-Ù]\NURV\MVNLGODV]NöîSRQDGJLPQD]MDOQ\FK

32'5}&=1,.
0DîJRU]DWD:LDWU.PLHFLDN
6îDZRPLUD:XMHF

ROZDZIA¸ 0
W rozdziale 0 poznasz:
– rosyjski alfabet, dzi´ki czemu b´-
dziesz mógł/mogła przeczytaç
pierwsze wypowiedzi po rosyjsku;
– zwroty słu˝àce powitaniu;
– okreÊlenia członków rodziny;
– nazwy zainteresowaƒ.
Nauczysz si´:
– pytaç o przedmiot i osob´;
– witaç po rosyjsku i przedstawiaç;
– pytaç, jak ktoÊ ma na imi´;
– krótko powiedzieç, czym si´
interesujecie Ty oraz Twoi znajomi;
– mówiç, gdzie mieszkasz, podajàc
miasto i ulic´;
– krótko przedstawiç swojà rodzin´.
Dowiesz si´:
– jak wykorzystywaç podobieƒstwo
j´zyków polskiego i rosyjskiego;
– ile wiesz na temat Rosji.
ROZDZIA¸ 3
W rozdziale 3 poznasz:
– zwroty i s∏owa pomagajàce Ci w opi-
saniu drogi do okreÊlonego miejsca;
– nazwy Êrodków transportu;
– nazwy pomieszczeƒ w szkole;
– sposoby proponowania rozwiàza-
nia alternatywnego;
– nazwy przedmiotów szkolnych;
– sposoby okreÊlania czasu (godzin
pe∏nych i po∏ówek).
Nauczysz si´:
– pytaç o drog´;
– t∏umaczyç komuÊ, jak dojÊç do wy-
branego miejsca;
– opisywaç swojà szko∏´ (pomiesz-
czenia w szkole i klas´);
– wyra˝aç propozycj´, np. co do
Êrodka transportu;
– przedstawiaç swój tygodniowy roz-
k∏ad zaj´ç;
– mówiç o przedmiotach w szkole
oraz o ocenach;
– okreÊlaç po rosyjsku czas;
– mówiç o czynnoÊciach dnia co-
dziennego.
Dowiesz si´:
– jak mówi si´ potocznie, np. o nie-
których samochodach;
– jak wyglàda system kszta∏cenia
w Rosji.
Cele lekcji
ROZDZIA¸ 1
W rozdziale 1 poznasz:
– nazwy paƒstw i narodowoÊci;
– sposoby okreÊlania miejsca, w któ-
rym si´ znajdujesz i do którego si´
udajesz (nazwy paƒstw);
– sposoby okreÊlania ró˝nicy w wieku.
Nauczysz si´:
– nazywaç paƒstwa i narodowoÊci;
– informowaç o miejscu zamieszkania
(paƒstwo, miasto);
– mówiç o swoich planach – dokàd
pojedziesz latem lub zimà;
– okreÊlaç swojà narodowoÊç;
– przedstawiaç i opisywaç siebie
oraz swojà rodzin´ i znajomych
(wiek oraz wyglàd zewn´trzny).
Dowiesz si´:
– jak za∏o˝yç konto mailowe na
portalu mail.ru;
– jak zarejestrowaç si´ na czacie na
portalu mail.ru.
ROZDZIA¸ 4
W rozdziale 4 poznasz:
– okreÊlenia czasu, które pozwolà Ci
mówiç o tym, w jakie dni i o jakiej
porze coÊ robisz;
– konstrukcj´ s∏u˝àcà wyra˝aniu
obawy;
– zwroty i konstrukcje, które pozwolà
Ci mówiç o zainteresowaniach;
– odmian´ niektórych przymiotników,
co pomo˝e Ci opisywaç swoje
hobby;
– s∏ownictwo zwiàzane z kompute-
rem i internetem.
Nauczysz si´:
– opisywaç szczegó∏owo swój dzieƒ;
– mówiç o swoich planach na naj-
bli˝sze dni z podaniem godzin;
– podawaç przybli˝onà odleg∏oÊç,
wiek i godzin´;
– wyra˝aç obaw´ (np. ˝e si´ spóênisz);
– proponowaç form´ sp´dzenia wol-
nego czasu;
– opisywaç, co robisz w wolnym czasie;
– mówiç o zainteresowaniach swoich
i swoich znajomych;
– mówiç o zaletach i wadach kompu-
tera oraz internetu.
Dowiesz si´:
– jak wyszukiwaç informacje w inter-
necie, np. na stronie mail.ru;
– w jaki sposób opisaç zdj´cie.
ROZDZIA¸ 2
W rozdziale 2 poznasz:
– nazwy czynnoÊci zwiàzanych z cza-
sem wolnym;
– zwroty wykorzystywane w rozmowach
telefonicznych;
– nazwy dni tygodnia;
– nazwy pomieszczeƒ i mebli;
– sposoby okreÊlania relacji
przestrzennych.
Nauczysz si´:
– mówiç o swoich planach na naj-
bli˝sze dni;
– mówiç, jakich j´zyków i gdzie si´
uczysz;
– umawiaç si´, np. na wyjazd, ustalaç
miejsce spotkania;
– opisywaç rozk∏ad mieszkania;
– opisywaç swój pokój.
Dowiesz si´:
– jak sprawdziç numer pociàgu
jadàcego do Rosji;
– jak wype∏niç formularz wizowy.
ROZDZIA¸ 5
W rozdziale 5 poznasz:
– konstrukcje pozwalajàce Ci uza-
sadniaç swoje zdanie i podawaç
przyczyn´;
– konstrukcje, za pomocà których
wyrazisz swój stosunek do danego
tematu;
– odmian´ czasownika ıÓÚÂÚ¸, który
pomo˝e Ci wyra˝aç plany i zamie-
rzenia;
– wyra˝enia s∏u˝àce do opisu
tradycyjnych rosyjskich suwenirów.
Nauczysz si´:
– uzasadniaç swoje zdanie, wyra˝aç
stosunek do danego tematu;
– mówiç o swoich planach waka-
cyjnych;
– planowaç wycieczk´ oraz uzgad-
niaç, co na nià zabierzesz;
– mówiç o pracy wakacyjnej oraz
ulubionej formie sp´dzania czasu
w trakcie wakacji;
– u˝ywaç stopnia najwy˝szego przy-
miotnika do opisu (np. najpi´kniej-
szych miejsc);
– udzielaç rad dotyczàcych wyboru
prezentów.
Dowiesz si´:
– jakie sà typowe rosyjskie pamiàtki;
– co ciekawego mo˝na zobaczyç
w Moskwie.
3
SPIS TREÂCI

