, успешно
преминалите ученици получават сертификат за завършено основно училище.
Средно образование. То е с продължителност три, четири или пет
години и се предлага в: общообразователните училища, професионалните
училища, изкуствата, спорта, чуждите езици и педагогическите училища.
Средните професионални училища предлагат на учениците общо и
професионално (теоретично и практическо) образование и ги подготвят за
работа и по-нататъшно образование. Средното училище предоставя
професионална квалификация за три-пет-години. Средните училища по
изкуствата образоват учениците в областта на музиката, изкуството и балета.
След завършване на средно общо образование (четири годишна програма),
успешно завършилите ученици получават сертификат. Средните класове
учебната година се състои от тридесет и пет, петдневни учебни седмици (175
работни дни) в първите три каса на общото училище, в първите четири класа на
петгодишното професионално училище и във всички форми на тригодишното
професионално училище. Графикът се състои от тридесет и четири седмици
(170 работни дни) в четвъртия и петия клас на петгодишното професионално
училище. В университета, академичната година започва през октомври и
приключва през юни. Тя е разделена на два семестъра, всеки с
продължителност от петнадесет седмици.Студентите почиват през лятото,
Коледа, Нова година и национални празници. Изпитите се провеждат в края на
всеки семестър. Те могат да бъдат устни изпитвания, писмени изпитвания, или
и двете. Занятията се провеждат от понеделник до петък. Целта на средното
образование е: да се осигурят необходимите общи, специализирани и
професионални знания, умения и навици на основата на научна, техническа,
културни и художествени постижения и да се развиват на интелектуалната,
етичните , естетически и други лични способности и характеристики, по-
специално любов призвание и любов към родината, както и способността и
готовността да се защитава своята независимост. Общообразователните
училища предоставят общо образование в хуманитарните науки и науки, което
отговаря на изискванията на учениците за по-нататъшно образование след
средното училище и университетите. Съществуват всеобхватни училища с
четири години срок на обучение по музика и изкуство, танци, спорт, педагогика
и чужд език. Както и в случая с началното образование, програмите за средното
училище са подготвени от Министерството на образованието и науката.
Учебният план включва задължителни и избираеми дисциплини. В края на
средното образование, успешно издържаните ученици получават диплома
падеж.
Средните професионални училища предлагат на учениците общо и
професионално (теоретично и практическо) образование. Изборът на учебните
програми в професионалните гимназии създава професионално профила,
който включва общо и професионално съдържание въз основа на постиженията
на науката и технологиите. Има професионални училища за промишлеността,
селското стопанство, икономика, строителство, технологии и услуги. Профилите
включват различни сфери на работа: горско стопанство и дървообработване;
земеделието; ветеринарни; шиене; геология, металургия; механика, инженеринг
и обработка на метали; електротехника; химия; текстилни и кожени преработка,
търговия; хранене и туризъм; икономика и администрация; др Тригодишното
професионално образование включва около тридесет и пет различни
професионални профила, представляващи почти всички работни области.
Общото образование обхваща 40% от уроците. Теоретичното и професионално
образование представляват 20 до 25%, както и практическо обучение от 35 до
40% от общия брой на уроците. В края на третата година, студентите полагат
окончателнен изпит. Съдържанието и условията на този изпит са определени
от учебната програма на всяка отделна професионално профил. Петгодишното
професионално образование включва петнадесет различни професионални
профили. Учебната програма се състои от: задължителни учебни предмети
(50% от уроците); теоретични и професионални теми (25%), както и практическо
обучение, което представлява 25% от уроците. Училищата също могат да
предлагат по избор субектите, които трябва да отговарят на специфичните и
специални интереси на учениците, техния избор на професия и широки
познания. В края на петата година от обучението в професионалните училища,
учениците полагат краен изпит, ако е успешен, те получават диплома и
удостоверение за техните професионални и практически умения. Изкуство,
спорт, педагогически и чужди езици на средното образование се изучават в
четиригодишните училища за образоване на учениците в областта на музиката,
изкуството, балет, спорт, обучение и т.н. Тези училища са доста различни от
всички останали видове средни училища в различни аспекти, включително и в
условията на записване: за да бъдат приети в тези училища, учениците трябва
да преминат входни изпити, специални тестове за таланти и способности. В
края на образованието през тези 4 години, учениците полагат окончателен
изпит и получават диплома и сертификат за професионални умения. През
1997/98, брутното число на записване към средното училище е 48,7% (78%
през 2003 г. за всички средни училища). Законът за образованието предвижда
не по-малко от 35 ученици за клас на средното училище..
Висше образование. Висшето образование в Албания се предлага в
университети и висши училища. Висшето образование в университета дава
възможност за придобиване на степен на образование след средното и висше
образование чрез след средни училища функциониращи в рамките на
университетите.
След средните училища предлагат програми с продължителност не по-
малко от две години и не повече от пет години. Университети организира и
извършва научни, образователни и обучаващи програми, работа, научни
изследвания, както и други дейности в съответствие със закона и техните
устави. В университета може да има някои факултети и всеки факултет може
да има някои отрасли. Продължителността на обучение е от три до шест
академични години. Специализирани изследвания последните едно или две
академични години. Докторските програми са последните три години. Висшето
образование е постановено от няколко категории на законодателни актове,
включително и висшето образование и Закона за неговото изменение, който
урежда организацията на висшите образователни институции, на ниво
университетското образование и видове специалности, финансирането,
обхватът на изследователските дейности и т.н. Съществуват специални закони
по отношение на подготовката за акредитация и процедурите за признаване на
дипломи. Някои правителствени решения регулират редица аспекти, като
например студентски квоти за първата година, финансова подкрепа на
студенти, стипендии и др. Университетите и гимназиите също имат вътрешни
нормативни актове. Най-важният нормативен документ е със статута на
университета. Първия университет за висше образование, който функционира
на територията на Албания е университета в Тирана (1957). В момента има
осем университета: Университета в Тирана, Политехническия университет в
Тирана, Аграрен университет в Тирана, университетът Шкодра, Университета в
Елбасан, Корка университет, Университет на Вльора, и Университета на
Джирокастра. В допълнение, съществуват Висшата академия за изкуства и
Висшия институт за физическа подготовка. Има и два военно-високи института.
Някои университети включват след висше образование. Университетите
предлагат двете основно и след дипломно обучение. Основното висше
образование е следващите две години, а степента е следващите четири-пет
години. След магистратура се достига до степен специалист. Специализира се
последната една до две години. По желание може да се продължи за степен
"Доктор на науките”. През 2003 г., общият записалите се студенти се
изчисляват на 43600 (бруто записване съотношение: 16%).
Специално образование. В Албания, специалното образование
представлява неразделна част от образователната система и се регулират от
Закона за пред-университетско образование. През 1997/98, има шест
специални училища и около четиридесет специални класове с 654 ученици.
Съгласно Закона, специално образование и грижи са предвидени в специални
учебни заведения, предучилищни заведения, специални класове в началните
училища, редовни и специални начални училища. Специалното образование е
организирано в съответствие с вида на уврежданията: деца със сетивни
увреждания: слепи / лошо зрение; деца с умствена недостатъчност: лека,
умерена, сериозни или тежки; деца със сетивни увреждания.
Видът и степента на увреждане се установява от лекарска комисия.
Специални училища за деца със сензорни увреждания и деца с умствени
недостатъци следват нормалната програма на първите четири години на
началното образование в девет години. Училища за незрящи деца са осем
години. Учебният план е изготвен и приет за всеки вид и степен на увреждане,
въз основа на специални методи и чрез разнообразни и специфични материали
и учебни помагала (технически, аудио-визуални, електро-акустични и т.н.).
Образователният процес включва: методи за корекция и рехабилитация,
учения, аудио обучение, речта терапии, коригиращи гимнастика, психомоторни
упражнения, фонетични ритми и др. Инструкция в специалните училища се
осъществява от учители, специализирани за работа с деца с увреждания,
психолози, специални образователни учители, и физически терапевти.
3. Подготовка на учители. Учителите за детски ясли и детска
градина се обучават в 6 семестъра в Средно педагогическо училище. След
като завършат обучението си, получават диплома и звание възпитател. Като
част от образователните реформи, които влязоха в сила през 1997/1998 учебна
година, образованието на началните учители претърпя дълбоки структурни
промени. Учителите от 1-4 клас на началното училище, се обучават три години
(шест семестъра)с програми във висшите учебни заведения, в
специализираните факултети на няколко университета. Те получават диплома
за начален учител. Учителите на горния цикъл на основното училище се
обучават в четиригодишни програми във висшите учебни заведения. Тяхното
обучение включва практика-преподаване, като част от осем семестърна
програма, която води до постигането на диплома. Учителите за средно
образование се обучават по предмети с академични знания в образователни
курсове за обучение и практика за период от четири години. Получаването на
сертификат на висше образование учител зависи от тяхната първа и втора
степен, след- университетски проучвания и защита на дисертация. За професор
се изисква степен доктор на науките и обширни изследвания, обучение и
издателската дейност. Има и два варианта на учителски позиции във високи
образователни институции, които не изискват научна степен: педагог и
асистент, които трябва да притежават диплома с отлични оценки. Средната
заплата на учител в средното образование е 358 $.А ако имат стаж вземат с 10
% повече.За началното образование е 310 $.

Източници:
http://www.spainexchange.com/guide/AL-education.htm
http://www.euroeducation.net/prof/albanco.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_Albania
www.unesco.org/iau/onlinedatabases/systems_data/al.rtf
http://www.see-educoop.net/education_in/pdf/moni_eval-alb-enl-t03.pdf
http://www.mash.gov.al/
http://www.ibe.unesco.org/links.htm
Страните в света,2007-2008;справочник А. Божинов,Ст. Димитров;изд. София 2008

Образователна система на Княжество Андора - Европа

Румяна Стоилова Мутафчиева

Княжество Андора е много малко княжество в Югозападна Европа, което няма излаз на
море. То се намира между Франция и Испания, в източната част на планините Пиренеи.
Територия – 468 кв. км. Андора е най-гъсто населената страна в Европа. Население – 70549.
Андорците представляват малка част от населението на своята собствена страна – само около
33 % от жителите на Андора са андорци. Най-голямата група от чужденци са испанците 43 %,
португалците са 11 %, а французите 7 %. Останалите 6 % принадлежат на няколко други
националности. Единственият официален език е каталонският, говорен и в съседния испански
автономен район Каталония, с който културата на Андора има много общи черти. Въпреки това
обаче повечето жители също говорят френски и испански, което се дължи на икономическите и
социални връзки със съседните държави. В страната има задължително, всеобщо и безплатно
начално образование. Нивото на грамотност е 100 %. Андорците продължават образованието
си в съседните държави. Религиозен състав: католици (95 %), юдеи, протестанти. Столица е
Андора ла Веля. Държавно устройство: парламентарно княжество, представлявано от двама
конституционни съуправители (държавни глави) - президента на Франция и епископа на Сео де
Урхел (Испания). Законодателен орган - Генерален съвет (парламент). Изпълнителен орган -
Изпълнителен съвет, чийто председател се избира от парламента. Първото правителство е
създадено едва през 1986 г. Княжество Андора е административно разделено на 7 общини:
Андора, Ла Масана, Канильо, Лес Ескалдес, Ордино, Енкам и Сан Джулия де Лория.
1. Управление и финансиране на образованието.
Управлението на образователната система е централизирано. Министерството
на образованието разпределя средствата по образователни степени, както
следва: предучилищно образование- 6 %; начално образование – 0 %; средно
образование – 53,5 %; висше образование – 14,5 % и други разходи – 6 %.
2. Структура на образователната схема.
Андора е малка европейска страна намираща се между Франция и Испания.
Има образователна структура, в която има три напълно различни
образователни системи, в частност по отношение на изучаването на чужди
езици: на испанската образователна система, френската образователна
система и собствена образователна система на Андора. Тези три системи
предоставят на всички задължително образование (от 6 до 16 години),
задължителното образование (от 3 до 6 години) и след задължителното
образование (от 16 до 18 години). Двата основни въпроса, които трябва да се
подчертаят са начина и структурата на обучение. В Андора образователната
система е многоезична система, в която езиците имат много важно място.
Следва да се каже, че в езиковата схема на училищата в Андора три от
четирите езика са преподавани по различен начин.
Предучилищно
Предучилищното образование е разделено на две групи по възраст. С децата
на възраст 3-4 години, комуникацията е на каталонски, и предучилищните
дейности са организирани от учителите, които работят рамо до рамо. За децата
от 4 до 6-годишна възраст, каталонски и френски се използват като начин на
преподаване. Двама учители работят съвместно, един с преподаване на
каталонски и един с преподаване на френски език.
Начално образование
В началното образование обучението е на каталонски и френски. Всички
класове имат двама учители - един от тях преподава каталонски и друг на
френски език. Испанският език, който е въведен като чужд език по време на
третия цикъл от две години, се преподава от специалист преподавател по
испански език. По време на втория и третия цикъл, учител по английски език
осигурява обучение по английски език. Първи цикъл на началното
образование. По време на първия цикъл (6-8 години), четенето и писането се
преподават на каталонски език, така че учениците да усвоят писмеността.
Френският език предимно се използва устно от един от преподавателите,
когато разделя класа в различни групи за различните дейности. Темите, за
които специализирани учители са назначени (музика, пластични изкуства,
физическото възпитание и движение) се преподават на каталонски или
френски език. Тези предмети се преподават на един и същ език по време на
цикъла. Втори цикъл на началното образование. Във втория цикъл (8-10
години), се цели консолидация на писмеността на каталонски и постепенно
усвояване на четенето и писането на френски език. Това е също така и когато
устно дейности започват на английски език (приблизително два урока от 30-40
минути). Всеки клас има двама учители, които организират преподаването и
учебни дейности - един на каталонски и друг на френски език. Англо – езичната
дейност е в ръцете на учител по английски. Предметите, преподавани от
специалисти (музика, пластични изкуства, физическо възпитание / плуване и
движение) са на каталонски или френски език. Тези предмети трябва да се
преподават на един и същ език по време на цикъла. Трети цикъл на
началното образование. По време на третия цикъл (10-12 год.), учениците
разширяват своите умения по четене и писане в контекста на преподаването /
учебните дейности, провеждани на каталонски, и постепенно научават писмен
английски език, който се преподава в два урока от 45-60 минути на седмица.
Това е началото, когато учениците учат испански, като чужд език за три часа на
седмица. Целта е да се структурират неформалните знания, които са
придобили. Всеки клас има двама учители, един преподава на каталонски, а
другият на френски език. Английските и испански часове се провеждат от
специалисти преподаватели по тези езици. Предмети преподавани от
специалисти (музика, пластични изкуства, физическо възпитание / плуване и
движение) се водят на един и същ език в рамките на цикъла.
Средно образование
Задължително средно образование
Задължителното средно образование (12-16 години) също е разделено на
цикли: първи цикъл (12-14 години) и втори цикъл (14-16 години). По време на
тези два цикъла преподаването / учебните дейности са основно провеждани на
каталонски език от учители, специализирани в един предмет или група от
предмети. Значителен период от време е посветен на часовете по каталонски,
испански, френски и английския език: 12 часа седмично (по 3 часа на език).
Първи цикъл на задължителното средно образование: В първия цикъл (12-14
години), учениците използват каталонски език, който те са научили в писмена и
устна форма. По френски и испански език, те са засилили своите знания –
писмено и устно, както и са придобили академична употреба. По английски
език, те се концентрират върху устната практика и писменото използване. Всяка
седмица учениците имат по 3 часа по каталонски език, литература и
цивилизация, по 3 часа по испански език, литература и цивилизация, по 3 часа
по френски език, литература и цивилизация, и по 3 часа по английски език. Тези
четири дисциплини се преподават от специалисти учители. Часовете по
физическо възпитание и спорт, както и изкуство, могат да се преподават на
френски език. Други предмети също могат да бъдат преподавани на испански и
френски език. Втори цикъл на задължителното средно образование: Във
втория цикъл (14-16 години), езиковите цели на училищата в Андора са
учениците да развиват езиковите умения, които им дават възможност да
изразят себе си с лекота на каталонски, френски и испански език по време на
преподаването / учебните дейности. Те също така трябва да бъдат в състояние
да използват английски език в конкретни ситуации, както устно така и писмено.
Дванадесет часа седмично са посветени на изучаването на чужди езици.
Четирите езикови дисциплини се преподават от специализирани учители.
Часовете по физическо възпитание и спорт, както и изкуство, могат да се
провеждат на френски език. Други предмети също могат да бъдат преподавани
на испански или френски език.
Средно образование
В след задължителното средно образование (16-18 години), всички четири
езика продължат да се учат, но два от тях - каталонския и английския език са
задължителни за всички ученици. И двата езика са преподавани от
специализирани учителите за 3 часа на седмица по трите възможни
бакалауреати (научни степени).
Бакалауреат в областта на науката и технологиите.
Учениците избират между френски и испански език (3 часа седмично).
Бакалауреат по икономика и социални науки.
Има избор между френски и испански език (3 часа седмично). Учениците
също така могат да изберат пожелание курс по немски или италиански език.
Бакалауреат по хуманитарни науки и езици.
Има 3 часа задължително по испански, френски и латински език на седмица.
Учениците също така могат да изберат пожелание курс по немски, италиански
или древногръцки език. Други предмети също могат да бъдат преподавани на
испански или френски език в трите типа на бакалауреат. В заключение може да
се каже, че Андора, една малка страна, чийто официален език е каталонски, е
приела многоезиковата училищната система, в която чуждоезиковото обучение
се въвежда предучилищно и която демонстрира решителна отвореност към
европейски контекст, който отива отвъд съответните препоръки на Общността.
Френската образователна система в Андора. Френската образователна
система използва само френски език като начин на преподаване. Каталонски
език се въвежда в предучилищата за 3 часа на седмица, а в началните училища
се преподава по 4 часа на седмица. По време на четирите години на по-ниско
средно училище (от sixieme да troisieme, съгласно френската терминология),
каталонски език се преподава по 3 часа на седмица, със статут на първи чужд
език. През първата година на по-ниско средно училище (sixietne), учениците
също започват изучаването на английски или испански език, като трети език и
две години по-късно, на възраст 13 години, четвърти език е въведен (английски
или испански език, в зависимост от предишния избор на учениците). В горната
част на средните училища, тези три езика (английски, испански, каталонски) се
преподават като отделни предмети за 3 часа на седмица. Испанската
образователна система в Андора. Испанската образователна система ползва
испански или каталонски език като начин на преподаване. В училищата, където
се използва испанския език, предварително учениците имат средно по 4 часа
на каталонски седмично. В началните училища, нов език се въвежда: английски
или френски за 3 часа на седмица. В началните училища, където обучението е
на каталонски, испанския се преподава за 3 часа на седмица. В допълнение
нов език - английски или френски се въвежда за 3 часа на седмица в началното
училище. При по-ниски средни училища, в допълнение към избрания език в
началното училище, трети език се изучава или английски или френски, в
зависимост от избора, направен в началното училище. В горната част на
средните училища, учениците могат отново да избират между тези два езика.
Висше образование
Андорците продължават образованието си в съседните държави. Франция и
Испания. Висшите учебни заведения са центровете, където се подготвят
кадрите, учените и учителите. Във Франция могат да продължат образованието
си в Политехники – с продължителност 2 години. В тях се изучават предимно
технологически науки, приемът е без конкурс (нужен е бакалауреат) и при
завършването им се получава диплома по технология. В Университети, които
са главно два вида: -класически тип университети – с факултети по
хуманитарни науки, изкуства, икономика, спорт и т.н. Приемът е без конкурс, на
основата на бакалауреата. При 4 години следване се получава диплом за
овладяно ниво по съответната специалност, след още 1 – се получава
степента Магистър. Докторатите са 3 или 4 години след магистърската степен.
Медицински университети – в специалностите медицина и фармация
следването е 6 години, а в специалността стоматология – 5. Приемът е с
конкурс. Завършва се с титлите доктор по обща медицина, стоматология или
Фармация. След още 3, 4 или 5 години може да се вземе титлата доктор по
съответна специалност. В т.нар. Големи училища – с продължителност на
следването от 4 до 6 години в зависимост от специалността, условията за
прием са различни, но винаги с конкурс. Това са елитни, високопрестижни
висши учебни заведения. При някои от тях има специални подготвителни 2-
годишни класове. Големите училища предлагат различни специалности, но
най-често инженерни и търговски.
3. Подготовка на учителите.
В университетски институти за подготовка на учители, които имат статут на
факултети. Тези в детските градини и началните училища се наричат учители,
докато в средните училища се наричат преподаватели. Различна е и
седмичната натовареност: за детските и началните учители тя е 26 часа, за
учителите в средните училища – 20 часа.

Източници
1.Клайв Джифърд, Енциклопедия “География на света”, Издателство “Фют”, 2005
2.http://www.bestreferat.ru/
3.http://doklad.ru/
4.www.google.com/chrome
5.support.multilizer.com
6.perrymarshall.com
7.www.speechgear.com
 Образователната система на Армения – Европа
Селян Салим Тасим

Страната има площ 29,8 хил.кв.км. и заема южната част на Задкавказието. Население –
2 950 хил.ж. Гъстота – 99,0 ж на кв. км. Естествен прираст 16. Средна продължителност на
живота – мъже – 70год., жени – 76год. Етнически състав – арменци – 93.3%, кюрди – 1.7%,
руснаци – 0.7%, украинци – 0.4%, асирийци – 0.4%, други – 3.5%. Официален език – арменски,
използва се и руски. Азбука – арменска. Неграмотни – 3%. Конфенционален състав – християни
– 96.9%, йезиди – 1.4%, други 1.7%. Извън страната живеят над 1.6млн. арменци, главно в
САЩ, Франция, Иран, Ливан, Сирия, Турция, Австралия, България и др. Градско население –
70%. Столица – Ереван. По – големи градове – Гюмри, Ваназор, Раздан, Кафан, Арарат,
Армавир и др. Административно деление – 10 области и град Ереван. Държавно устройство –
република, начело с президент, избран за 5 години. Парична единица – драм /AMD/ = 100 лума.
1.Управление и финансиране на образованието.
Управлението на образователната система в Армения се осъществява на
няколко нива. Министерството на образованието и науката разработва план за
развитие на образованието и Държавните образователни стандарти и
контролира изпълнението им, осигурява разработването на различни програми,
предвижда учебници и ръководства, предвижда държавна лицензия и
акредитация на образователните институции, одобрява процедурите за
акредитация на педагогически и управленски персонал, одобрява процедурите
за оценка на знанията на учениците, одобрява почетни степени и звания,
предоставени от научните съвети, гарантира създаването на планове за
развитие на държавните образователни институции и тяхното изпълнение.
Образователната система се финансира от държавния бюджет. Делът за
образование през 2003год. е 10.5% от националния бюджет, или само 2% от
БВП. Не се предвижда бюджет за разработване на учебни материали.
Структурните реформи в образованието са насочени към децентрализация и
повишаване на училищната автономия. Новата система на управление на
училищата създава училищен съвет. Той е съставен от родители, ученици и
специалисти. Новата система дава възможност за финансиране, изчислено по
формулата за сума. Отпуснатата сума е пропорционална на броя на учениците
в дадено училище. Това дава възможност за използване на училищни фондове
и ефективни спестявания. В момента, много от училищата в Армения работят
към новата система на финансирана и управление, чрез училищни
настоятелства.
2.Структура на образователната система (3+4+2)
• Предучилищно образование. Държавата създава предучилищни
институции: дневни грижи (за деца от 2 до 3 год.); детски градини (за деца от 3
до 6 год). Това образование не е задължително. През 1991г., броят на децата,
които посещават детска градина е 143 900, а през 2002г. – 44 849.
• Начално образование. Включва се в средното.
• Средно образование. Според Конституцията на Република Армения,
средното образование е безплатно и задължително. То съдържа три нива.
Срокът на обучение е 10 години. Първото ниво е начално училище (1 – 3 клас).
Основната цел на това ниво е да осигури грамотност на учениците. Второто
ниво еосновно училище (4 -8 клас). Учениците, които завършват осми клас,
получават сертификат. Те могат да продължат обучението си в гимназия, както
и в специализирани средни технически институции. Третото ниво е високо
училище (от 9 до 10 клас). Учениците получават сертификат за пълно средно
образование, който се нарича „Сертификат на зрелостта”. В Армения
съществува и специализирано и техническо средно образование. Допускането в
тези институции е възможно на базата на осем или десет години средно
образование. След завършване на курса: защита на дипломна изследователска
работа, държавни изпити. Децата получават подходяща квалификация.
• Висше образование. В Армения има петнайсет държавни и седемдесет
и пет частни университети. Всички държавни институции са акредитирани.
Няма определен механизъм за акредитация на частни университети. Висшите
учебни заведения имат три нива: първо ниво (бакалавър); второ ниво
(съдийство); трето ниво (аспирантура).
• Специално образование. В момента 54 публични институции са
действащи.Сред тях 41 са за деца със специални образователни потребности,
а 5 са за деца, лишени от родителски грижи. През последните години се
полагат много усилия за образоването на децата с физически и имствени
увреждания в общообразователни училища, които се интегрират в обществото.
3.Подготовка на учителите. Учителските заплати в Армения са увеличени от
31500 до 37 800 драхми (1 $ = 308.47). 72,7% от преподавателския състав, са
възпитаници на университетите, 17,8% са завършили педагогически колежи,
1,3% са с незавършено висше образование, 8,1% са завършили различни
колежи.

