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解谜游戏等，让你可以根据自己的喜好选择。
与作业结合：我们的游戏都是根据学校作业的内容设计的，让你在玩游戏的同
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[img]http://img.mp.sohu.com/upload/20170704/7ce05d765fe74dfcb63f2781f15d04b9_th.png[/img]
教师在设计英语教学游戏的时候，还应当注意增强预设游戏的互动性，从而让学生积
极参与课堂互动游戏，逐渐养成对于英语教师, 的信任与尊重。如看图猜物就是培养
学生想象力和创造力的游戏。教师在黑板上呈现几个抽象图形，让学生猜。T：What’s
this in English？学生把圆形猜成球、苹果、橘子等；把方形猜成书、照片、地图等等。 电
子 邮件：7g8g.cn@gmail.com 游戏思维。 随着年龄的增长，不一定非要用纯粹的游戏，但
是可以将游戏的元素或机制用到学习中，这就是游戏化思维。 需要说明的是，这里用
的游戏动机这四个字，其实包括了游戏在知识能力情感态度观方面的价值。比如现
在社会各界非常看重创造力培养，人文主义心理学家认为，在游戏时，儿童是自
发的、自由的、无拘无束的，而这正是创造的基本条件或前提。英语教师在设计课堂
教学游戏的时候，应当结合英语课程的教学内容，确保预设的教学游戏能够具备科
学性，以此真正彰显游戏教学法的教学价值所在。 这是一款十分好玩的益智闯关小
游戏，暑假已经开启，小伙伴们快来试试自己在本学期有没有提高吧！各种古灵精
怪的题目等你来挑战！ 这样让学生迅速领会到游戏所蕴含的课堂新知识内容，以此
巧妙借助小学生的认知好奇心，达到潜移默化教学英语新单词的效果。 -游戏按照难
度分为四个等级，需要按照难易顺序完成所有挑战才能继续，预计游戏通关时间不
低于30小时，正常在100小时以上。 意大利著名教育家蒙台梭利也认为教育要顺应幼儿
发展的需要，幼儿开始运动时就能从身处的环境中接受刺激来积累外部经验了，而
这种经验的积累借助的就是游戏，所以游戏是幼儿发展的必经阶段。幼儿借助游戏
使他们的生命力得到表现和满足，而且得到进一步发展。 最后，在老师们的齐心协力
下，“地面游戏”终于完成了，也成为了小学走廊一道靓丽的风景线。 事实上，游戏化
学习这些年发展也特别快，中国教育技术协会教育游戏专委会和北京大学学习科学
实验室等单位都做了大量的研究和实践工作，北京顺义杨镇中心小学、深圳宝安区
天骄小学、深圳福田区在相关方面进行了实验区。上海、吉林、重庆等地的教育主管
部门也在积极推广游戏化学习。这些实验的目标就是让学习更科学、更快乐、更
有效。 作业辅导、读书分享等益智活动，扔沙包、你画我猜、折纸、跑步、攀爬等互动游
戏，1月27日-31 日，通过一个个小组活动，把庐山市12位未成年人的寒假生活填充的活
泼而又充实。 （本文原载于《光明日报》2019年5月28日13版。作者：尚俊杰，系北京大学
学习科学实验室执行主任，中国教育技术协会教育游戏专委会理事长） 教师有好的
语言表达能力，将直接影响其“传道、授业、解惑”。特别是英语教学，我们有英语的语
言环境和文化氛围,要让学生完全接受老师所传授的知识，主要依赖于课堂教学。 语
言源于生活，学习语言不应仅仅围绕词汇和语法知识来学习，语言的理解和表达都
与生活紧密相连。生活中人类面临各种问题，教育的目的就是使人可以更好地面对未
来的世界，解决各种未知的问题。 正如虞永平教授所说：课程游戏化是一个课程建设
的过程，在这个过程中，教师的专业化是确保课程游戏化顺利推进的关键。 如何在课
堂中营造良好的学习氛围，培养学生对课程的兴趣和热情，这对于小学英语的教学质
量和学生未来的发展至关重要。 作者简介：童光萃集在美国是一个家喻户晓的家庭
教育品牌，成立于1946年，是一家著名的家庭教育儿童读物出版机构。自创办至今，
已成为美国幼儿、小学生读者首选期刊，月发行量超过200万册。这些读物即引导幼
儿享受思考、阅读和创造的快乐，并在这一快乐无比的家庭教育过程中让孩子学到
真正的知识。 提问学生“This is my friend’s school bag. Do you want to know what in it?” 站在
质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律
和学习特点的角度去考虑，通俗地说，课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更