Materia∏
Rozdzia∏ Tematyka Umiej´tnoÊci
leksykalno-gramatyczny

0 – Zapoznanie z Rosjà.
– Alfabet rosyjski.
– Nazywanie przedmiotów
s. 6–19 i osób.
– Przedstawianie siebie
i innych.
– Zainteresowania.
– Drzewo genealogiczne
rodziny.
– Zaimki pytajàce i wskazujàce ÍÚÓ, ˜ÚÓ, ˝ÚÓÚ, ˝Ú‡.
– Czasowniki ˜ËÚ‡Ú¸, ÊËÚ¸ w czasie teraêniejszym.
– Zwrot: óÚÓ Ú·fl ËÌÚÂÂÒÛÂÚ? i nazwy
– Przedstawienie siebie i innych.
– Pytanie o przedmiot i osob´
oraz ich wskazywanie.
zainteresowaƒ. – Proste opisywanie swoich
– OkreÊlenia cz∏onków rodziny. zainteresowaƒ.
– Fonetyka: intonacja zdania twierdzàcego – Przedstawianie rodziny.
i pytajàcego (àä-2, àä-3). – Zapisywanie pojedynczych s∏ów
– Wymowa samog∏osek akcentowanych. i zwrotów.

1 – Kraje i narody Europy.

– Przedstawianie si´ –
wiek i wyglàd.
– Nazwy wybranych krajów i narodowoÊci
europejskich.
– Pytania o miejsce i kierunek „‰Â? ÍÛ‰‡?.
– OkreÊlanie narodowoÊci,
pochodzenia, miejsca
zamieszkania oraz kierunku
s. 20–30 – Czasownik Âı‡Ú¸/ÔÓÂı‡Ú¸ w czasie teraêniejszym. np. wyjazdu.
– Liczebniki 1-100. – OkreÊlanie wieku i ró˝nicy wieku.
– Zwroty ÒÍÓθÍÓ ÍÓÏÛ ÎÂÚ, ÒÚ‡¯Â/ÏÓÎÓÊ ̇. – Opisywanie wyglàdu zewn´trz-
– Zaimki osobowe. nego.
– Po∏àczenie liczebników 1, 2-4, 5 (i powy˝ej) – OkreÊlanie wzrostu.
z rzeczownikiem „Ó‰, „Ó‰‡, ÎÂÚ.
– OkreÊlenia wyglàdu zewn´trznego.
– Fonetyka: intonacja àä-1, àä-3.