Източници:
1.”Страните в света 2007 – 2008”, А. Луканов, Н. Божинов
2.www.arka.com
3.www.aniedu.am
4.www.armeniaemb.org

Образователната система на Испания- Европа

Мая Светославова Иванова

Испания е държава, разположена в Югозападна Европа, която заема около 83% от

площта на Пиренейския полуостров. В състава и се включват Балеарските острови в
Средиземно море и Канарските острови в Атлантическия океан, като част от неината територия
също са малки пространства от Северна Африка (градовете Сеута и Мелилия), на около 30 км
южно от Испания и островите Велес-де-ла-Гомера, Алусемас и Чафаринас на Мароканското
крайбрежие. В съвременните си граници Испания има площ 506,0 хил.км² и се нарежда на трето
място в Европа след Украйна и Франция. Морските граници са значителни – 4 964 км, и
улесняват връзките и с останалите страни. С излаза си на два водни басейна тя се явява
средиземноморска (на юг и запад) и атлантическа (на север, северозапад и югозапад) страна.
На североизток граничи с Франция (623 км) и с Андора (63,7 км) на запад с Португалия (1 214
км) и на юг с Мароко (15,9 км.) чрез Сеута (6,3 км.) и Мелилия (9,6 км.). На юг Испания граничи с
Гибралтар (1,2 км.), който от 1713 г. Се владее от Великобритания и чрез гибралтарския проток
се отделя от континента Африка. Общата дължина на сухоземните граници е 1 917,8 км. По
своето географско положение Пиренейския полуостров е най – близо разположен до Африка
( на разстояние 14 км. ) и се мие от Атлантическия океан, който лежи на пътя на Американския
континент. Това придава на полуострова особено стратегическо значение и обяснява факта,
защо той става важен крастопът в развитието на световната култура и цивилизация. От друга
страна Пиренейските планини са трудно проходими и изолират Испания от останалите
европейски страни с изключение на Португалия. Максималната дължина на страната от запад
на изток е приблизително 1000 км, а от север на юг – 840 км.
Според данни от 2001 г. Броят на хората до 29-годишна възраст е 15 080 310, което
представлява 36.92% от общия брой жители на Испания. 4 457 377 от тях са на възраст между
5 и 15 години. През Септември 2001 год. В предучилищните институции са обхванати 1 211 826
ученици, в училищата за задължително образование 4 376 265 ученици, в институциите за
средно образование 932 629 ученици, а 1 741 423 млади хора са обхванати в системата за
средно образование над средно. Според Конституцията на Испания официалния език на
преподаване е испанският кастелано. Освен него съществуват и други официални
езици,разпространени в други автономни области. Те са кастелански, галето, валенсиано и
евскера. В общностите, в които има и втори официален език освен испанския кастелано, и
двата езика са задължителни за преподаване на всички нива от образованието с изключение на
университета. Употребата на езиците на автономните области варира в различните области в
зависимост от разпространението на съответния език и от езиковата политика, която всяка
област провежда. Испания Грамотност : определение: възраст 15 и повече години могат да
четат и пишат на общото население: 97. 9% мъже: 98. 7% жени: 97. 2% (2003 т.н.)
1. Управление и финансиране на образованието
През учебната 2001- 2002 година 67.54% от учениците посещават държавни
училища, а 32.45 % - частни. Съществуват два вида недържавни учреждения в
рамките на задължителното образование: centors concertados, които се
финансират от държавата и съставляват 90% от частните училища и centors no
concertados, които са напълно частни институции. Централните власти
регулират образователната система, но през 1978 г. по – голяма част от
отговорността е прехвърлена на 17 – те Регоинални правителства
(управляващи автономните области), всяко от които упражнява вече пълен
контрол върху сферата на образованието. Всяко училище има училищен съвет,
състоящ се от представители на учителите и останалия персонал, родители и
ученици. Този съвет избира директора на съответното училище. Важна част от
образователната система на Испания са участието на обществото в нея.
Училищните съвети на държавно, регионално и на локално равнище са
създадени , за да насърчат участието на и консултирането с всички социални
групи, включени в образованието преди университетското. Университетският
координационенн съвет е национално разпространения консултативен орган,
отнасящ се до държавното ниво на висшето образование. Освен това всеки
университет има свой собствен Съвет по социалните въпроси като допълнение
към останалите възможности за участие на обществото. Учреждени от
държавата инспектиращи служби наблюдават и оказват контрол върху
структурата и организацията на образованието. Те инспектират техническата
работа на областните образователни власти и гарантират следване на
правилата и разпоредбите, зададени от Държавата, а също и следването на
законодателството като цяло и изпълняването на основните условия в него.
Това гарантира справедливо отношение към образователните права и
задължения на всички испански граждани. Всяко Автономно правителство носи
отговорност за организацията и функционирането на собсвената му
инспектираща служба, а също и за всички учреждения, служби, програми и
дейности на държавните и частните институции.
2. Структура на образователната система
Предучилищно образование
До навършване на 6 годишна възраст децата могат да посещават
предучилищни институции, които са разделени на два етапа, всеки от които от
по три години. Образованието в тези институции не е задължително. Целта на
предучилищното образование е физическо, интелектуално, емоционално,
социално и морално развитие на децата. Учебни такси не се заплащат през
втория етап – нито в държавните учреждения, нито в частните с държавна
субсидия(centors concerdatos). От родителите може да се очаква да заплащат
закупуването на учебниците, храна или транспорта в зависимост от техните
семейни доходи.

Таблица на предучилищното образование за учебната 1999 – 2000

год.

>1
1 г. 2 г. 3 г. 4 г. 5 г.
г.

Предучилищно
1,5 % 6,8% 15,9% 84.0% 99.1% 99.8%
образование

Начално образование
EducacionPrimaria(начално образование) 6 – 12 г.

Educacion Secondaria Obligatoria

(ESO – задължително основно 12 – 16 г.

образование)

Образованието е задължително за децата на възраст между 6 и 16

годишна възраст и е разделено в две образователни нива: начално
образование, състоящо се от три етапа с двугодишна продъжителност на всеки
от тях и основно образование, състоящо се от четири учебни години. За да
постъпят в начално училище, децата трябва да са навършили 6 години. Когато
има много деца – кандидати за начално образование в едно училище, освен
възрастовия критерий, се появяват и други условия за прием – семеен доход,
район на живеене и възможност за записване в подобни на училището други
училища. Учениците преминават автоматично от начално в основно училище.
В държавните институции задължителното образование е безплатно. Учебния
календар се определя от Автономните правителства на отделните области, но
трябва да се съобрази с допуситмия минимален стандарт, което гарантира
хомогенността на образователния процес. Учебната година се състои от 180
учебни дни в начален курс и 175 дни – в основен. Те се разполагат в средата на
Септември и края на Юни. Училищата са отворени пет дни в седмицата, като в
тези дни са разпределени средно 25 учебни часа за началното образование и
30 –за основното. Един учебен час е около 60 минути и аз двете образователни
нива. Минималния брой часове годишно е 810 за начален курс и 906 - за
основен. Максималния брой ученици в даден клас е 25 в началното
образование и 30 – в основното. Учениците са групирани по възрастов признак.
В провинционалните райони, където класовете са много малки, са възможни
класове, състоящи се от деца на различни възрасти. Децата в началните
училища имат по един учител по всички предмети с изключение на музика,
физическо възпитание и чужд език. Учениците в основните училища иамт
различни учители по различните предмети. По отношение автономността на
учебната програма са създадени три нива на формулиранети й. Използвайки
основната учебна програма, зададена от Правителството като начална точка за
цялата страна, областните Автономни правителства съставят своя официална
учебна програма(първо ниво от формулирането й). Образователното
учреждение, което адаптира и разширява тази основна учебна програма е
известно като второ ниво на формулиране на програмата. Третото ново
отговаря на програмата в класната стая, която представлява серия от учебни
мерки, използвани от учителя за конкретната група ученици. Задължителните
учебни предмети за началното образование са: опазване на природата;
общество и култура; обучение по изкуства; физическо обучение; испански език
и литература; втори официален език и литература; чужд език и математика.
Религията е предмет, който задължително се предлага в училищата, но
посещението му е избирателно. Основната програма на основното образование
включва: испански език и литература; втори официален език и литература; чужд
език; математика; физическо обучение; природознание; естествени науки;
пластическо и визуално образование; социални науки; география; история;
музика; техника. И тук религията е избираем предмет. В началното
образование методологията е глобална и междудисциплинарна и трябва да
бъде пригодена към степента на усвояване на материала на всеки ученик,
осланяйки се на принципа „учение за научаване”. В системата на основното
образование методологията също трябва да бъде адаптирана към нуждите на
различните ученици и да подпомага техните умения да научат материала сами,
а също да насърчи работата им в екип. През Декември 2000 г. Правителсвото
прие Кралски указ №3437/2000, който постановява съдържанието на учебната
програма за основното образование да се съгласува всяка учебна година и да
се премахнат различията между съществуващите до този момент концепции,
процедури и отнощения. Критериите за оценяване се формират отделно за
началното образование и за различните години за основното. По отношение на
годишната натовареност, броят на часовете по математика и испански език и
литература е повишен до 35, а броят на часоовете по пластично и визуално
обучение е намален до 35. новостите, касаещи годишния брой часове, са
въведени през 2001/2002 учебна година. Останалите нововъведения влизат в
сила през учебната 2002/2003 год. За първата и третата година от основното
образование и през 2003/2004 год. – за втората и четвъртата година от тази
образователна степен. В Испания не съществува национална или регионална
система за оценяване на учениците. Оценяването е съществена част от
учебната програма и включва основните предмети от нея. То трябва да бъде
всеобщо и текущо. В начален курс един учител е отговорен за преминаването
на учениците в по-горен клас, докато в среден курс – това е общо решение, в
което участват всички преподаватели на учениците. Напредъдът в различните
етапи от началното образование зависи от това дали учениците покриват
целите на учебната програма. Те могат и да повтарят учебната година.
Завършвайки задължителното си образование, учениците, които преминават
всички предмети, получават сертификат за завършено основно образование,
което им осигурява достъп до средното общо образование или до средно ниво
на специфична професионална подготовка.
Средно образование
Bachillerato (средно общо образование) 16 – 18 г.

Formacion Profesional Especifica de grado 16 – 18 г.

medio (средно ниво на професионална
подготовка) (обикновенно продължава година и
половина)

Тези два вида средно образование могат ад бъдат провеждани в

различни институции или в рамките на едно и също учреждение. Учениците
трябва да притежават сертификат за завършено основно образование, за да
бъдат приети в една от двете форми на обучение, споменати по-горе.
Свободен достъп до специфична професионална подготовка на средно ниво
имат и учениците притежаващи сертификат за преминато техническо или
допълнително техническо обучение. В държавно финансираните учреждения
не се заплащат учебни такси, но от родителите могат да се изискат да се
платят , материалите, транспорта или храната в зависимост от техните
семейни доходи. Родителите сами избират кое. Основната програма за общо
средно образование се опереля на национално ниво, но образователните
власти в Автономните привинции и училищата обогатяват и адаптират
програмата според местните условия. Съществуват четири модула в средното
образование: изкуства; природни науки и здраве; хуманитарни науки и
технологии. През декември 2000г. Правителсвото приема Кралски указ
№3437/2000, който въвежда модификации, засягащи структурата, основната
учебна програма и учебната натовареност на учениците в системата на
средното образование. Той определя основните и задължителни учебни
предмети за всяка учебна година. През 2002/2003 той влиза в сила за пъравата
година от средното образование, а през 2003/2004 – и за втората година.
Основните насоки на работа по отношение на професионалната подготовка се
определят от образователните власти в автономните области, а учебната
програма включва практическата и теоретическата подготовка, като основните
предмети варират според избраната специалност. Учебните методи по
специална подготовка в средните училища предоставят на учениците
координиран поглед върху производствения процес, част от които са и те
самите. Методите имат за цел да насърчат работата на учениците в екип и да
се повиши умението им да научават материала сами. През 2002 г.
Парламентът приема Основен закон за професионална подготовка и
класификация, който създава национална система за кавалификации в
професионалната подготовка и започва провеждането на реформи в този тип
образование. Целта на реформата е изграждане на една обща система на
професионална подготовка ,в която са включени всички съществуващи
подсистеми. Националния каталог за професионални квалификации заляга в
институционалната основа на системата. Неговата цел е да подпомогне
интеграцията и съответствието между професионалната подготовка и пазара
на труда, а също образованието, продължаващо през целия живот,
мобилността на работниците и единството на пазара на труда. Учениците в
общото средно образование са подложени на текущо оценяване през учебните
години. Тези от тях, които не получават оценки по повече от два учебни
предмета през първата година или по повече от три предмета през втората,
трява да повтарят съответната година. Учениците завършили успешно
образованието - Bachillerato си получават диплома за завършено средно
образование – Baciller. Текущото оценяване е въведено и в професионалното
обучение, а успешно завършилите студенти там получават сертификат за
средно професионално образование – Tccnico.
Висше образование
Образованието след средното включава университетите; бисше образование в
сферата на изкуствата, висше професионално обучение и курсове, чието
завършване се удостоява със сертификат за завършено спортно, техническо
образование и други. Образованието на университетско равнище се предлага в
университетските факултети , висши образователни технически центрове,
университетски центрове за първа висша образователна степен. Висшите
училища по изкуствата и висшите училища са институциите, които осигуряват
висше образование в сферата на изкуствата. Заведенията, в които се изучава
висше специализирано професионално обучение са същите като тези, които
предлагат средното ниво на професионална поготовка. Съществуват и курсове,
предлагани в неуниверситетски институции, които са подобни по съдържание
на университетските. През Декември 2000г. е приет Основен закон на
университетите(LOU). Той регулира системата на университетите и отменя
приетия през 1983 г. Основен закон за реформа на университетите (LRU). Той
поставя създаването на Национална служба по въпросите на оценяването,
която работи едновременно в сферата на образованието и изследователската
работа; обучителните и управленските аспекти; учебната програма и
обслужването на университетите; изграждане на нова система за назначаване
на преподаватели, в която принципите на етиката, знанията и способностите са
гарантирани; окуражаване мобилността на студентите, преподаватели и
изследователи в рамките на испанските и международни системи. Законът е
окончателно въведен през 2003/2004 учебна година. Съществуват два начина
за записване в образователен курс след средно образование: директен прием
чрез сертификат Bachiller или полагането на изпит. За записване в университет
е необходимо успешното вземане на приемните изпити и има едно
задължително условие - записване впълен курс на обучение. За прием в
първия етап на обучение полагане на приемен изпит не е задължително
условие, но студентите, които са го положили имат приоритет, пред тези, които
не са, тъй като почти всички специалности имат ограничен брой на студентите и
така полагането на кандидатстудентски изпити става задължително. Те се
регулират от Министерството на образованието и културата и се
администрират от Правителствата на автономните области. Те се планират и
организират едновременно и от университетските преподаватели, и от
учителите в по-горен курс на средното образование. Законът за университетите
постановява университетите да определят политиката си по приемане на
студенти, които кандидатсват в техните катедри и факултети. Студентите в
специалностите по видовете изкуства също полагат приемен изпит. От друга
страна, за един определен набор от специалности, кандидат – студентите трява
ад положат допълнителен специфичен изпит, който потвърждава, че
кандидатът притежава умения и знания , необходими за избраната от него
специалност. Завършилите първа образователна степен (три години)
студентите получават – Diplomado (диплома, еквивалентна на българската
диплома за завършена бакалавърска степен на висше образование).
Завършилите се от две до четири години след три годишната основна степен
студенти, получават Licenciado (диплома, еквивалент на българската
магистърска степен). Докторските степени се получават от студентите, които са
завършили и третата образователна степен и защитят десертация. След
завършване на висше образование по изкуствата, студентите получават
сертификат за завършено висше образование еквивалентен на степен
Licenciado (магистърска степен) в университетите. Студентите, завършили
пластични изкуства и дизайн, получават сертификат за завършено висше
техническо образование (Tccnico Superior), а след завършване на опазване и
реставрация на предмети на изкуството – сертификат, еквивалентен на
Diplomado в университетите. Студентите, завършили висше специализирано
професионално образование, получават сертификат Tccnico Superior, а тези,
завършили спортно – технически институции – сертификат, който е абсолютен
еквивалент на съдържанието и целите на Tccnico Superior на специализираното
професионално обучение.
Специално образование
Законодателството определя принципите на интеграция на децат със
специалните образователни потребности (тези, които се нуждаят от специална
подкрепа и внимание в зависимост от физическите, психически или сенсорни
увреждания или имат проблеми с поведението си ) в общия поток на учащи.
Специализирани училища и класове все още съществуват за тези деца, които
не могат да бъдат обучавани в общите училища. LOCE изгражда нова рамка,
която отделя специално внимание на учениците „ специфични образователни
нужди”: такива, нуждаещи се от специално образование поради социално –
икономически и социално – културни причини, чуждестранни ученици,
интелектуално надарени и ученици със специални нужди. Общата тенденция е
продължаване на обучението на тези ученици в центрове за образование на
общия поток учащи, като това става в общи групи или в специализирани класни
стаи, в заведения за специално образование или в комбинирани училища.
Освен това ще бъдат създадени центрове за основния поток учащи, които ще
отговарят и на специалните нужди и на тези ученици.
3. Подготовка на учителите
Предучилищнити и начални учители трява да притежават диплома Maestro,
получена след тригодишно обучение в университетски тип колеж за подготовка
на учители. Учителите в основните и средните училища трябва да имат
Licenciado или техническа диплома, получена след шестгодишно обучение
плюс курс за подготовка на учители със средна продулжителност около 300
дни. Началните учители са обучавани да преподават по всички предмети с
изключение на музика, физическо обучение и чужди езици, за които се
назначават специалисти. Те преподават всички учебни предмети с изключение
на гореспоменатите, докато учителите в горен и среден курс са тесни
специалисти в своята учебна дисциплина. Професорите в университетите
трява да са защитили доктурантура, но за професорите, преподаващи в
колежи, които дават по-ниска образователна степен след тригодишно обучение,
доктурантурата не е задължителна. Те обаче трябва да имат Licenciado или
техническа диплома за висше образование. Законът за университетите
регулира няколко аспекта от висшето образование, някои от които са:
изграждане на нова истема за набиране на учителски екип, коеот да гарантира
принципите на равенство, заслуги и способности; изграждането на законова
рамка за учителския персонал; подкрепа на мобилността на професорите и
изследователите в границите на испанската и международна система. В
държавните образователни заведения професорите и учителите имат статут на
държавни служители. Продължаващото развитие и теми за обсъждане в
областта на образованието: На 23 декември 2002 год. е приет Закон за
качеството в сферата на образованието (LOCE), който частично видоизменя
Закона за правото на образование от 1985 г. (LODE), а също и Закона за
общата организация на образователната система от 1990 г. (LOGSE) и Закона
за участието, оценяването и администрирането на образователните
учреждения (LOPEG). Законът за качеството в сферата на образованието
регулира испанската система за образование преди висше. Усилията са
насочени към повишаване качеството на образованието и приближаването й
към Европейския съюз. Различните аспекти, регулирани от този закон, са
организирани в пет основни точки: стимулиране на оценяването на усилията и
личните нужди; подсилване процеса на оценяване на учениците; подобряване
на системата чрез предоставяне на равни възможности; стимулиране и
оценяване работата на учителите; предоставяне на повече автономност на
образователните учреждения. Въвеждането на LOCE се планира да продължи
пет години,като схемата на въвеждането му е свързана спостепенно намаляне
на обучението по език от учебната програма, създаване на съотвестваща на
това програма, а също и признаване на учебните години, в които обучението се
е провеждало по несъществуващата вече програма. Освен това Законът за
качеството в сферата на висшето образование регулира въвеждането на общо
образование и признаване на сертификатите, като основните промени са
следните: Предучилищно образование – LOCE регулира организацията на
предучилищното образование, както и разделянето на обучението в два етапа с
различни наименования: предучилищно образование, чиято цел е отделяне на
вниманието на образованието и благосъстоянието на децата Educaciyn infantil,
организиран като отделен етап с продължителност три учебни години и
отнасящ се до децата на възраст между три и шест години. Законът
постановява този етап да бъде безплатен за centros concertados и за
държавните учреждения през 2003/2004 г. Целта на обучението в Educaciyn
infantile е физическо, интелектуално, емоционално, социално и морално
развитие на децата. Задължително образование – LOCE предвижда учебната
година в класовете от задължителното образованиеда съсържа 175 дни.
Според LOCE някои учебни предмети от началното образование променят
имената си , например „опазване на природата, социалната и културна среда”
се преименува на „ наука, география и история”, а „религия” се променя в
„общество, култура и религия”. Последното предоставя две опции: една с
религиозен характер и една без такъв характер. По отношение на основен курс
LOCE включва предметите латински език и общество, култура и религия. Освен
това в рамките на началното образование, Законът си поставя за цел да
подпомогне придобиване на навици за съжителство, съвместно обучение и
работа, за да подготви обучението на учениците в по-горен курс. Той също така
предвижда и това образователно ниво да донесе и придобиване на навици за
полагане на усилия и поемане на отговорност по отношение на учебния процес,
а също и любознание и интерес към научаването, така че учениците да могат
да усетят удоволетворението от свършените по правилен начин задачи, да
развият своята инициативност, умение за работа в екип; предприемчив дух,
подкрепящ самоувереността им; критическият им усет; творчество и лична
ангажираност и да направят първите си стъпки в използването на
информационните и комуникационните технологии в учебния процес. LOCE
набляга върху идеята, че образователните учреждения трябва да вземат
съответните мерки, така че в основното образование различните учебни
предмети, да включат различни занимания за насърчаване интереса към
четене и създаване на навици за четене в учениците, а също и способността им
за правилно изразяване пред публика. Graduado en Educaciyn Secundaria ще
бъде преименувано на Graduado en Educaciyn Secundaria Obligatoria.
Според Закона за качеството в сферата на образованието, учениците,
които са достигнали до следващият образователен етап със слаби оценки по
един или няколко предмета, могат да използват подходящити поправителни
или подкрепящи занимания, за да се включат пълноценно след това.специално
внимание в началното образование трябва да се обръща на осъществяването
на ранна диагностика и засилване на процедурите, които да предотвратят
грешки на училището на по-ранен етап. В областта на основното образование,
решенията, свързани с напредъка на учениците, да бъдат вземани в края на
всяка учебна година от този образователен етап, като учениците имат право да
повтарят само веднъж учебната година. С цел провеждането н аконсултации с
учениците и техните семейства в процеса на избиране на образователни
направления, които да бъдат започнати от третата година, екипът по
оценяването, заедно с този по консултирането, се съставя образователен
доклад на всеки отделен ученик в края на втората учебна година от основното
образование. Съществуват две образователни направления през третата
учебна година: технологическо и научно – хуманитарно и три направления през
четръртата година: технологическо, научно и хуманитарно. Четвъртата година
се нарича още Курс за академична и професионална подготовка след
задължителното образование. Тя е подготвителна година в образованието след
средното или интеграция на трудовия пазар. Образователното направление,
избрано през третата учебна година, няма да определя избора през
четвъртата. В системата на начално и основно образование, властите,
администриращи образованието, провеждат общо класифициращо оценяване,
с което проверяват степента на придобити от учениците знания, съотвестващи
на основната учебна програма на образователното ниво. Този тест е
препоръчителен и формативно ориентиран по отношение на учебните
заведения, учителите, учениците и техните семейства. Въвеждането н атези
принципи за оценяването и напредване на учениците започва през 2003/2004 г.
Програмата за социално гарантиране заработват на мястото на програмите за
професионално лансиране и след успешното им завършване учениците
получават такъв сертификат за основно образование.
Средно образование и образование след средното: по отношение етапа
на обучение в Bachillerato, LOCE допринася за развитието на умствените
способности, повишаване на самоинициативата и навиците за четене, учене и
дисциплина като същностни условия на учебния процес и като средства за
саморазвитие. Благодарение на LOCE се подоблява духът на
предприемчивостта, а също и творчеството, гъвкавостта, инициативността,
самоувереността, критическото мислене, работа в екип и духът на иновациите.
Три нови модула са въведени през 2004/2005 учебна година в Bachillerato:
изкуства; науки и технологии и хуманитарни и социални науки.
Образователните администрации трябва да предприемат необходимите мерки,
които да подобрят знанията, да окуражат интереса и навиците за четене, а
също и уменията на учениците да се изразяват правилно пред публика.
Наличието на оценки по всички учебни предмети и успешното преминаване на
крайния тест са необходимите условия за получаване на диплома от
Bachillerato. Крайната оценка в тази диплома се формира средноаритметично
от гореспоменатите оценки и данните от годишните оценки на учениците. Що се
отнася до приемните процедури за висшето образование, дипломата от
Bachillerato ще придобие превес пред всички останали изисквания. Според
LOCE сертификатът за педагогическа специализация ще бъде заместен от
професионален сертификат за педагогическа специализация, издаден чрез
LOGSE.

