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本网讯 中国矿业大学（北京）文法学院于2011年开始英语创意写作教学，2012年开设《
英语创意写作》课程，是全国首批率先开设该课程的高校之一。经过10年教学实践，
取得了丰硕教学成果。围绕培养“讲好中国故事”的新时代目标，团队构建创新教育教
学方法，打造有特色的人才培养模式，全链条分步骤推进以创意写作教学为核心的
国际化人才教育。围绕社会主义核心价值观的“价值引领”，创意写作课程经由学科、导
师、课题、团队、过程、成果，联动对应国家战略、国际师资、优质课程、社会行业、培
养结果和社会需求，形成环环相扣的全链条国际化人才育人体系。建立1个课程群
：SPOC微课、《英语话中华》实践课、“中华经典阅读与写作”国际课程。2个成果库：创意
写作教学资料库、学生作品库（100余万字）。出版教材2部；发表SSCI、CSSCI、ESCI、北
大核心等国内外重要期刊中英文论文20余篇，其中一篇C刊论文被下载3000多次，引用
30余次。围绕“讲好中国故事”的创意写作科研和教学项目共3项；相关创意写作教改
项目8项，教学改革案例8项，校级院级思政示范课共2门。项目相关课题30余项：教育部
人文社会科学青年基金2项，“越琦青年学者”人才项目2项，国家留学基金委赴美访问
学者项目2项，中央高校基本科研业务费社科专项4项、优秀青年教师项目2项，上外
教社横向项目4项，课程思政建设项目2项，教学团队建设项目1项，教改项目12项。教学
获奖30余项：获国家级教学一等奖4次，国家级二等奖2次，省部级一等奖6次，省部级二
等奖3次，世界传播协会跨文化研究学术奖（全球仅3位），行业协会二等奖教学论文
1次，校级教学成果奖一等奖2次，“教学创新奖”1次，全国煤炭行业教育教学优秀论文
奖1次。 系统监测到您的网络环境存在异常风险，为保证您的正常访问，请输入验证
码进行验证。 49 同大师一道写作：在模仿中发现创造力 为什么只有少数人成为了作
家，而我们大多数人只把这个梦想藏在心底，渐渐淡忘，以至于彻底遗忘了呢？除了
生活本身的际遇，除了对自己的怀疑和对作家的神秘感，很大的原因可能是，我们在
根本没有理解写作的本质之前就已经放弃了文学的梦想。我们根本不相信创作的才
能可以学习而来。或者，一个更为实际的原因是，我们根本没有机会和途径学习文学
创作的理论、方法和技巧。地址:重庆市合川大学城假日大道1号行政楼A303室，A306
室 邮政编码:401520 (8.5折) 而在这样的大背景下，才有了包括北京大学、中国人民
大学、北京师范大学在内的若干所高校，尝试着创意写作的开展与实践。 创意写作学
院作家班的工坊教学目前已经开设了多个方向的工坊，包括严肃小说工坊、类型小说
工坊、非虚构工坊、诗歌工坊、戏剧工坊，这些工坊类型共同构成了创意写作学院的
核心课程，在丁伯慧院长提出的“激活——重构——共建”总理念的指引下开展教学
实践。本学期，创意写作学院针对作家班工坊制教学组织老师进行多次听课、说课、
评课，汇总教学中存在的问题，并一一进行研讨。 SNS 23 用还是不用：第二人称“你”在
作品中的使用 45 建立诗歌工作室 地址：海南省三亚市吉阳区学院路191号 招生电
话：0898-88386743 于是，意想不到的事情发生了，短短5分钟之后，每个人的笔下都流
淌出一篇令作者自己都感到惊讶的文字，意识流的呈现，内心深处最真实、最原生态
的感受喷薄而出。苦涩的、甜蜜的、纠结的、焦灼的……是的，许多文字并不美，结构
也不完善，但是，很多的文字都如此地打动人。 今年的写作营与往届不同的是，国际
翻译学院的罗斌、范若恩、谢桂霞、苏娉老师与戴凡老师一起组成教师团队，分别参
与四个阶段的写作营教学活动，指导分四批进入写作营的学生的译作。本次写作营
还有来自创意写作学生工作室的课程助理范娟、曾成和刘诗琪，协调写作营的后勤
事务。 会上，人文学院老师们提交了会议论文，并作主题发言。刘伟、冯汝常、席晓
丽分别以 《创意写作中的文体意识》《创意写作课程的理论与实践互动》《应用写作中
的文种训练与思维训练》为题作主旨发言，就自己的创意写作观点各抒己见，与专家
学者们交流探讨。 第二种常见的教学问题在于课堂设计过于简单粗放，对课堂的细
节缺少足够的考虑，造成学生或教师在互动中缺少方向感，整个课堂容易呈现碎
片化，多个缺少足够关联性的拼盘。这样的工坊教学看似参与度高，学生发言积极，
但是实际上却质量不高，容易偏离教学方向，是创意写作教学中着重要解决的问题
之一。 登录后可看到会员价 是的，放眼望去，传统人文学科以培养研究型人才、基础
型人才为目标，对学生写作能力培养一直未有革新，很多学校只保留了公共 应用
写作，因为学科的目的不是培养作家，所以也未给具有写作兴趣的同学留出发展
空间。这样培养出的学生，缺乏创造性，缺乏对文化风向的敏感度，自然很难在市场
上竞争，他们制造的文化产品也势必容易缺乏创意，无法抗衡好莱坞的“创意梦
工厂”。 4月11日至12日，晋中信息学院党委书记、政府督导专员张存伟，党委组织部副
部长徐志强，党委办公室杜娟一行4人莅临我校綦江校区参观交流。重庆移通学院党
委书记、政府督导专员何先刚，党委副书记、常务副校长王永周，副校长王永刚，党委
委员、组织宣传部部长苏述庚及綦江校区相关部门负责人陪同。4月11日下午14:00 ，张
存伟书记一行参观了王良故居。在讲解员的带领和讲解下，从探索改造社会之路到
将星之陨，晋中信息学院一行全面了解了王良军长短暂而辉煌的一生。... 从这个意义
上说，从技术上讲，创意写作可以被视为当代原创作品的任何写作——它不受标准惯
例的约束，并在其工艺中使用了一系列元素。这段话道出了创意写作的核心元素
