概述──言語不多、意思無遺

概述有什麼方法呢？
1. 何謂“破題”？
2. 如何“掌握”內容？
3. 重點羅列法：時間、地點、人物、起因、事
件、結果。
4. 如何精準？
──從關鍵詞“下手”
──認准“SVO”/“主謂賓”
──追踪情節的發展：以“how”追踪情
節……緊扣“原因”和“結果”
5. 連貫要點
──將關鍵詞連接成文句；將文句連接成短
文。
概述有什麼技巧呢？
1. 概括重點語句【讓文字更加簡練】
王旃沒有老老實實報自己的名字，而是兀自
走上講台，在黑板上寫下了“王 旃”兩個
字，然後一臉壞壞的笑望着名師，說：“老
師，這就是我的名字。”
概括成：王旃企圖以自己名字的讀音【方
法】來考倒名師【用意】。
2. 概括人物舉止【出現一系列的並列短語@動
詞】【取捨要得當】
2.1 她也不願意因此懷疑和猜測他這次的誠
意，曲解了他的好意，傷害了他。
──她不願懷疑男孩。【意思接近，取
一個】
──她相信他。【否定句變肯定句】
2.2 名師伸出了拇指，“謝謝你今天教了我
一個字，你便是我的一字之師了。”說
完，名師低下頭鞠了一躬。
──名師稱王旃為一字之師。【緊抓重
點】
3. 出現插敘
──捨棄
4. 將疑問句改成陳述句
將否定句改成陳述句
5. 解讀對話/語義轉換【找出隱藏的要點】【詮
釋說話意義】
掌握各類詞語，諸如：分析、質問、強調、
斥責、提議、勸勉、自責……
6. 刪除連詞
──“因為……所以、雖然……但是、既
然……那麼”等連詞可刪除
勿亂省略──“呱呱墜地”不是“墜地”；
 “探望住院的親戚”非“探親”
數字的處理──“兩千元”寫成“2000
元”；“一九四八年”寫成“1948 年”
7. 如何處理人名
* 善用人稱代詞。
* 張大可──寫成“他”、“大可”；不能
寫成“張”。
其他：善用動賓短語
紮紮實實的付出努力，堅持一分鐘的努力，就是給自己一分鐘的成
果。
今天你我一起度過，堅持一天的努力，就是給自己一輩子的回憶。
2016 年 SPM 華文考試作答技巧講座 2
討論考題
作答時：
․畫好方格──認認真真抄寫答案。
․做個聽話的考生──寫上正確字數。
只仰望高峰，就等於“守株待兔”，沒有行動；
攀登高峰吧，就等於將一切的夢想付諸行動。
2011 年
概述王飛越捐獻角膜的始末。答案字數不可超過
120。
四川省巴東縣女護士王飛越身患絕症，生命
即將走到盡頭，她很想留一點什麼給這個曾經讓
她溫暖、讓她懂得愛的世界。
可是她的全身已開始潰爛，捐贈遺體用於
醫學解剖和實驗顯然已經不太可能。一日，來探
病的弟弟說：“姐姐，你的眼睛好明亮喲。”這
句話提醒了王飛越女士，病床上的她頓時興奮起
來：我要捐獻眼睛角膜。
她的遺願立刻遭到丈夫和女兒及親友們的反
對，沉浸在即將喪失親人的巨大悲痛中的他們，
無法理解王飛越的做法。他們在病床前，苦苦哀
勸。面對勸說，病床上的王飛越也含淚訴說：
“這樣做，可以讓兩個人重見光明，難道你們不
能滿足我這個小小的要求嗎？ ”
她支撐着寫了申請書，求丈夫為她簽字。
字終於簽了，王飛越鬆了一口氣。可癌細胞
已經開始肆虐擴散，加之用藥，造成全身水腫。
如果水腫也造成角膜損傷，就會影響角膜移植手
術的質量。她忍着痛請求醫生：“保護我的眼
睛，請不要用止痛藥。 ”
（文章未完）
2012 年
概述作者對名師的印象改變的過程。答案字數不
可超過 130。
學校請了一位名師給我們班上一節課。第二
天早上八點整，名師準時出現在教室裡。他三十
來歲，人長得清清瘦瘦，個字也不高，完全不是
我們想像中的高大英俊的形象。
開課後，名師先來了一段開場白：“同學
們，大家好。今天，很高興能和大家一起學習。
等會兒，我講課的時候，如果我講得不對的地
方，只管提，我這個人臉皮厚，大家不要擔心我
找不到地縫去鑽。有什麼問題想提問，可以隨時
舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠
錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點兒閒
書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不
要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學。廢話
完了，言歸正傳……”
我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分
數不高。老師在學生面前就該樹立起師威，怎麼
能這樣嘻嘻哈哈呢？
名師沒有帶教案，手裡只捏着一支粉筆，卻
把課講得言辭活潑，生動有趣，章法分明。講課
間隙，還不時地穿插些互動遊戲，讓我們自己發
現問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活
躍，始終沒有出現看閒書和睡覺的現象。
……
“嗯，寓意不錯。”名師伸出了拇指，“謝
謝你今天教了我一個字，你便是我的一字之師
了。”說完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。
這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意
料。片刻的寧靜之後，教室裡響起了潮水般的掌
聲。
2016