Източници:
Спраовчник „ Европейските образователни системи 25+”
Фондация Пайдея, С. 2006 г.

Образователна система на Португалия-Европа

Цветелина Маринова Абрашева

Страната има площ 92,34 хил.кв.км и е разположена в западната част на Пиренейския

полуостров. Португалски са островите Азорски и Мадейра. Граничи в км с Испания - 1232.
Брегова линия без островите с Атлантическия океан - 832 км. Островите са с брегова линия -
815 км. Общата брегова линия - 1647 км. Население - 10 540 хил.ж . Етнически състав –
португалци - 99,5, други - 0,5. Официален език - португалски. Азбука - латиница. Неграмотни -
9%. Конфесионален състав – християни - 98,7% от тях католици - 98,3%, протестанти - 1,7%
,други - 1,3%. Извън страната живеят около 2,2 млн. португалци, главно във Франция, САЩ,
Бразилия. Градско население - 38%. Столица – Лисабон 499 хил.ж.;агл.2 618 вкл.Амадора 179
хил.ж., Сетубал119 хил.ж., Келуж 111 хил.ж. и още над 10 града. По - големи градове - Порту,
Руи Тинто, Брага, Коимбра, Фуншал, Авейру, Лейрия, Евора, Гимараинш, Фару.
Административно деление - 5 региона разположени в континенталната част и 2 автономни
региона на островите Азорски о-ви и Мадейра . Държавно устройство - република с ограничени
пълномощия на президента, избиран за 5 години. Изпълнителна влсат - правителство.
 1.Управление и финансиране на образованието
5,9% се отделят от брутния вътрешен продукт за образованието. Португалската
образователна система е силно централизирана. Министерството на
образованието е отговорно за управлението на държавните училища и
университети. То работи съвместно с Министерството на здравеопазването,
труда и социалните грижи, с Министерството на културата и благоустройството.
Кабинетът на финансовия министър отговаря за финансовото планиране и
управление на проекти за образованието, финансирани от Европейския съюз.
2.Структура на образователната система(4+2+3). В Португалия
продължителността на общото, безплатно и задължително образование е 9
години.
●Предучилищно образование. Предучилищното образование не е
задължително и децата могат да бъдат приети на възраст от три години.
Предучилищните завдения са управлявани от държавни организации,
благотворителни институции, частни и кооперативни организации.

●Начално образование. Началното образование обхваща три

последователни цикъла: първият цикъл продължава 4 години за ученици от 6-
10 години; вторият цикъл е с продължителност 2 години (за ученици от 10-12
години); третият цикъл е с продължителност 3 години (за ученици от 12-14
години) и се завършва със сертификат диплома. Приемът в училищата от
първия цикъл е задължителен за всички деца, навършили 6 години до 15
септември на съответната година. Приемът в следващите цикли зависи от
успешното завършване на предходния. Изучаваните предмети са португалски
език, история и португалска география, чужди езици, математика, физика и
химия, естествени науки, визуално и технологично обучение, музикално
обучение, физическо възпитание, морал и религия. Учащите от държавните
училища и от акредитираните частни училища, които са положили успешно
изпит avaliação sumativa в края на третия цикъл,получават диплома за основно
образование. Учащите от останалите учебни заведения също могат да
придобият такава диплома, ако положат успешно изпит, провеждан на
национално ниво. Учениците получават оценка в края на всяка учебна година и
в края на всеки цикъл. Тези, които се считат за задоволителни преминават към
следващото ниво. Учениците, които не отговарят на необходимите изисвания
биват помолени да повторят цялата или част от годината.
●Средно образование. В Португалия включва два основни вида
курсове: общообразователни (академични) курсове, целящи продължаване на
образованието във висше учебно заведение; професионално - технически
ориентирани курсове, целящи успешна професионална реализация на
учениците. Целта на общообразователните курсове е да задълбочат
придобитите в основното училище познания и да подготвят уччщите за
продължаване на образованието им във висше учебно заведение. Курсовете са
с продължителност 3 години и имат общообразователен, специализиран и
художествен елемент. Приемът в общообразователните курсове е свободен за
всички учащизавършили основно образование или еквивалентно
образователно ниво. За включване в курсовете по музуика и танц в
специлализираните училища по изкуствата се изискват специфични уения и
практика. Общообразователните курсове в средните училища са разделени на
4 профила: точни и естествени науки; изкуства; икономика и обществени науку;
хуманитарни науки. Общообразователният елемент, който е общ и за четирите
профила и задължителен за всички учащи, включва португалски език, два
чужди езика, въведение във философията, физическо възпитание, морал и
религия. Специализираният елемент от учебната програма се различава в
зависимост от профила, но по правило включва 2 - 3 задължителни предмета
(които са определящи за съответния профил) и избираеми предмети. В 12 - и
клас учащите от от общообразователните курсове полагат заключителен изпит
по общообразователните и специалните предмети, с изключение на физическо
възпитание и религия и морал. Успешно завършилите средния образователен
курс получават свидетелство за завършено средно образование, в което се
посочват изучаваните предмети и крайната оценка по всеки предмет. Целта на
професионално ориентираните курсове е да затвърдят придобитите в
основното училище знания и да подготвят учащите за успешна професионална
реализация. Достъп до технологичните курсове имат всички учащи, завършили
основното си образование или еквивалентно образователно ниво. Курсовете са
тригодишни и са групирани в четири направления, които са същите, като тези
при общообразователните курсове. Учебният план е разделен на 3 компонента:
общообразователен (португалски език, два чужди езика, въведение във
философията, физическо възпитание, морал и религия); специален (зависещ от
избрания профил); технически / художествен (също зависи от избрания профил
и се състои от четири задължителни предмета).
Освен диплома за средно образование, завършилите курс по изкуствата
или технологичен курс получават диплома за професинална квалификация
(диплома за трето ниво професинална квалификация). Преобладаващо
частните (професионални училища), които предлагат средно специално
образование по различни професии, са алтернатива на обичайната
образователна система. Достъп до тези училища имат успешно завършилите
третия цикъл на основното образование или еквивалентно образователно ниво.
Курсовете са с продължителност 3 години, организирани са аналогично на
курсовете в останалите средни училища и задължително включват период на
практическа подготовка в реална професионална среда. Професионалните
курсове са с модулна структура и съдържат следните компоненти: социо - и
културологичен; научен; технически; худижествен; практически;т ехнологичен.
Учащите, завършили професинални училища, получават диплома за средно
образование и диплома за трето ниво професоинална квалификация. За
придобиване на последната е необходимо да се положи успешно (оценка
минимум 10 по 20-балната система ) - изпит с характер на индивидуален
интердисциплинарен проект, разработен след завършване на 2/3 от обучението
в тясна връзка с реалната професионална среда.
 ●Висше образование. В Португалия е разделено на университетско и
политехническо и се предлага от автономни държавни университети, частни
университети, политехники и частни висши учебни заведения, непопадащи към
никой от изброените три вида висши учебни заведения. Двете сфери на
висшето образование са тясно свързани е възможно прехвърлянето от
университет в политехническо висше учебно заведение и обратно. В
Португалия съществуват 13 държавни университета и един Отворен
университет. Най-стари са Лисабонският университет, университетите в
Коимбра и Опорто и Лисабонският Технически университет. В университетите
се предлагат курсове от всички области на знанието - изкуства, обществени и
поведенчески науки, математика и компютърни науки, инженерни науки,
медицински науки, селско, горско и рибно стопанство, архитектура и
градоустройствено планиране, физическо възпитание. Университетът в
Алгавре има три политехнически педагогически колежа в областите педагогика,
мениджмънт и технологии. Броят на местата за прием във висшите учебни
заведения е ограничен, определя се ежегодно от съответните институции и
трябва да бъде одобрен от Министерството на образованието. По правило от
кандидатите за държавните висши учебни заведения се изисква да положат
национален изпит, а от тези от частните висши учебни заведения - местен
изпит. Всеки желаещ да кандидатства има право да посочи шест желания за
учебно заведение/курс. От 1980 г. голяма част от курсовете в португалските
университети са организирани на принципа на кредитната система. Всеки
кредит отговаря на 15 часа теоретични знания, 40 часа практически занятия, 22
часа теоретико - практически и 30 часа семинари. Общият брой на кредитите по
избираемите предмети не трябва да надхвърля 40% от необходимите за
придобиването на съответната академична степен кредити. Всяка година
учащите трябва да наберат между 12 и 35 кредита.
В Португалските университети се присъждат следните 4 образователни
степени. Първа академична степен (бакалавър) - курсовете са предимно 3 -
годишни, но в известни случаи може да бъде съкратена с 1 - 2 семестъра.
Втора академична степен (магистър) -курсовете са с продължителност 4
семестъра, като право на прием имат само кандидати с оценка между 14 и 20.
Трета академична степен (доктор) се присъжда на кандидатите, които са
положили успешно докторски изпит и са защитили докторска десертация.
Кандидатите трябва да притежават степен магистър с оценка между 16 и 20.
Четвърта академична степен (доцент) - присъжда се след успешно полагане на
специфичен изпит. Висшите училища и висшите институти предлагат курсове в
области като педагогика, изящни и приложни изкуства, сестринско дело,
икономика и управление, селско и горско стопанство, инженерни науки и
технологии. Политехническите институти присъждат степени bacharel и
licenciado, докато втора, трета и четвърта академични степенин се присъждат
само от университетите.
●Специално образование.Децата с увреждания са приоритет в
държавните детски градини. В основното и средното образование също са
приоритет, може да има до две деца със специални нужди във класа, като
броят на децата в клас да не надвишава 20. Ако редовното училище не може
да отговори на нуждите на децата с увреждания може да се препоръча
специализирано училище.
3.Подготовка на учителите. Обучението на учителите е начално,
специализирано и обучение през целия живот. Предучилищното и начално
училищното обучение е спродължителност 4 години. В специализираното
обучение учителите могат да специализират в някои области (специално
образование, консултиране, педагогически надзор, училищна администрация,
разработване на учебни програми и т.н.). Този вид обучение е с
продължителност една или две години и се провежда в държавни или частни
колежи за висше образование. Обучението през целия живот - учителите могат
да актуализират и разширяват своите знания и умения чрез курсове за
обучение, работни семинари и конференции. Продължителността зависи от
избраната форма на обучение. Обучението през целия живот може да се
осъществява от висшите учебни заведения, от центровете за обучение на
научни и професионални сдружения, всички акредитирани от Научния
педагогически съвет за обучение през целия живот. Заплатата на учиелите е
1200 евро. Учителите получават сертификат, който е ключ за кариерата им в
педагогиката като преподаватели.

Източници
„Образование Европа” – Ангел Христов, изд. Арте Ново 2003 г.
„Страните в света 2007” – А. Луканов, Н. Божинов
www.country-studies.com
www.en.wikipedia.org
www.unesco.org
 Образователна система на Словения - Европа

Александра Иванова Вълчева

Република Словения е държава в Югоизточна Европа.Граничи с Италия на запад,

Адреатическо море на югозапад, Харватска на юг и изток, Унгария на североизток и Австрия на
север. До 1991г. Словения е една от съставните републики на СФР Югославия.Официалният
език е словенски.Столицата на страната е град Любляна, който е и най-големия град в
Словения.Президент е Данило ТюркЗаконодателен орган е двукамарния парламент,
изпълнителен орган е правителството.Има площ 20 273 кв.км..БВП е 40,490 млрд.долара
общо.97,5% от словенците са християни.Словения е разделена на 210 общини (обчини).
Единадесет от тях имат главен град (местна обчине). Населението на Словения към средата на
2008 година наброява 2 039 399 души.Средната плътност на населението е 95 човека на км².
Приблизително половината от жителите живеят в градовете.Официален език - словенски.
Унгарският и италианският език имат статус на официални в граничните области с Унгария и
Италия.През 2002г. 67% от населението има най-малко средно образование.
Управление и финансиране на образованието - Словенската
Конституция гарантира безплатно образование за словенските граждани.
Основното образование е финансирано от бюджетните ресурси. Държавата е
длъжна да даде възможност на гражданите да получат подходящо
образование. Членовете на етническите малцинства имат право да получават и
по-нататъшно обучение на майчин език. Словения е подписала над 30
двустранни споразумения за сътрудничество в областта на образованието,
културата и науката, повече от 20 програми и някои протоколи. От 1992 г.
Словения е участвала активно във всички образователни проекти на Съвета на
Европа и участва в работата на ЮНЕСКО. От 1999 г., е взела участие в
програми на Европейския съюз на Сократ, Леонардо и Младеж. През
последните години, приблизително 6% от БВП са изразходвани за образование.
Структура на образователната система ( 9+3 ) – Словенската образователна
система се състои от:предучилищно образование; основно образование
( включва и по-ниската степен на средното образование; средно образование
( дели се на средно професионално техническо и средно общо );
професионално висше образование; висше образование.Основното
образование е задължително.То продължава 9 години.
Оценяване - Оценяването започва от 1 (незадоволително), 2 (задоволително),
3(добър), 4 (много добър), 5 (отлично). За 2 трябва знанията да са 50%, 65% за
3, 75% за 4 и 90% за 5.

Предучилищно образование - Предучилищното образование не е

задължително. То обхваща деца на възраст между 1 и 6години. Учебната
програма е разделена в два цикъла (от 1 до 3 и от 3 до 6). По новата програма
децата могат да прекарат в детската градина ден, ден и половина-кратки
програми.Учебният план за предучилищна възраст определя шест области на
дейност: движение, езика, изкуството, природата, обществото и математика.
Основно образование - Децата влизат в началното училище на 6 години
и го завършват на 14.Всяка група деца, които са родени в една и съща година
образува един клас в началното училище, който продължава девет
години.Всяка година е разделена на три срока и всеки от тях е дълъг около три
месеца. Един път или два пъти на срок децата имат ваканции.Учебната година
свършва на 24 юни ( с изключение на последната девета година, която
завършва една седмица по-рано), следва ваканция, която продължава повече
от два месеца.Следващата учебна година започва на 1 септември.Началното
училище е разделено на два периода.
Първи период - Първият период започва с тръгването на училище на
всяко дете.От първи до четвърти клас децата стоят в една и съща класна стая
и имат един и същи учител по всички предмети с изключение на физическо,
музика и изкуство. В началото на първата година винаги има по един педагог
специалист в класната стая, който помага на основния учител малко по малко
да въведе всеки един в новата система. Започва се с четене, писане и смятане.
През втората година започват да учат все повече и повече неща. Започва
изучаването на роден език ( Словенски, Унгарски или Италиански ),
математика, естествени и социални науки, музика, физическо възпитание и
изкуство. В четвърти клас започва изучаването на първия чужд език, който
обикновенно е английски.В началото се пишат само символични оценки, а
истинското оценяване започва във втори клас (това зависи от училището-в
някои райони оценяването започва не по-рано от четвърти клас).
Втори период - Вторият период на началното училище започва в пети
клас, когато децата започват да сменят класните стаи. Те пак имат класен
ръководител, но той никога не е същия, който е бил предните четири години.
Той обикновенно им преподава по един или два предмета, а всички останали
дисциплини се поемат от специализирани учители. Основните предмети, на
които се набляга са математика, роден език, първи чужд език, физическо
възпитание, музика и изкуство. По-късно започват да учат физика, химия,
география, история, биология, техника и домакинство. В седми клас учениците
трябва да изберат три нови предмета от около 40 предложени(обикновенно са
различни чужди езици, астрономия, компютри и т.н.). В края на трети, шести и
девети клас учениците полагат специален тест по математика, роден език и
първи чужд език ( през последната година министърът определи и чуждия
език ). Първите два изпита ( след трети и след шести клас ), не са от особено
значение, тъй като те са просто за проверка на знанията на учениците. Най-
важен е изпитът след девети клас, защото оценката, която изкарат на него се
прибавя към общия успех от всички изучавани предмети през последната
година. Това е много важно за учениците, защото от този успех зависи как ще
продължи образованието им. Ако нямат достатъчно точки, няма да бъдат
приети в желаното от тях училище.
(Горно) средно образование - Дели се на средно общо образование и
на професионално и техническо образование. Професионално-техническите
училища подготвят учениците предимно за работа. Общите средни училища ги
подготвят да станат студенти. Програмите в средното училище са с различна
продължителност, съдържание и цели.
Общото средно образование - В общото средно училище има два вида
програми – общо и професионално ориентирани.То продължава четири
години.Завършва с матура. Ако някои от учениците все пак реши че не иска да
продължава да учи след завършване на средно общо училище, може да
посещава курс за получаване на квалификация за избрана от него професия.
Целта на тези курсове е да има връзка между средните общи и средните
професионална-технически училища, за да може всеки ученик да има готовност
за работа.
 Средно професионално и техническо образование - Планирането,
програмирането и предоставянето на професионално образование, са
съвместна отговорност на социалните партньори (работодатели и синдикати) и
държаватаЦелите на средното общо образование и целите на средното
професионално и техническо образование са дефинирани в общ учебен
документ. Професионалните програми, трябва да продължат една година и
половина, за студенти и стажанти, които са завършили основно образование,
както и две и половина години, за тези без завършено основно образование.
Те завършват с окончателен изпит. Учениците, които успешно са завършили
начално училище могат да учат по 3-годишна средно-професионална програма.
Основната програма е обща за всички и включва минимален обхват на
теоретичните и практически знания и умения, определени от професионалните
стандарти и изискващи се за определена професионална квалификация,
независимо от вида на образователната разпоредба. Сертификатът за крайния
изпит дава възможност на учениците да влязат на пазара на труда или да
продължат образованието си в двугодишна професионално-техническа
програма, водеща до квалификация на ниво средно техническо училище.
Техническото образование е предназначено предимно за професионална
подготовка, както и за професионални колежи, въпреки че то също води до
работни места с широк профил. То също завършва с матура.
Висше професионално образование - Първите професионални
колежи са създадени през 1996/97. Програмите са подчертано практически
ориентирано и плътно свързани със света на работата.Висшето
професионално образование е с продължителност 2 години и завършва с изпит
и диплома.Тази диплома дава възможност за работа по конкретни професии.
От 1998/99 учебна година,възпитаниците на професионалните колежи са имали
възможност да постъпят на работа през втората година ако висшето училище
има такива договорености.
Висше образование - Висшето образование включва академични
университетски проучвания и професионално ориентирани проучвания. През
2004 г.са били приети, измененията и допълненията на Закона за висшето
образование.Той предвижда структура на 3 нива.Първото ниво е свързано с
студентски изследвания, а второто и третото ниво съсследдипломно обучение.
Продължителността на учебните програми е ограничена в години (от три до
четири години) и кредитни точки (180 до 240 кредитни точки). Учебните
програми трябва да бъдат в съответствие с учебните програми на ЕС.
Висшето образование е отговорност на Министерство на висшето образование,
наука и технологии.
Заплащане на учителите - В Словения, почти 30000 учители
преподават по елементарно, средно, след средно и висше образование.Според
данни на ОЕСD ( organization for Economic Co-operation and Development ),
годишните брутни работни заплати на учителите в Словения са по-ниски от
средните за страните от OECD. Учителите в Словения са от най-ниско
платените в Европа – около 30 924 долара годишно.
Източници:
1.http://www.mss.gov.si/index.php?id=83&L=1
2.http://en.wikipedia=org/wiki/Education_in_Slovenia
3.http://bg.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BD%DO
%B8%D1%8F
4.http://www.stat.si/eng/novice_prikazi.aspx?id=1915

Образователна система в Словакия

Емилия Минчева

Словакия е република в Централна Европа. Тя няма излаз на море и граничи с Чехия на