之一，让写作不再“端着”，不再“戴面具”，而是让作者真实地呈现心中的想法。 6 自由
间接风格的灵活性 15 在作品中重视地点描写 导读：袁朝露，女，2001年出生，重庆人，
花果书院（淬炼· 国际商学院工商管理专业5班）学生。袁朝露选择在勤工助学中心
工作，就是因为能直接接触老师。在那里，她学会了采访和写新闻，也拓展了视野，有
了很多的人生感悟。大一的时候我很忙，经常忙得四脚朝天。因为迫切想通过活动学
点东西，结果太贪心，一下子报名参加了四个学生组织。那个时候，除开上课，我的状
态基本是从这个部门跑到那个部门，从这场活动赶到那场活动。当然，我花费时间最
多、... 同时，创意写作课程的影响力也在不断扩大：多个兄弟院校，如四川外国语大
学、华北科技学院等受启发为其600多名本科生开设《创意写作》必修课；外籍专家创
意写作系列讲座吸引全国200余所高校外语教师，积极探讨如何运用创意写作教学法
教授学生讲好中国故事，传播中国文化和中国智慧。学生普遍认为创意写作课很有
必要，提高了自身跨文化意识和能力，表达强烈愿意为讲好中国故事贡献力量。
同时，学生的跨文化交际能力大大提升，更多学生参与国际交流活动；毕业生出国的
比例也显著提高，更多的矿大学子赴牛津大学等世界一流大学深造。更多猛料！欢
迎扫描左方二维码关注新浪军事官方微信（sinamilnews） 本届写作营像以往的写作营
一样，除了为作家提供阅读和写作的空间外，还将开展丰富的文学交流、文化体验
活动。写作营将在广西阳朔、中山大学广州和珠海校区、新华学院和云南个旧等地举
办四场英中对照的作家作品朗读会、14场或用英语、或用德语、法语、西班牙、汉语
等5种语言进行的讲座。
 首先，工作站成员暨省级课题主持人肖志老师进行了题为《文章不厌百回改，佳作
可从变中来——考场作文升格指导》的写作课示范教学。40分钟的课堂在肖老师的精
妙设计和组织下异彩纷呈。肖老师以学生小曾“文美分不美”的烦恼作为情境导入，通
过呈现问题、展示标准、分析问题、解决问题的步骤引导学生参评、帮改，从文脉混乱
到立意不深，从行文通畅到优美动人，在肖老师循序渐进的引导、深入浅出的讲
解中，一堂创意写作教学课应运而生。课程内容既直击初中生语文写作的痛点和
难点，又展示了 “删、调、补、挖”新升格写作大法的回春之效。肖老师以扎实的教学功
底和丰富的课内外文学知识储备，为在场师生献上了一堂“非乌合，意犹存”的精彩新
课堂，收获了全场雷动的掌声。 其次，从学生的接受效果看，教师主导容易使得工坊
教学模式化、形式化，原创性、启发性的特点不容易发挥，教学又回到传统的教师
讲授——学生接受的单向知识灌输的模式。教师在心理上也需要适应工坊制对导师
身份权力的下放与分解。以创意写作学院作家班《创意阅读》课为例，为了避免这些
问题，我们在课堂设计中划分出回顾、分组陈述、故事现场等部分，对于知识性、理论
性较强，且不容易在短时间内讨论出结果的问题，通过布置阅读作业和课后练习，将
这些训练放在课后进行。课堂则以引导学生反思、参与观点的提炼为主。学生们在发
言过程中针对特定文本阅读的感受，提出不同的理解文本的意见，我们现场将观点
总结起来，它们就在互动中生成了，这是师生共同参与、交互创造出来的一种鲜活的
文本分析。 课堂上，一位老师和若干位学生，每个人的经历不同、年龄不同、职业
不同。在老师的启发下，一位学生随口想出一个词语，而后，老师要求全体学生，包括
她自己，每个人用这个词语作开头，写下一段话。老师的要求很简单，不需要严密的
结构、严谨的逻辑关系、精雕细琢的遣词造句，只要求原生态地呈现思想的真实
活动。 戴凡教授系中山大学外国语学院英语语言文学系主任、博士生导师、作家，中
山大学英语文学学士、英美文学硕士、英语语言学博士，香港城市大学创意写作艺术
硕士，美国爱荷华大学创意写作富布菜特研究学者。曾获得2014宝钢优秀教师奖，主
讲课程包括英语创意写作、综合英语、西方礼仪与文化、文体学入门、世界文化博览。
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商专业学生：我觉得我收获了很多很多，不仅仅在写作方面，……我整体英语成绩得
到了很大的提升，这使我在英语竞赛拿到了奖。我觉得对于像我这样原来不爱学英
语的同学，应该开设这门课程以供学习。 总体上来说，工坊教学存在的问题与难点，
一方面需要在教学实践中不断完善，另一方面也需要教学与理论研究形成配合，不
断发掘和梳理英语国家百余年工坊教学的经验和理念，打破教学与研究的二元对立
局面，从工坊教学中发现问题，从工坊研究中辨析问题，使之形成良性的互相促进的
关系。尤其是这些问题也并非仅是中国创意写作教学中存在，它也是英语国家创意
写作教学中的难点。从移通创意写作实际的工坊教学出发，对这些问题加以系统的
剖析，理清它们彼此之间的关联性，了解工坊教学对的潜在的问题与难点，对创意写
作工坊教学等课程的教学绩效评估标准的制订也有重要意义。 正版资源搜索引擎/ 让
资源搜索快如闪电;公益免费/只提供正规网站索引/保护知识产权人人有责; 联系邮箱:
8835100@qq.com QQ: 8835100 违法和不良信息举报电话：4000520066 学院党委书记、创
意写作方向负责人、诗人杨厚均从自己的教学与创作感受出发与路云展开了深度
对谈，创意写作教学团队成员张勇、陈瑶、齐晓倩、阮娟、周爱勇等也参与了讨论
交流。 本次会议有来自澳大利亚国际华文创意写作协会、新西兰惠灵顿皇后
大学、中国人民大学、复旦大学、香港大学、澳门大学等世界各地80多名代表进行了
交流研讨。会议认为创意写作不仅是高校中文教育教学改革的路径，也是创意产业
与文化产业发展的基础性力量。 人文学院创意写作中心教师参加世界华文创意写作
大会 14 巧借婚庆用品店的创意：获取灵感的捷径 2018年10月13日星期六下午15:00，重
