五年级科学全年教学计划

周次 主题/课题 内容标准 学习标准 表现性标准 备注

1 Program Minggu 1 Persekolahan
2 科学探究 1.1 科学程序技能 1.1.1 观察，即应用所有涉及的感官和 工具(若有需)进行定 活动建议：
性的观察，以讲解所发生的现象或变化。 1 识记科学程序技能。
1.1.2 分类，即根据共有特征进行比较或确认异同 进行研究以掌握
1.1.3 测量和应用数目，即以正确的方法使用工具和标准测量 2 讲述科学程序技能。 科学技能，如
1.0 科学技能 单位。 i）以正确的的方法使用工
1.1.4 推断，即对所获得的观察资料，作出合理的解释或 具及标准单位测量温度
初步结论。
ii) 进行实验以确认导致生
3 1.1.5 预测，即根据观察、旧有经验或资料，对某件事或现象 3 应用科学程序技能以完成任 务。 锈的因素
作出推测。 iii)进行实验以确认影响串
1.1.6 沟通，即应用正确的形式记 录资料或想法及有系统 4 析科学程序技能以解决问题 或完成任务。 联电路或并联电路里灯
地将 其呈现。 泡 的亮度的因素
1.1.7 运用空间与时间的关系，即 根据时间依序排列事件
或现象。
1.1.8 诠释资料，即从资料中选出 与物体、事件或变化形式
相关的见解，并加以说明。

4 1.1.9 作出操作性定义，即根据特定 的观点，针对所进行和 5 评价科学程序技能以解决问题 或完成任务。

所观察的事项，讲述一个说明。
1.1.10控制变数，即确定有关研究的 操纵性变数后，再确定 6 计实验以有系统地解决问题，并对自己、
其反应性变数和固定性变数。 同学与环境负 责。
1.1.11作出假设，即根据一项研究中 变数之间的关系，作出
一个可验证的概括说明。
1.1.12进行实验，即使用基本的科学 程序技能，收集及诠释
资料和 作出结论，以验证假设并做报告

5 - 6 生命科学 2.1 人体的骨骼系统 2.1.1 讲述人体主要骨骼的功能。 1 标明人体的主要骨骼。 活动建议：

2.1.2 确认人体的骨骼系统里骨骼和关 节的位置。
2.1.3 说出人体的骨骼系统里关节的功能。 2 讲述血液循环系统里所 涉及的主要部位的功 能。 观察人体模型或人体骨骼
2.0 人类 2.1.4 推论骨骼系统对人体的重要性。 图以确认骨骼和关节的位
2.1.5 以绘图、信息与通信技术、书写 或口述，创意地解 置。
释有关人体的 骨骼系统的观察结果。

7 - 8 2.2 人体的血液循环系统 2.2.1 讲述人体的血液循环系统里所 涉及的主要部位的功能 3 绘制人体血液循环途径的 示意图。

2.2.2 绘制示意图，以显示人体里所带有较多氧气和较多二
氧化碳的血液循环途径。 4 推论骨骼系统和血液循环 系统对人体的重要性。
2.2.3 总结血液循环系统对人体的重 要性。
2.2.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地解释
有关人体的血液循环系统的观察结果。

9 - 10 2.3 人体系统之间的关联 2.3.1 举例并解释人体系统之间的关 联。 5 针对照顾人体所有系统的 重要性，作出见解。

2.3.2 推论照顾人体所有系统的重要 性，以便能正常地操作
2.3.3 针对保护人体系统的方法作出 见解，以确保健康的 6 针对人体系统之间的关 联，以创意与创新
生活。 的方式 进行沟通。
2.3.4 以绘图、信息与通信技术、书 写或口述，创意地解释
有关人体系统之间的关联的观察结 果。
11 - 12 3.0 动物 3.1 动物的物种生存 3.1.1 说出物种生存的定义。 1 说出动物的外形特征和特殊 本能如何确保物种生存。
3.1.2 解释并举例动物的外形特征和 特殊本能以保护自己
远离天敌。 2 讲述动物的外形特征和特殊 本能如何确保物种生存。
3.1.3 解释并举例动物的外形特征及特殊本能以保护自己
适应恶劣气候。 3 解释并举例动物的外形特征 和特殊本能如何
3.1.4 确认动物保护卵的方法。 确保物种生存。
3.1.5 确认动物确保幼儿生存的方 法。

3.1.6 以绘图、信息与通信技术、书写或口 述，创意地解释 4 以绘图呈现有关动物的外 形特征和特殊本能以确保

有关动物的物种生存 的观察结果。 物种生存。

13 3.2 设计与制作动物模型 3.2.1 通过想象，创造一个有能力自卫和适 应恶劣气候的 5 根据动物的外形特征或特 殊本能的知识预测其他

动物模型。 动 物的自卫法。
3.2.2 推论该动物模型的特征以保护自己远 离天敌和适应
恶劣气候。
3.2.3 针对动物的特征进行沟通并惊叹上苍 为确保自然生态 6 应用动物的外形特征或特 殊本能的知识设计想象中
平衡而创造的动物特 征。 的动物模型并针对其特征 进行推论。
3.2.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口 述，创意地解释
有关想象中的动物模 型的观察结果