северозапад, с Полша на север, с Украйна на изток, с Унгария на юг и с Австрия на югозапад.
От 2004, Словакия е страна-членка на Европейския Съюз, и НАТО. Официалният език е
словашки. Столица на Словакия е Братислава. Президен е Иван Гаспарович.- 99,6% от
населението на Словакия е грамотно.Площ: 48 845 кв. км. Население: 5,4 млн. души (2000 г.).
Официален език: словашки. Религия: католици, протестанти, източноправославни. Парична
единица: словашка крона. Административно деление: 12 области Държавно устройство:
република. Държавен глава - президент, избиран пряко за срок от 5 г. Законодателен орган -
Национален съвет (еднокамарен парламент). Изпълнителен орган - правителство.
Цели на образователната система. Целите на "Национален план за
действие" по отношение на образованието, са интеграцията на ромите в
основните училища, подобряване на академичните резултати и допускането до
средно образование, по-добро присъствие и 15 на сто спад в препратки към
специални училища - планираните срокове от които са между 2012-2015г.
(Словакия 27 юли 2005 г.). Тези образователни цели се казва, че се основава
на Решение № 498 на интегрираното образование, приета от правителството
на Словакия на 26 май 2004 г..
Управление на образователната система
Правителството на Словашката републека по отношение на образованието, е
една от най-значимите и е с постоянен приоритет. Правителството иска да се
създаде общество, в което образованието ще бъде ресурс за дългосрочен
просперитет на Словашката република, какво ще повлияе на позицията на
Словашката република в Европа и разностранното развитие на личността на
всеки гражданин, за да е по- добро. Правителството осъзнава, че
образованието към моралните ценности, социалното чувство и демокрацията е
формирало основите на предотвратяване на насилието, престъпността и други
негативни явления. Ролята на държавата ще бъде да се създаде условия за
осигуряване на качеството на образование и да се гарантира равенство с
развитите европейски страни. Правителството знае, че не е възможно да се
изпълнят тези цели, без подкрепата на обществото, ръководителите на
синдикати и неправителствени организации. Правителството ще създаде
дългосрочна концепция за развитие на оразованието. При създаването на
правителството, ще се вземат под внимание по - здрави становища на
решителни политически партии, представители на региони, работодатели,
синдикати, учители и родители "публично по този начин те ще получат база за
развитие на образованието за следващите 15 - 20 години, без отношение към
правителствените промени. Във връзка с този нов законопроект образование
ще бъдат подготвено. Историята на образованието в Словакия е тясно
свързана с района на културните политики и националистически стремежи.
Наличието на повече от половин милион унгарци в границите на Словакия все
още ефектира формирането на словашката образователна политика.
Финансиране на образователната система
Най-новите статистически данни относно словашки образователната система
датират от 1995 година. Като нова демокрация в Източна Централна Европа,
Словакия е трябвало да се бори с икономическите трудности на ход към
пазарна икономика. Фондовете са оскъдни, но за иновациите в образованието
се дават най – малко средства. Публични разходи за образование, % от БВП -
4.2% ; Публични разходи за образование,(без висше) % от БВП – 2.7% ;
Публични разходи за образование като дял от общите държавни разходи –
11.1% ; Публични разходи за образование,(без висше) като дял от общите
държавни разходи – 7.1% ; Разход в публичните училища на един ученик като
% от БВП на човек от населението- 16.45; Дял на разходите за заплати в
общите публични разходи за образование – 63.6%. Осигуряването на висок
процент на заетост и увеличаване на предпоставките за висока
производителност на труда са най-добрата дългосрочна гаранция за висок
жизнен стандарт на населението на Словакия. Държавната политика в
областта на човешките ресурси трябва да създава възможности за всички
граждани и да развива способностите им да учат, да поемат нова информация
и да преминават без проблемно от една работа на друга. Особено важно е
образователната политика да се използва като инструмент за борба с
възпроизводството на бедността от поколение на поколение. Всяко дете
трябва да има възможност да получи добро качествено образование,
отговарящо на неговия потенциал.Този раздел от програмата цели да помогне
на словашкото общество да мисли критично и да реагира гъвкаво на
променящите се нужди на пазара на труда. Планът за действие е да се изгради
нова, модерна образователна програма, която да е достъпна за всички
граждани, да стимулира и подкрепя талантливи млади хора и да повишава
качеството на университетското образование в страната. Конкретните планове
включват образование за възрастни и непрекъснато обучение през целия
живот, подобрения в преподаването на чужди езици, подкрепа за
информационните и комуникационни технологии в училищата и въвеждане на
нови финансови схеми в университетите. За да се подобрят резултатите от
образование, които са под средното ниво на ОИСР и за да се намали
влиянието на социално - икономическата среда върху учебното представяне,
правителството трябва да разшири базата на предучилищна подготовка, да
намали стратификацията в образователната система и да подобри качеството
на обучение. Икономическият успех на Словакия е повлиян в значителна
степен и от развитието на останалите страни от ЕС. Успешното развитие на
страната би било застрашено от едно неблагоприятно развитие на икономиките
на европейските партньори. Словакия следва да подкрепя решително всички
мерки, насочени към подобряване на икономическата среда в целия ЕС и да се
противопоставя активно на процеси, които биха могли да окажат
неблагоприятно въздействие върху конкурентоспособността на европейската
общност. Държавата финансира образованието и всички учебници и
инструкции материалите под университетско равнище са безплатни (връщат се
в края на семестъра) .
Структура на образователната система
Структурата на образователната система в Словакия е следната:
1.Предучилищно образование - за деца на възраст от 3 – 6 години.
2.Основно задължително образование – с продължителност 10 години.
3. Средно образование , вкючващо следните 4 вида училища.
А)средно образоваие – общ образователен курс (гимназия) с продължителност
4 или 8 години.
Б) консерватория – с продължителност 6 или 8 години.
В) специализирано средно образование – спродължителност 4 години.
Г) практическа професионална подготовка – с продълйителност 3 години.
4. Висше образование – влючващо университети и висши професионални
училища, академии.
Предучилищно образование
Образованието в Словакия започва в детските градини. Предварително
училищното образование започва на възраст от 3г. , но не е задължително.
Децата се учат да съставят изречения , разказват , пея, учат цветовете ,
числата, информация за характера, нещо, което ги обгражда. На възраст от 5г.,
последната година от детската градина те учат геометричните фигури,
месеците на годината, дните от седмицата др. В Словакия учителите в детската
градина трябва да имат педагогическо образование или средно педагогическо
училище или завършен университет. Оценяването за знанията на учениците е
от 1 до 5. 1 (най-добър) - 5 (най-лош). Учениците в училище получават
доклади в края на всеки срок. Освен основното и средното образование, има
следобедни училища за музикални инструменти или боядисване. След урока
децата в началното училище прекарват времето си в младежки центрове,
където те могат да напишат домашното или играят игри. Младежките клубове в
Словакия са особено полезни за деца, чиито родители работят и не желаят да
оставят децата си в къщи или със себе си.
Задължително - основно образование
Задължителното образование е 10г. и обхваща възрастовата група 6-15г.. От 5
клас започва диференциация на обучението съобразно интересите и
способностите на учениците. През първия стадий на основното образование се
изучават словашки език и литература, странознание и природознание,
математика, наука, трудово обучение, изкуство, музика, физ. възпитание, а през
втория - словашки език и литература, чужд език, история, география,
математика, физика, химия, естествознание, техническо обучение, изкуство,
музика, физ. възпитание, етика и религия. След завършване на 4 и 6 клас на
особено изявените ученици се предлага възможност да продължат обучението
си в осем годишен курс, осем годишно училище за музика и танци или шест
годишна гимназия.
Средно образование
Средното образование е организирано в следните видове учебни заведения:
гиманзии-предлагат обща образователна подготовка и подготвя учащите за
продължаване на обучението в университет или др. висше учебно заведение;
специализирани средни училища-подготвят учащите за професионално
образование и за висшите учебни заведения; консерватории-специфичен вид
професионално училища, предлагащи курсове по пеене, музика,танци и
дрматични изкуства; средни професионални училища-подготвят учащите за
професионална реализация в области, изискващи високи професионални
умения и зрелостно свидетелство; центрове за практическа професионална
подготовка-подготвят завършващите за професионална реализация.
Гимназията е диференциран тип средни училища, предлагащи общо
образователна подготовка, която осигорява достъп до висшите учебни
заведения или подготвя учащите за различни професионални дейности в
сферата на дърцавната администрация, културата. Наред с 4-годишните
гимназии с различен профил съществуват 5-годишни езикови гимназии
(английски, немски, френски, италиански, испански език). Освен тях
понастоящем съществуват езикови паралелки в 14 гимназии. За особено
изявените ученици са създадени 8-годишни гимназии, в които се постъпва след
завършване на четвърти клас на основните училища. Учебният план на
гимназиите се състои от задължителни, задължителноизбираеми и
свободноизбираеми предмети. Основните предмети, залегнали в учебния план
на 4-годишните гимназии, са словашки език и литература, история, естетическо
възпитание, етика и религия, чужди езици, математика, информатика, физика,
химия, биология , география, физическо възпитание. В 8-годишнитегимназии се
изучават словашки език и литература, първи чужд език, втори чужд език,
история, география, математика, информатика, физика, химия, биология,
изкуство, музика, естетическо възпитание, етика и религия, физическо
възпитание. През последната година от обучението в гимназиите учащите
полагат зрелостен изпит, а успешно издържалите изпита получават зрелостно
свидетелство.
Специализираните средни училища (SOS) подготвят учащите главно
за специфични дейности в сферата на икономиката, техниката, педагогиката,
созиалното и здравно дело, държавната администрация, изкуството и
културата. Завършилите подобен вид средни училища могат веднага да
започнат професионална реализация или да кандидатстват за прием във
висше учебно заведение. Преобладаващата част от курсовете са с
продължителност 4 години с изключение на 2-годишните търговски училища,
спеиализираните девически училища и 5-годишните училища по хотелиерство.
Освен тях съществуват специализирани средни училища по геодезия, селско и
горско стопанско, лозаро-винарство, сестринско дело, социално право,
библиотекарство, информационни науки, педагогика, приложни изкуства, както
и консерватории и специализирани средни училища по изкуствата. Обучението
в специализираните средни училища е организирано в средните направления и
профили:
- физико-математически науки;
- минно дело;
- хранителна промишленост;
- кожарска и обувна промишленост;
- лютиерство;
- полиграфия, фотография и кино;
- ветеринарна наука;
- педагогически науки;
- и други;
Обучението в специализираните средни училища , подобно на това в
гимазиите, завършва с полагане на зрелостен изпит и присъждане на зрелостно
свидетелство.
Средните професионални училища (SOU) подготвят квалифизирани
работници за някои оперативни дейности от производствената сфера,
занаятчии, специалисти от сферата на услугите, търговията и др. Курсът на
обучение в тези училища е 2-4-годишен. В Словакия съществувт 3 вида средни
професионални училища:
- пълни - предлагащи практическа (общообразователна и специална) и
теоретична подготовка;
- непълни – предлагащи само теоретична (общообразователна и специална)
подготовка;
- центрове за практическа професионална подготовка – предлагащи само
практическо обучение;
 Предлагат се курсове в следните области:
- минно дело;
- металургия;
- металопреработване;
- електроинженертсво и телекомуникации;
- химия на силикатите;
- хранителна промишленост;
- текстил и шивашка промишленост;
- дървообработване и лютериерство;
- полиграфия;
- строително инженерство и управление на водните ресурси;
- транспорт и пощи;
- селско и горско стопанство;
- икономика и организация, търговия и услуги;
- изящни и приложни изкуства и занаяти;
1-2 дена седмично учащите посещават теоретични занятия от
общообразователно и специализирано естество, а през остсаналите вземат
участие в практическо обучение в реална професионална среда. След успешно
завършване на образователния курс учащите от средните професионални
училища придобиват професионален сертификат. Завършилите 4-годишен курс
на обучение получават и зрелостно свидетелство и могат да кандидатстват за
прием във висше учебно заведение ( най-често това са технически висши
училища).
Висше образование
Всички висши учебни заведения в Словакия са с еднакъв статут и имат една и
съща социална функция- освен учени заведения те са и центрове на научно-
изследователска и художествена дейност. Словашките висши учебни
заведения предлагат обучение на 4 нива:за бакалаварска степен; за
магистърска степен; за докторска степен; за доктор на науките. Първият стадии
е с продължителност 3-4 години и обхваща всички специалности освен
медицина, ветеринарна медицина,фармация и право. След успешното
завършване на обучението си учащите получават сертификат и степен
бакалавър. Вторият стадий на университетското образование е за получаване
на степен магистър, инженер, инженер-архитект, доктор по медицина, доктор по
ветеринарна медицина. Първият университетски курс ( с придобиване на
бакалавърска и магистърска степен) е с продължителност от 4 до 6 години.
Негово естествени ориложение е научно-изследователскате дейност.
Курсовете по хуманитарните науки, педагогика, социални науки, естествени
науки, теология, фармация, право и по изкуствата са с продължителност 5
години. Абсолвентите, поличаващи академична степен магистър могат да
положат Examina Rigorosa. Изпитът вкючва и защита на десртация, а при
успешното му полагане се придобиват степените Doctor of Science ( в
естествените науки), Doctor of Pharmacy (фармация), Doctor of Philosophy
( хуманитарните науки и изкуства ), Doctor of Low ( право), Doctor of Pedagogy
(педагогика и спорт), Doctor of Thelogy ( теология). Обучението по икономика,
селско стопанство, химия и по техническите специалности е с продължителност
5-5.5 години и води до придобиване на степен на инженер или инженер
архитект (архитектура). Куросовете по ветеринарна медицина са с
продължителност 5.5 години, а тези по медицина – 6 години и завършват с
пресъждане на степен доктор по медицина. За получаване на трета акодемична
степен – докторска степен, са необходими три години редовно обучение или
пет задочно. За прием в такъв курс се изисква магистърска степен. След
защина на докторската дисертация се получава степен Pfilosofiae Doctor (PhD)
или Artist Doctor (ArtD). Четвърта академична степен – доктор на науките (DpSc)
се присъжда на изтъкнати учени след защитата на докторска дисертация и като
признание за значим научен принос. От 1991г. Братиславският университет
предлага дистанционно обучение на базата на англииски програми и в
сътрудничество с британския Отворен университет. През 1994г. няколко
словашки висши заведения се включиха в Пилотния проект за регионално
сътрудничество в областта на дистанционното обучение по време PHARE.
Първият университет на територията на Словакия е Universitas Istropolitana
(Академия Istropolitana), основана през 1465г.. Основният и най-голям текущ
университет в Словакия е "Коменски" Св. Климент Охридски ". От 2002 г.
Закона за висшите училища определя: обществени, държавни и частни висши
училища (колежи): Държавните училища на висшето образование са
определени със закон. Държавните институции на висшето образование са
всички военни, полицейски и медицински училища. Те са установени чрез
съответните министерства на правителството. Те са финансирани от
правителството и възможни бизнес дейности. Частни институции на висшето
образование са създадени и финансирани от не-правителствени институции, но
одобрени от Министерството на образованието. Този тип училище е все още
доста рядко срещан. Проучванията на държавните и обществените
университети е на разположение безплатно за жителите на Словакия и на ЕС.
Училищните такси са планирани. Студенти трябва да плащат от 2500 USD до
6500 USD за една академична година. Учебният процес включва различни
форми на обучение като лекции, семинари, упражнения, лабораторни работи,
проекти, практическо обучение, консултации и др. Кредитната система,
следвайки правилата на Европейската система за трансфер на кредити (ECTS)
е била въведена през 1998 г. за организацията на всички нива и форми на
висше образование п. За студента стандартните натоварвания се изразяват с
броя от шестдесет кредити за учебна година и тридесет кредита на семестър.
За прием в словашко висше учебно заведение се полага приемен изпит ( най-
често писмен), резултатите от които се известяват още същия или следващия
ден. В 14-дневен срок кандидатите получават писмено известие дали са
приети. Чуждестранните кандидат-студенти кандидатстват наравно със
словашките граждани. Документи за кандидатстване се подават до края на
януари в съответното висше учебно заведение. Приравняването на на
чуждестранните квалификации е от компетенцията на ENIC – институт за
информация и прогнози в образованието. Институтът за езикова подготовка на
чуждестранни студенти организира курсове по словашки език. Цената на
курсовете е 3 200 $ на година и по 40 $ месечно за стая за двама в общежитие.
Таксите за обучение в словашките висши учебни заведения варира между 2
000 и 9 000 $ на година. Заплащат се преди началото на учебната година ( до 1
септември). От учебни такси са освободени студентите, приети въз основа на
двустранни спогодби за академичен обмен. Между България и Словакия
съществува спогодба за обмен на редовни студенти без оглед на
специалността. Кандидатите трябва да са завуршили първи курс в българско
висше учебно заведение, след което магат да продължат образованието си по
същата специялност и в Словакия. Словашката академия на науките ( САН) е
създадена през 1953г. и понастоящем разполага с 65 изследователски
института с около 3700 учени. Академията поддържа научни връзки с повече от
40 страни и участва в програмите на ООН, ЮНЕСКО и други специялизирани
международни организации.
Специализирани училища
Независими проучвания показват, че цели 80 на сто от децата, поставени в
специални училища в Словакия, са роми. Тези училища са за деца с умствени
увреждания. Ромските деца получат образование и нормалния и имат много
ограничени възможности за трудова заетост и по-нататъшно образование. През
март 2008 г., близо две трети от ромските деца, посещаващи училище в града
са били поставени в специално училище.. От около 200 ученици в специалните
училища, 99,5% са роми. Децата могат да посещават специалните училища
след официалната диагноза умствено увреждане и само с пълното съгласие на
родителите. Специалните училища са официално, предназначени за деца с
умствени увреждания и следват силно опростена програма.
Подготовка на учителите
Учителското образование се провегда в педагогически факултети на
университетите. Средни месечни учителски заплати през 2004 г. основно и
средно образование: ок. 14750 SKK (около 380 евро) висше образование (без
частните училища): ок. 23500 SKK (около 600 евро) Подготовката на учителите
в средните училища и университетите продължава 4 / 5 години. Подготовката
на учители за специализирано обучение в конкретни области, като например за
глухи и слепи деца обучението е още две години под формата на "за
обучението на работното място . Заплатите на учителите в специалното
образование не са особено високи.. В много регионални където има специални
училища те са принудени да работят с не-специализиран персонал, поради
липсата на неподготвени учител.

Източници:
http://translate.google.bg/translate?
hl=bg&sl=en&u=http://www.isec2000.org.uk/abstracts/papers_j/johnstone_1.htm&ei=CVT7SZDuJ4asj
AfsgKmmAw&sa=X&oi=translate&resnum=9&ct=result&prev=/search%3Fq%3Dspecial%2Beducation
%2Bin%2Bslovakia%26hl%3Dbg%26sa%3DG
http://translate.google.bg/translate?hl=bg&sl=en&u=http://www.slovakia.org/sk-
faq.htm&ei=I1n7SebBDKa7jAez4O2dAw&sa=X&oi=translate&resnum=3&ct=result&prev=/search
%3Fq%3Dslovakia%2Bslovak%2Brepublic%26hl%3Dbg%26sa%3
http://bg.wikipedia.org/wiki/Население_на_Словакия
www.google.bg
www.educationinslovakia.com
„Образование в Европа” – А. Христов
„Образование Словакия” – И. Павлов

Висши учебни заведения

Университет, технически университет, икономически университет, педагогически

университет,академия по изкуствата,военна академия.

Практическа професионална подготовка ( център за практическа професионална

подготовка )

Продължителност: 3г. Възрастова група:14-17г.

Специализирано средно образование ( средно професионално училище)

Продължителност: 4. Възрастова група:15-19г.

Специализирано средно образование ( специализирано средно училище-

техника,икономика,селско стопанство,здравно дело, изкуства )

Продължителност: 4г. Възрастова група:15-19г.

Специализирано средно образование – консерватория

Продължителност: 6г. Възрастова група:15-21г.

Специализирано средно образование – консерватория ( танци )

Продължителност: 8г. Възрастова група:15-23г.

Средно образование – общо образователен курс ( гимназия )

Продължителност: 8г. Възрастова група:10-18г

Средно образование – общо образователен курс ( гимназия )

Продължителност: 4г. Възрастова група:15-19г.

Средно образование
 I-ви стадий на основно II-ри стадий на основно
образование образование

Продължителност: 4г. Продължителност: 5г.

Основно образование

Задължително образование

начало 6г. край 15г

Детска градина
Образователна система на Украйна – Източна Европа
Велислава Иванова Георгиева

Украйна (на украински: Україна) е държава в Източна Европа. Тя граничи с Черно море на юг,
с Русия на изток, с Беларус на север и с Полша, Словакия, Унгария, Румъния и Молдова на
запад. Площта на Украйна е 603 700 кв. км. Население (брой): 49,2 млн. души . Етнически
състав: украинци, руси, беларуси, евреи и др. Официаленният език е украински. Религия:
източноправославни, католици. Административно деление на страната : 24 области и
автономна република Крим. Кѝев (на украински: Київ) е столица и най-голям град на Украйна.
Населението на града е 2 860 400 души към 2006 г.По- големи пристанища са: Киев, Одеса,
Рени, Измаил, Керч. Държавно устройство: република. Държавен глава - президент, избиран
чрез общи избори за срок от 5 г. Законодателен орган - Върховен съвет (двукамарен
парламент). Изпълнителен орган - правителство.

1.Управление и финансиране на образованието:

Органите, които отговарят за управлението на образованието са: Министерство
на образованието и науката – Ръководи се от министър на образованието.
Това министерство отговаря за упрамлението на учебните заведения на всички
нива. Съветът на ректорите на украински институции за висше образование -
Този съвет отговаря за управлението на висшите учебни заведения в украйна.
Асоциация на частната собственост на учебните заведения на Украйна – Тази
асоциация отговаря за управлението на частните учебни заведения в Украйна.
Ролята на управителния орган за подобряване на образователната система на
Украйна като независима и високо развита държава, е да отстояват правата на
извъндържавните образователни институции ,и гарантиране на социалната
сигурност на членовете на сдружението. Част от финансирането на
образованието в Украйна се поема от държавата, останалата част се поема от
областното ръководство и от частният сектор. Процентът от брутния вътрешен
продукт, който отделя Украйна за образование е 5,4%.

2. Структура: 4 + 4/5 + 3/4

Предучилищно възпитание:
Детските градини в украйна са с работна време от 9 :00 до 16 : 00 всеки ден.
Предучилищното възпитание в Украйна започва след навършване на 3 години и
продължава до навършване на шестгодишна възраст. Това възпитание има за
цел да подготви децата за училище. В ДГ децата е развиват физически,
емоционално. ДГ има за цел да развие цялостната физика и психика на детето.
Да развие въображението , мисленето и паметта на детето. В Украйна също
има частни детски градини.

Начално образование:
Задължителното образование започва на шест - годишна възраст. Завършва
на 15 – годишна възраст. Elementary school - Елементарно училище начално
училище/- продължителността му е 4 години от 6 до 10 год. Това е „долната”
степен на началното образование. След завършване на началното
образование на 10 се преминава към Upper Secondary schооl. То започва от 10-
годишна възраст и завършва на 15- годишна възраст. Получава се диплома
сертифекат за завършено образование. Начинът на оценяване е със оценки от
2- 5 като, 5 е най – високата, а 2 е най – ниската , 1- ца се пише за подсказване.
Средно образование:
След завършване на основното образование може да се проължи в Средно
специално училище. Продължителността на това обучение е от 15 до 18 год.
След завършването му се получава дипрома за завършено средно специално
образованиие. Дипломирането става чрез зрелостни изпити, които могат да
послужат за кандидатстване в университети или други висши училища. След
навършване на 15 години учениците в Украина могат да кандидатстват и в
Професионални гимнозии (Technikum). Продълителността на обучението е 5
години 15 – 20 г. Завършилите в това училище получават диплома за младши
специалист. Изградена е мрежа от кореспонденция и вечерни курсове, която е
предназначена за лица, които вече са заети. Кандидатите за тези курсове не
само трябва да преминат през входен изпит, но също така и ефективно да
докажат, че са работили за известно време.
Висше образование:
Висшето образование в Украйна се управлява от Министерството на
образованието, което координира дейността на висшите училища и контролира
висшите училища, които са в рамките на други министерства. Според "Закон за
образованието", по-високо образование включва следните нива и категории на
учредяване: I ниво - професионални училища и други HEIs на съответното
ниво; ниво II - колежи и други HEIs на съответното ниво, които преподават
бакалавър и младши специалист курсове; ниво III - институти, консерватории,
академии и университети, които преподават бакалавър и специалист, както и
младши специалист курсове и IV ниво - институти, консерватории , академии и
университети, които преподават бакалавърска, магистърска и специализирани
курсове. Степенната система е в процес на реформи: старата система имаше
само един етап от студентски проучвания на степента на "специалист",
издадени след 5 години на обучение. Новата система се състои от два етапа:
студент и завършва със степен на няколко нива. Съюзът на ректорите е
създаден през 1993 година. От 1992 г. цялата система на украинското
„postsecondary” образование се счита за "Висше образование". Според "Закон
за образованието", следните нива и категории предприятия предлагат висше
професионално образование: I ниво - технически и професионални училища;
ниво II - technicums и колежи. Те дават квалификацията на младши специалист.
Ниво III институти са университетско ниво институции. Образованието започва
след средното професионално училище, трябва да се явят за на държавни
изпити и защитават една дипломна работа. Дипломата дава право на работа в
предварително зададеното ниво или право да продължат обучението в
институциите на по-високо ниво. Академичната и професионална диплома за
Bakalavr обикновено се възлагат след четири години на успешно обучение
(шест години за медицина). „Бакалавър” програмата включва висшето
образование и професионалното обучение в дадена област. Това е междинна
степен. Степента (Diplom) специалист се присъжда след пет или шест години на
обучение, в зависимост от вида на институцията. Степента (магистър) се
получава след завършване на бакалавърска степен или степен „специалист” -
квалификация по принцип една до две години след първата степен. Студентите
трябва да преминат през заключителни изпити и защитава дисертация.
Кандидатстването в университетите се извършва след завършването на средно
образование, успешно положени изпити, а в някои университети и след
провеждане на интервю .
Някои висши учебни заведения (предимно частни) са част на продължаващото
образование ,осигуряващо обучението на базата на общи принципи на висшето
образование. Получаването на дипломи зависи от кредитите, получени при
изискваните теми, както и от представянето на писмен изпит. Някои висши
учебни заведения организират вечерни часове в индустрията, които са на
същото ниво като редовно обучение.
3.Подготовка на учителите:
Обучение за средно образование на учителите :Обучението се осъществява от
висшите учебни заведения на нива III и IV на акредитация (институти и
университети), в различни факултети (Образование, математика и природни
науки, физическото възпитание и т.н.). Програмата за учители включва
стандартни теми на образованието и психология. Учителите ходят на
практически курсове за професионално обучение в техническото образование
и институти. Обучение за висше образование на учителите : Няма специални
форми на обучение за висше образование на учителите. Те са набирани сред
университетските възпитаници, които притежават „Magister” или „Kandidat Nauk”
степен и са последвани от специални образователни курсове, чрез различни
видове помощ. Телевизията в Украйна излъчва образователни предавания и
програми, на различни нива, за учители и ученици от началното до средното
образование. Тези програми имат за цел да запознаят учителите с нови
педагогически методи.
Източници:

Еuro education;

Интернет енциклопедия „Уикипедия”