庆华远春风度·DU艺术空间首展：“ 一万件礼物&禹宽壕个展” 开幕。此次展览由华远· 春
风度·DU艺术空间主办，杭州沁润文化创意有限公司QR.ART协办，重庆简繁文化创意
有限公司承办，不可胡来艺术平台担任... 举报邮箱：jubao@vip.sina.com 通行证首页 创
意写作，一项旨在“通过写作更好地了解自己”、让“写作从精英走向大众”的写作
方式，从国外传到我国，如今已经越来越多地受到了高校，尤其是中文系学院派的认
可与肯定。几天前，首届“北大培文杯”创意写作大赛启动仪式就在北京大学人文学苑
举行，包括谢冕、曹文轩、戴锦华等在内的多名北大中文系知名学者济济一堂，大力
推荐这种已在世界上引起广泛关注的写作方式。最后，工作站站长陈宏资老师对本
次活动进行了总结与新年工作布置，并为工作站老师发放《义务教育语文课程标准
（2022版）解读》、《阅读教学教什么》、《写作教学教什么》等书籍，指导教师精心研读新
课标，以其为抓手，优化阅读，进行序列创意写作教学。随后，陈老师还勉励工作站成
员做“有为”之人，抵“有味” 之境，并对下一阶段工作内容和任务进行介绍与部署，号
召全体成员继续推进名师工作站活动的有序、有质、有效进行，发挥工作站的辐射
作用，促进新农村教育高质量发展。（南雅中学瞿晓菁 易楚聂） 教授学生在现有词汇
量基础上编写故事，了解英语创意写作的写作方法，培养批判性思维能力，发挥学生
的想象力。资深外教上课， 学习英文书面表达能力的同时，听、说、读的能力得到全
面提升。 为积极落实党的二十大加快建设教育强国的要求，弘扬数学文化，激发和
培养青年大学生学习数学的兴趣，普及数学基础科学知识，强化和提高青年创新思维
能力，特此举办2024年第五届全国高等院校数学能力挑战赛。大赛重点考察学生数学
基础理论知识，强调思维能力与综合素质，培养学生创新精神和实践能力，旨在通过
独特创新的比赛模式和理念，以赛促学，以赛促教。第四届大赛共有来自清华大学、
浙江大学、重庆大学、同济大学等在内的2298所高校学生参加，... 本作品内容为创意
写作: 作为一种教学方法- ， 格式为 docx， 大小1 MB， 页数为7， 请使用软件Word(2010)
打开， 作品中主体文字及图片可替换修改，文字修改可直接点击文本框进行编辑，图
片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片，也可根据自身需求增加和删除作
品中的内容， 源文件无水印，欢迎使用熊猫办公。 如认为平台内容涉嫌侵权，可通过
邮件：tousu@tukuppt.com提出书面通知，我们将及时处理。 “ 高校能培养作家吗？”“
写作能教吗？”围绕大学“创意写作”培养模式的相关讨论，长期以来不仅受到文
学界、教育界的关注，也每每成为公众关心的热门话题。 中国的创意写作亟待开展。
国内已经有大学开始正式招收创意写作硕士，还有的大学成了国际写作中心，将作
家请进校园，登台授课。越来越多的人认识到文学教育的改革势在必行，专业作家制
度的改革势在必行。
《创意写作》课程受到了学生的一致好评，越来越多的学生愿意用英文进行创作，在
写作中体会到创作的快乐。以下是来自部分学院学生的真实反馈： 工作室不一定非
要设在大学的课堂上。除了正规学制的学期教学，很多大学开设有各种形式的暑假
作家工作室，有的社区开设夜校工作室、周末工作室。授课方法也是一样的，都是作
家指导学员进行写作。通过学习和训练，学员把自己的经历变成可以分享的文学
创作，写出自己的文学作品。所以，未能进入校园学习的人，只要热爱写作，也有机会
参加各种创意写作工作室，以提高自己的写作能力。 会上，人文学院老师们提交
了会议论文，并作主题发言。刘伟、冯汝常、席晓丽分别以 《创意写作中的文体意识》《
创意写作课程的理论与实践互动》《应用写作中的文种训练与思维训练》为题作主旨
发言，就自己的创意写作观点各抒己见，与专家学者们交流探讨。 (8.5折) 上海大学中
文系副主任，上海大学创意写作研究中心主任葛红兵曾不无失望地说：“新形势下，传
统写作方式迫切需要改革，中国文化产业年度平均增幅超过10%，但人文学科的毕业
生就业艰难，传统中文教育强调语言文学通识、文学研究，却没有将创意写作提高到
专业认识的高度。” 在学术环境中，创意写作通常分为小说、诗歌或剧本写作课程，重
点是原创风格的写作，而不是由预先存在的结构和体裁来定义。 从这个意义上说，从
技术上讲，创意写作可以被视为当代原创作品的任何写作——它不受标准惯例的
约束，并在其工艺中使用了一系列元素。整合校内资源：整合学校教师资源、学生外
语社团资源、线上共享平台等，为创意写作国际化人才培养提供环境和要素支撑，开
展学科竞赛，创办创意写作大赛；汇聚社会资源：与媒体建立联系，与社会企业如字
节跳动和涉及创意写作的网络公司保持联络与合作；对接国内外高校进行学术资源，
如与国内中山大学等高校合作交流；融入国际资源：与加拿大、美国、英国、新西兰等
高校建立链接，与美国弗吉尼亚大学、印第安纳大学开展线上工坊；开展中外学生交
流项目，资助学生赴海外交流计划；积极用图书资源和专家资源库，为大学生用英语
讲好中国故事提供良好的客观条件。 邮箱：sfl@sztu.edu.cn 18 根据人物愿望构造情节
人民播客 北京师范大学国际写作中心执行主任张清华在贺信中说，文学创作与教育
教学是人文教育的重要组成部分，也是人文教育的重要环节与实践形式，希望与江
苏师范大学等高校密切合作、交流，为提高创意写作教学质量贡献力量。 以大学写作
为例，曾经“中文系不培养作家”的观念仿佛是中国高校文科教学的魔咒。现如今，写
作的重要性上升到了国家标准，《国标》指出：中国语言文学类本科专业课程体系由通