14 3.3. 生物之间食与被食的 3.3.1 说出食物链的定义。 1 说出食与被食关系中能的主要 来源。

关系 3.3.2 确认食物链中的生产者和消费 者。
3.3.3 从食物链中能量流动的角度，总结光合作用及生物食 2 确认食物链中的生产者与消费 者。
与被食之间的关系。
3.3.4 说出食物网的定义。 3 绘制某个栖息地的食物网。
3.3.5 绘制在不同栖息地里的食物网。
4 从能量流动的角度，针对生物 食与被食之间的关系的
重要 性，作出推论。

3.3.6 若某个栖息地里的食物网中的生物 数量发生了变化， 5 预测食物网中生物数量的 变化所带来的影响。

预测其他生物所 受到的影响。
3.3.7 以绘图、信息与通信技术、书写或 口述，创意地解释 6 针对生物之间食与被食的 关系中能量的流动，
有关生物之间食 与被食的关系的观察结果。 以创 意与创新的方式进行沟通 并将之呈现。

15 - 16 4.0 植物 4.1 植物物种的生存 4.1.1 解释并举例植物特有的特征以 保护自己远离天敌 1 说出植物传播种子或果实的 方法。

4.1.2 解释并举例植物特有的特征来 适应气候和季节的转换
4.1.3 以绘图、信息与通信技术、书 写或口述，创意地解释 2 讲述植物的特有特征如何确 保其物种的生存。
有关植物物种生存的观察结果。
3 解释并举例植物的特有特征 如何确保其物种的生存。

17 - 18 4.2 种子或果实的传播 4.2.1 说出植物传播种子或果实的方 法。 4 以绘图呈现有关种子或果 实的特征与其传播方法的 关系

4.2.2 联系种子或果实的特征与其传 播方法。
4.2.3 根据某个种子或果实的特征， 预测其传播方法。 5 根据植物特有特征的知 识，预测其他植物自卫和 自我
4.2.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地解释 适应的方法，并作出 支持。
有关种 子或果实的传播的观察结果。
6 在确保自然生态平衡下， 针对动物和植物的物种生
存的重要性，以创意与创 新的方式进行沟通。

19 物理科学 5.1 电源 5.1.1 解释并举例电的来源。 1 举例电的来源。

20 5.0 电 5.2 串联电路和并联电路 5.2.1 确认完整电路中串联电路和并 联电路的灯泡排列方式 2 根据所提供的电路图，确认 串联电路和并联电路。

5.2.2 利用元件符号绘制串联电路和 并联电路。
 5.2.3 比较串联电路和并联电路中灯 泡的亮度。

21- 22 5.2.4 改变灯泡的数量来进行实验， 以比较串联电路或并 3 装置串联电路和并联电路并 利用元件符号绘制电路图。

联电路的灯泡亮度。
5.2.5 改变干电池的数量来进行实 验，以比较串联电路或并 4 针对错误使用电器的后果， 作出见解。
联电路的灯泡亮度。
5.2.6 通过活动，说出串联电路和并联电路中一些开关被按
下或拉上时灯泡的情况。
5.2.7 以绘图、信息与通信技术、书 写或口述，创意地讲解
有关串联电路和并联电路的观察结果
23 - 24 5.3 安全使用电器和节省 5.3.1 进行活动，针对影响电量消耗 的因素作出见解 5 针对灯泡数量与干电池数量 是影响串联电路和并联电路 活动建议:
电源 5.3.2 解释并举例错误使用电器的后果。 中灯泡亮度的因素，作出结 论。 根据电费月结单，分析
5.3.3 讲述使用电器时的安全措施。 家居或学校所消耗的电能
5.3.4 以绘图、信息与通信技术、书 写或口述，创意地讲解 6 针对安全使用电器和节省电 源以迈向优质生活，以创意
有关安 全使用电器和节省电源的观察结果 与创新的方式进行沟通。

25 - 26 6.0 热 6.1 热和温度 6.1.1 说出热和温度的定义。 1 说出热和温度的定义。 活动建议:

6.1.2 以正确的方法使用工具及标准单位测 量温度。
6.1.3 通过活动，运用空间与时间的关系， 观察冰块在加热 2 测量水的沸点和冰点。 学生测量从冰块阶段加热
时温度的变化并确定 水的冰点和沸点 至沸点的水温。
6.1.4 讲述热水冷却至室温时水温的变化。 3 概括物质受热后会变热，散 热后会变冷。
6.1.5 通过活动，针对材料受热和散热时的 情况，作出结论 学生进行活动以显示材料

