Gestió escolar

ELS PLANTEJAMENTS INSTITUCIONALS DEL CENTRE EDUCATIU

L’ESCOLA COM A ORGANITZACIÓ. ELEMENTS D’ANÀLISI

Elements d’anàlisi que intervenen en les organitzacions educatives:

1. Estructura organitzativa: Forma que té el centre d’organitzar-se. Tenim tres tipus de recursos:
recursos humans (estructuració vertical i horitzontal del professorat i de l’alumnat), recursos
materials (arquitectura escolar i material escolar) i recursos funcionals (temporització, normativa,
pressupost).
2. Valors i objectius: El que el centre vol transmetre a partir de documents a llarg termini, documents
a mig termini i documents de curt termini.
3. Sistema relacional: Allò que organitza el centre per facilitar les relacions (comunicació, participació,
presa de decisions, treball en equip i resolució de conflictes que comporten a una bona cultura i
clima amb l’ajuda del sistema humà, les relacions interpersonals i intergrupals que existeixen en
tota realitat organitzativa).

El centre té un context mediat (la societat en general i tots aquells conceptes que genera que tinguem tots
els tipus de societat) i un context immediat (afecta a l’entorn de l’escola, és bàsic per poder elaborar els
valors i objectius del centre). Les escoles contínuament han d’innovar. Seguidament hi diferents finalitats
educatives. Actualment, la funció de l’escola és educar per a l’èxit educatiu, personal i social.

L’escola com organització. Gairín 1999.

 Gestió escolar

ELS PLANTEJAMENTS INSTITUCIONALS DE CENTRE

Valors i objectius = Plantejaments institucionals de centre

Què entenem per plantejaments institucionals?

- L’autonomia de centre justifica l’existència dels plantejaments institucionals.

- Són les directius que orienten l’acció dels centres educatius i permeten donar coherència a la seva
activitat.
- Facilita l’establiment de línies d’acció coherents i coordinades entre tots els membres de la
comunitat educativa.
- Es sistetamitzen en documents estratègics.
- Permet processos d’avaluació.
- Dirigeix processos d’innovació.

Documents configuradors de la proposta educativa en els centres educatius

Plantejaments institucionals que hi ha

en els centres dividits en 3 grups:

1. Documents de llarg termini

són: El projecte educatiu, NOF, i el

projecte de direcció.

- Mitjà termini (plans

estratègics) duren entre 1-3 anys.

- Curt termini, un any de

duració. Programació didàctica,

pressupost
 Gestió escolar

Plantejaments a llarg termini:

OBJECTIUS NATURALESA NIVELL DE PARTICIPACIÓ

Projecte Educatiu Plantejaments - Ideològica Formulat pel Director/a amb

educatius de caràcter - Estructural participació comunitat
general. - Organitzativa educativa. Aprovat Director
mitjançant resolució
motivada davant de Consell
Escolar.

Projecte Direcció Ordena el Estructural, pedagògica i Elaborat pel Director.

desplegament i organitzativa. Comissió de selecció del
aplicació del PEC. Director. Lideratge
ditribuit.

NOFC Ordenar la pràctica. Normativa i organitzativa. Proposta el Director, elabora

comunitat educativa.
Aprova el Director consens
del Consell Escolar.

EL PEC

La finalitat del PEC és enumerar i definir els trets identitaris del centre, formular els objectius i definir
l’estructura organitzativa del centre. És a dir, incorpora el conjunt de principis i decisions assumides per
tota la comunitat escolar, respecte a les opcions educatives bàsiques i els aspectes
generals del centre. És un plantejament institucional de llarg termini i és el document que determina
l’autonomia de centre. S’ha de revisar i avaluar per seguidament innovar-lo. Per últim, ha de ser un
document públic per a poder-lo tenir a l’abast de tothom, amb la seva pròpia data d’aprovació.

És l’element vertebrador del centre i de la seva activitat, i, per tant, en determina:

- L’organització.
- La gestió.
- El funcionament.
La màxima expressió de l’autonomia dels centres.

El PEC i les seves característiques

És un instrument per a la gestió que - coherent amb el context escolar - enumera i defineix els trets
d’identitat del centre, formula els objectius que pretén i expressa l’estructura organitzativa.
Característiques:
- Singular, propi i particular de cada centre. Autonomia.
 Gestió escolar

- Unificador del procés educatiu.