识教育课程、专业教育课程和综合教育课程三部分构成，标准适用的语言类专业，都
把《大学写作》作为专业基础（必修）课程，并且要求各高校根据自身办学层次、教学
目标及学科条件自主设置专业（选修）课程，戏剧文学、影视文学、创意写作。 通过戴
教授生动的讲解和实践案例的分享，同学们更加深入地了解了创意写作及其与
文学、语言学、翻译等领域的关系，同时也开阔了视野，拓展了思维。相信这场讲座对
同学们今后的英语写作和创作都将有着极大的帮助和启示。期待未来写作中心更多
的大师讲坛，为同学们呈现更多精彩的学术盛宴。 为什么只有少数人成为了作家，而
我们大多数人只把这个梦想藏在心底，渐渐淡忘，以至于彻底遗忘了呢？除了生活
本身的际遇，除了对自己的怀疑和对作家的神秘感，很大的原因可能是，我们在根本
没有理解写作的本质之前就已经放弃了文学的梦想。我们根本不相信创作的才能可
以学习而来。或者，一个更为实际的原因是，我们根本没有机会和途径学习文学创作
的理论、方法和技巧。一方面，以数字音乐、网络文学、动漫、影视、游戏、直播等为代
表的一大批新兴数字文化行业快速崛起，出现了一批极具爆发力的产业发展热点，这
些典型行业在2012年至2017年年均增速超过了20%。 中国报告文学学会创意写作研究
会会长、上海大学中国创意写作中心执行主任葛红兵在贺信中谈到，江苏师范大学
是江苏省首个开设创意写作系统课程的高校，也是最早设立创意写作研究机构的
学校，从２０１７年开始招收创意写作研究生。大会的召开无疑会对全国高校创作专业
的发展起到促进作用。 很精彩的一本书，长辫子老师充满了想象力，并且引导出了孩
子们更加丰富的想象力，令人看了为之欢喜，感受到想象的美好。而日前2014首届“北
大培文杯” 创意写作大赛的举办，则是希望创意写作不仅能够面向大学生，更能够将
触角前移，培养广大中学生的文学创新思维。 本书聚焦当代高校创意写作课堂的教
学实践，亦是充满创意的创作指南。书中收录了50种创意写作课堂教学实例，开拓性
地提供了大量新颖的训练方法，有助于解决学生在写作上经常出现的问题。这50位编
撰者都是已经出版或发表过作品的作家，以及经验丰富的演讲者和教育者，他们来
自世界各地，包括游记作家、生活和美食专栏作家、剧作家、词作家、小说家和诗人。
涵盖了各种创作类型，既有传统内容，又有创新的创意写作课程。以学生的创意写作
实践练习为核心注重对群体互动的配置和调动注重对教学创意的设计和开发。
创意写作在中国从落地生根到开枝散叶的十余年历史表明，这一新兴学科及其教学
实践某种程度上弥补了传统人文教育的不足，接受过相关写作训练的青年作家也开
始在文坛崭露头角。但，如何进一步推动创意写作培养模式的中国化，因地制宜地发
挥其作家摇篮的作用，是未来需要我们思考的问题。 根据教育部有关通知要求，学校
报送了2023年度中外合作办学项目评估材料。现将参加评估的中外合作办学项目有
关信息进行公示：一、项目名称及公示链接重庆移通学院与德国海德堡应用技术大学
合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目，公示链接：http://www.cdgdc.edu.cn
/hzbx/bx-index.action?xmbh=BX_2023_1&jlbh=10834二、公示时间4月8日—19日。三、如有
异议，可在公示期内以书面形式，并署真实姓名及联系方式反映情况。联系方式：... 陈
涛：这次我想“试一试”无论是从专科跨越到移通学院的升学之路，还是参加綦江网信
中心的学生助理工作，亦是参加网络攻防大赛的过程，每一步都伴随着痛苦和艰难。
这一路的风雨兼程，让我每一步都走得坚实有力、落地有痕。我花费时间最多、取得
成绩最大的是綦江网信中心勤工助学学生助理的工作，我被分配 进了多媒体运维
团队，负责运维学校多媒体教室的软硬件维护。在网信中心工作的期间，因为部门工
作涉及网络安全及学校信息化相关的领域，... 中国作家协会副主席何建明对大会的
召开表示祝贺。何建明在贺信中说，正当创意写作在国内蓬勃发展之时，由国内多所
高校创意写作研究机构共同参与的此次大会必将在推动创意写作中国化、建立创意
写作的中国学派，尤其是对推动全国高校创意写作教学改革起到重要作用。郭学萍
网名“长辫子老师”，江苏省语文特级教师。“全国语文名师成长大讲堂”客座讲师，《当
代教育家》《语文教学通讯》《考试》等多家杂志封面人物。2013年获得“江苏省教学成果
一等奖”，2014年被评为“阅读改变中国·年度点灯人”。在《七彩语文》等杂志上连载过2
部童话、1部《孔子传》漫画，主编《苏派语文·名师伴读》系列丛书、《慢读古诗文》系列
丛书，出版个人专著《诗意语文》《漫读古诗》《接手新班》等。总体上来说，工坊教学存
在的问题与难点，一方面需要在教学实践中不断完善，另一方面也需要教学与理论
研究形成配合，不断发掘和梳理英语国家百余年工坊教学的经验和理念，打破教学
与研究的二元对立局面，从工坊教学中发现问题，从工坊研究中辨析问题，使之形成
良性的互相促进的关系。尤其是这些问题也并非仅是中国创意写作教学中存在，它
也是英语国家创意写作教学中的难点。从移通创意写作实际的工坊教学出发，对这
些问题加以系统的剖析，理清它们彼此之间的关联性，了解工坊教学对的潜在的问
题与难点，对创意写作工坊教学等课程的教学绩效评估标准的制订也有重要意义。
14 巧借婚庆用品店的创意：获取灵感的捷径 版权所有：中国矿业大学( 北京) 党委宣传
部 28 土、空气、火和水：一堂创作与表演并重的工作坊课 创意写作的正式学科化，
要等到1936年爱荷华大学首个创意写作工坊的正式成立，它不仅意味着学生可以以
原创的文学作品作为毕业论文获得学位，同时也意味着一个系统的关于创意写作的