Сайта на ЮНЕСКО- Unesco.org

 Образователна система на Франция – Европа
Магдалена Георгиева

Франция е държава в Западна Европа, включваща няколко отвъдморски територии,

разположени на други континенти. Главна отличителна характерстика на Франция от другите
европейски страни е нейният излаз на Атлантическия океан и на Средиземно море. Граничи с
Монако, Андора, Германия, Испания, Италия, Белгия, Люксембург и Швейцария. От
Великобритания я отделя тесният проток Ла Манш. Общата площ на френската държава, вкл. с
отвъдморските територии и департаменти, възлиза на 674 843 кв. км. От тях на европейската
част се падат 551 695 кв. км.; Общ брой население 64 102 140 души (2007г.). Среднат гъстота -
108 д./кв. км. Раждаемостта (13%) и естественият прираст (4%); Около 94% от населението са
французи, а другите етнически групи са малобройни. Населението на Франция се отнася към
романската езикова група. Основните религии-християнството (католицизъм и протестантство),
ислямът и юдеизмът; Официален език - френският. Неграмотни- 4 %;Официален празник: 14
юли; Административно деление: 95 департамента; Парична единица: евро (френски франк до
2002) . Столицата-Париж.,населемие 2млн. души към 1999г. По-големите градове са Марсилия,
Лион, Тулуза, Ница. Държавно устройство: демократична унитарна полупрезидентска
република. Държавен глава - президент, избиран чрез общо и пряко гласуване за срок от 5 г. (от
2000-за 7 г.). Законодателен орган - Национално събрание (двукамарен парламент).
Изпълнителен орган - президент и Министерски съвет, назначаван от президента.
1. Управление и финансиране
Управлението на френската образователна система е изцяло централизирано.
От 1982 г. се правят опити за известна децентрализация, но въпреки това до
сега то запазва централизирания си характер. Начело стои Министерството на
националното образование, младежта и спорта. То се ръководи от министър и
двама държавни секре¬тари. Единият е натоварен с въпросите на техническото
образование, а другият - с въпросите на младежта и спорта. В структурата на
Министерството са включени девет окрупнени дирек¬ции: предучилищни
заведения и начални училища, лицеи и колежи, учи¬телски кадри^
международна дейност и сътрудничество, административни кадри, финанси и
управление, кадри по инспекция и управление, оценка и перспектива,
информация и комуникация. Източниците за финансиране на образователната
система са следните: 1.Министерство на образованието дава около 55% от
необходимите средства; 2.департаменти и общини - около 17%; 3.други
министерства - 14%; 4.частни средства - 10%, 5.фирми - 4%. През последните
години се увеличава делът на средствата, идващи от департаментите и
общините. Общите разходи за образование (не само от Минис-терството на
образованието, но и от другите гореспоменати източници) представляват
между 6,4% и 6,7% от годишния брутен национален продукт. Министерството
на образованието разпределя своите средства по обра-зователни степени
както следва:1.предучилищно образование- 6%, 2.начално образование- 20%,
3.средно образование- 53,5%, 4.висше образование-14,5%, 5.други разходи-
6%. През 2004 г., разходите свързани с образованието достигат 111.3 милиарда
евро, т.е. 7.1 % от брутния вътрешен продукт и 37.8 % от държавния бюджет.
Разходите за образованието се изчисляват на 1 810 евро за жител или 6 600
евро за ученик или студент. Франция отделя за образование 5,6% от БВП на
страната.
В рамките на делене на отговорностите между държавата и местните
служби общината отговаря за основните и средните училища, департаментите
за колежите, а регионите за лицеите. Като такива те осигуряват тяхното
изграждане, реконструкция, обхват, важни въпроси, оборудване и
функциониране. Държавата е отговорна от една страна за педагогическите
разходи: в рамките на националната програма за запознаване с новите
технологии да се осигури подходящо оборудване и специализиран материал,
които са в основата на обновената образователна програма, да се обезпечат
учебниците и поддръжката на оборудването, а от друга страна за разходи по
персонала – набиране на персонал, управление, заплати. Във Франция
образованието е подчинено на министъра на образованието и прилежащите
структури като Министерството на младежта, образованието и научните
изследвания. Осигуреното държавно образование е безплатно и в него се
обучават 86.5% от децата в основното образование и 79.9% в средното. То
съществува наред с образованието, предлагано от частните училища,
мнозинството, от които са в контакт с държавата, като по този начин й
позволяват да взема отношение за учителското заплащане, резултат от
договорите, които подписват (contrats d’association). Министерството на
образованието изготвя подробен учебен план за всеки учебен предмет и ниво
на образование, определя насоките за преподаване, но без да задължава
учителите да използват определени методи на преподаване. То ръководи
подбора, обучението и управлението на преподавателския състав, определя
статуса на училищата и техните правилници, отпуска им необходимия работен
състав. Министерството организира изпити и присъжда национални
квалификации и по-точно свидетелството за завършено средно образование.
За да следва тази политика и изпълнението на многобройните й задачи,
министерството има учебни окръзи (academie). Франция е разделена на 30
такива учебни окръга, всеки ръководен от директор, действащ директно от
името на министъра. Един учебен окръг обхваща няколко департамента
(departments). Във всеки департамент има инспектор на учебния окръг
(inspecteur d’academie), той управлява образователните услуги, предоставяни
от министерството. Като цяло в образователната система установена на
национално равнище училищата са независими до известна степен, що се
отнася до тяхната административна и преподавателска дейност, а на ниво
средно образование имат и финансова автономност. На практика тази
сравнителна независимост се изразява в изготвянето на план за всяко училище
„Проект за училището” (projet d’ école и projet d’etablissement), съответно в
основното и средно образование. Системата се наблюдава от няколко
инспектората. На два главни инспектората е поверено оценяването. И още -
националните инспектори по образованието посещават основните училища и
наблюдават работата на учителите. В средното образование други -
регионални инспектори по преподаването са отговорни за количественото и
качествено оценяване на учителите по техния предмет. Осигуреното безплатно
държавно образование, състоящо се от 86.5% от децата в основното
образование и 79.9% от тях в средното образование, съществува наред с
образованието, предлагано от частните училища, мнозинството от които са в
контакт с държавата, като по този начин й позволяват да взема отношение за
учителското заплащане. Министерството организира изпити и присъжда
национални квалификации (по-точно бакалавърска).
2. Структура на образозвателната система
Структурният модел на образование, който поддържа държавата е 5+4+3.
Задължителното образование във Франция е 10 години - за всички
ученици от 6- до 16-годишна възраст.
Предучилищно образование (до 6 год.) (Ecoles maternelles); Начално
образование (6-11год.) (ecoles primaries ); Средно образование (11-18 год.)
(colleges/lycees), завършващо с изпит за степен бакалавър; Висше
образование.
Учебните заведения в отделните образователни степени са какот следват:
 Предучилищно образовние. Детска градина
Разпределението на децата там е в три секции според възрастта: секция на
малките- за 2- и 3-годишни деца; секция на средните - за 4-годишни деца;
секция на големите - за 5-годишни деца. Често детските градини предлагат
надзор над децата извън регламен¬тираните часове с цел да облекчат
родителите, които са ангажираме работа. Интересното е, че между 2,5 и 3% от
детските учители са мъже.
Франция може би е страната с най-широко разпространено предучи¬лищно
образование. В детски градини са обхванати около 45% от 2
годишните, около 95% от 3-годишните и 100% от 4- и 5-годишните деца. Във
страната обаче предучилищното обтазование не е задължително.
Начално училище
Продължителността му е 5 години, за деца от 6 до 11-годишна възраст. По
статистика само около 1% от децата постъпват в първи училищен клас на по-
голяма възраст от 6 години. До 1990г. 5-те години на началното училище са
били разделени на три цикъла: 1.подготвителен цикъл, обхващащ първата
учебна година, наречена подготвителен клас; 2.елементарен цикъл, обхващащ
втората и третата учебна година на речени втори и трети елементарен клас;
3.среден цикъл, обхващащ четвъртата и петата учебна година наречени първи
и втори среден клас. От 1990 г. с цел да се повиши училищната готовност
на децата и да се улесни преходът от детската градина към началното училище
е въведено ново циклово разделение: 1.цикъл на въвеждащото обучение -
обхваща секцията на малките и секцията на средните в детските градини, т.е.
до 5-годишна възраст; 2.основен цикъл - обхваща секцията на големите в
детската градина (т.е. 5-годишните), подготвителния и първия елементарен
клас (т.е. първата и втората година на началното училище).; 3.цикъл на
задълбочаването - обхваща втори елементарен клас първи и втори среден
клас (т.е. третата, четвъртата и петата учебна година).
Средно образование
В разпоредбата относно компенсация на разходите, възникнали в резултат на
децентрализацията в образованието, всеки регион и всеки департамент
получава дял от Общо финансиране за децентрализация (dotation générale de
decentralisation DGD). За да компенсират инвестиционните разходи в средното
образование, регионите ползват Регионалното финансиране за училищно
оборудване (dotation régionale d'équipement scolaire DRES) и финансирането,
което предлага самия департамент на средното образование (dotation
départementale d'équipement des collèges DDEC). Позволението за ползване на
тези фондове е дадено на средните училища, които са на противоположен
принцип на финансиране от детските градини, които имат финансова
автономност и управляват техен оперативен бюджет. Тези двама държавни
служители са под властта и контрола на административните власти и
инспектората. Средното образование е с продължителност седем години.
Колежът епървата степен на средното образование. Той е с продължителност 4
години, единен е за всички ученици от 11 до 15- годишна възраст. Разделя се
на два цикъла: 1.цикъл на наблюдението (6-та и 7-ма учебна година, VI и V
клас) -след завършване на седмата учебна година е възможен първият избор
между общо и професионално образование; 2.цикъл на ориентирането (8-ма и
9-та учебна година, IV и III клас) - след завършването му се прави избор на
определен лицей. Лицеят е втората степен на средното образование - с
продължителност 3 години, за ученици от 15- до 18-годишна възраст. Лицеят
има две направления (ученикът избира направлението при приема в лицея):
общо¬образователно или технологическо. През първата и втората година в
лицея (т.е. през 9-та и 10-та учебна година, II и I клас) учениците изучават
редица задължителни за двете направления общообразователни предмети,
както и специализирани предмети за двете направления, без обаче да има
дифе¬ренциация в самите направления. В третата година на лицея (т.е. в 12-
та, последна учебна година, т.нар. клас терминал) учениците се разделят на
секции в общообразователното и технологическото направление, като
ре¬шението за избора на секцията трябва да се вземе до края на 11-та учебна
година.
Секциите към общообразователното направление са: литература и фи-
лософия, литература и три съвременни езика, литература и изкуства, ико-
номически и обществени науки, естествени науки, агрономически и тех¬нически
науки, математика и техника. Секциите към технологическото направление са:
машиностроене, елек¬троника, електротехника, инженерство, физика, химия,
биохимия, биоло¬гия, медико-социални науки, енергии и оборудване,
микротехника, музика, приложни изкуства, технология на обслужващата сфера,
информационни техники. В края на последната година на лицея всички ученици
се явяват на зрелостен изпит, който включва писмени и устни изпити по всяка
задъл¬жителна дисциплина от учебната програма на съответната секция.
Оценя¬ването е в рамките на 20 точки. Изпитът е взет, ако ученикът е получил
поне 10 точки. При 10 и 11 точки резултатът е „задоволителен", при 12 и 13 -
„задоволително добър", при 14 и 15 - „добър", от 16 нагоре - „много добър".
Получилите 8 или 9 точки могат да се явят повторно на зрелостен изпит.
Получилите под 8 точки отпадат от изпита. През 1998 г. между 65% и 70% са
взели изпита, т.е. получили са пълно средно образование. Стре¬межът е този
процент да се увеличи до 80%. Взелите зрелостен изпит получават титлата
„бакалавър" (в зависимост от направлението вземат „общ бакалауреат" или
„технологичен бакалауреат"), която им служи и за влизане в университетите без
приемен изпит. Професионалният лицей е с продължителност 2 или 3 години
след колежа. В някои случаи той има класове след втората година на колежа.
Завършването му води до получаване на следните степени на квалифика¬ция:
сертификат за професионална годност - национална диплома за
ква¬лификация на ниво работник или чиновник; свидетелство за
професионално обучение - не осигурява квалификация за определена
професия, а широкопрофилна подготовка; свидетелство за техник - диплома за
усвоени практически технически знания в някои области; бакалавър по
определена професия („професионален бакалауреат") - показва
висококвалифицирана професионална подготовка на ниво пълно средно
образование.
Висше образование във Франция
Най – стари университети са Парижкият, Тулузкият университет в Монпелие,
Орлеан и Гренобъл. Известни са висшето Политехническо училищеще,
Висшето педагогическо у-ще за подготовка на учители и Висшето инженерно у-
ще в Париж – Сорбона. Във Франция съществуват три основни типа висши
учебни заведения: Окиновени университети, които са държавни учебни
заведения. Те приемат студенти, притежаващи френски bac или чуждестранна
диплома за средно образование, даваща достъп до висшето образование в
съответната страна. Университетите предлагат базови, технологични или
професионално ориентирани програми на обучение. Специализирани висши
училища и институти, които фисши училища са селективни държавни или
частни учебни заведения с професионална ориентация, които подготвят
студентите в специализирани области като инженерни науки, архитектура,
търговия и управление, писмен и устен превод, журналистика. Les Grandes
écoles - сред висшите учебни заведения във Франция особено място заемат т.
нар. „grandes écoles”, които са специфично френски. Това са строго селективни
висши учебни заведения, които приемат много по-малко на брой студенти от
университетите. Освен инженери и мениджъри на високо ниво, те подготвят и
специалисти в области като изкуство, литература и хуманитарни науки.
Висшето образование във Франция е разделено на три цикъла на обучение.
Първият обхваща първата и втората година от следването, когато студентите
се подготвят за така нар. DEUG. Тогава обикновено се получават базови
знания. Вторият цикъл за придобиване на бакалавърска степен включва
третата година - "Licence" и четвъртата - "Maitrise". Тогава обучението е
съсредоточено върху дисциплини по специалността на студентите. По желание
те могат да продължат за следдипломна квалификация, който е третият цикъл.
Финансова помощ има възможност да се получи само за следдипломни
специализации. От две години вече във френските университети се въвежда
новата образователна система LMD (Licence-Master-Doctorat). Реформата
трябва да завърши до 2010 година. Системата разделя обучението на три
етапа и всяко ниво се достига при събирането на определен брой кредити. Така
първият цикъл завършва след три години с получаването на диплом Licence,
вторият - след още две години с диплом Master, и следвашите три години са
докторантура. Обучението в рамките на програмата "Коперник" има за цел да
даде допълнителни възможности на младежи, вече притежаващи диплома за
висше образование за много високо ниво на обучение. Първоначалният
професионален опит е препоръчителен.
Специално образование
Частни училища - Те покриват всички степени на образователната система - от
детските градини до университетите включително. Частното образование е
преди всичко конфесионално - повече от 90% от частните заведения са
католи¬чески. През 1990 г. в частни училища са се учили 14%, а през 1998 г. в
тях се учат17% - 18% от всички ученици. В тях работят около 15-16% от всички
учители.
Най-голям е делът на учениците в частни начални училища, после - в
частни колежи, а най-малък е делът на учениците в частни лицеи. Малък е и
делът на децата в частни детски градини. Отношенията между държавата и
частния сектор се базират на свобо¬дата на образованието, гарантирана от
държавата. Мотивите на учениците, които се записват в частни учебни
заведения, най-често не са от конфесионален характер, а се свеждат до
различни педагогически методи, пер-сонализация на образованието, разлика в
системата на ценности и др. Частните училища имат две възможности в
отношенията си с държа¬вата. Първата е да останат независими, като не
получават никаква финан¬сова помощ от нея. В този случай държавата
упражнява върху тях мини¬мален административен контрол, свързан предимно
с хигиената. Втората възможност е да изпаднат в известна зависимост от
държавата, като получават от нея финансова помощ. В този случай сключват
договори с държавата, които биват два вида: Обикновен договор (сключва се
най-малко за 3 години). При него държавата поема възнаграждението на
учителите, които са с еднаква подготовка като тези в държавния сектор;
педагогическия и финансовия контрол; поддържането на сградния фонд и
оборудването; Договор за съдружие (сключва се за максимално дълъг срок).
При него държавата се ангажира с: назначаването и възнаграждението на
учителите; педагогическия контрол; поемането на разходите за
функционирането на учебното заведение
3. Подготовка на учителите
До 1990 г. учителите за детските градини и началните училища се подготвят в
т.нар. нормални училища, учителите за колежите и лицеите се подготвят в
университетите, а тези, които искат да станат учители, но нямали нужната
подготовка, получават педагогическа квалификация в ре¬гионалните
педагогически центрове. Слет 1990 г. започва реформа в учителското
образование, която се състои в създаване на университетски институти за
подготовка на учители, които да заместят посочените учителски заведения.
Тази реформа вече се е утвър-дила, но все още има редица нерешени
напълно въпроси и трудности, които тя поставя. В много от френските
университети вече има изградени такива институти, които имат статут на
факултети. Съществува определена диференциация в заплащането и в
обществено¬то положение на учителите. Тези в детските градини и началните
училища се наричат учители, докато в средните училища се наричат
преподаватели (на френски - професори). Различна е и седмичната
натовареност: за детските и началните учители тя е 26 часа, за учителите в
колежите - 20 часа, за учителите в лицеите - 15 часа. В зависимост от нивото
на учителите, първо или второ ниво, работната заплата на учителите достига
приблизително 3200 €.

Източници
1.http://www.discoverfrance.net/France/Education/DF_education.shtml#Structure
2 http://www.duma.bg/2004
3. http://bulgarie.campusfrance.org
4. actualno.com
5. http://eueducation.paideiafoundation.org/
6.http://www.ambafrance-bg.org/
7. http://www.e-psylon.net\
8.http://www.futurenow.bg
9.http://www.if-medped.org
10. Страните в света” , справочник, изд.София 2007-2008
11.http://www.nationmaster.com/graph/edu_dur_of_com_edu-education-duration-of-compulsory

Образователна система на Черна Гора

.
Гергана Вескова Вакинова

Черна гора (на сръбски: Црна Гора или Crna Gora) е държава на Балканския полуостров.
Граничи с Хърватия и Босна и Херцеговина на запад, Сърбия на североизток, Албания на юг.
Има излаз на Адриатическо море. Държавна и административна столица е Подгорица (130 хил.
ж.), а историческата столица на страната е Цетине. Според сегашната Конституция, Черна гора
е обявена за "демократична, социална и екологично чиста държава". Начело на държавата е
президент, избиран за 4 години. Висш законодателен орган е Скупщина, избирана за 4 години.
Изпълнителна власт - правителство. Правителството на Черна гора (Влада републике Црне
Горе) се състои от министър-председател, вице-премиер и министри. След преброяване на
населението в Черна гора, в страната живеят общо 620 145 души. Според националната си
принадлежност населението има следния състав:
• черногорци: 267 669 (43.16%)
• сърби: 198 414 (31.99%)
• бошняци: 48 184 (7.77%)
• албанци: 31 163 (5.03%)
• мюсюлмани по националност: 24 625 (3.97%)
• хървати: 6 811 (1.1%)
• цигани: 2 826 (0.46%)
Над 74% от черногорците са православни християни, последователи на Сръбската
православна църква, въпреки че има последователи и на самообявилата се за автокефална
Черногорска православна църква. В Черна гора има 110 000 мюсюлмани, които съставляват
17.74% населението на страната. Тези мюсюлмани се разпределят в три етнически групи:
албанци, бошняци, говорещи на босненски и мюсюлмани по националност, които предпочитат
сръбския език.
Основно образование. Основното образование е 9 години. Децата
започват една година по-рано и по-точно децата, които до края на
календарната година навършват 6 години започват училище. Основното
образование се дели на три равни цикъла.
Средно образование. Средното образование е 4 години от 15 до 18
години. Учебните планове на Сърбия и Черна гора са към Министерството на
образованието, удобрени от съвета по образованието на двете страни.
Висше образование. Има един университет в Черна гора, който има 15
факултета, 48 учебни програми и 4 изследователски института. Образованието
в повечето факултети е 3 години. Кандидатите, които са завършили четири-
годишният среден курс на обучение могат да влязат за първата година в
университета. Таксата за обучение може да се плати или от държавата, или от
студента. Правителството на Черна гора определя броя на студентите, които
да влязат в университета през първата година, както и таксата за обучение .
Селекцията на кандидатите се определя по два основни критерия: оценките от
средния курс на обучение и резултатите от кандидат-студентските изпити( за
факултетите по изкуства). Магистърската програма е двугодишна. Доктор по
науките е най-високата академична степен. Тя продължава три години.
Подготовка на учителите. Обучението за предучилищни учители е две години
във факултета в Никсич. Началните учители се обучават 4 години в Više Škole.
Учителите от 5-8 клас минават четири-годишна програма във факултетите по
философия и науки, филология и математика за съответните учебни групи.
Обучението на основните учители е във факултетите по изкуства или наука.
Курса на обучение е четири години. Втората година студентите изучават
възпитание и матодология на преподаването за съответния предмет, който
специализират. През първия семестър на последната година могат да
преподават в училище.

Източници:
http://www.njegos.org/heritage/educat.htm
http://www.wikipedia.org/
http://www.euroeducation.net/prof/yugoco.htm
Образователна система на Франция

Гергана Вескова Вакинова

 Франция е държава в Западна Европа, включваща също няколко отвъдморски
територии, разположени на други континенти. Тя е демократична унитарна полупрезидентска
република. Нейната икономика е пета в света по обем на брутния вътрешен продукт. Франция
заема части от западна и югозападна Европа. Територията е 551 000 кв. км., което я нарежда
на 48-мо място в света. Главна отличителна характерстика на Франция от другите европейски
страни е нейният излаз на Атлантическия океан и на Средиземно море. Тя граничи с Монако,
Андора, Германия, Испания, Италия, Белгия, Люксембург и Швейцария. 15 000 000 ученици, т.е.
една четвърт от населението, са в образователната система. Над 2 000 000 са във висши
училища.Училищата удобрени от Министерството на Образованието могат да бъдат частни и
държавни. Частните училища са приблизително15 % от основните училища и 20 % от средните.
Този процент е останал стабилен през последния век. Повечето частни училища са
католически,
които са се
договорили с Maternelle (Kindergarten)
държавата те Age Grade Abbreviation
да поемат
заплатата на
3 -> 4 Petite section PS
служителите 4 -> 5 Moyenne section MS
си.
5 -> 6 Grande section GS
École élémentaire (Primary school)
Age Grade Abbreviation
6 -> 7 Cours préparatoire CP / 11ème
7 -> 8 Cours élémentaire première année CE1 / 10ème
8 -> 9 Cours élémentaire deuxième année CE2 / 9ème
9 -> 10 Cours moyen première année CM1 / 8ème
10 -> 11 Cours moyen deuxième année CM2 / 7ème

Начално образование. Децата започват на 6 първата си година в

училище. Някои родители пращат децата си в детски градини на 3 години, а
някои започват по-рано на 2 години в така наречените pré-maternelle, които са
по-скоро ясли. Последната година в детските градини нар. maternelle, grande
section е важна стъпка в образователния процес, защото тогава децата се
запознават с четенето.

През първата година в началното училище (cours préparatoire), децата

се учат да пишат и да развиват своите способности за четене. В началното
училище децата имат един, най-много двама учители, които преподават по
всички предмети като френски, математика, науки. Френската дума за учител в
началното училище е professeur (преди се е наричал instituteur, или за госпожа
institutrice). Учениците имат часове по държавно самосъзнание, в които те учат
за la République, нейната функция, организация и известното мото Liberté,
Égalité, Fraternité (Свобода, Братство, Равенство).
Средно образование. Има два вида училища: collège – за първите 4
години, веднага след основното образование.
Lycée – за следващите 3 години. Collège (Junior High)
Baccalauréat (още известно като bac) е Age Grade Abbreviation
последната година на lycée, преди учениците
11 -> 12 Sixième 6e
да кандидатстват в университет, classe
e
préparatoire, или да започнат професионалният 12 -> 13 Cinquième 5
си живот. Обикновено учениците са на 18 13 -> 14 Quatrième 4e
години ако не са повтаряли някоя година през 14 -> 15 Troisième 3e
средния курс на обучение. Baccalauréat général Lycée (High school)
е разделена на три течения, наречени séries.
Age Grade Abbreviation
Série scientifique (S) към нея спадат
de
природните науки – физика и математика. Има 15 -> 16 Seconde 2
още и Bac STI , Наука и индустриални 16 -> 17 Première 1e
технологии, както и série économique et sociale 17 -> 18 Terminale Term
(ES) , която изучава социални науки и série
littéraire (L), която се фокусира върху френскя и други чужди езици и
философия.
Висше образование. Висшето образование във Франция е разделено на
grandes écoles и университети. Grandes écoles са по-престижни от
университетите, следователно и тяхната селекция е по-голяма. Сред Grandes
écoles, École Polytechnique е най-престижен сред инженерните училища, а
Hautes Études Commerciales (HEC Paris) – сред бизнес училищата.
Сорбоната
Парижкият университет е един от най-старите в Европа. През годините в
Сорбоната са работили такива забележителни учени като Антоан Лавоазие,
Пиер и Мария Кюри и много други. След студентските вълнения от 1968 година
Парижкият университет е разделен на 13 университета, всеки от които е
наследник на определени факултети и катедри на стария университет. В
историческите сгради на Университета се помещават университетите „Париж I -
Пантеон-Сорбона“, „Париж II - Пантеон-Асас“, „Париж III - Новата Сорбона“,
„Париж IV - Париж-Сорбона“ и „Париж V - Рене Декарт“.Университетът Париж-І:
Пантеон-Сорбон. Има три департамента: департамент по икономика и
стопанство, департамент по социални науки, юридическо-политически
факултет. Университета Париж-ІІ: Пантеон-Асас е френски университет, един
от главните наследници на факултетите по икономика и право на Парижкия
университет.Основните дисциплини, които се преподават в университета са
икономика, право, публична администрация, обществени науки и
политология.Сред по-известните възпитаници на университета са бившият
френски президент Франсоа Митеран, бившите министър-председатели
Доминик дьо Вилпен и Жан-Пиер Рафарен, френският крайнодесен лидер Жан-
Мари льо Пен и др. Университета Париж-ІІІ: Нова Сорбона (на френски:
Université Paris III - Sorbonne Nouvelle) е френски университет, един от
наследниците на Парижкия университет. Главните диспицлини, които се
изучават в университета са филология, театър, изобразително изкуство, връзки
с обществеността, европеистика и др. Университета Париж-IV: Пари-Сорбон (на
френски: Université de Paris IV-Paris Sorbonne) е един от 13-те университета,
наследници на Парижкия университет. Университетът се помещава
изключително в историческите сгради на Сорбоната.В него се изучават
класически и модерни филологии, философия, история, теория на
музиката.Университетът е първият френски университет, който е открил свой
клон в друга страна: в столицата на Обединените арабски емирства, Абу Даби.
Университета Париж-V: Рене Декарт (на френски: Université René Descartes) е
най-големия френски медицински университет, главен наследник на факултета
по медицина на Парижкия университет. Освен медицина, в университета се
изучават и биология, математика и информатика, икономика, право, психология
и др. В университета учат около 35 000 студента и работят около 2 000 учени.
Университета Париж-VI: Пиер и Мария Кюри е френски университет, главен
наследник на факултета на науките и факултета по медицина на Парижкия
университет. Университета разполага с повече от 180 лаборатории, повечето
от които са смесени с Националния център за научни изследвания на Франция
(CNRS), в него учат повече от 30 000 студента и работят над 7 000
учени.Приложена е реформа, с цел хармонизиране на образователната
система с европейската, съгласно договореностите от Болонския процес.
Съгласно новата система, първата образователна степен, "бакалавър" (на
френски: Licence), се взема след 3 годишно следване. Следват степените
"магистър" (след 2 допълнителни години) и "доктор" (след още 3). Според
престижната Академична класация на световните университети, Университета
Пиер и Мария Кюри е най-престижното френско висше учебно заведение, 7-мо
в Европа и 45 в света. Университета Париж-VII: Дени Дидро е единственият
парижки университет, в който изучават всички дисциплини от човешкото
познание. Поради своя енциклопедичен характер, той е наречен и на френския
енциклопедист и мислител от просвещението Дени Дидро.В университета учат
около 27 000 студенти. Университета Париж-ІХ: Пари-Дофин е един от най-
известните парижки университети.Основан е през 1968, когато се и нанася в
старите сгради на НАТО, след като Шарл дьо Гол изкарва Франция от военния
съюз и нарежда изнасянето на централата на организацията от Париж.В
университета се изучават предимно икономически науки, но също така и
математика, когнитивни науки, социология и др.
Подготовка на учителите. Начална степен – първо ниво (Premier
degré)Кандидатите, които желаят да станат първо ниво учители трябва да
издържат приемен изпит. Директорът на образователната институция (recteur d`
académie) издава професионалната степен учител (professeur d`école)”, която
включва положен приемен изпит и теоретично обучение, а практическата част
от степента professeurs des écoles се издава от инспектора на учебния окръг
където е проведена практиката (Inspecteur d’académie). Първата учителска
длъжност, която заемат учителите от първо ниво, е обект на специално
внимание. Два меморандума указват на окръжния инспектор по образование
(inspecteurs d'académie) да избягват да назначават учители без професионален
опит на трудни постове. Втора степен – второ ниво (Second degré). Кандидатите
за второ ниво трябва да положат отново приемен изпит, последван от
обучение, което завършва с придобиване на свидетелство за педагогическа
правоспособност или изпит за професионална квалификация, който те трябва
да преминат успешно, за да получат тяхната степен. Успешно издържалите
биват назначавани на учителски постове в учебния окръг (académie). Тези,
които работят в частни образователни институции на договор и са придобили
C.A.F.E.P, сключват договор с директора (recteur), но трябва да са одобрени от
директора на частното училище.