生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表
现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。因此，课程游戏化项目的
推进，最终目的是促进幼儿发展。 “海鹏，我们一起来做‘近似数学挑战书’ 吧，这次我做
挑战方！” 一节数学课后，天鹅湾小学四（2）班学生陈颖瑞兴致勃勃地拉着李海鹏做
起了“挑战游戏作业”，学习兴趣非常高。这是该校数学老师给他们设计的特色作业
之一，让每一位学生切身体会到“我想做，我能做，我会做” 。 根据小学生的年龄特点，
新的英语课程标准强调应用于课程应从培养学生的学习兴趣入手，使学生积极主动
地参与全过程。 我也亲自参与了香港中文大学李芳乐教授和李浩文开展的VISOLE项
目，从实际研究中亲身体会到了游戏的价值：首先，近似真实的情境、真实的任务和
游戏的趣味性确实有助于激发学生的学习动机；其次，游戏确实给学生提供了一个近
似真实“体验式”的学习环境，让学生“体验”到而不是仅仅“知道”，让他们自己去发现问
题、分析问题和解决问题，而且游戏可以给学生提供一个提出假设、并去验证假设的
学习环境；再次，尽管是虚拟的农场环境，但是也还是让学生们对农业有了更多的
理解，对农民的辛苦有了更多的认识，而且在游戏中的成功与失败也让学生经历了
丰富的情感情绪的体验。 jyj.yantai.gov.cn’s server IP address could not be found.
www.gzljsl.com’s server IP address could not be found. 游戏化的核心，实际上还是发挥了游
戏有助于激发动机的特点，只不过这里激发的不是表面上的休闲娱乐、逃避、发泄等
动机，更多的是麻省理工学院马龙（Malone）等人提到的挑战、好奇、竞争等深层动机。
在实际应用时不一定要拘泥于游戏的外在形式，而是在教学、管理的各个环节的活
动中有机地融入游戏元素或游戏设计或游戏理念。
今日国产搞笑解谜游戏《作业疯了》上架Steam，该作是一款模拟中国小学生数学作业的
游戏，你将化身成为一名新时代的小学生，遨游在小学的题海中。这可能是你遇到的
最大挑战！面对烧脑的难题和父母的嘲讽，你能顺利毕业吗？ 在上海市延安初级
中学，布置、批阅、辅导校本化的“分层作业”，是该校数学和英语两门老师的教学
常态。他们每天利用课后服务时间穿梭在各教室间，或批改订正，或是个别辅导
学生，帮助他们解决作业中的难题，做到不把难题带回家。 例如，教师可以先将学生
分成几个小组，接着在黑板上写下还学生没有学习到的新单词“book” ，提示信息是“天
天上课都能见到，所学知识它都会”。 每一个孩子去上小学一年级的时候，应该说基
本上都是高高兴兴跑着去的，但是好像过一段时间后，也许是几天，也许是几年，有
一些孩子就不那么高兴了，是谁或什么夺走了他们的学习动机呢？与此同时，我们
可以看到人们在玩游戏方面，似乎从来没有丢失过动机，比如在网上可以看到年轻
人坐在水里打游戏的画面，也可以看到年轻人头缠绷带聚精会神打游戏的画面，还
可以看到年轻的妈妈抱着孩子打游戏的画面，真是“计算机从娃娃抓起，游戏从婴儿抓
起。”这种场景告诉我们，我们已经无法阻挡这一代孩子玩游戏了，唯一的转机是应
该想办法把游戏用到教育中，让学习更有趣，激发孩子们的学习动机。那么，游戏到
底能否用到教育中呢？教育游戏到底有没有价值呢？ Copyright © 1996-2008 SINA
Corporation, All Rights Reserved 杜威提出的实用主义教育学说在教育史上具有里程碑式
的意义。在杜威看来，“教育即生活”“ 学校即社会”，学校教育一定要与生活相连，特别
是与儿童的现实生活相连。为此，就要从经验中学习，即“做中学”。他非常重视游戏
在教育中的地位，认为一方面应该将游戏纳入学校课程体系的一部分；另一方面在教
学中应该把游戏作为课程作业的形式之一，这样容易建立经验和知识的关联。 平台
声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间
服务。 -游戏按照操作方式共分为6种类型，分别是“填写”、“连线”、“圈选” 、“点击”、“
拖动”、“其他”，上手十分简单。 上海市平凉路第三小学作业管理再升级，图为学生正
在“作业加油站”接受老师个性化指导。 本文图片均为郑逸洁 图 No webpage was found
for the web address: https://www.gan-ren.com/renshi_rdtgeht.htm [img]http://img.mp.sohu.com