理论和教学体系开始建立。其中，保罗· 安格尔贡献极大，他担任爱荷华大学创意写作
工坊主管长达24年，持续推动创意写作的课程建设，完善其工作机制、培养体系。尤
其是20世纪60年代以来，由安格尔夫妇创建并运作的“国际写作计划”（IWP），邀请了70
多国的上百位作家去爱荷华大学进行创作交流，对推动创意写作的国际化起到了重
要作用。 在富有特色的侗族芦笙歌舞中，“新通道•锦绣侗乡文化创意展”亮相北京国
际时尚生活博览会。10月27日下午，由美克美家和湖南大学设计艺术学院主办的新通
道•锦绣侗乡专家研讨会在北京展览馆同步举行，如何让传统艺术更好地走进现代生
活... 华文创意写作官网网址为http://ccreative.cn/，欢迎广大创意写作同仁关注、浏览。 4
月11日下午17:00，我校在綦江校区图书馆414会议室隆重举行了“名人书屋”启动仪式暨
杨义先教授捐赠仪式，此次仪式由名师课堂与图书馆联合举办。北京邮电大学杨义
先教授，重庆移通学院党委书记、政府督导专员何先刚，常务副校长王永周，副校长
孙玺、王永刚，党委组织部及名师课堂的相关负责老师出席。会议由图书馆馆长秦代
辉主持。仪式伊始，秦代辉馆长宣布“名人书屋”正式启动，并邀请出席的领导嘉宾一
同揭开启动仪式的幕布。随后，... 相对于欧美国家，中国的创意写作起步较晚。根
据相关资料，“创意写作”这一概念早在上世纪60年代出现在一些研究著作中，但都是
偶尔提及，并没有系统的论述。中国高校传统上也是重视研究而忽视创作，虽然一些
著名现代作家如沈从文、闻一多、废名等都曾在高校任教，但他们还是以学者身份
出现，如闻一多主要讲授《楚辞》。中文系一度流传最广的一句话是：这里不是培养作
家的地方。 18 根据人物愿望构造情节 上篇 创意的基石 **章 用阅读热身 构建自己
的阅读版图 吃得进去，吐得出来 长辫子老师的秘密书架 第二章 到生活中去 写作，不是
光靠写作课来教的 做一个会“玩”的老师 不留心，看不见 第三章 词语训练营 用词语
造一片草原 小心形容词 词语的色彩、声音和温度第四章 为表达保鲜 让语言“闪闪发
光” 学会“添油加醋” 妙用“移花接木” 第五章 从心中“流出来” *真实的，就是*动人的
我和爸爸的便当盒给真情一个释放的通道 第六章 坚持中的写作 写作本身就是一
种奖赏 像鲍雷伊一样坚持 养成捕捉灵感的习惯 中篇 创意的生成 第七章 模仿是
创新的开始 从宝玉大观园题对额说起 我的爸爸不伟大 创新是模仿的目标 第八章
像作家一样观察 苏霍姆林斯基的“ 作文库” 比观察更重要的 一次橘子的观察课 第九章
让想象“ 飞”起来 故事的想法从何而来一张纸的n个故事 “手”的联想 第十章 拉“宽”
写作的宽度 写作，不只是语文学科的事 强调写作的交际价值 校园里的“小小研究员”
第十一章 文章不厌百回改 简简单单改作文 列出修改清单 以“评” 促“改” 第十二章 酒
好也怕巷子深 让学生建立“读者意识” 我的故事，讲给你听 用作品“推销”自己 下篇 创
意的金典 第十三章 “种”出来的作文 先“动”起来 再“种”起来 “种”下星星和糖果 第十
四章 “画”出来的作文 图说“我的故事” 创意石头画 我的“自然笔记” 第十五章 “ 听”出
来的作文 用耳朵“写”作 唤醒春天的耳朵 听，夏的声音第十六章 “ 玩”出来的作文 圆
的“七十二变” 蜗牛、苹果和蚕 师生同题作文大“pk” 第十七章 “合作”出来的作文 成立
创意“写作联盟” 合作出一份特色“班刊” 我们一起写“ 剧本” 第十八章 “尝试”出来的作
文 打造故事“梦工厂” “木炭习作”与“一笔启上” 用剪刀和胶水“ 写”诗 后记 给心灵一个
说话的机会 49 同大师一道写作：在模仿中发现创造力 除此之外，在针对作家班工坊制
教学的系列研讨会中，老师们还就工坊成员参与与个体观念差异问题、工坊教学伦
理问题、互动性课堂的具体活动设置等进行了深入探讨。 2018年9月1日，“此时迷径处”
孟溯艺术作品展即将登陆杭州银盐。作为青年艺术家孟溯的首次个展，展览将以艺
术家的特别创作视角，讲述 “此时此地”，在面对庸常生活时不同人所做出的或和解，
或溃败，或短暂胜利，或精神出走的生命状态，是艺... 创意写作在中国从落地生根
到开枝散叶的十余年历史表明，这一新兴学科及其教学实践某种程度上弥补了传统
人文教育的不足，接受过相关写作训练的青年作家也开始在文坛崭露头角。但，如何
进一步推动创意写作培养模式的中国化，因地制宜地发挥其作家摇篮的作用，是未
来需要我们思考的问题。 从这个意义上说，从技术上讲，创意写作可以被视为当代原
创作品的任何写作——它不受标准惯例的约束，并在其工艺中使用了一系列元素。
今年的写作营与往届不同的是，国际翻译学院的罗斌、范若恩、谢桂霞、苏娉老师与
戴凡老师一起组成教师团队，分别参与四个阶段的写作营教学活动，指导分四批进入
写作营的学生的译作。本次写作营还有来自创意写作学生工作室的课程助理范娟、
曾成和刘诗琪，协调写作营的后勤事务。 三亚，心动吗？那就快行动吧!交通、食宿、服
装、保险等等，全免！无边大海、松软沙滩、徐徐海风，享受！意志磨练、人格塑造、
团队协作，淬炼！……淬炼营Ultra介绍项目以跨省市的高强度户外生存挑战+领导力提
升训练课程为主要内容，走进山川湖海、大漠戈壁、森林洞穴等，通过在不同自然环
境中参与极端情景挑战，提升学生的坚韧力和应变力，以及克服困难、解决问题的能
力；通过密切的团队配合并达成目标的过程，培养同学们的协同能力和合作精神；... 中
图 价: 19 诗歌嘹亮：一堂诗歌表演工作坊课 47 将漫步运用到创意写作中去：溜达、观
察和描述 第四阶段为丁伯慧院长《创意写作思维训练》说课。《创意写作思维训练》作
为作家班的必修课，由丁伯慧院长撰写教学大纲和授课计划，为全国首创课程。《创