http://www.wikipedia.org/
http://www.discoverfrance.net/France/Education/DF_education.shtml
 Образователна система на Сърбия

Гергана Вескова Вакинова

Република Сърбия (на сръбски: Србија или Srbija) е държава в Централна- и

Югоизточна Европа. На север Сърбия граничи с Унгария, на изток - с Румъния и България, на
юг - с Република Македония и Косово, на югозапад – с Черна гора, а на запад - с Босна и
Херцеговина и Хърватия. Столицата ѝ е Белград. Етнически състав: сърби 82,86%, унгарци
3,91%, бошняци 1,82%, цигани 1,44%, югославяни 1,08%, хървати 0,95%, черногорци 0,92 %,
други (власи, румънци, мюсюлмани, българи, словаци, буневци, русини, украинци, словенци,
немци, чехи). Религия: Най-разпространената религия в Сърбия е православното християнство,
следвано (ако не се взема под внимание Косово) от католицизма, исляма и протестантството.
Част от сърбите са атеисти.
Сърбия има 1 873 детски градини, 12 от които са частни ( 10 в Белград и 2
Čačak ), удобрени от Министерството на образованието. Има повече 18 000
работещи в тези инстиуции и общия брой на децата в тях е над 167 000.
Началните училища в Сърбия са 3 578, има 249 специализирани
училища и 16 начални училища за възрастни. Има 5 частни начални училища
удобрени от Министерството на образованието (всички са в Белград). Общият
брой на учителите в началните училища е 47 569, а броят на учениците е над
656 000. има 548 основни училища в Сърбия, 20 от които са частни. 332 са
професионални (320 държавни и 12 частни), 119 гимназии (111 държавни и 8
частни), 32 професионални гимназии, 3 професионални по изкуствата, 6
художествени, 26 музикални, 2 училища по балет и 28 училища за ученици със
специални нужди. Около 300 000 е броят на учениците в обикнивените и 1 200 –
в специализираните училища, докато общият брой на преподавателите е 27
300. В Сърбия има академии за професионално развитие, четири-годишни
колежи и четири-годишни професионални колежи. Общият им брой е 49, като
42 са държавни, а 7 – частни.
 Начално образование в Сърбия
Образованието започва или в детската градина или в началните училища.
Децата се записват в основните училиша на възраст между 6 и 7 години и
продължава осем години. Началното образование е разделено на два етапа.
Тези етапи са :
- ниска степен ( от първи до четвърти клас)
- висока степен (от пети до осми клас)
В ниската степен учениците са разделени на класове и имат само един учител,
освен по английски език. Учениците в малките класове изучават следните
предмети:Математика, Сръбски език, Изкуство (учениците рисуват), Музика,
Физическо възпитание, Светът около нас (предмет, който изучава
природата).От скоро е задължително да се изучава английски език от първи
клас. В него децата предимно учат песни и някои основни думи. Децата
започват първи клас на 6-7 години и завършват 4 клас на 10 години.
Основно образование
1. От пети клас – Биология, География, История, Втори чужд език ( френски,
немски, руски или италиански) и Бит и техника. 2. От шести клас – Физика. 3. От
седми клас – Химия и Информационни технологии. Системата за оценяване е
с цифри и се използва в основното и средно образование. Оценките са от 1
(най-ниската оценка) до 5 ( най-високата). отличен (5) много добър (4) добър (3)
задоволителен (2) незадоволителен (1) Когато ученикът завърши 8 клас той
решава дали да продължи образованието си, тъй като само основното
образование е задължително.
Средно образование
Гимназиите познати оше като колежи са разделени на три вида, и децата могат
да избират според техният избор, оценките от основното училище и
резултатите от изпитите, положени при кандидатстване в гимназиите:
- граматически училища (gimnazija) продължителността на обучение е 4
години. Учениците обикновено избират своята образователна ориентация
между езици и социални науки (društveni smer) и математика и природни науки
(prirodni smer).
- професионални гимназии (stručna škola) продължителността е 4 години.
Учениците се специализират в определена област и заедно с това изучават
относително широк спектър от предмети.
 - занаятчийски училища (zanatska škola) обучението е 3 години, без опция да
се продължава образованието като тясно се специализира в определена
професия.
Средно училище в Чачак, област Моравица, Сърбия.

Гимназия по икономика в Чачак, 140 км южно от Белград.

Изпитите за кандидатстване са предимно по математика и сръбски език, и

литература, в зависимост от училището в което ученикът желае да
кандидатства може да е необходим и изпит по английски език.
Висше образование. Тези институти също приемат ученици чрез изпити
и на база резултатите им от средното училище.viša škola продължителността
на обучение е 2 години. Те съответстват на американските колежи.Във
факултети на различни Университети (univerzitet) и художествени академии
(akademija umetnosti) обучението е между 4 и 6 години ( в еднагодина има два
семестъра) и накрая завършват с диплома.Образоваанието (post-diplomsko
obrazovanje) след университета предлага специализация за магистър и доктор.
Според закона за висшето образование, всички предмети и посещаемостта на
часовете се изразява чрез ESPB точки, където 60 ESPB точки кореспондират на
средната посещаемост на студент за 40-часова работна седмица на учебната
година. Това означава, че според това правило една учебна година носи 60
ESPB точки. Ето разпределението на точките: За първия цикъл на обучение:
Бакалавър - от 180 до 240 ESPB точки, т.е от 3 до 4 години. Втори цикъл на
обучение: Магистър – от 60 до 120 ESPB точки, т.е. 5 години. Третият цикъл на
обучение е докторатурата и тя е 180 ESPB точки, т.е. 3 години.
Схема на образователната система:
Броя на първокурсниците във висшето образование в Сърбия

Университети в Сърбия. Има седем държавни университета в Сърбия ( с общ

брой на факултетите в тях – 85) и същия брой частни университети (51
факултета), както и 49 държавни и 32 частни колежа. Около 150 000 студента
учат в държавните университети, десетки хиляди – в частните университети.
През 2007 година повече от 230 000 студенти са учили в университетите в
Сърбия.
Университета в Белград
 Този университет е най-старият и най-важният в цяла Сърбия. Основан
през 1808 година като Висша академия в революционна Сърбия.. През 1838
година се слива с Kragujevac. Той бил удостоен с диплома прз 1905 година. Той
е един от най-големите университети на Балканите, със своите повече от 89
000 студенти и 4 200 преподаватели. Университета разполага с 31 факултета, 8
научноизследователски института и система от университетски библиотеки и
информационни центрове. Факултетите са разделени на 5 групи въз основа на
академичната им характеристика и те включват: факултети по биотехнологии,
социални науки, медицина, природни науки и математика, и факултети по
технически науки.Университета има повече от 89 000 студента, които могат да
избират измежу 150 образователно програми, окло 1 700 студенти също учат в
Белградския университет по различни следуниверситетски програми. От
основаването си, университета е издал дипломи на над 330 000 бакалаври,
около 21 300 магистри, 29 000 специализанти и 12 600 доктори.
Подготовка на учителите: Учителите за предучилищно образование
минават две годишен курс на обучение или в специализирани училища за
подготовка на учители, или в университет. Учителите за начално и основно
образование минават 4 годишен курс, като наблягат на дисциплините, които
искат да преподават. Началните учители по музика и изобразително получават
образование в училища по изкуствата, където получават по-специална
подготовка.Учителите за основно и средно образование през 4 – годишният си
курс на обучение учат в специализирани курсове изкуства и науки, както и
методология на възпитанието и преподаването. Имат един семестър практика
през предпоследната година на обучение.
http://www.wikipedia.org/
http://education.stateuniversity.com/pages/1328/Serbia-TEACHING-PROFESSION.html
http://www.globalgateway.org.uk/default.aspx?page=323
 Образователна система на Турция

Фабрие Ахмед Али

Страната е разположена в Западна Азия и Югоизточна Европа. Азиатската и

европейската части са разделени от Мраморно море и проливите Босфора и Дарданели.
Площта и е 779.5 хил. кв. км, от които в Европа - 23.7 хил. кв. км (3.1 %). Граничи (в км) с
България - 259, Гърция - 212, Грузия - 288, Армения - 312, Нахичеван (Азърбайджан) - 10, Иран
- 454, Ирак - 331, и Сирия - 877. Бреговата и линия е с дължина 7 104 км, от които с Черно море
- 1 695 км, Мраморно море - 927 км, Егейско море - 2 805 км, и Средиземно море - 1 677 км. По-
голяма част от азиатската част е планинска - на север - Понтийските планини (връх Качкар - 3
937 м), на юг - Тороски (Тавърски) планини (връх Аладаг - 3 734 м), а между тях е разположено
Малоазиатското (Анадолското) плато. Най-висока точка в страната е затихналият вулкан
Арарат - 5 165 м, в Арменските планини. Население - 65 870 хил. жит. Гъстота - 84.5 жит. на кв.
км. Естествен прираст - 22.5. Средна продължителност на живота - мъже - 67 г.; жени - 71 г.
Етнически състав - турци - 85.7 %, туркмени - 0.3 %, кюрди - 10.6 %, араби - 1.6 %, асирийци -
0.2 %, черкези - 0.4 %, грузинци и лази - 0.3 %, арменци - 0.3 %, гърци - 0.2 %, други - 0.4 %.
Официален език - турски, до 1928 г. - с арабска азбука, след това - латиница. Българите сега са
само няколко хиляди души и живеят в Истанбул. Конфесионален състав - мюсюлмани - 98.3 %
(от тях сунити - 89.7 %, шиити - 10.3 %), християни - 1.2 % (от тях православни - 29.7 %, армено-
григорианци - 33.4 %, несторианци - 13.4 %, униати - 6.4 %, католици - 5.9 %, протестанти - 4.8
%, други - 6.4 %), юдаисти - 0.2 %, йезиди - 0.3 %. Извън страната живеят над 3 млн. турци,
главно в Западна Европа. Градско население - 75 %. Столица - Анкара (2 750 хил. ж.). По-
големи градове - Истанбул (над 10 000 хил. ж.), Измир (2 000 хил. ж.), Адана (1 000 хил. ж.),
Бурса (900 хил. ж.), Коня (500 хил. ж.), Анталия (520 хил. ж.), Одрин, Самсун, Трабзон.
Административно деление - 80 провинции (вилаети). Държавно устройство - република, начело
с президент, избиран за 7 години. Законодателна власт - Велико национално събрание -
еднопалатен парламент от 550 депутата, избирани за 5 години. Изпълнителна власт - Съвет на
министрите и премиер-министър. Парична единица - турска лира (TL) = 100 куруш.
1. Управление и финансиране. Образованието в република Турция е
основен приоритет на националното развитие. То има най – големия бюджет на
министерството с разпределение на над 22% от националния бюджет. Турската
образователна система е изградена в съответствие с реформите на Ататюрк,
след турската война за независимост. Тя е държавна контролирана система,
която е проектирана да създаде сръчна работна ръка за социални и
икономически процеси в страната. По врема на Османската империя
обучението се осъществявало от Medrese (мюсюлманско средно или висше
училище) върху Корана. То е било достъпно само за момчета – момичетат са
се обучавали в домакински умения и занаяти в рамките на харем. Тогава само
10% от населението са били грамотни. В контраст на това Ататюрк заяви „наша
най – важна задача е да спечелим победа в областта на образованието”. Той
настоя за една образователна система, която е изчерпателна и всеобхватна. С
обичайното си прозрение той разбра, че образованието е ключът към приемане
на радикални реформи, които са в процес на реализация. Началното
образование бе взето непосредствено под юрисдкикцията на държавата и
стана задължително и безплатно. Религиозните училища са закрити и е
изградена инфраструктурата на основното и средно образование.
Университетите са създадени да предоставят много необходима и научна
подготовка. Днес турската образователна система е в процес на разширяване,
като си поставя задача да образова най – младото население на Турция.
Министерството на националното образование е основнdта държавна
институция, която отговаря за образованието като цяло, с изключение на
висшето образование, което се управлава от Съвета за висше образование.
2. Структурата на образователната система в Турция може да се
обобщи по следния начин:
- Предучилищно образование (3 – 6 год. възраст)
- Основно образование (8 години без прекъсване, задължително)
- Средно образование (4 години без прекъсване)
= Общо образование
= Професионално и Техническо образование
- Висше образование
= Полувисше (2 години)
= Бакалавър (4 -6 години)
= Магистратура и Докторантура
- Неформално образование

Предучилищно възпитание. През есента на годината, в която децата

навършват 5 годишна възраст могат да посещават държавни или частни детски
градини. Държавата не разполага с необходимия капацитет за предоставяне на
детски градини за всички деца. Това може би е една от основните причини,
голям процент от тях да не посещават детска градина (5 – 10% деца
посещават). Затова, през август 2007 г. правителството си посави за цел, до
2011 г. 50% от децатада бъдат обхванати в детските заведения. Предимно
семействата в големите градове и работещите майки предпочитат да запишат
децата си в детски градини. Основното на което се набляга са: игрите, театър,
живопис, нрави, песни и др.
Основно училище. През август 1997 г. задължителното основно
образование бе удължено от 5 на 8 години (между 6 – 14 год. възраст).
Изчислено е, 4е над 1,1 млн. деца ще полу4ат 3 допълнителни години
безплатно основно образование. Държавното участие в основните училища е
около 96%. Специална характеристика на основните училища е че един учител
се грижи за всички ученици в един клас, т.е. поема ги от първи клас и
продължава с тях осем години, докато завършат задължителното основно
образование. Населението на Турция в училищна възраст е много голямо и
често училищните сгради са недостатъчни. Това води обучението в училищата
да се води на 2 смени (сутрешна и следобедна смяна), а от там и отговор на
въпроса „защо толкова много деца има по улиците през работните дни”.
Правителството има за цел да намали средната гъстота на учениците в една
класна стая от 50 на 30 и да увеличи броя на класните стаи и учителите. В
цялата страна, въс всяка класна стая наd чернaта дъска е окачен портрета на
Ататюрк. От едната страна е речта му към турската младеж, а от другаta –
националния химн. Ататюрк е много важен за турското население. С неговите
принципи се запонзават учениците от тази възраст. В някои селски райони,
отдалечени от градовете, където има недостиг на учители, всички ученици (от
първи до осми клас) са принуденида учат в един и същи клас. Основните
дисциплине в основното училище са: турски език, математика, социални науки,
природни науки, изкуство, музика, физическо възпитание, английски език, а
понякога и друг чужд език (френски или немски). В република Турция има
държавни и частни основни училища. В държавните основни училища
обучението е безплатно, а в частните – с такса. И двете училища имат един и
същ основен план, но частните допълват с извънучилищните дейности,
включително по – типично английски класове, както и плуване, повече и по –
добри спортни съоръжения. Учениците ходят на училище с униформи, които
обикновено са сини или черни за държавните училища. Униформите на
частните училища като цяло са по – цветни и различни. Родителите трябва да
закупят униформи, химикали, моливи и тетрадки. В началото на седмицата
(понеделник сутринта) в двора или площадката на всяко училище се провежда
церемония за вдигане на знамето и в края на седмицата (петък следобед)
смъкване на знамето. Всяка сутрин, пак в двора на всяко училище, преди да
започнат учебните часове, всички ученици в хор обещават да бъдат честни,
ученолюбиви, да уважават възрастните, да обичат родинаta повече от себе си.
В края на осми клас учениците полагат изпит OKS, която продължава 2 часа и
се състои от около 100 въпроса. Този изпит тества знанията на учениците по
турски език, математика, природни науки, социални науки и английски език, в
зависимост от учебната програма на основното училище. Според техните
резултати, учениците могат да се запишат в различни видове гимназии.
Гимназии. Обучението в гимназиите отнема 3 години, а в някои 4 г.,
където има една допълнителна подготвителна година по чужд език. В тези
училища системата „един учител за един клас” (в основните очилища) се
променя в система „специалист учител за всяка дисциплина”. Учениците могат
да избират един чужд език – английски, френски или немски. В зависимост от
политиката на правителството до момента уроците по религия са по желание.
Целите на гимназиите са за осигуряване на добро ниво на знания, развиване на
индивида и подготовка на учениците за висшето образование. Различните
видове гимназии на турската образователна система включват: Държавни
гимназии, Древноанатолийски гимназии (които предоставят повече уроци по
чужд език – английски, немски и френски), Древноанатолийски Имам – Хатип
гимназии (които имат същата програма, както Древноанатолийските гимназии с
уроци за религията), Реални гимназии (с акцент върху научното образование),
Професионални гимназии (където се фокусира върху определен вид професия
- Професионална Туристическа гимназия, Професионална Индустриална
гимназия и Професионална Електрическа гимназия), Имам – Хатип гимназии (с
уроци за религията) и накрая частни гимназии които са създадени от частни
предприятия. Учениците в гимназиите са задължени да носят униформи.
Обучението на това ниво е безплатно, с изключение на частните училища,
където средната такса е около $4 000 на година. През 2007 г. гимназиите в
Турция са 7 934.
Уроците преподавани в средните училища 9ти и 10ти клас са:
• Турски език и литература
• Математика
• Физика
• ХИмия
• Биология
• Геометрия
• Турска история
• География
• Английски език
• Втори чужд език (немски, френски, италиански, японски, арабски, руски
език)
• Национална сигурност
• Здравеопазване
• СИП
• Уроци по специалността (само в професионалните гимназии)
• Курсове по религия (само в Древноанатолийски Имам – Хатип гимназии и
Имам – Хатип гимназии)
Когато учениците завършат 10ти клас, те сами избират един от четирите
предмета: Турски език, Математика, Природни науки и Социални науки и езици.
В края на гимназията, след 12ти клас, учениците получават диплома за
завършено средно образование, с която се явяват на кандидат – студентски
изпити (ÖSS). Оценките от изпитите дават възможност на бъдещите студенти
да се запишат в различни висши учебни заведения, както следва:
• Турски език, Математика, Международни отночение, Право, Педагоика,
Психология, Икономика, Управление на бизнеса, както и други подобни.
• Науката: Инжинеринг, Компютърни науки, Медицина, и други професии.
• Социални науки: История, География и Педагоика.
• Езици: Език (лингвистика и езиково обучение)
Университети. След средното образование много млади хора учат в
частни училища за да се представят успешно на изпитите оргинизирани от
Центъра за студентска селекция и позициониране. Университетите предлага 2
или 4 годишен курс на обучение и още 2 години за магистратура, както е по
целия свят. Има около 820 висши учебни заведения, с общ брой студенти
повече от 1 млн. Големите университети са в градовете Истанбул и Анкара. За
висшето образование в Турция отговаря Съвета за висше образование, както и
финансирането се осигурява от държавните обществени институции, които са
основна част от системата за висше образование. В турция има 118
университета, които са класифицирани като държавни или частни. 373 353
студенти са завършили тези университети през 2006 г. Таксата в държавните
университети е много ниска в сравнение с частните, където тя достига $15 000
годишно. Ето защо повечето студенти предпочитат държавните университети.
От 1998 г. до сега университетите имат голяма автонмия, с която се насърчават
да набират средства чрез партньорство с промишлеността. Качеството на
образованието в турските университети варира значитено, т.е. някои
осигуряват образование на стойност с международно признати висши училища
(техническите университети сравнявани често с университетите в САЩ).
Турските университети активно участват в програматана Европейската комисия
„Сократ – Еразъм”, целяща увеличаване броя на студентите и академичната
мобилност на Европейския съюз. Все по – голям брой турски студенти
продължават обучението си в чужбина, но и чуждестранни студенти учат в
Турция. За тях има специален изпит, след което учат една година турски език.
През 1991 – 92 г. в турските университети е имало 14 548 чуждестранни
студенти, от които половината са от тюркски републики. Турция предоставя
здравословна и приветлива среда за студентите. Много унивеситети предлагат
услуги и съвети, които подпомагат международните студенти при адаптацията
има към живота в страната. Някои университети предлагат и програма за
ориентация преди началото на академичното обучение. Университетите като
цяло предлагат различни възможности за настаняване. Студентите, които
желаят да живеят извън територията на университета могат също да наемат
апартамен с приятел или самостоятелно. Приблизителните разходи за
издръжка на международните студенти са не по – малко от 350 – 500 евро.
Студентите трябва да предвидят иоколо 100 – 150 евро на семестър за книги и
материали. Трябва да се има впредвид, че стойността на издръжката може да
варира според града. Разноските в метрополиси като Анкара, Истанбул, Измир
са сравнително по – високи от тези в други градове. В турция има над 60
научни институти и организации. През 2002 г. общите разходи за образование в
Турция възлиза на 13,4 милиарда щатски долара, включени в държавния
бюджет, разпределени чрез националното министерство на образованието и
частните международни фондове.

Библиография:
http://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_Turkey
http://www.enjoyturkey.com/info/facts/Education.htm
http://www.turizm.net/turkey/info/education.html
http://www.bologna-bergen2005.no/Docs/Turkey/TURKEY.pdf
 Образователна система на Турция – разделена на два континента
Европа и Азия

Затие Ерсин Ибрям

Девиз: -Yurtta Sulh, Cihanda Sulh (Мир в страната, мир в света)

Страната е разположена в Западна Азия и Югоизточна Европа. Азиатската и европейската

част са разделени от Мраморно море и проливите на Босфор и Дарданели. Площта й е 780,6
хил.кв.км. Население -75 864 хил.жит. Гъстота – 97,2 хил.жит.кв.км. Естествен прираст – 22,5 %.
Средна продължителност на живота – мъже - 67 год жени – 71 год. Етнически състав – турци
– 85,7 % , туркмени – 0,3 %, кюрди – 10,6 %, араби – 1,6 %, асирийци – 0,2 %, черкези – 0,4 %,
грузинци и лази – 0,3 %, арменци – 0,3 %, гърци – 0,2 %, други 0.4 %. Официален език – турски.
Азбука – латиница, дo 1928 г.– арабска.Съвременната турска азбука e латини- зиран вариант,
който съдържа 29 букви. Въведена е през 1 ноември 1928 г. Неграмотни – 16 % . Българите
сега само няколко хиляди души и живеят в Истанбул. Конфесионален състав – мюсюлмани –
98,3 % от тях сунити – 89,7%, шиити – 10,3 %, , християни – 1,2 % от тях православни – 29,7 %,
армено григорианци – 33,4%, несторианци – 13,4 %, униати – 6,4 %, католици – 5,9 %,
протестанти – 4,8 %, други – 6,4 % юдаисти – 0,2 %, йезиди – 0,3 %. Извън страната живеят
над 3 мил. турци , главно в Западна Европа. Градско население – 75 %. Столица – Анкара - 3
641 хил. ж . По-големи градове – Истанбул 10 291 хил. ж. , вкл. Гебзе – 291 хил. ж.,
Султанбейли 276 хил.ж. , Измир 2 615 хил.ж., Бурса 1 505 хил.ж., Адана 1 294 хил.ж., Газиантеб
1 136 хил.ж., Анталия 828 хил.ж., Урфа 476 хил.ж., Одрин 128 хил.ж.. Административно
деление – 81 провинции ил , делят се на окръзи илче . Провинциите са обединени в 7 региона:
1. Мармара; 2. Егейски; 3. Черноморски; 4. Централен Анадол; 5. Средиземноморски; 6. Източен
Анадол; 7. Югоизточен Анадол. Държавно устройство – република, начело с президент, избиран
за 7 години. Законодателна власт – Велико народно събрание – еднопалатен парламент от 550
депутати, избирани за 5 години. Изпълнителна власт – Съвет на министрите и министър-
председател. Парична единица – нова турска лира /TL/ = 100 куруш.