/upload/20170704/7ce05d765fe74dfcb63f2781f15d04b9_th.png[/img] 如何在课堂中营造良好
的学习氛围，培养学生对课程的兴趣和热情，这对于小学英语的教学质量和学生未来
的发展至关重要。 站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站
在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑，通俗地说，课程游戏化就是让幼儿
园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多
种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。
因此，课程游戏化项目的推进，最终目的是促进幼儿发展。 为丰富学生课间活动，美
化校园环境，我们上科大附校的老师们也纷纷出谋划策，在陈芳书记指导下，体育组
和美术组联合行动，在小学课间用趣味性的“地面游戏”来为孩子们营造出宽松舒适
的氛围，一时增色不少，吸引孩子们欢喜雀跃。 西厂小学六（2）班的吴颖思告诉记
者，这个寒假作业布置下来后，同学们都很积极，相互之间还不住地讨论编什么游
戏好。她自己也是，脑子里时刻都想着这个事情。后来路过家门口的建筑工地受到工
人抬竹竿的启发，想出了“手指顶竹竿”这个游戏。她先是拉着小伙伴在家里拿筷子做
试验，最后又想到改用小竹竿为道具编出了这个游戏。而一年级的何嘉文想不出游
戏则跑去问爸爸问妈妈问邻居，最后在姐姐的帮助下，学会了一个“三根绳子”的
游戏，还被班上推举为最佳游戏到台上向全校展示。古今中外的教育家，都强调快乐
对于高质量学习的重要性，因此将游戏应用于教育教学中亦已经历了漫长而广泛的
探索。那么游戏对于教育到底有没有价值？ 上周六上午，石岐西厂小学的散学典礼上
，以班为单位推举出的学生们向全校同学展示着自己创造、改编的游戏。 成为企
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/img.mp.sohu.com/upload/20170704/fd38ca3b45174c09bc4c569def878cb4_th.png[/img] 今天给大
家推荐一本儿童读物，适合5-8 岁孩子学习的数学游戏读本，家长可以打印出来跟孩
子一起在家里学习，让孩子享受快乐的家庭教育。这样让学生迅速领会到游戏所蕴
含的课堂新知识内容，以此巧妙借助小学生的认知好奇心，达到潜移默化教学英语
新单词的效果。 跳房子、猜丁壳……在郑州市二七区祥云路小学，一些有趣的传
统游戏重现校园，孩子们的课间活动丰富起来。
游戏在教育教学中的实际应用和研究，其实由来已久。孔子就非常强调游戏在教育中
的重要性，他认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最高境界应该是
达到“乐”的境界。“古希腊三杰”苏格拉底、柏拉图、亚里士多德也认为教育应该是一
种既强调儿童游戏和活动，又注重教师指导和监督的形式，从而让儿童的身心在教育
中得到自然和谐的发展。 在上海市延安初级中学，布置、批阅、辅导校本化的“分层作
业”，是该校数学和英语两门老师的教学常态。他们每天利用课后服务时间穿梭在各
教室间，或批改订正，或是个别辅导学生，帮助他们解决作业中的难题，做到不把难
题带回家。 今天小编为大家提供了32种课间游戏，它们简单有趣、富有挑战性。不仅
课间可以做，体育课和集体活动中也可以尝试。只要注意安全，孩子们一定会喜
欢的，一起来看看吧！本套图书设计完备，它既是游戏，也暗含各类数学基础概念，
它就像一组组诱人的数学魔术。对家长来说，跟孩子一起参与，既是一种快乐好玩儿
的家庭教育，又享受了亲子愉快的时光，同时培养了孩子的数学思维，一举三得。 今
日国产搞笑解谜游戏《作业疯了》上架Steam，该作是一款模拟中国小学生数学作业的游
戏，你将化身成为一名新时代的小学生，遨游在小学的题海中。这可能是你遇到的最
大挑战！面对烧脑的难题和父母的嘲讽，你能顺利毕业吗？ 作者简介：童光萃集在
美国是一个家喻户晓的家庭教育品牌，成立于1946年，是一家著名的家庭教育儿童读
物出版机构。自创办至今，已成为美国幼儿、小学生读者首选期刊，月发行量超过200
万册。这些读物即引导幼儿享受思考、阅读和创造的快乐，并在这一快乐无比的家庭
教育过程中让孩子学到真正的知识。 古今中外的教育家，都强调快乐对于高质量学
习的重要性，因此将游戏应用于教育教学中亦已经历了漫长而广泛的探索。那么游
戏对于教育到底有没有价值？ -谜题内容不同，难度各异。答题有时间限制，答错或