意写作思维训练》旨在学生开始写作之前，改变他们传统的创作思维。众所周知，传
统的应试教育让中小学作文教育远离真正的文学创作。而这门课的目标就是要纠正
错误的思维方式，为后面的创意写作课作准备。《创意写作思维训练》课分为“写作
前”、“写作时”和“写作之外”三个部分，针对初学写作者通常遇到的一些写作上的思
维问题，探讨写作课的各个层面。这门课程以探讨为主，课堂上需要学生作大量的
互动。 近日，由江苏师范大学创意写作研究院倡议，并联合上海大学中国创意写作
中心、北京师范大学国际写作中心以及中国人民大学、复旦大学、北大培文创意研
究院、南京师范大学、西北大学等高校创意写作研究机构共同发起的全国创意写作
教学专家研讨暨联席会议在徐州召开。来自北京大学、复旦大学、中国人民大学、南
京师范大学、上海戏剧学院等十余所高校以及江苏省作家协会的３０余位专家学者汇
聚一堂，共同探讨全国创意写作教学现状与未来。北大培文创意研究院主办的国内
首个以“创意写作”命名的期刊《创意写作》的编辑也到会。 本次会议有来自澳大利
亚国际华文创意写作协会、新西兰惠灵顿皇后大学、中国人民大学、复旦大学、香港
大学、澳门大学等世界各地80多名代表进行了交流研讨。会议认为创意写作不仅是高
校中文教育教学改革的路径，也是创意产业与文化产业发展的基础性力量。 三亚学
院人文与传播学院 版权所有 构建通识教育、专业教育、工坊实践、竞赛实践等多
层次、分类别的课程体系。融合“通识课程”+“专业课程”+“国际课程”，使得本科生和硕
士生参与共修实践，采取混合式教学方法，为中国文化的国际传播提供专业系统的
学科训练。修订“讲好中国故事”为目标的创意写作人才培养方案，推进通识教育与专
业教育的融合，贯通本硕培养，打破专业局限，拓宽学生的国际化交流平台。 据
了解，近年来，越来越多的高校设立“写作中心”“ 创意写作专业”，以及“驻校作家”等文
学教育新体系，带来高校文学教育从“文学认知”到“创作实践” 到“服务社会”的渐变。江
苏师范大学由我国首位创意写作文学博士、美国爱荷华大学访问学者叶炜担纲，在
江苏高校中率先开设了系统的创意写作课程，从２０１７年开始招收创意写作方向硕
士研究生，重点培养创意写作高层次人才。江苏师范大学也由此成为江苏首家招收
培养高层次创作人才的高校。江苏师范大学创意写作还走出了校园，在全国文明村
马庄成立了中国首个农民文学院暨农民创意写作中心，对农民作家进行系统培养。
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 即使在这种情况下，创意写作依然在缓慢地生根发芽。1985年，武汉大学联合中国
作家协会创建“作家班”，共收4期100余名学员，对通过考核的学员发放本科毕业证书。
受武汉大学启发，1986年起，国内一众高校陆续开办本科层次的作家班，可以视为创
意写作的先导。其中北师大和鲁迅文学院联合举办的作家进修班招收了莫言、余华、
王安忆等一干青年作家，这些人后来成了中国文坛的中坚力量。整体而言，这些培养
模式，拓展了中国作家“养成” 的形式和内容，至今依然发挥着重要作用。 SNS Copyright
© 2024 University Of Sanya. All Rights Reserved. 人民播客 5 游记写作：从教室到喀土穆中
国报告文学学会创意写作研究会会长、上海大学中国创意写作中心执行主任葛红兵
在贺信中谈到，江苏师范大学是江苏省首个开设创意写作系统课程的高校，也是最
早设立创意写作研究机构的学校，从２０１７年开始招收创意写作研究生。大会的召开
无疑会对全国高校创作专业的发展起到促进作用。 于是，意想不到的事情发生了，短
短5分钟之后，每个人的笔下都流淌出一篇令作者自己都感到惊 讶的文字，意识流的
呈现，内心深处最真实、最原生态的感受喷薄而出。苦涩的、甜蜜的、纠结的、焦
灼的……是的，许多文字并不美，结构也不完善，但是，很多的文字都如此地打动人。
第四阶段为丁伯慧院长《创意写作思维训练》说课。《创意写作思维训练》作为作家班
的必修课，由丁伯慧院长撰写教学大纲和授课计划，为全国首创课程。《创意写作思
维训练》旨在学生开始写作之前，改变他们传统的创作思维。众所周知，传统的应试
教育让中小学作文教育远离真正的文学创作。而这门课的目标就是要纠正错误的思
维方式，为后面的创意写作课作准备。《创意写作思维训练》课分为“写作前”、“写作时”
和“写作之外”三个部分，针对初学写作者通常遇到的一些写作上的思维问题，探讨写
作课的各个层面。这门课程以探讨为主，课堂上需要学生作大量的互动。 Copyright ©
2014 All Rights Reserved 据了解，本次会议由中华文学基金会、世界华文创意写作协
会发起主办，大会旨在促进华文创意写作人才培养、作品培育以及国际影响力的
提升，推广华文创意写作教育教学及学科研究。13 雄辩术：赞成或反对某种主张 从这
个意义上说，从技术上讲，创意写作可以被视为当代原创作品的任何写作——它不受
标准惯例的约束，并在其工艺中使用了一系列元素。38 舞台上的“ 交接之道”：让舞台
剧本动起来 导读：袁朝露，女，2001年出生，重庆人，花果书院（淬炼· 国际商学院工商
管理专业5班）学生。袁朝露选择在勤工助学中心工作，就是因为能直接接触老师。在那里
，她学会了采访和写新闻，也拓展了视野，有了很多的人生感悟。大一的时候我很忙，
经常忙得四脚朝天。因为迫切想通过活动学点东西，结果太贪心，一下子报名参加了
四个学生组织。那个时候，除开上课，我的状态基本是从这个部门跑到那个部门，从
这场活动赶到那场活动。当然，我花费时间最多、... Address 49 同大师一道写作：在模仿
中发现创造力 这段话道出了创意写作的核心元素之一，让写作不再“端着”，不再“戴面
