‫المهمة الرابعة‪ :‬تطبيق التعلم‬

‫مخرج المساق التعليمي ‪ :4‬اشرح الطرق الفعالة لاللتزام بالوقت في الدرس‪.‬‬

‫الكفاءة‪ :‬تطبيق التعلم‬

‫مجال التركيز‪ :‬توقيت التدريس – التحكم بالسرعة‬

‫اإلرشادات‪ :‬اختاري ثالث خطط دروس‪ ،‬ثم حددي الوقت المخطط لكل نشاط في مراحل الدرس المختلفة (االفتتاح‪،‬‬
‫واألنشطة الرئيسة‪ ،‬واالختتام)‪ .‬راقبي سرعة الدرس باستخدام جهاز توقيت‪ ،‬وسّج لي الوقت الفعلي الذي يقضيه الطالب في‬
‫أداء النشاط‪ .‬ثم حددي العوامل التي تشير إلى أن السرعة كانت بطيئة جًدا أو سريعة جًدا أو مناسبة تماًم ا‪.‬‬

‫وصف المهمة‪:‬‬

‫يجب جمع أدلة على النقاط التالية‪:‬‬ ‫‪.１‬‬

‫• مخرجات التعلم الثنين من الدروس‪.‬‬

‫• األنشطة المخطط لها لكل مرحلة (االفتتاح ‪ ،‬األنشطة الرئيسة ‪ ،‬واالختتام) من الدرس‪.‬‬
‫• األسئلة المستخدمة لكل نشاط وكيف تمت مطابقتها مع مخرجات التعلم‪.‬‬
‫• توقيت كل نشاط‪ )1( :‬الوقت المخطط و (‪ )2‬الوقت الفعلي‪.‬‬
‫• العوامل التي تشير إلى أن السرعة كانت بطيئة جًدا أو سريعة جًدا أو مناسبة تماًم ا‪.‬‬

‫الدرس األول‪ :‬حرف الهاء‬

‫مخرجات التعلم‪:‬‬
‫‪ .1‬تمييز حرف الهاء‬
‫‪ .2‬كتابة حرف الهاء‬
‫‪ .3‬نطق حرف الهاء‬

‫التوقيت الزمني لكل نشاط‪:‬‬ ‫فترة االفتتاحية‪:‬‬

‫الوقت الفعلي‪2 :‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الوقت المخطط‪:‬‬ ‫تحديد األنشطة المستخدمة‪:‬‬

‫الوقت الفعلي‪5 :‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الوقت المخطط‪:‬‬ ‫‪ .1‬عرض انشودة عن حرف الهاء‬
‫العامل‪:‬‬ ‫‪ .2‬عرض قصة عن حرف الهاء‬

‫التوقيت الزمني لكل نشاط‪:‬‬ ‫فترة األنشطة الرئيسة‪:‬‬

‫‪ .1‬نشاط بصري " عرض صور أشياء و حيوانات بحرف‬
‫الوقت الفعلي‪5 :‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الوقت المخطط‪:‬‬ ‫الهاء"‬
‫الوقت الفعلي‪10 :‬‬ ‫‪10‬‬ ‫الوقت المخطط‪:‬‬ ‫‪ .2‬تلوين حرف الهاء‬
‫العامل‪:‬‬

‫الفترة الختامية‪ :‬مراجعة ما تعلمة األطفال بدرس اليوم" ماذا ‪ .‬التوقيت الزمني لكل نشاط‪:‬‬
 ‫تعلمنا في درس اليوم؟ "‬
‫الوقت الفعلي‪3 :‬تقريبا‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-‬عرض نشاط صور لبعض األطفال و يقومون بقول اسم الشئ الوقت المخطط‪:‬‬
‫الوقت الفعلي‪8:46 :‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-‬نشاط لطالب اخرون قراءة جمل بسيطة مثال "هذا الهدهد" الوقت المخطط‪:‬‬
‫العامل‪:‬‬

‫الدرس الثاني‪ :‬حرف الصاد‬

‫مخرجات التعلم‪:‬‬
‫‪ .1‬تمييز حرف الصاد‬
‫‪ .2‬كتابة حرف الصاد‬
‫‪ .3‬نطق حرف الصاد‬
‫التوقيت الزمني لكل نشاط‪:‬‬ ‫فترة االفتتاحية‪:‬‬

‫الوقت الفعلي‪1:45 :‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الوقت المخطط‪:‬‬ ‫تحديد األنشطة المستخدمة‪:‬‬

‫الوقت الفعلي‪3 :‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الوقت المخطط‪:‬‬ ‫‪ .1‬استماع الى انشودة حرف الصاد‬
‫الوقت الفعلي‪3 :‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الوقت المخطط‪:‬‬ ‫‪ .2‬قصة حرف الصاد "قصة صفاء"‬
‫‪ 3.‬نشاط الكرات‬
‫العامل‪:‬‬
‫التوقيت الزمني لكل نشاط‪:‬‬ ‫فترة األنشطة الرئيسة‪:‬‬
‫‪ .1‬نشاط التلوين‬
‫الوقت الفعلي‪10 :‬‬ ‫‪10‬‬ ‫الوقت المخطط‪:‬‬ ‫‪ 2‬نشاط التوصيل‬
‫الوقت الفعلي‪10 :‬‬ ‫‪10‬‬ ‫الوقت المخطط‪:‬‬ ‫‪ 3.‬نشاط وضع الحرف في مكانه الصحيح‬
‫الوقت الفعلي‪10 :‬‬ ‫‪10‬‬ ‫الوقت المخطط‪:‬‬

‫العامل‪:‬‬
‫‪ .‬التوقيت الزمني لكل نشاط‪:‬‬ ‫الفترة الختامية‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫الوقت الفعلي‪:‬‬ ‫الوقت المخطط‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫الوقت الفعلي‪:‬‬ ‫الوقت المخطط‪:‬‬
‫العامل‪:‬‬

‫التأمل الذاتي‬ ‫‪.２‬‬

‫استجمعي األفكار حول المعلومات التي قمِت بجمعها ثم أجيبي عن األسئلة التالية في حدود ‪ 100‬كلمة‪.‬‬

‫هل تعتقدين أنه من المهم تحديد وقت التدريس في كل مرحلة من مراحل الدرس؟ اذكري السبب‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ما هي بعض الطرق الفعالة لالنضباط بالوقت المخطط في الدرس؟‬ ‫‪.2‬‬
‫هل واجهتِك مشاكل في تعليمات الوقت عند تنفيذ الدرس؟ قدم توضيًحا إلجابتك‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫بعد حصولي على المعلومات التي احتجت إليها انه من المهم تحديد الوقت لألطفال ألنهم ال يمتلكون جميعا نفس السرعة‬
‫ألنهاء مهامهم و اخبارهم انه هناك وقت قد يجعلهم اسرع و في نهاية التمرين اطلب من طالبي التوقف و رفع أيديهم لتوقف‬
‫عن العمل‪ ,‬في بداية االمر و اول درس قصير لي قد واجهت مشكلة عدم انضباط األطفال في الفصل و اثناء الشرح الى ان‬
‫بدأت استخدام طريقة سحب النقاط التي حققت تغير في سلوك األطفال في الفصل خوفا ان تسحب نقاطهم عنهم‪ ,‬في بداية‬
‫االمر كان بعض الطالب غير متعودين على طريقة شرحي فأحتجت الى إعادة الشرح بطرق مختلفة حتى يفهم علي جميع‬
‫الطالب‬