1.Управление и финансиране
След основаването на Турската република, реформи са предприети в областта
на образованието. Съгласно закона за уеднаквяване на образованието, която е
ратифицирана през 1924 г. , всички училища бяха приложени към
Министерството на образованието. Министерството на образованието е
натоварен с задачата за осъществяване на съвременен начин на обучение ,
обучение на турски граждани, като отваряне на основното и средното
образование и други институти и организира курсове в рамките на
образователни политики решение. Днес Министерството също така отговаря за
изискванията на тези институции, в начина на преподаватели и администратори
и изготвя съответните правилници, наредби. Той също така организира
образователни гимназии за децата на училищна възраст, които са в нужда или
изискват специални грижи. Целта на турската национална образователна
система може да бъде обобщено – когато всички хора на държавата се събират
заедно като неделимо цяло, обединени в националното съзнание и мислене,
обучени да мислят заедно научни линии с интелектуално разширява
възгледите на световните въпроси, както и да бъдат продуктивни щастливи
хора, които чрез своите умения допринасят за благоденствието на обществото
и са инструментални при въвеждане на турския народ една творческа и
уважавани членове на модерния свят. Образованието е основен приоритет на
националното развитие. Отделено е 22 % от националния бюджет за
образованието.
2.Структура на образователната система
Задължително образование: 8 години (възраст 6 -14). Структурата е
8+4+2/4

● Предучилищно образование - Предучилищното образование е

задължително образование за деца между 3-5 годишна възраст, които са на
възраст под задължителното основно образование. Целта на това обучение е
да се гарантира физичекото, умственото и сензорно развитие на децата и на
придобиването на добри навици, за да се подготвят децата за основно
образование, за да се създаде обща атмосфера на растеж за тези, които
живеят в неудобни обстоятелства и да се гарантира, че Турция говори
правилно и добре. Предучилищното образование се дава в детски
градини,детски домове, детски класове в научните училища, както и в частни
разсадници, свички под надзора на министерството. Те обикновенно са
концентрирани в големите градове.

● Начално образование - С новия закон през 1997 г. , осем години на

началното училище е задължително днес (бившата система, беше преди пет
години на задължително начално образование, следвана от три години на
средата или младши гимназията образование). Началното образование е
задължително за всички момчета и момичета на възраст от 6 г., и е безплатно в
обществените училища. Тези училища предоставят осем години непрекъснато
образование. Има и частни (и платени) училища под контрола на държавата. В
повечето от основните училища, чужди езици уроците започват от 4 –та
категория. Най-елементарно облекло рокли по подобен начин във вид на
единни за себе си да се избегне всяка социална класа различия между богати и
бедни ученици. Ако детето не успее да премине класа , той/тя трябва да
повтаря един и същи клас, през следващата година. В края на 8 години,
успешни учениците получават диплома и продължават средното си
образование. Целта на основното образование е да се гарантира, че всяко дете
получава основни познания, умения и поведение, навици и да се превърне в
добър гражданин, е живяла в съответствие с националните морални концепции
и е подготвен за живота и за следващото образователно равнище успоредно с
неговите интереси и умения.
● Средно образование - Средното образование обхваща общо,
професионално-технически гимназии (Lycees, Лисе на турски), които
предоставят на четири години на образованието. Общи гимназии учениците се
подготвят за по-високи учебни заведения. Някои от средните и частни средни
училища имат чужд език подготвителни курсове. Този вид частни лицей са
двойно език образование (като Highschool италиански, немски Highschool,
австриийските Highschool, френски Highschool, и т.н.). Професионално-
технически училища осигуряват високо специализирани курсове с цел обучение
на класифициран персонал. Технически лицей влкючват специални
формирования, като например електричество, електроника,химия, машини,
двигатели, строителни и др.Професионално лицей може да бъде Индустриално
професионално Lycees; момичета„Професионално Lycees”,Обществено здраве,
професионално Lycees търговско професионално лицей,земеделско
професионално лицей,металургия професионално лицей,животновъдство
професионално Lycees и др. Целта на средното образование е да даде на
учениците минимална обща култура да се идентифицират индивидуални и
социални проблеми, за търсене на решения за повишаване на
информираността, за да се допринесе за социално-икономическото и културно
развитие на страната и да подготви учениците за висшето образование,
професия, за живота и за бизнеса в съответствие с техните интереси и умения.
В допълнение към нормалните гимназии, има и вечерни гимназии обикновенно
работещи в същото училище сграда. Те имат за цел да позволят на тези, които
заемат заетостта след първична (или средата училище), за да продължат
своето формално образование.По-голяма част от висшите училища , са
собственост на държавата и свободното предоставяне на образователни
възможности. С цел да се предоставят равни възможности за децата с
ограничени финанси. Тези училища са безплатни и учениците са поставени в
зависимост от резултатите от проверката. Възпитаници на средните училища
могат да продължат в университетите ако те могат да преминат приемните
изпити.

● Специално обучение - В Турция, се извършват и специални училища за

обучение,създаден в съответствие с увреждания групи. Днес специално
обучение се предоставят услуги за деца и младежи в пет различни групи
инвалидност, включително слепота, глухота, ортопедични увреждания,
умствено изоставане и дългосрочни заболявания. Целта на специалното
обучение е да отговарят на образователните потребности на лицата, които
имат нижда от специално обучение, за да ги интегрират в обществото.
Студентите, коити имат нужда от специално обучение, също така се предоставя
възможност да получат образование в редовните училища заедно с учениците
от собствената си възраст. Тези училища са създадени за тези от висок
интелект, които да им позволят да станат полезни членове на общността и
достигане до дадена професия. Образованието е безплатно в тези училища.
● Висше образование - Всички универистети и институции на висшето
образование са свързани с висшето образование съвет (YOK), установени от
закона № 2547 от 6. ноември 1981 година. YOK е автонимна организация, като
публично лице в рамките на задълженията и органи, дадени от Закона на
висшето образование, която регулира висшето образование и ръководи
дейността на висшите учебни заведения. YOK изготвя краткосрочни и
дългосрочни планове за създаване и развитие на висшите учебни заведения и
да се образоват в Турция или в чужбина на преподавателския състав се
изисква и да се следи за прилагането. Освен това, тя предвижда и
координирането на сътрудничеството между висшите учебни заведения.
Висшето образование Надзорния съвет, OSYM и други свързани с тях звена за
планиране, а именно научни изследвания, развитие, оценка, бюджет,
инвестициите и координация са свързани с YOK. Министърът на националното
образование представлява висшето образование в парламента и може да
председателства заседанията на Съвета, но не гласуват. Нито решенията на
Съвета, нито на тези универистети са предмет на ратификация от страна на
Министерството. Висшето образование се определя с продължителност от 4
години. Системата се състои от университетите (60 държавни и 19 частни) и не
– университетски институции на висшето образование (полиция и военни
академии и колежи). Всеки университет се състои от факултет и от четири
години училища, предлагащи бакалавърска степен програми, то с
професионален акцент, и две години професионалните училища, предлагащи
предварително бакалавърско ниво програми от строго професионално
естество. Anadolu университет в Ескишехир предлага две години и програми
чрез дистанционно обучение. Тази програма е била значително разширена
през последните години, въпреки че влизането остава конкурентноспособен.
Учениците използват печатни материали, а също и университетски лекции
предавания по телевизията и контактни часа са на разположение. Магистърски
(близо 2 години) програми на ниво се състои от капитана и докторски програми,
координирани от институции за образование. Медицински специални програми
за обучение, еквивалентни на докторски програми равнище са проведени в
рамките на факултета по медецина и обучението в болници, собственост на
Министерството на здравеопазването (Saglik Bakanligi), както и за социално
осигуряване организация ( Sosyal Sigorta Kurumu, SSK). Университети,
факултети, институции и четири години училища са обосновани от закона, а две
години професионалните училища и катедри са установени от Съвета на
висшето образование. Също така, на откриването на степен по всяко ниво е
предмет на ратификация от страна на Съвета. Специално изледване се
провежда веднъж годишно за чуждестранни студенти от една и съща
организация. Проверката на документи са в двете туски и английски език,
знаенето на турския не е необходимо. Онези, които минават изпитите и имат
само малко знания на турски, се счита за по отпуск за периода от една година,
за да придобият знания на турски език. Турски език, курсове за чужденци, са
дадени от турското Обучение център (TOMER) от Анкара университет. Има и
турски език в Истанбул и Измир в различните университети.
Академичната година обикновенно започва в средата на септември или
началото на октомври и продължава до май или началото на юни, с някои
различия между градските и селските райони. Учебните дни се състоят от
сутрин и следобед сесия освен в препълнени училища, където разделна сесия
може да се изисква. Училищата се в сесия в продължение на пет дни в
седицата. Налице е също така две седмици зимна почивка през февруари.
Университети и колежи обикновено организират академична година в два
семестъра, първото разширяване от октомври до януари, а втората от
февруари март до юни юли. Стандарти на оценяване в средното училище: 0-5;
5=отлично; 4=добро;3 =задоволително; 2= минаваща; 1 = липса; 0=
незнаещи(остават в клас). Много университети използват стандарта на
оценяването от 50 -100 точки; 85-100 много добро (pekiyi); 65-84 добро ( iyi); 50-
64 средно (orta); 50 минаващ (gecer); 0-49 оставащ (gecmez).
3. Подготовка на учителите - Обучението на предучилищно и
начално/основно училище и средно училище учителите се обучават в
университетите, където те трябва да получат Lisans Diplomasi. Обучението на
висшето образование учители според Закона за висшето образование (чл.35),
висшите учебни заведения са отговорни за обучението на техния собствен
академичен състав. Съществуват различни критерии за насърчаване на
обучението на персонала членове. Заплати на учителите – заплатите на
учителите, които преподават в ДГ, СОУ – заплащането е приблизително от
1200-1500 TL=1200-1500 лв. Заплатите се променят според учебните
заведения. Асистентите получават - 1500 лв. , професорите – 2500 лв. В
медицинските университети преподавателите получават 2500 лв на месец.

Източници:
http://bg.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%83%D1%80%D1%86%D0%B8%D1%8F
http://translate.google.bg/translate_s?q=административна+карта+на+турция&
http://translate.google.bg/translate?hl=bg&langpair=en|
bg&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Educton_in_Turkey&prev=/translate
http://translate.google.bg/translate?hl=bg&langpair=en|
bg&u=http://www.allaboutturkey.com/education.htm&
http://www.meb.gov.tr/duyurular/duyurular2006/takvim/egitim_sistemi.html
http://www.msxlabs.org/forum/egitim-bilimleri/19439-turk-egitim-sistemi-tarihi.html
http://munster.meb.gov.tr/mesistemi.htm

Образователна система на Италия, Европа

 Република Италия е разположена в Южна Европа, на юг от Алпите, на Апенинския
полуостров. Включва двата най-големи острова в Средиземно море, Сицилия и Сардиния, и
редица малки острови в Тиренско и Адриатическо море. Площ – 301 338 кв. км..
Административна карта: 20 области, от тях с автономен статут: Вале да Оста, Сардиния,
Сицилия, Трентино, Алто-Адидже, Фриули – Венеция, Джулия. Столица: Рим (от 1870 год.);
ВАТИКАНА – столица на католицизма.Население: 59 131 287 души. От тях: 98% италианци;
други – фриули(провинции Удине и Порденоне); тиролци(пров. Болцано); словенци ( Триест);
гърци и албанци(Източна Сицилия, Калабрия). Религия: 90% католици; стари протестантски и
еврейски общности и по-нови общности на мюсюлмани емигранти. Управление: парламентарна
република; държавен глава – президент; законодателен орган – двукамерен парламент;
изпълнителен орган – Съвет на Министрите, назначаван от Президента.
1. Управление и финансиране на образованието
Управлението на италианската образователна система е централизирано.
Централизацията има умерен характер, който се регламентира от
Конституцията на Италия и се изразява в предоставяне на част от
управлението в пълномощията на провинциалните власти. Относително висока
степен на самостоятелност по отношение на вземане на образователни
решения имат петте региона, които се ползват с по-голяма автономия.
Управлението на училищната система на национално ниво се осъществява от
Министерството на образованието ( Ministero della publica istruzione). Освен него
на национално ниво действат още 13 генерални дирекции. Един от най-важните
органи на управление е Централния съвет за общообразователно дело. В общи
линии разпределението на властта между държавата и регионалните власти е
следното: държавата определя общите норми за образование и учредява
държавните учебни заведения от всички видове и степени, а регионалните
власти имат законодателни и административни права по отношение на
занаятчийското и професионалното образование; държавата се грижи за
предучилищното, началното, долната и горната степен на средното и висшето
образование, а професионалното образование е преди всичко в ръцете на
регионалните власти. Във всяка една провинция има назначен от
Министерството на образование главен инспектор(provveditor). Създадени са
специализирани регионални институти за образователни изследвания,
експерименти и обучение на учителите, които са свързани с Националната
библиотека за педагогическа документация във Флоренция и с Европейския
център за образование в Рим. Централизираното управление на
образователната система, независимо от умерения му характер, непрекъснато
се критикува от различни политически и културни кръгове. Заедно с това обаче,
масово се признава фактът, че единствено чрез такова управление може да се
поддържа едно добро ниво на националното образование в отделните части на
страната, които много се различават една от друга по културното и стопанското
си развитие. Счита се, че ако управлението се децентрализира, ще се получат
огромни различия в качеството на образованието във високоразвитите
Североизточна, Северозападна и Централна Италия, от една страна, и от
друга, по-слаборазвитите Южна Италия, островите Сицилия и Сардиния.
Управлението и координацията на висшите учебни заведения се осъществява
от Министерството на университетите, научните изследвания и
технологиите(Ministero dell universita della ricerca scientifica e tehnologica).
По брутен вътрешен продукт – 1 620 454(от 2005г) Италия е една от най-
развитите страни в ЕС, като отстъпва само на Германия, Франция и
Великобритания. Разходите за Висшето образование, около 550 млн. годишно,
са 1-1,1% от БВП - в това отношение Италия инвестира 20% по-малко за
висшето образование, отколкото други страни в ЕС(8 764 щ.дол. за студент);
отделя 60,2 от текущите си разходи за висше образование с компенсиране на
персонала. Но страната е една от водещите в ЕС от гл.т. на частния принос за
финансиране на висшето образование – 27,9% от разходите са осигурени с
частни ресурси. Има сравнително високи нива на инвестиции в
предучилищното образование – 6 116 щат.долара.
2.Структура на образователната схема

Предучилищното образование обхваща деца от 3-6 години; Началното

–с продължителност от 5 години е за деца от 6-11 години; Средното
образование е разделено на две степени: долна – с продължителност 3 години,
за ученици на възраст между 11-14 години; горна – с продължителност 3,4,5
години, за ученици между 14-17,18 или 19 години и включва следните видове
училища – лицей(класически, езиков, природонаучен), технически институт,
професионален институт, училище и институт за магистри, лицейпо езкуствата.
Висшето образование е с продължителност на дипломната степен 4 или 5
години(само за някои специалности е 6 години). Задължителното образование в
Италия е 8 години, включващо 5-годишното начално и 3-годишната долна
степен на средното образование.
2.1.Предучилищно образование
Неговата популярност е изключително висока. Детските градини се
посещават от около 90% от децата на възраст между 3 и 6 години. Половината
от детските градини са частни организации, повечето от които са религиозни.
Държавните детски градини са безплатни, но не са толкова добре поддържани
както частните. За откриване на детска градина са необходими най-малко 3
групи от по 15-20 деца, а в едно здание може да има най-много 9 групи. Всяка
детска градина трябва да осигури престой на децата през цялата работна
седмица, 8 часа дневно и най-малко 10 месеца в годината.
2.2.Начално образование
В началното училище се постъпва на 6-годишна възраст. Обучението се
характеризира с голяма свобода на учителите при избора на учебния материал
и методите на преподаване. Класовете са от 16 деца. Самите училища са също
малки – средно 120 деца. Оценяването е по 5-степенната скала. Близо 70% от
началните училища са частни и в тях се учат 8% от учениците. В края на
последния(5-ти) клас учениците получават свидетелства за завършено начално
училище, с което продължават в следващата училищна степен.
От учебната 1987/88г. са въведени нови учебни планове и програми в
началното училище, с нов подход към структуриране на учебното съдържание:
по-ранно въвеждане на чужд език, нови акценти върху родноезиковото
обучение, въвеждане на естетическо възпитание, музикално и двигателно.
2.3. Средно образование
Долна степен: Тя е с продължителност 3 години и е единна,
задължителна и безплатна. Нейното създаване се счита за съществена
социална придобивка. Модернизирана е системата за оценка и контрол на
учениците. Всеки от тях получава личен формуляр, който има 4 основни части:
лични качества, описание на учебните резултати от предишните години като
основа на настоящото обучение, анализ на резултатите от обучението по всеки
предмет, часове за незадължителна подготовка. 4% от училищата в тази степен
са частни и в тях се учат около 5% от учениците. С приключването на 3-
годишното обучение(в края на 8-ми клас) учениците получават документ, който
им дава възможност да продължат образованието си в горната степен според
показан успех. Въпреки задължителността на долната степен по статистика
всяка година тя се завършва от около 98% от учениците в съответната възраст.
Горна степен: Около 90% от завършващите задължително образование
продължават в горната степен на средното образование. Тя включва следните
видове училища:
Лицей – с продължителност 5 години. Той бива 3 вида: класически(в него
учат 4,5% от учениците), езиков(4% от учениците), природонаучен(14% от
учениците). Първите две години на класическия и езиковия лицей са общи.
Завършващите лицея продължават предимно в университетите, в
специалностите, отговарящи на профила им.
 Технически институт – с продължителност 5 години. В този вид училища
се записват най-много ученици – около 45%. Има голямо разнообразие от
такива училища в зависимост от специалността, която предлагат(разделени са
на 9 главни специалности, - морско дело, авиационно дело, земеделие,
търговия, индустрия с различни специализации и др.). най-посещавани, от
около 12% от учениците, са търговските технически институти.
Професионален институт – с продължителност предимно 3 години.
Училищата от този вид са разделени на 6 главни професионални области и в
тях се учат около 18,5% от учениците. Завършилите трябва да положат
допълнително изпити, ако желаят да продължат образованието си в
университетите.
Училище за магистри – с продължителност 3 години, за подготовка на
детски учители; и Институт за магистри с продължителност 4 години, за
подготовка на начални учители. В тях се записват около 10% от учениците.
След завършването им, освен на работа като учители могат да постъпят и в
университет. Тук е изключително висок % на частните заведения: 93% от
училищата за магистрати са частни(повече от две трети от тях са католически)
и в тях учат 87% от учениците, тъй като те приемат по-малко ученици в
сравнение с държавните.
Лицей по изкуствата(нарича се още художествен/артистичен
лицей/институт) – с продължителност 4 години. Училищата от този вид са едни
от най-известните в света и се посещават не само от италиански, но и от
ученици от много други страни. Имат изключително тясна насоченост. в тях
учат около 2% от учениците в съответната възраст.
Около 15% от училищата в горната степен са частни, като тенденцията е
техният брой да расте. В тях се учат около 10% от учениците. За цялата
училищна система в Италия броят на частните учебни заведения представлява
около 20%, като този процент се вдига най-вече от детските градини и от
училищата за подготовка на детски и начални учители. Поради голямото
разнообразие на учебни заведения в горната степен на средното образование,
което води до големи различия в учебното съдържание, преминаването от един
в друг вид е практически невъзможно – т. е. хоризонталната проходимост е
изключително затруднена. В тази степен се издават голям брой различни
видове дипломи за завършено пълно средно образование, което е
доказателство за сложната му структура. Всичко това е причина да се
формулира една от главните цели на образователната система за постигане на
по-голяма единност между средните училища в горната степен. Оценяването в
средните училища е по 10-степенна скала, като 6 е минимумът. На края на
средните училища има задължителен матуритетен изпит, който включва 2
писмени изпита, темите на които учениците избират от няколко зададени от
Министерството, и устен изпит по два предмета. Процентът на завършващите
всяка година пълно средно образование е около 50%. От тях около 70%
постъпват в университет. А средно около 10% от всички(един училищен випуск)
получават университетска диплома.
 2.4. Висше образование
В Италия има 77 висши учебни заведения, от които 51 държавни университета,
3 политехники, 13 свободни университета, 5 държавни университетски
института, 2 университета за чужденци и 3 висши училища. В сравнение с други
европейски страни висшето образование в Италия е по-монолитно. Първо,
основният вид висши учебни заведения са университетите, тъй като
политехниките и висшите институти обхващат изключително малък процент от
студентите. Всеки университет концентрира в себе си голямо количество
преподаватели и студенти, т.е. липсва типът малък университет или колеж,
характерен за американската и за повечето европейски образователни
системи. Второ, основната продължителност на курсовете е 4 или 5 години.
Има курсове с продължителност 2-3 години, но те обхващат само около 2 % от
студентите. Трето, провежда се преди всичко редовно обучение. Вечерната и
задочната форма са изключително рядко явление, а кореспондентско обучение
не се провежда – без да се включват някои експерименти в това отношение.
Петте най-големи държавни университета са в Рим, Болоня(университетът в
Болоня е най-старият в света – основан е през 1170г-), Неапол, Бари и
Палермо, като те обхващат една трета от всички студенти в Италия. Частният
сектор във висшето образование е много ограничен и се изразява преди всичко
в няколко католически институции за подготовка на учители, съществуващи
като факултети към университетите.
Италия е с много важна роля в Европейското висше образование и има
решаващо въздействие при провеждане на реформата във висшето
образование, известна като Болонски процес(Болонската декларация от юни
1999), засягаща цяла Европа.
Университетите и другите висши учебни заведения имат индивидуални
учебни такси; в случаите на университетско обучение има законно фиксирана
минимална такса за записване и минимално ниво на плащанията от студента,
които не трябва да надвишават 20% от държавното финансиране. Средната
такса за студент варира между 850-1000евро на година, но в частните
университети е много по-скъпо, като и обучението по магистърски програми и
други специализирани курсове.
2.5. Специализирано и специално образование
Лицей по изкуствата и Институт за магистрати, с продължителност 4
години; възрастова група 14-18 години; издава сертификати/ дипломи: Maturita
Artistica, Maturita Magistrale Diploma di Esame di Stato concusivo del Corso dI/per…
Неуниверситетско висше образование е организирано в: висши учебни
заведения по изкуствата – академиите за изящни изкуства(предлагат 4-годишни
курсове по изобразително изкуство, скулптура, декорация и сценография, като
в края на всяка академична година се полага изпит, а накрая – защитава се
тема по история на изкуството), Висшият институт за художествена
индустрия(4-годишен курс в областите графичен дизайн, промишлен дизайн,
керамика, като курсовете включват теоретични дисциплини, разработка на
проекти и практическа работа), Националната театрална академия,
консерваториите, Националната танцова академия; Национална академия
Санта Сесилия, Експериментален кинематографичен център, Централен
институт за реставрация, училището за реставрация на мозайки; училището по
архивистика, палеография и дипломация, Висш институт за преводачи, Военна
и Полицейска академии, Висш институт по религиознание, Фондация за
реставрация и консервация на книги.
Със закон от 1962г. се предвижда изграждането на особени, специални
паралелки за слаби по успех ученици, както и за ученици, непригодни за
масовото училище. По-късно със специален закон се организира обучението на
такива ученици в класове на масовото училище. От 1971г. се създават
Центрове за съветване на учениците извън училище, но тясно свързани с него
– за помощ при професионалния избор, с особено внимание към 9 и 10 клас.
3. Подготовка на учителите
Детските и началните учители се подготвят в 3-годишните училища и 4-
годишните институти за магистри в рамките на горната степен на средното
образование. Учителите за средните училища от долната и горната степен
получават 4 или 5-годишна подготовка в университетите, в т.н. факултети за
магистри, където съществува доста тежка процедура по явяване на изпити и
получаване на диплома за учителска правоспособност. Поради голямата
разлика в образованието, учителите в средните училища се ползват с много по-
високо обществено положение, а и са много по-добре заплатени. През 1973г.
започва реформа, според която всички учители трябва да имат университетско
образование. В края на 1980-те години този въпрос се поставя отново. В
резултат на стремежа всички учители да имат университетско образование,
което се приема като гаранция за по-високо качество на учителската
квалификация, някои университети предлагат съкратени 2- или 3-годишни
курсове, интегриращи специалните и общообразователните предмети. Много
разпространена форма е 1-годишната учителска подготовка за вече
дипломирани висшисти – за тези, чието образование е било с продължителност
4 години. Въпреки тенденцията към масова университетска подготовка на
учителите, в момента все още действа посочената система на учителското
образование. Министерството на образованието е пряко ангажирано с
организирането на курсове за преквалификация и повишаване на
квалификацията на учителите. Голяма част от тази дейност се поема от
регионалните институти за изследвания, експерименти и учителска подготовка.
Курсове и семинари за повишаване квалификацията на учителите се
организират от редица държавни институции, а дори от частни агенции.
Учителите в ниската степен на средното образование с 15-годишен
професионален опит получават 31 291 щ.дол.(2004). В началното образование
и горната степен на средното – с 20% по-ниски. Увеличаването на заплатите е
сравнително бавно – 35 години отнема на един учител да достигне най-
високото заплащане. Тези ниски заплати са компенсирани с нисък брой
годишни часове – 726 в начално и 594 в по-ниското средно образование.
Заплатите от 1996г. са се увеличили 11-13% в зависимост от нивото на
образование и опита. В Италия е достатъчно учителят да има стаж от 7-9
години, за да го признаят за “опитен”. По-високото заплащане не може да стане
факт при евентуална негативна оценка от страна на директора или
образователния инспекторат за работата на съответния учител. На учителите
са осигурени повече социални придобивки(напр. транспорт) и по-добра система
за възнаграждение за наднормен труд.
На 31 октомври 2008г. учители, заедно с ученици и родители протестират
в Рим срещу подкрепената от правителството на Силвио Берлускони нова
образователна реформа. Стачкуващите са били убедени, че тя ще доведе до
съкращаване на персонал, ще навреди на самото обучение с въвеждане на
поправителни изпити за ученици с лошо поведение, с това един учител да
преподава през всичките години на началния курс и намаляване на парите за
университетите. “Това не е реформа, а намаляване на бюджета” е била
позицията на Профсъюзите.