具”，而是让作者真实地呈现心中的想法。 举报邮箱：jubao@vip.sina.com 对此，北大中文
系教授、知名文化学者戴锦华指出：“我们现在的现代汉语教育和现代汉语写作，文学
的书写，几乎成为小学、中学教育的环节，进入大学以后，整个的人文环节几乎是缺
失的。同时，在全球的时代，越来越多的孩子在高中以后就旅迹海外，到全世界留学，
从某种意义上说，高中已经成为现代汉语教育、或者说中国文化教育最后的环节和
最后的壁垒。” 在富有特色的侗族芦笙歌舞中，“新通道•锦绣侗乡文化创意展”亮相北
京国际时尚生活博览会。10月27日下午，由美克美家和湖南大学设计艺术学院主办的
新通道•锦绣侗乡专家研讨会在北京展览馆同步举行，如何让传统艺术更好地走进现
代生活... 2018年3月，教育部高等学校教学指导委员会所制订《普通高等学校本科专业
类教学质量国家标准》之“中国语言文学类教学质量国家标准”，创意写作被正式列入
汉语言文学专业（选修）课程目录，在第四届、第五届世界华文创意写作大会中，中国
高校创意写作教育教学联盟和中国中小学创意写作教育教学联盟相继成立。值得一
提的是，2019年12月，中国高校创意写作教育教学联盟成员院校的广东外语外贸大学
传来捷报，其汉语言文学（创意写作方向）专业成功入选首批国家级一流本科专业建设
点。2020年5月4日，由世界华文创意写作协会指导，由三亚学院等高校发起的中国高校
大学生创意写作联盟，通过线上视频会完成各项议程后，也正式宣布成立。由此，各
成员高校能够实现资源共享、协调发展、共同提高，以期引领中国高校创意写作
教育，加快培养富有创新精神、勇于投身实践的创意写作、创意创新与创值创业人才
队伍。 创意写作教学带动了跨文化讲述中国故事的国际课程，矿大学子与美国大学
生共读《红楼梦》、《西游记》等经典名著，共同交流，并与印第安纳大学进行了中美学
生文化艺术交流，登上印地安纳大学官网首页。通过深入挖掘中华传统文化蕴含的
思想观念、人文精神，将中华文化等魅力展现给美国友人，同时也让学生在中西方文
化等交流和对比中认识到软实力在综合国力竞争中的重要性，增强民族自豪感和新
时代青年传播中国文化，讲好中国故事的使命感。除此之外，团队开展了与美国中北
大学师生常态化文化交流活动，引领他们积极了解中国文化，向他们介绍中国企业（
如开发“微信”的腾讯公司、国际知名的互联网企业阿里巴巴等）创举，展示中国能源科
技、商业、艺术等方面的历史与成就。面对疫情的考验，中美学子仍然不忘在跨洋互
动中书写中美文化故事。我校众多学子参与到国际交流中，愿意成为对外文化交流
的使者。 其实，我们每个人都有与生俱来的表达欲望。这就是写作的激情和动力。从
这个意义上讲，每个人都是天生的作家。或者说，每个人身上都有作家的潜质。
随后，湖南省地质中学特级、正高级教师黄尚喜对上述课堂进行了教学点评，并做了
题为《基于“教学评一体化”的初中语文大单元教学设计》的专题讲座。黄老师指出，解
构主义的教学模式适用于考场作文修改指导，但语文教学的要义是让学生动起来，
教师放手、学生动手，才能走向深度学习，抵达核心素养要求。在大单元教学设计
方面，黄老师围绕语文大单元教学的背景与价值、概念与内涵、要素与路径、案例与
研讨四个主要方面进行了由面到点、深刻全面的解读与指导。从语文教学的弊病和
课程标准出发，黄老师指出当前中学语文碎片化、同质化、浅表化教学与提升学生核
心素养要求背道而驰的窘况，进而引出大单元教学的必要性和实质内涵，并进一步
对大单元、大概念、大主题进行比较分析，在此基础之上，引出深度学习的话题，对其
联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评估的特点进行深刻
阐释。在案例研讨方面，黄老师首先展示了基于“教学评一体化”的大单元教学设计的
实践模型，随后以七年级下册第三单元整体教学设计——《品读细节领悟意蕴，感受
平凡人物风采》为例，结合高中语文教学的相关经验，对大单元教学设计的思路、要
点进行介绍，强调了单元任务发布、单元整体感知、聚焦重点细读、知识方法归纳、学
习表现输出等关键流程，并介绍了“写青春之歌、鉴赏诗歌、朗诵诗歌、制作诗歌集（
为其作序）”等大单元教学的活动参考。 Copyright © 1996-2020 SINA Corporation
40 制造悬念 第三阶段为毕然老师讲解《“钓鱼城文丛”项目制实践写作》。《钓鱼城文丛》
自2014年10月正式启动，共有近三千多名学生参与，主要针对合川乃至巴渝文化的挖
掘和研究，每年以10本书的速度编写，以作家老师指导，学生主笔的方式进行。项目
组以合川为圆心，经过多年不断探索，足迹遍布重庆三十多个区、县、古镇、古村，立
足本土文化的挖掘，形成了系列文集。《钓鱼城文丛》第一辑和第二辑的学生是在全
校范围内公开招募，以创意写作团和钓鱼城研究会为指导团体而进行，“钓鱼城文丛”
第三辑之后则是被创意写作学院纳入《项目制实践写作》的课程，以创意写作作家班
的学生为主。 人民微博 其实，我们每个人都有与生俱来的表达欲望。这就是写作的
激情和动力。从这个意义上讲，每个人都是天生的作家。或者说，每个人身上都有作
家的潜质。 中国的创意写作亟待开展。国内已经有大学开始正式招收创意写作硕士，
还有的大学成了国际写作中心，将作家请进校园，登台授课。越来越多的人认识到文
学教育的改革势在必行，专业作家制度的改革势在必行。 人文与传播学院自2014-2015
学年春学期开始，进行《创意写作》小班教学改革试点，课程由学院创意写作课程组
共同打造。刘伟院长、冯汝常院长亲自参与课程改革，席晓丽、胡冬智、周琳琳等老师
共同承担该门课程的教学工作。该门课程一改过去传统的偏重写作理论和以“篇章