- Subsidiari (marc legislatiu).
- Realista i abastable.
- Vinculant (comunitat educativa).

Estructura del PEC

Apartats d’un PEC:

1. Principis d’identitat.
2. Objectius a aconseguir.
3. Estructura organitzativa.
Sempre primerament, analitzant el context.

Fonaments de l’escola que hem de construir.

Primerament, a partir de la realitat social de l’infant, ens podem crear uns paradigmes o uns altres.

Normativa Catalunya Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació

- L’escola ha estat vista com una oportunitat per a oferir a les noves
generacions de ciutadans uns nivells més elevats de cultura i de
benestar individual i col·lectiu.
- La cohesió social i l’educació inclusiva com a base d’una escola per a
tothom.

Directius europees i UNESCO 2015. Repensar l’educació:

internacionals - “Una educació bàsica de qualitat és el fonament necessari per
aprendre al llarg de la vida en un món complex i ràpidament
canviant”.
Agenda de l’educació 2030
- Garantir una educació inclusiva i equitativa de qualitat i promoure
oportunitats d’aprenentatge al llarg de la vida per a tothom.

Paradigmes del segle Recerca i tradició pedagògica

XXI - Avenços en neurociència.
- Aprenentatge competencial.
- Personalització de l’aprenentatge. (Avaluació formativa i formadora
en els processos d’aprenentatge).
- Implicació individual i col·lectiva en el procés formatiu de l’equip
docent.
 Gestió escolar

- Canvi de paradigma: del dèficit de l’alumne a la necessitat de suport

educatiu.

Projecte educatiu i normativa

* En comptes de Infantil i Primària → Infantil i Bàsica.

- Un decret és un reglament.
- Un decret, posa en pràctica principis i descriu articles de les lleis.

Aspectes normatius. LEC. Art 91-95

Documents per a l’organització i la gestió de centres per al curs 2022-2023

Objectiu prioritari SEC: L’objectiu prioritari del sistema educatiu català és desenvolupar un sistema
competencial, amb una capacitat d’adaptació als canvis constants, que apoderi el nostre alumnat i el situï
com a protagonista actiu del seu procés d’aprenentatge i com a ciutadania crítica en una societat
democràtica.
 Gestió escolar

Principis pedagògics per a la transformació i la millora educativa:

1. Equitat. Garantir la igualtat d’oportunitats i la no segregació en l’accés i dins dels centres.
2. Educació inclusiva com a principi fonamental; s’atén la diversitat de tot l’alumnat.
3. Expectatives positives sobre l'èxit de tot l’alumnat.
4. Acompanyament i orientació.
5. Prevenció i detecció primerenca de les dificultats d’aprenentatge i mecanismes de reforç.
6. Repercussió de l’educació socioemocional per a l’aprenentatge i benestar futur.
7. Consideració del coneixement adquirint en tots els àmbits per a la millora contínua de
l’aprenentatge.

Els 6 vectors del nou currículum

1. Aprene1. ntatges competencials.

2. Perspectiva de gènere.
3. Universalitat.
4. Qualitat de l’educació de les llengües.
5. Benestar emocional.
6. Ciutadania democràtica i consciència global.

Objectius de desenvolupament sostenible

Els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS), oficialment coneguts mitjançant l’agenda per
Transformar el nostre món: l'Agenda 2030 pel Desenvolupament Sostenible, són un conjunt d'objectius
relacionats amb el desenvolupament sostenible, creats per les Nacions Unides i promoguts com a Objectius
Mundials per al Desenvolupament Sostenible. Els ODS són vàlids de 2015 a 2030. L'Agenda 2030 és una
agenda transformadora, que posa la igualtat i la dignitat de les persones al centre i és una crida per a canviar
el nostre estil de desenvolupament, respectant el medi ambient.

Elaboració i aprovació
 Gestió escolar

- Partir de la realitat.
- No copiar el projecte del veí.
- Fer que cada estament trobi el seu paper.
- Recollir totes les veus i intentar convertir-les en una.
- Acceptar que sempre és millorable.
- Document en revisió constant.

Correspon al Director/a formular proposta inicial del PEC amb la participació de la comunitat educativa.
Aprovació del director prèvia consulta preceptiva al Consell Escolar.

És un document públic a tota la comunitat que es difon a la web del centre.

