Didaktika Ak. g. 2023./2024. Prof. dr. sc.

Daria Tot

Kurikulum
= planirana interakcija učenika s nastavnim sadržajima i nastavnim resursima
= proces ostvarivanja ciljeva nastave

0 ciljevi učenja
0 sadržaji (predmeti)
0 metode (sredstva i putovi)
0 situacije (grupiranje sadržaja i metoda)
0 strategije (planiranje situacija)
0 evaluacija

Temeljna pitanja razvoja kurikuluma

• Koje ciljeve škola mora ostvariti?
• Što možemo učiniti da se ti ciljevi ostvare? (sadržaji? metode? situacije?)
• Kako sve to možemo djelotvorno organizirati? (strategija?)
• Kako možemo provjeriti jesu li i koliko su ciljevi ostvareni?

Situacijska analiza
Treba utvrditi:
0 razlike između postojeće i željene razine učeničke osposobljenosti
0 stanje i kretanja u radnom okružju i državi
0 stvarne uvjete u kojima će se ostvarivati kurikulum
Prikupljanje podataka za analizu o-o potreba

Metode, tehnike, postupci i instrumenti:

0 upitnici, intervjui s učenicima, roditeljima, učiteljima;
0 pisani prilozi, subjektivne prosudbe;
0 školska dokumentacija i evidencija, sastanci (razmjene misli, rasprave, okrugli stol, tribina);
0 testovi , zadaci objektivnog tipa…;
0 analiza sadržaja;
0 rezultati formativnog i sumativnog vrednovanja prethodnog kurikuluma, vanjskog
vrednovanja…

Prevođenje odgojno-obrazovnih potreba u ciljeve ili ishode učenja

Prva podjela ciljeva:

1. Opći ciljevi – određeni na razini nastavnih programa

2. Izvedbeni ciljevi – konkretan opis onoga što će učenik znati i moći učiniti

Druga podjela ciljeva:

1. Unutarnji ciljevi – promjene koje će se dogoditi u osobi
Didaktika Ak. g. 2023./2024. Prof. dr. sc. Daria Tot

2. Vanjski ciljevi – očekivane promjene u okruženju kao posljedice učeničke osposobljenosti

Pitanja na koja trebaju odgovoriti ciljevi učenja

0 Po čemu se razlikuje učenik prije i nakon učenja?
0 Što će učenik nakon učenja moći učiniti, a prije nije mogao?
0 Kako ćemo znati je li učenik doista naučio ono što je predviđeno ciljevima učenja?

Uvjeti za realizaciju kurikuluma

1. Unutarnji uvjeti učenja
0 predznanje
0 razvijenost sposobnosti
0 motivacija za učenje
2. Vanjski uvjeti učenja
0 kompetentnost i učiteljeva osobnost
0 kvaliteta poučavanja
0 mediji u odgoju i obrazovanju
0 prostor i oprema
0 socijalno ozračje u školi ili razredu

Školski kurikulum
cjelokupan proces odgoja i obrazovanja koji svaka škola planira za svoje učenike – polazište je
nacionalni kurikulum
Struktura:
0 nastavni kurikulum
0 izvannastavne i izvanškolske aktivnosti
0 kulturnu i javnu djelatnost škole
0 rad s darovitima i učenicima s teškoćama u razvoju
0 kroskurikularne aktivnosti
Struktura školskog kurikuluma
(Baranović, 2015.)

(Naslovi/poglavlja u dokumentu)
1. Plan izrade školskog kurikuluma
2. Vizija i misija škole
3. Vrijednosti/načela školskog kurikuluma
4. Opis unutrašnjih i vanjskih uvjeta u kojima se realizira školski kurikulum
5. Analiza potreba i interesa učenika
6. Područja razvoja učenika/kurikulumska područja
7. Način praćenja i vrednovanja realizacije cijelog kurikuluma s jasno izraženim indikatorima
uspješnosti
Didaktika Ak. g. 2023./2024. Prof. dr. sc. Daria Tot

ŠKOLSKI KURIKULUM
0 Zadaća
Svaka škola prema Zakonu mora osigurati javni uvid u svoj školski kurikulum (najčešće putem
svoje web stranice).
Vaš je zadatak analizirati jedan školski kurikulum (primjerice svoje škole – OŠ ili SŠ) u pisanom
obliku (1/2 str. - 1 str.) u svojoj bilježnici, zabilješkama i donijeti na nastavu 27.3.2024.