6.1.6 推论在日常生活中应用物质热胀 冷缩原理的重要性。 4 举例说明物质会受热膨胀和遇 冷收缩。 热 胀冷缩的影响，如:

6.1.7 以绘图、信息和通信技术、书写 和口述，创意地解释
有关热和水 温的观察结果。 5诠释水温随着时间变化的图表以确认冰点和沸点。 (i) 加热铁球或铁环。
(ii) 加热及冷却插着玻璃管
6 应用有关物质受热和散热效应 的知识解决问题，以创意 的锥形瓶里的颜色水。
与创 新的方式进行沟通。 (iii) 把瓶口套着气球的瓶
子浸在热水和冰块里。

27 - 29 材料科学 7.1 生锈 7.1.1 说出生锈物品的特征。 1 确认会生锈和不会生锈的物 品。 活动建议:

7.1.2 概括铁制品会生锈。
7.1.3 进行实验以确认导致生锈的因 素。 2 讲述会生锈的物品。 在学校进行防锈活动，
7.0 生锈 7.1.4 讲述防锈的方法。 如:
7.1.5 推论防锈的重要性。 3 概括铁制成的物品会生锈。 (i) 为会生锈的物品油漆
7.1.6 以绘图、信息与通信技术、书 写或口述，创意地解 (ii) 为生锈的窗口涂油以进
释有关生 锈的观察结果。 4 针对生锈的因素，作出结论。 行维修

5 根据物品，合理地解说适合其 防锈的方法。

6 为周围的物品进行防锈活动， 并对所使用的防锈方法
作出推 论。

30 8.0 物质 8.1 物质的形态 8.1.1 说出物质以固体、液体和气体 的形态存在。 1 说出物质以固体、液体和气体 的形态存在。 活动建议:

8.1.2 根据物质形态将材料或物体分类
8.1.3 通过活动，列出固体、液体和气体的特征。 2 列出水的形态变化过程。 通过模拟活动，针对固体
8.1.4 通过活动，概括水能以三种不 同的物质形态存在。 、 液体和气体的粒子排列
8.1.5 以绘图、信息与通信技术、书 写或口述，创意地解 3 根据物质形态将材料或物体分 类。 作类 比。
释有关物 质形态的观察结果。

31 - 32 8.2 水的形态变化 8.2.1 通过活动，讲述水的形态变化。 4 针对水在受热或散热时的形态变 化过程，作出结论。

 8.2.2 通过活动，解释并举例物质在受 热或散热时，其形态
会产生变 化。
8.2.3 联系水的形态变化与云和雨的形成
8.2.4 以绘图、信息与通信技术、书写 或口述，创意地
解释有关水的形 态变化的观察结果。
5 总结水的形态变化过程与云和雨 的形成之间的关系。
6 当固体、液体和气体在受热或散 热时，针对其粒子排列
作类比， 以创意与创新的方式进行沟通。

33 地球与宇宙 9.1 月相 9.1.1 说出月球不会发亮但是反射太阳的 光。 1 说出月球不会发光。

9.1.2 通过模拟活动，讲述月球绕着轴心 自转及同时绕着
9.0 月相与星座 地球公转的方向和 周期。 2 确认星座的图形与其用途。
9.1.3 运用空间与时间的关系，描绘月相是根据阴历以完成
一个运转的周 期。 3 解释有关月球运转的方向与周期。
9.1.4 以绘图、信息与通信技术、书写或 口述，创意地解释
有关月相的观察 结果。 4 通过描绘，以正确的次序排列月相。

34 9.2 星座 9.2.1 确认星座与其图形。 5 总结月相与日常生活中所发生 的事件之间的关系。

9.2.2 说出星座的用途。
9.2.3 以绘图、信息与通信技术、书写或 口述，创意地解释 6 通过各种媒介寻找有关其他星 座的存在，以创意
有关星座的观察 结果。 与创新的方 式进行沟通。

35 - 36 工艺与优质 10.1 生活中所使用的工具 10.1.1说出周围环境所使用的某种 工具的用途。 1 确认某种工具中的简单机械。 活动建议:

生活 10.1.2通过观察真实的工具， 解释 该工具是结合简单机
10.0 机械 械的功能而操作。 2 讲述某种工具在日常生活中的用途。 (i) 选择学生周围的工
10.1.3推论工具里简单机械的组合 的重要性，以使有关工 具，如:自动削笔
具能正常操作。 3 概括某种工具中简单机械的组合的重要性。 机、玩具车和自动铅
10.1.4针对创造优质工具特征的重 要性，作出见解。 笔。
10.1.5以绘图、信息与通信技术、 书写或口述，创意地解释 4 解释并举例某种工具中简单机械功 能的组合能确保
有 关生活中所使用的工具的观察结果。 有关工具能正常操 作。 (ii) 将已拆卸的工具重新
组装以了解其操作原理
5 推论创造优质工具特征的重要性。

6 针对改造某种工具使其更优质，以创意与创新的方式
进行沟通。
37 - 42 复习
年终评审