PLANTEJAMENTS A LLARG TERMINI: NORMES D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL

CENTRE

Documents relacionats amb el PEC:

1. Les normes d’organització i funcionament de centre.
2. El projecte de direcció.
3. La carta de compromís educatiu.

NOFC

Elements del NOFC:

 Gestió escolar

Criteris organitzatius dels centres públics Criteris dels centres concertats

- Estructura organitzativa de govern i de coordinació. - Les funcions atribuïdes al claustre.
- Criteris específics organitzatius. - L’estructura i funcions dels òrgans
- Les competències i la composició dels òrgans de govern i de de coordinació docent i de tutoria.
coordinació.
- Les funcions de govern o de gestió dels òrgans unipersonals de
direcció addicionals.
- El nombre d’òrgans unipersonals addicionals de direcció.
- Concreció de funcions del cap d’estudis.
- Finalitats addicionals de la coordinació docent.
- Formalització dels encàrrecs de funcions de la direcció.

Criteris i mecanismes pedagògics Procediments

- Concreció de l’organització pedagògica. - Formulació, aprovació, revisió i
- Criteris per a l’organització dels grups d’alumnes. actualització del PEC.
- Criteris per la formació dels equips docents. - Rendició de comptes al consell
- Mecanismes de coordinació docent. escolar amb relació a la gestió del
- Criteris per l’atenció a la diversitat. projecte educatiu.
- Mecanismes per garantir la globalitat de l’acció educativa. - L’aplicació dels acords de
- Mecanismes d’acció tutorial. coresponsabilitat.
- Mecanismes que han d’afavorir i facilitat el treball en equip del - Procediment per cobrir les vacants
personal del centre. del consell escolar.
- Intervenció del claustre en la
formulació de les NOFC.
- Determinació de la manera
d’adequar les NOFC dels centres de
nova creació per fusió d’altres
centres públics.

Altres elements necessaris per a l'organització i funcionament

- La composició i el reglament del consell escolar.
- Garantia en els centres incomplets de la composició de
representats dels professors i pares en el consell escolar.
- Establiment de comissions d’estudi i informació en el si del
consell escolar i delimitació dels àmbits d’actuació i de les seves
funcions.
- Establiment de comissions de treball en el si del claustre de
professorat i delimitació dels àmbits d’actuació i de les seves
funcions.
- Establiment de funcions i règim de funcionament i de reunions
del consell de direcció.
- Funció de secretati en altres òrgans col·legiats, a més del consell
escolar i del claustre.
 Gestió escolar

Participació de la comunitat escolar en la vida del centre

- Concrecions sobre la participació en el centre de la comunitat escolar (alumnat, professorat i famílies) i
mecanismes de publicitat necessaris perquè les famílies puguin exercir el seu dret a ser informades.
- Concreció de la participació d’altres professionals d’atenció educativa en el claustre.

Normes de convivència
- Aplicació de mesures per a la promoció de la convivència i dels mecanismes de mediació, definició de les faltes
lleus dels alumnes i establiment de mesures correctores i sancionadores.

Aspectes opcionals de les NOFC

- Determinar òrgans i procediments de participació de la comunitat educativa en el funcionament del centre.
- Regular la constitució d’altres agrupacions que pot constituir l’alumnat, a banda de les associacions d’alumnes.
- En els centres públics, atribuir al claustre de professorat, en el marc de l’ordenament vigent, altres funcions
addicionals a les fixades legalment.
- En els centres privats concertats, atribuir al director o directora, en el marc de l’ordenament vigent, altres
funcions addicionals.

DECRET D’AUTONOMIA: NORMES D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE ART.18-25

Conjunt d’acords i decisions d’organització i de funcionament per ajudar en l’assoliment dels objectius del
PEC i Programació General Anual.
1. Proposta de la direcció, aprovació Consell Escolar.
2. Correspon al director/a establir els elements organitzatius de centre.
→ Criteris d’estructura organitzativa (art 20)
→ Criteris d’organització pedagògica (art 22)
→ Mesures de promoció de la convivència (art 23)
→ Mesures de correctors (art 24-25)

PROJECTE DE DIRECCIÓ

1. Ordenar el desplegament i l’aplicació del PEC.

2. Concretar l’estructura organitzativa.
3. Indicadors, derivats del que estableix el PEC, que han de servir per avaluar l’exercici de la direcció.

CARTA DE COMPROMÍS EDUCATIU

Gestió escolar