答题过久着急的父母便会出现对你进行使出各种嘲讽和打击； 关于7G8G | 网站地图 |
招聘信息 | 联系我们 上海市平凉路第三小学作业管理再升级，图为学生正在“作业加油
站”接受老师个性化指导。 本文图片均为郑逸洁 图 相信许多老师都遇到课堂教学，学
生积极性不高的问题，也有很多教师运用不同的办法提高兴趣，今天就和各位老师
探讨下游戏教学法于实际课堂的运用。 建构游戏能满足幼儿的心理需要，让幼儿获
得自由和快乐。发展幼儿想象力、动手能力、创造力。了解各种建构材料的性质，学习
空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，这些促进了幼
儿感知觉、思维的发展。提高建构造型的审美能力。培养耐心、协作、互助、坚持等良
好的学习品质和行为品质。 小学英语教师工作总结时光飞逝，岁月如流。现将本学期
的学科教学工作总结如下： 一、思想方面： 本人热爱教育事业，坚持党的基本原
则、教育方针贯彻。 《梦幻校园》对其休闲游戏的定位相当准确，招募学生，雇佣老
师，上学可获取学校发展的资金不断扩建校园规模，相当简单的游戏玩法，充分利用
的用户的碎片时间，让用户在玩游戏的同时感觉不到任何压力，可随时离开或进入
游戏，都不会打断玩家的游戏节奏。游戏内容虽少，但用来消磨碎片时间的不错选择。
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幼儿教育网表示英语教育是开发幼儿智力的重要途径，游戏英语教学将枯燥的语言
现象转变为学生乐于接受的课堂形式，为学生创造了丰富的语言交际模式。通过对
几种常见英语课堂游戏的分析，足见游戏教学吸收了多方面英语教学法的合理
成分，是幼儿英语教学的有效方法。1. 跳房子游戏区聚集了不少低年级的小同学。
他们时而大步流星，时而腾空跃起，时而欢快蹦跳，穿梭在彩色格子间，欢欣之情溢
于言表。“ 这些游戏很简单，也很有趣，真开心。”一名学生一边跳着一边高兴地说。 宝
山区美兰湖中学，今年的暑假作业就有点特别。一个护眼环保的手写电子纸PAD终
端——uNote智慧作业本取代了以往一本本纸质学科作业，将伴随300多位学生度过两
个月的悠长假期。这个智慧作业本里，已装入了老师们精心设计的分层作业，确保不
同水平的学生在假期中能在学业上得到最具针对性的训练和巩固。 如看图猜物就是
培养学生想象力和创造力的游戏。教师在黑板上呈现几个抽象图形，让学生
猜。T：What’s this in English？学生把圆形猜成球、苹果、橘子等；把方形猜成书、照片、
地图等等。 -每次游戏玩家拥有10次机会，游戏中表现为父母的耐心值，答错、换题、提
示都会相应减少，如果为零，游戏结束。 平台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐
号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 [img]http://img.mp.sohu.com/upload
/20170704/fc9a6f4e39674b499c546c731b5cf2cb_th.png[/img] 沙发 发表于: 2017-07-05 20:01
·IP 属地广东 不仅如此，该系统还可自动跟踪学生的作业行为，当学生作业时长超过班
级平均作业时长时，系统会进行时长预警；当学生的作业质量明显低于自己的平均水
平时，系统又会进行作业质量预警。教师定期进行整理并应用结果形成作业完成情
况报告，对学生进行个性化指导。同时，生成的个性化分析报告也能及时地帮助学生
和家长发现学习中的不足，进而调整学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。 经过
多年的迭代，延安初中各学科形成了完备的基础性校本作业，教师落实“以针对性提
高有效性” 的要求，不同学习程度的学生作业布置、作业要求做出“大统一，小自由”的
调整，“敢减、敢拆、敢加”，力求让每一个学生都能经历挑战，收获成功。
童光萃集在美国受到美国儿童、父母乃至于祖父祖母们的喜爱。每个月，童光萃集都
会收到超过5000封的电子邮件和信件的读者来信，每年有超过220万个家庭订阅该杂
志。 京ICP备14006952号-1 京B2-20201630 京网文（2019）3652-335 号 一、避免“填鸭式”式
教学“填鸭式”教学即有些教师已不知不觉进入了一个注重“授人以鱼”的教学误区：只
是单纯注重书本知识的教授，而忽视了对学生求知方法的引导。 Copyright ©2024 / 用户
协议 / DMCA / 联系我们 因此在英语课堂教学中，教师该如何教授，学生在面对单词量
