Tugasan 3 BCNB3043

1. 小学华文课程自 1983 年《小学新课程》演变成 1993 年《小学综合课程》，

过后，再发展成 2011 年开始沿用至今的《小学标准课程》。在这个演变的过程
中，《小学标准课程》做出了某些改革。试列举其中两项改革并加以说明之。

在这演变过程中，相比起以前的小学华文课程， 在 2011 年起使用的

《小学标准课程》做出了某些改革。首先， 从前的华文课是一星期上 450 分钟，
也就是 15 节。而在这 450 分钟内，并没有明确地规划出分别应该注重哪些方面
的教学。相反地，根据《小学标准课程》，华文课在一个星期里面会上 360 分
钟，也就使 12 节，这里也明显看出华文课时长的减少。此外，这 360 分钟内，
已经被规划好该注重什么方面的教学。比如，听说教学 90 分钟、阅读教学 150
分钟、书写教学 60 分钟、趣味语文教学 30 分钟以及语文基础知识 30 分钟。这
样的规划也可以明显看出哪些方面更应该被注重，让学生能够在这样的规划下
能够被栽培地更好，教师在设计教学的时候也更有方向。

除此之外， 1993 年的《小学综合课程》也规定了小学阶段应该学会

2765 个汉字，同时也应该学会写这些汉字。各年级需学会写的汉字数量分别是
一年级 410 个字，二年级 434 个字，三年级 445 个字，四年级 484 个字，五年级
488 个字和六年级 504 个字。可见，每个年级需要学会的汉字差不多都是平均的
数量。相反地，在《小学标准课程》中，识字量被教育部重新调整为 2578，而
需要学会习写的字是 1618 个字。在这个改革中把识字量和习写字量分开了，也
就是说不是每个认识的字都要会写出来，“多识少写”的概念也被推行。而在
各年级中，识字量的分布则是低年级多于高年级。这里可以看出教育局希望学
生在低年级就能先识大量的字，从而在低年级时候就能开始多培养阅读习惯，
增广见闻。

2. 在听、说、读、写语文技能教学中，你认为哪项比较重要？试说明你的看法。
 在听、说、读、写语文技能教学中，每一项的配合与搭配都是很重要，
缺一不可的。但是在其中我个人认为听是最重要的，也是这四个技能里面的首
要能力。

听力是人类第一语言最基本的技能。不管学任何语言，“听”都是一个
最基础的技能。若没有先学会听，学生便很难学会其他的技能。 在学生学会”
说“这个技能之前，听力是口头语言交流的基础，也是一个桥梁。自我们出生
开始，从一个不会说话的婴儿，到开口说话，最重要最基本的就是听，它是我
们获得语言信息的第一张途径。因此，若是教师不注重聆听教学，或者基础打
不好的话，则会导致学生大部分学生不善于听，听得笼统，抓不住关键，记不
住要点，理不清思路，所以必须给予应有的重视。由此可见，“听“是人类学
会一个语言最基本的途径，所以聆听教学最应该先被重视。

此外，”听“也可以促进智力的发展。教师给学生多听，也是一种训练
学生思维能力的方法，因为聆听包含了多种心理因素。在聆听教学中，教师可
以使用听记，听读，听说，听写以及听做的方法。这些方法能够训练学生归纳
要点，进行分析、综合、推理的一系列活动。毋庸置疑地，这些训练能够培养
学生的思维能力，从而提高他们的智力，达到一个更高的水平。因此，学生在
学习其他技能时才能更有效率和能力。

不仅如此，由从前不注重聆听教学的教训来看，导致了学生不善于听，
听得笼统，抓不住关键，也记不住要点，从而理不清思路。这个教训迫使教学
现状需加强听力训练，注重聆听技能教学。要是聆听打不好基础，那么其他的
技能，也就是说、读、写，便会搞得一塌糊涂。所以，聆听教学需要被重视，
才能够使学生打下好基础，对其他技能迈向更好的发展。有了这个好基础，再
加上其他的技能的配合，学生的语文能力一定能够更稳定。