Източници: 1. Образователни системи в Европа. Николай Попов, Георги Г. Бижков.

Университетско издание “Св. Кл.Охридски”, С., 1997г., 78-84с. 2. Образование ЕВРОПА.
Средни училища, универлситети, езикови курсове, стипендии, полезни адреси, уеб- сайтове,
Ангел Христов, изд. Арте Ново, 2003.
www.murst.it – Уеб-сайтът на италианското Министерство на образованието
www.murst.it/osservatorio/hpeng.htm - Съвет за оценка на университетското образование
www.fondazionerui.it - Информация по въпроси от сферата на образованието
 Образователна система на Чехия

Живка Иванова Цвяткова

Чехословакия (чешки: Československo, словашки: Česko-Slovensko/преди 1990

Československo) е държава в Централна Европа, създадена след Първата световна война и
съществувала от 1918 до 1992 г. (по времето на Втората световна война е управлявана от
правителство в изгнание). На 1 януари 1993 г. Чехословакия мирно се преобразува в Чешка
република и Словакия. Чешката република (на чешки Česká republika, ČR), съкратено Чехия (на
чешки Česko), е вътрешноконтинентална държава в Централна Европа. Тя граничи с Полша на
север, Германия на север и запад, Австрия на юг и Словакия на изток. Включва историческите
области Бохемия (на чешки Čechy), Моравия (на чешки Morava) и Чешка Силезия. Столицата на
Чехия е Прага. Населението на страната е 10,5 милиона души към 2008 година. Официалната
валута е чешката крона. Чешкият народ изповядва католицизъм. За официален език се приема
чешкия. Той е контролиран от „Институт за чешки език”. По последни данни процентът на
неграмотни в страната е около 1%.
1. Управление и финансиране
Според данни от последното преброяване от 2001г. броят на хората на възраст
до 29 години в Република Чехия е 4 047 026, което е 39.6% от общия брой на
населението. Броят на децата във възраст, задължителна за образование, е 1
045 313 (10.2% от населението на страната). Официалния език на преподаване
е чешки, но има 21 основни училища, в които се преподава на полски език.
През 2003/2004 година повечето ученици в основното и средно образование
посещават държавни училища. От 1 Януари 2003г. чешката образователна
система работи на базата на нови правила и разпоредби, наложени от
реформата на публичната администрация. Отменена е секторната
администрация и училищата се управляват в рамките на общата
администрация. Тя е разпределена между централното управление, 14-те
области и общините. Областите се характеризират с висока степен на
автономност. Реформата е превърната във факт чрез няколко последователни
стъпки в рамките на две години. Реформата определя и функциите, които
Министерствто на образованието, младежта и спорта преди всичко трябва да
изпълнява:
- да взима решенията по въпроси, свързани с концепцията, състоянието и
развитието на образователната система;
- да изготвя образователните изисквания ;
- да одобрява документите, управляващи образованието (учебни планове и
програми);
- да има основна роля в определянето на учителските заплати и помощи;
- да назначава директорите на регионални образователни департаменти;
- да носи отговорност за училищния регистър;
- да бъде организационен орган на педагогическите центрове и домовете за
малолетни закононарушители.
Областите носят отговорност за училищата от гимназиалния етап и
специалните училища, училищата по изкуства и извънкласните учебни
дейности (преди 2001г. това е една от дейностите на Министерството).
Областният управител назначава директора на образователния департамент,
който след назначението си се превръща в човека с най-голямо влияние в
образованието. Част от работата на общините е свързана със задължителното
образование на децата. Те основават и управляват институциите за
предучилищно образование и основните училища. Общините обикновено
изпълняват тази си задача чрез Комисия по образованието (Komise pro výchovu
a vzdĕlávání). Училищата се финансират от два източника: основните и текущи
разходи се обезпечават от административен орган (например област или
община), а парите за учителските заплати се осигуряват от държавата чрез
областната администрация. Училищните директори се назначават от
организационния орган, като за назначените от общината се изисква
съгласието на областта, а за назначените от областта – съгласие от
министерството. Всички училища имат статут на юридически единици от 1
януари 2003г., а училищните директори носят пълната отговорност за
качеството на учебния процес, за финансовото управление на училищата, за
назначаването и освобождаването на учители и за връзките с обществеността.
Според Закона, Училищният организационен орган може да създаде Училищен
съвет (rada školy), който дава възможност на родителите, учениците,
служителите и обществеността да взимат участие в администрацията на
училището. Основаването на частни училища започва през 1990 г. (а на
университетите – през 1999г.). Повечето училища нямат религиозен характер,
обикновено са под формата на стопански (т.е. носещи печалба) или
нестопански (т.е. недеклариращи печалба) организации. Частните институции
за висше образование трябва да не отчитат печалба, за да получават
държавно субсидиране. Финансирането на частните училища се осигурява по
области и се базира на същата формула за основните и текущи разходи, както
и при държавните училища. Основните субсидии (50 - 80% от тези на
държавните институции, в зависимост от вида) могат да бъдат повишени до
100% (за началните и специални училища), до 90% (за средните и
следсредните технически училища) или до 80% (за друг вид институции), ако
училището отговаря на определен набор от условия. Религиозните училища
биват финансирани по същия начин, както и държавните. Частните и
религиозни училища заедно образуват 3.46% от общия брой на основните
училища и 0.97% от броя на учениците в тях и 22% от средните училища и
14.9% от учениците. В университетите те са 53.8% от институциите и 3.2% от
студентите през академичната 2003/2004 г.
Училищният инспекторат на Република Чехия (Česká školní inspekce) е
централния контролиращ орган под директното наблюдение на Министерството
на образованието. Той наблюдава крайните резултати от образованието,
качеството на професионалното и учебно управление, ефективността на
използваните финансови средства, спазването на определените закони и
разпоредби на всички нива с изключение на висшето образование.
Страната отделя около 4,4% от брутния си вътрешен продукт за сферата на
образование.
2. Структура на образованието - 4+4+4+4(5)
възраст училище образование

6-10 начално елементарно

10-14 основно
второстепенно
14-17 гимназия

18+ университет/колеж висше

Задължителното образование в Чехия е от 6 до 15-годишна възраст.

Повечето от училищата са държавни, но съществуват и частни училища.
Таксите в частните училища са около 15 000 крони на година (около 500
долара). За сравнение средната годишна заплата в Чехия е 4 800 долара
годишно, което прави таксите за частните училища високи. Държавните
училища са на същото ниво като частните, вземайки предвид знанията, които
учениците могат да придобият и в двата вида училища. А това прави
държавните училища добри за всички деца. Всички учебни заведения са
посещавани и от двата пола ученици. Съществуват и религиозни училища.
Учебната година започва на 1 септември и завършва края на месец юни.
Учениците имат много ваканции, например за Денят на конституцията, Коледа,
Великден, пролетна ваканция и др. Учебните часове са обикновено 45 минути,
а междучасията 5 или 10 минути. Има и обедна почивка, която трае 45 минути.
Образованието е разделено на няколко нива:
Детски ясли – за малките деца до 3-годишна възраст. Не са посещавани
от много деца, но все пак това е вариант за заетите родители
Детски градини –Обикновено се наричат Mateřská škola (MŠ), посещават
се от деца на възраст от 3 до 6-годишна възраст
Начално училище – от 6 до 10-годишна възраст. Изучават се основни
познания по четене, писане, смятане, както и основни познания по някои науки
Основно – от 10 до 14- годишна възраст. Изучават се доста предмети, за
да се подготвят учениците за гимназията.
Гимназия – повечето от учениците са на възраст от 14 до 18 години.
Съществуват гимназии с различни профили.
Университети – тук няма ограничение във възрастта.
• Предучилищно образование
Детските градини в Чехия са част от училищната система. Те са достъпни за
деца от 3 до 6-годишна възраст. В повечето детски градини посещението е
безплатно. Все още няма достатъчно детски градини, понеже много от тях са
били затворени поради липса на финансиране и достатъчно деца пред 90-те
години на миналия век. Но ситуацията започва да се променя. Детските
градини в Чехия са центрове за детска грижа на пълен работен ден или на
половин ден. Посещението не е задължително. Дейностите са фокусирани
върху развитието на детската личност, разширяване на знанията и уменията,
опознаване на околния свят и развитие на хигиенни и социални навици, както и
на уменията за общуване. Всичко това става най-вече чрез игри и физически
дейности. В някои детски градини може да се изисква финансово подпомагане
от страна на родителите.
• Начално образование
Децата получават начално образование в начални училища. Задължителното
образование трае 9 години (от 6 до 15-годишна възраст). Учениците могат да
получат този тип образование в различни видове училища, които включват
различни видове образователни програми.
Видове учебни програми за начално образование:
Начално училище (частно или държавно) – децата преминават през
целия задължителен училищен период на два етапа
Граматическо училище – в рамките на 8- или 6-годишен период
учениците завършват началното училище и продължават основното си
образование
Консерватория – 8-годишна танцувална консерватория позволява на
учениците да получат начално и основно образование и да продължат в средно
училище
Специално училище – деца с увреждания могат да бъдат интегрирани в
специални класове в началното училище
Специални и помощни училища – за деца с умствени увреждания. През
последните години системата на домашното образование също бива тествана
Съществуват следните видове образователни програми за задължително
образование в началното училище:
Начално училище :
Общо училище
Национално училище
Индивидуални образователни програми и различното отношение към
учениците са характерни, както и системата на преподаване, работа с учебната
програма и др. Учебната програма се определя от директора на учебното
заведение. От учебната 2004/2005 година са основани следните програми за
начално обучение: Валдорфско училище, детски градини и начални училища
Монтесори, начални училища Монтесори II ниво.
• Средно образование
Обикновено трае 4 години. Завършва с изпит (матура), който се изисква от
всички университети и колежи. Учениците се явяват на 4 изпита, от които 2 са
задължителни и 2 избираеми. Чешкият език и чужд език (английски, немски,
френски) са задължителните изпити. Всеки изпитите трае около 15 минути и е
устен. Учениците теглят един от 30 въпроса за всеки от четирите предмети,
така че преди матурата те трябва да научат около 120 въпроса. Съществуват
няколко вида гимназии:
Граматически – най-разпространените гимназии. Учениците получават
общи знания и се подготвят за университета.
Специални – учениците получават специално образование, например
музикални училища, училища по изкуствата, земеделски училища и др.
Професионални – там учениците получават професионално
образование, което не е задължително да продължи в университет.
• Висше образование
След успешно завършена гимназия учениците могат да кандидатстват за място
в университет. Полага се изпит, който се състои от писмен тест и интервю.
Завършилите университети и колежи придобиват бакалавърска степен след 3-
годишно обучение и магистърска степен след 4 или 5-годишно обучение.
Обучението в медицински университет отнема 6 години. В края на
образованието си студентите полагат писмен държавен изпит. Докторските
степени се придобиват след още няколко години образование. Има различни
университети в Чехия. Най-популярния сред тях е Университета Чарлз, носещ
името на чешкия крал Чарлз и построен по време на неговото управление през
1348 година. Други престижни университети са Икономическия университет в
Прага, Масариков университет в Бърно, Университет Палацки в Оломоуц,
Университета в Западна Бохемия в град Пълзен и др.
• Система на оценяване
За оценяване на ученическата работа в Чехия съществува петобална система
от 1 (отличен) до 5 (слаб). През учебната година, както и в нейния край
учениците получават класификация (отчетни карти), които отчитат придобитата
степен по съответния предмет. Ако ученик получи 5, той трябва да положи
изпит в края на лятото по съответния предмет (обикновено през август). Ако
издържи поправителния изпит, може да премине в по-горен клас през
септември. Ако се провали, трябва да повтори същия клас.
3. Подготовка на учители
Подготовката на учителите се осъществява в педагогически факултети към
университети в Чехия. За придобиване на бакалавърска степен са нужни 4
години. Студентите могат да продължат образованието си и с магистърска
степен. Бъдещите начални учители, както и бъдещите основни учители се
обучават 5 години за придобиване на магистърска степен. Подготовката им е
разпределена в 5-годишен курс на обучение, всеки от които завършва с изпит.
В края на висшето си образование студентите полагат държавен изпит, който
определя дипломирането им. Средната стартова учителска заплата в Чехия е
около $600 месечно.
Източници:
Бижков, Г и Н. Попов. Сравнително образование. С., УИ, 1994
http://www.nationmaster.com
http://www.geocities.com
http://en.wikipedia.org

Образователна система на Швейцария-Европа

Силвия Маринова Йорданова

 Швейцария (официално наименование Конфедерация Швейцария) е малка
вътрешноконтинентална конфедерация в ЦентралнаЕвропа. Тя граничи с Германия на север,
Франция на запад, Италия на юг, Австрия и Лихтенщайн на изток. Столицата е Берн с
население 127 217 души. Други големи градове с икономическо и културно значение са Цюрих,
Женева и Базел. Швейцария е федеративна парламентарна република, като всеки кантон има
свое правителство, парламент и конституция.Швейцария е начело с президент Ханс-Рудолф
Мерц. Законодателната власт се състои от Федерално събрание с две равноправни палати -
Национален съвет от 200 депутати, избирани на всеки четири години, и Съвет на кантоните.
Федералният съвет е органът на изпълнителната власт, избиран на всеки 4 години, но ако
всеки един от седемте федерални съветника в него има желание, мандатът му може да бъде
продължен. Начело на държавата и правителството е президентът на Конфедерацията,
избиран за една година (ротационен принцип) от членовете на правителството. Щвейцария се
слави още с пряката си демокрация на управление. Поне няколко избора се провеждат в
рамките на една година , под формата на допитване за приемане или отхвърляне на особенно
важни за страната позиции в национален или международен план. Швейцария е разделена на
26 кантона,но централното правителство контролира армията, железниците, пощите и
международните връзки. Населението на Швейцария е около 7 489 370 души (юли 2005), а
средната му гъстота - около 176 д./km2. Около 30% от населението е родено извън Швейцария,
а почти една трета - в Италия. От началото на XX в. населението на Швейцария се е удвоило -
от 3,3 милиона през 1900 г. до 7,59 милиона през 2007 г. В страната има 4 официални езика –
немски, говорен от 64% от населението в северните и централните части, френски, говорен от
19% от жителите на запад, италиански, говорен от 8% от населението на юг и реторомански,
говорен от малък брой хора в югоизточния кантон Граубюнден.Най-разпространената религия в
Швейцария е католицизмът, чиито последователи са 47,6% от населението, 44,3% са
протестантите. Има и имигранти, изповядващи исляма(около 4%), също и православни (2%).
Останалата част от населението принадлежи на различни малцинствени религиозни групи или
не принадлежат към никоя религия.
1.Управление и финансиране на образованието:
Повечето общини финансират детски градини, основни и средни училища.
Повечето кантони финансират най-малко едно средно училище.Разходите за
образованието като процент от БВП са 5,8%. Страната предлага различни
училища на различни нива. Поради това, че кантоните са отговорни за
образователната си система, предметите, началната възраст на студентите и
продължителността на образованието са различни между кантоните.

2. Структура на образователната схема:

Детска градина
(обикновено за деца на възраст 5 и 6)
 Primarschule
(Основно училище 1-ви до 6-ти клас)

Oberstufenschule
(Основно училище 7 до 9-та степен) Гимназия
(Дългосрочни
Гимназия средно
Berufslehre (Краткосрочни училище, 6 ½
(Чиракуване) гимназия, 4 ½ години)
години)

Maturitätsschule
Fachhochschule
Abendtechnikum (подобно на Университет
(Технически
(Вечерни колеж) средното (Университет)
колеж)
образование)

Erwerbsleben и Weiterbildung ( "Businesslife" и по-нататъшно образование)

Продължителност на задължителното образование е 9 години.

Грамотността в проценти от цялото население е 99%. Заплатата на един
основен учител за година е $ 33,209.00. Швейцария претендира да има една от
най-добрите световни образователни системи. Образованието в различните
кантони е различно. Например, в някои кантони започва да се изучава първи
чужд език в четвърти клас, а в други започва в седми клас. Това може да
превърне местенето на деца от един кантон в друг в кошмар за тях.В
Швейцария повечето деца учат в държавни училища. Частните училища
обикновено са скъпи и хората са склонни да смятат, че учениците от частните
училища, вероятно не биха се справили в държавно училище. Държавното
училище включва детска градина, Volksschule ( "начално училище"), гимназия
( "средно") и Universitäten ("университети"). Има единадесет университети в
Швейцария, девет са ръководени от кантони, два са ръководени от
Конфедерацията.След началното училище, децата могат или да изберат да
отидат в средно училище, или да започнат стаж. По-късно, след приключване
на стажа, все още е възможно да се започне академична кариера или в
средното училище, или в така наречения Технически колеж.В Швейцария всяко
дете трябва да е завършило поне начално училище. Страната предлага
различни училища на различни нива.
Предучилищно образование
За разлика от училището, децата не са длъжни да посещават детска градина,
но повечето деца ходят на детска градина. Те не се научават да четат и пишат,
а да развиват социалните си способности и да свикнат да седят тихо за
известно време и да обръщат внимание на учителя. Деца могат да посещават
детска градина за една година или две години. Тъй като те трябва да започнат
училище на седем години, те могат да посещават детска градина, когато те са
на пет и шест години.
 Начално образование
Началното училище е задължително за всички швейцарски деца. Те трябва да
ходят в държавно или в частно училище. Основно училище започва на възраст
от седем и продължава най-малко осем години, но обикновено девет години.
Някои училища предлагат допълнителна година за деца, които не са решили
още какво да правят след училище, не са намерили работа да започне стаж или
още не са достигнали възраста, за да започнат да работят това, което
искат.Volksschule е разделена на основно ниво и Oberstufenschule (11,12,13
клас):
• В Цюрих, основното ниво продължава шест години. Обикновено децата
имат само един учител, който преподава по всики предмети.
• Oberstufenschule трае три години. Обикновено това са най-малко двама
учители за всеки клас, един преподава едни дисциплини, вторият останалите
дисциплини. Възможно е да има други учители за някои специални предмети
като фитнес, бродерия, готвене и така нататък.
Oberstufenschule е разделен на три различни нива. Те се наричат
образователна степен след началното училище, Realschule и Oberschule. Днес,
в училищата все още се предвиждат три различни нива, на учениците се задава
индивидуално на едно ниво по темата. Това важи и за големи предмети като
математика, роден език и първи чужд език; всички останали предмети се
преподават на класа.
• Средно е най-високото ниво. Някои професии изисква това ниво на
образование. Той е особено необходим, ако ученика иска да продължи в
гимназия ( "средно") след това. Средното училище включва математика,
геометрия, роден език (немски, в случай на Zürich), първи чужд език (френски
през Zürich), география, история и още . В допълнение, учениците могат да учат
и други дисциплини, като втори чужд език, обикновено английски или
италиански език.
• Realschule основно преподава същите предмети, но не на същото
разширение.
• Oberschule се грижи за студентите, които имат затруднения в обучението.
След Primarschule учениците могат да изберат да отидат в гимназия ( "средно")
директно, без да са ходили в Oberstufenschule, като в този случай, гимназията
отнема 6 ½ години, вместо 4 ½ години. В Швейцария, повечето деца започват
професионално училище след началното училище. В зависимост от
професията обучението в професионално училище отнема от две до четири
години. То включва всички видове професии, от занаят (конструктор,
дърводелец, хлебар, фризьорски салон т.н.) до офис работник (секретар,
счетоводител, IT специалист т.н.). Ученикът от такова училище се обучава в
една компания или организация, но също така и посещава училище за един или
два дни в седмицата. Някои фирми също така да предвиждат допълнителни
класове за техните служители. След обучението си и в зависимост от
образованието си, младите хора могат да започнат работа или да продължат в
други училища, за по-нататъшно образование, включително и така наречените
Fachhochschulen ("технически колежи").
Средно образование:
Има различни видове средни училища с различен акцент и основни
дисциплини: В Mathematisches и Naturwissenschaftliches гимназия ( "средно
училище по математика и наука") е насочена към математиката и науката, но
учат немски и два чужди езика (обикновено френски и английски или
италиански). За Neusprachliches гимназия ( "средно училище за модерни
езици" ) се фокусира върху съвременни езици като немски, френски,
италиански и английски, но включва математика и наука също. В Altsprachliches
гимназия ( "средно училище на древни езици") се фокусира върху латински
плюс най-малко два други езика, но включва математиката и науката, като
предмети. В Wirtschaftsgymnasium ( "икономическа гимназия") се фокусира
върху икономиката.Неотдавна и нови гимназии са били открити, като Musisches
гимназия ("средно училище на изкуството"), в която се концентрира върху
музиката и изкуството и Sportgymnasium ( "спортно училище"), в което се
набляга на спортни дейности. Образованието във всички тези гимназии
продължава шест години и половина или четири години и половина и
завършва с т.нар Eidgenössische Matura ( "федерална диплома за завършено
средно образование"), която се признава във всички университети в Швейцария
и в много университети в други страни. А в педагогическо училище се завършва
с Kantonale Matura ( "кантонална диплома за завършено педагогическо
училище"), която може да бъде призната само в рамките на този кантон (но
това може да се промени). Обикновено ученик на педагогическото училище
става учител след това. Дори и след професионално училище ,е възможно да
се получи диплома за завършено средно образование т.нар Maturitätsschule.
След завършването на Maturitätsschule ученика може да влезе в университета
като ученик, който е завършил гимназия. Тази образователна програма е
известна като Zweiter Bildungsweg ( "система за завършване на средно
образование").
Висше образование:
Има единадесет университети в Швейцария, девет от тях се управляват от
кантони, два са ръководени от конфедерация. Като цяло в университетите
управлявани от кантони няма технически дисциплини, а в университетите
управлявани от Конфедерацията има технически дисциплини. Те по-късно са
наречени "Швейцарски федерални технологични институти". За да могат да
влязат в университет, учениците трябва да имат завършена гимназия и
притежават диплома за това. Обучението в университета обикновено
продължава четири и половина години.Швейцарските федерални технологични
институти, споменати по-горе са в момента е адаптирането им към
образователния процес на така наречената "Декларацията от Болоня"-опитът
на европейските университети, за да се приведе в съответствие с тяхната
образователна програма, за да е лесно и възможно за студента да се
прехвърли от даден университет в друг университет в друга страна, по време
на неговото обучение. Обучението се състои от две части, подобно на
образованието в САЩ:
- Бакалавърска (три години)
- Магистърска степен (една и половина или две години) .
След успешното завършване на магистърска степен, може да се
продължи обучението за докторска степен. Това обикновено отнема от три до
четири години.След стаж, един млад човек може да започне академична
кариера. В зависимост от професията, тя или той може да учи в
Fachhochschule ( "Технически колеж"). Техническия колеж предлага подобно
образование като в швейцарските федерални технологични институти, но не
толкова разширено. Докато инженер ETH (възпитаник на един от швейцарските
федерални технологични институти) е с по-силна теоретична основа, то
инженер FH (възпитаник на един от техническите колежи) обикновено има
повече практически опит, тъй като тя или той е завършил едно чиракуване,
което е продължило четири години. Обучението продължава три и половина
години. Служителите, които работят на пълно работно време, могат и да учат в
т.нар Abendtechnikum ( "вечерни колежи"). Тя или той продължава да работи, но
посещава училището през нощта и в събота. Някои работодатели позволяват
на студентите да си направят някои домашни в офиса или предоставят други
помощи. Вечерния колеж продължава шест години.

Източници:
http://www.about.ch/education/index.html
http://bg.wikipedia.org/wiki/Швейцария

Изготвил:Силвия Маринова Йорданова

Фак.№056308,ПНУП