的增多以及如何记忆充满了挑战。而自然拼读法在小学英语课堂教学中可以减轻学
生的学习难度。 学生坐在座位上，按座位纵行分队。游戏前，在黑板上画几个没有鼻
子的头像。将课室的讲台搬开，各队派一人站在离黑板上的人头像前约3m处，拿一支
粉笔，蒙上眼睛。教师发令后，各自走向自己面向的人头像，用粉笔将鼻子添上，然后
教师进行评比，比哪个队添得准确，并进行评分。 在《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿
童学习与发展指南》及课程游戏化精神引领下，以促进幼儿发展为最终目的，我园组
织教师扎实开展专题培训、案例研讨等活动，转变教师的教育理念，逐步提升教师的
专业化水平。根据不同年龄段幼儿的学习特点、发展水平等，积极创建数量适当、种
类多样、材料丰富并与幼儿发展相适宜的可选择的游戏区域。 Copyright © 1996-2008
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真正符合学校需求的却很少。对于老师和学生而言，他们的时间都是有限的，如何通
过“少而精”且符合本校学生认识水平的作业，来巩固提升学生的学习水平?美兰湖中
学自两年前已开启了探索。如今，全市已经普遍在一年级开设英语课程。英语对于一
年级的小朋友来说是新事物。在这个阶段，教师应该怎么做，使得孩子在语言学习的
起始阶段就拥有学习的热情呢？我认为教师应该想办法让孩子对英语产生学习的
兴趣。 德国教育家福禄培尔是幼儿园运动的创始人，他认为教育要适应自然，顺应儿
童的天性。游戏可以顺应儿童自然发展的需要，是儿童发展重要的生活因素，是儿童
发展内在本质的自发表现，因此幼儿教育要与游戏结合。 作业辅导、读书分享等益智
活动，扔沙包、你画我猜、折纸、跑步、攀爬等互动游戏，1月27日-31 日，通过一个个小
组活动，把庐山市12位未成年人的寒假生活填充的活泼而又充实。 然后指着转盘问
：What colour is it？ Can you guess ？然后老师转动转盘，看哪些同学猜对了就可以得一
个笑脸或者是一个“小苹果”。 杜威提出的实用主义教育学说在教育史上具有里程碑
式的意义。在杜威看来，“教育即生活”“学校即社会”，学校教育一定要与生活相连，特
别是与儿童的现实生活相连。为此，就要从经验中学习，即“做中学”。他非常重视游戏
在教育中的地位，认为一方面应该将游戏纳入学校课程体系的一部分；另一方面在教
学中应该把游戏作为课程作业的形式之一，这样容易建立经验和知识的关联。 三
年级学生詹崇禧则和妈妈一块上场，向全校同学展示了一个他们母子俩共同创造出
的游戏：“快乐羽毛球”。这个两人游戏分主导者和挑战者双方，主导者空手做出打羽
毛球的种种招式，而挑战的一方则需要根据主导者的动作做出相对应的姿势。随着
妈妈招式变化的加快，詹崇禧渐渐跟不上有些手忙脚乱，在场师生见了都开心地鼓
掌笑了起来。 [img]http://img.mp.sohu.com/upload/20170704
/2e08bb73c7374b4db85eee34799835b5_th.png[/img] -游戏中你需要体验从小学一年级到六
年级的各式题目，一路通过各式谜题，接着攻克期末考试后才能进入下一年级； 新闻
中心意见反馈留言板 电话：010-82612286 欢迎批评指正 教学中应考虑学生的心理
年龄特征和认知规律，注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，并创造一
切条件采取一切可用的方法。幼儿教育网表示英语教育是开发幼儿智力的重要
途径，游戏英语教学将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的课堂形式，为学生创
造了丰富的语言交际模式。通过对几种常见英语课堂游戏的分析，足见游戏教学吸
收了多方面英语教学法的合理成分，是幼儿英语教学的有效方法。1. 如在学习颜色类
英语单词时，可以设计了“单词转盘”的游戏：做一个活动的转盘，盘上面有七种颜色。
虽然游戏教学法在小学英语课堂得到了广泛应用，但在开展游戏教学的时候，依然存
在着游戏设计科学性不足、师生互动性不足等方面的问题，导致英语游戏教学法的
实效性难以得到凸显。 提问学生“This is my friend’s school bag. Do you want to know what in
it?” 从事小学英语教学十多年，我的学生在英语学习的各个方面的表现都是非常出色
的。所以，常常有同事向我取经学习。其实，我们都知道在小学阶段英语教学的目标
要求不是很高，主要让学生在听听做做、说说唱唱、玩玩演演、读读写写以及看看画
画中掌握一定的英语知识及技能。