词采”为中心的教学理念，构建以“工坊制”创作为教学机制的现代创意写作教学
模式，针对学生的“写作障碍” ，结合创意写作的心灵解放、思维训练、写作训练，通
过“创意触发”、“理论精讲”“ 文字DIY”“我是写手”等环节让学生真正体会写作的乐趣，
教师授课不再是传统的灌输式教育，取而代之的是启发式、引导式教学，加强课堂
互动。真正有效地提高学生的写作素养，同时为海南建设自由贸易区、岛输送优秀
人才，从而践行“走进校园是为了更好地走向社会”育人理念。 “好莱坞电影为何能够
称霸世界？它的整个电影生产的过程充斥了创意文化的精神：导演领导大家讨论剧
本创作，而在其下则分别有一部分人讨论情节，一部分人讨论结构，一部分人讨论
对话，一部分人讨论场景……在这里，创意写作让各部分的写作显现了各自的
个性——个性化的语言、理念和架构被有效保留了下来，而平庸的想法则在创意工场
中被剔除了出去。这对于中国的文化产业尤其是中国电影产业的发展无疑具有莫大
的启示。” 北京大学中文系教授张颐武介绍。 参考文献 期间，丁院长还向刘卫东博士
展示了《创意写作思维训练》十六堂课的PPT，并一一进行说课。刘卫东博士做了大量
的听课记录，他认为这个课程让人耳目一新，对刚接触创意写作的学生和教师启发
很大，期望能出版成教材，让更多人受益。 自2019年以来，“用英语讲中国故事”的创意
写作大赛已在中国矿业大学（北京）举办了两届，参与人数逐年升高，辐射到全校9大
学院的百余名不同专业的学生，取得了丰硕的成果。百余名学生学生手写我心，文思
泉涌，围绕“讲好中国故事”的主题，书写了多篇创意丰富、文采飞扬的作品，得到了
校内外师生的一致好评，并在“矿大外语之声”公众号赢得了广泛的阅读和转发。更多
的矿大学子积极参加各类英语竞赛，学生获奖累计多达22项，其中包括全国创意写作
大赛冠军，大学生英语竞赛特等奖1名，指导全国商务英语翻译大赛一等奖4名，全国
大学生英语竞赛一等奖C类7名，B类1名，全国英语写作大赛一等奖1名，二等奖1名，阅
读大赛三等奖4名；全国大学生英语写作大赛优秀奖1名。更多的英语专业学生在大学
生创新创业项目中也开始进行党史英译研究，习近平总书记治国理政对外翻译研
究等，在实践中提升文化涵养与能力素质，加深文化自觉与自信，增强新时代青年传
播中华文化、讲好中国故事的使命感。金戈铁马扫千军，羽扇纶巾棋人生。一场棋局
打开睿智思考的大门，越来越多的人在行棋中学会三思慎行，在博弈中结交挚友
棋手，乐意无穷。为继承和发扬中华民族优秀文化传统棋类文化，进一步拓展我校素
质教育第二课堂的育人平台，将“四位一体双院制+特色课程”育人模式充分实践
落地，推动大学生提高道德素养与文化修养。4月13日，由重庆移通学院、重庆市高校
棋牌联盟会联合主办，共青团重庆移通学院委员会、瀛溪书院、计算机学院共同承
办，... 主题.分类索引 除了校园以外，还有人数更多的、爱好写作的人。从听童话传说
开始，很多人就开始了自己的文学梦想。随着现实世界与文学世界发生冲突，很多人
对文学丧失了热情。为了表达对这个世界的体会和看法，很多人对文学依旧热情
高涨。 这段话道出了创意写作的核心元素之一，让写作不再“端着”，不再“戴面具”，而
是让作者真实地呈现心中的想法。 11 创造自我宣言：一条通向既定目标写作的有趣
途径 “就像我们理解哈姆雷特，一千个读者有一千个哈姆雷特，也就是说一千个读者
有一千个莎士比亚，但是我们看到莎士比亚只有一个，在这个意义上，莎士比亚的作
品远大于莎士比亚。” 中国作家协会副主席何建明对大会的召开表示祝贺。何建明在
贺信中说，正当创意写作在国内蓬勃发展之时，由国内多所高校创意写作研究机构
共同参与的此次大会必将在推动创意写作中国化、建立创意写作的中国学派，尤其
是对推动全国高校创意写作教学改革起到重要作用。29 包装礼物：一个创造诗歌的
协作游戏 编后记：写在书外 1月2日，由ABC咨询机构编制的2024年ABC中国民办大学
排名权威发布，我校以总分第一位居榜首，连续三年蝉联第一！为发现优秀高校，针
对含多维度指标、大量研究对象时，ABC排名一贯坚持分段分类分析，主要排名均建
立在同年度评级结果基础上；延续本科生教育、研究生教育统筹考虑( 应用型高校
除外) ，总量和均量兼顾；同时考虑指标因果逻辑关系，避免完全填空式评价，避免因
果指标、不同量纲指标简单赋权相加堆砌导致评价结果失真；不同大类采用不同评价模块
。... Design By Taoyuan 本作品内容为创意写作: 作为一种教学方法-， 格式为 docx， 大小1
MB， 页数为7， 请使用软件Word(2010)打开， 作品中主体文字及图片可替换修改，文字
修改可直接点击文本框进行编辑，图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换
图片，也可根据自身需求增加和删除作品中的内容，源文件无水印，欢迎使用熊猫办
公。 如认为平台内容涉嫌侵权，可通过邮件：tousu@tukuppt.com提出书面通知，我们将
及时处理。 为什么只有少数人成为了作家，而我们大多数人只把这个梦想藏在心底，
渐渐淡忘，以至于彻底遗忘了呢？除了生活本身的际遇，除了对自己的怀疑和对作
家的神秘感，很大的原因可能是，我们在根本没有理解写作的本质之前就已经放弃
了文学的梦想。我们根本不相信创作的才能可以学习而来。或者，一个更为实际的原
因是，我们根本没有机会和途径学习文学创作的理论、方法和技巧。举报邮箱
：jubao@vip.sina.com 华文创意写作官网网址为http://ccreative.cn/，欢迎广大创意写作同仁
关注、浏览。 2023年5月10号晚，外国语学院写作中心举办了第一期“大师讲坛” ，有幸
邀请到了中山大学戴凡教授到我校开展题为“ 英语创意写作教学及实践意义”的讲座。