A·ËÚÛa – Przedstawianie i opis – S∏ownictwo zwiàzane z przedstawianiem siebie – Czytanie (odnajdywanie informa-
s. 31 rodziny. i innych oraz z opisem rodziny. cji zgodnej/niezgodnej z treÊcià).
– Patronimikum. – Fonetyka: zdanie pytajàce àä-2. – Udzielanie i uzyskiwanie informacji.
– Udzielanie odpowiedzi na pytania.

– Konstrukcja ÏÌÂ/ÂÏÛ ÌÛÊÌÓ (̇‰Ó).

2
s. 32–42
– Przygotowanie do
podró˝y do Rosji,
formalnoÊci zwiàzane
z wyjazdem.
– Opis mieszkania
(rozk∏adu pomieszczeƒ).
– Opis pokoju.
– Czas przysz∏y.
– Czasownik zwrotny Û˜ËÚ¸Òfl w czasie teraê-
– Wyra˝anie powinnoÊci.
– Krótkie wypowiedzi na temat
nauki szkolnej (j´zyki obce).
niejszym. – Opisywanie, gdzie i jak d∏ugo
– Rekcja czasowników Û˜ËÚ¸ ˜ÚÓ? Û˜ËÚ¸Òfl ˜ÂÏÛ? uczymy si´ np. j´zyka.
„‰Â?. – Mówienie o planach na
– Czasowniki: ‚ÒÚÂÚËÚ¸, „Ó‚ÓËÚ¸, ‡Á„Ó‚‡Ë‚‡Ú¸ najbli˝szy tydzieƒ z uwzgl´dnie-
w czasie teraêniejszym. niem nazw dni tygodnia.
– Rekcja czasowników Á‚ÓÌËÚ¸/ÔÓÁ‚ÓÌËÚ¸ ÍÓÏÛ?. – Prowadzenie rozmowy tele-
– Nazwy dni tygodnia. fonicznej (umawianie si´ na
– Nazwy pomieszczeƒ i mebli. spotkanie).
– Przyimki s∏u˝àce do okreÊlania po∏o˝enia (fl‰ÓÏ – Informowanie o po∏o˝eniu
Ò, Ò΂‡/ÒÔ‡‚‡ ÓÚ, ‚/̇). (pi´tro) i wielkoÊci mieszkania.
– Deklinacja rzeczowników w po∏àczeniu – Opisywanie rozk∏adu
z przyimkiem (‚/̇ ÔÓÎÛ, ̇ ¯Í‡ÙÛ). pomieszczeƒ w mieszkaniu
– Odmiana czasowników: ̇ıÓ‰ËÚ¸Òfl, ÒÚÓflÚ¸, oraz umeblowania pokoju.
‚ËÒÂÚ¸ w czasie teraêniejszym.
– Liczebniki porzàdkowe 1-10.

A·ËÚÛa – Opis pokoju. – Powtórzenie s∏ownictwa i konstrukcji zwiàzanych – S∏uchanie (wielokrotny wybór).
s. 43 z opisem pokoju. – Mówienie (opis ilustracji).
– Fonetyka: intonacja àä-1, àä-3. – Udzielanie odpowiedzi na pytania.

3
s. 44–54
– Opis drogi do szko∏y
(Êrodki transportu).
– Opis budynku i pomiesz-
czeƒ w szkole.
– ˚ycie szkolne: plan lekcji
i oceny szkolne.
– Plan dnia – czynnoÊci
codzienne, godziny.
– Przyimki wskazujàce kierunek i miejsce
w po∏àczeniach z rzeczownikiem.
– OkreÊlenia miejsca i kierunku (Ò˛‰‡, ÚÛ‰‡, Á‰ÂÒ¸,
– Pytanie o drog´ i udzielanie
informacji.
– Opisywanie drogi do szko∏y.
„‰Â, ÍÛ‰‡). – Opisywanie szko∏y i klasy.
– Zwrot ч‚‡È(ÚÂ) + czasownik jako forma – Przedstawianie planu lekcji.
wyra˝enia polecenia/propozycji. – Mówienie o ocenach
– Nazwy Êrodków transportu. i osiàgni´ciach w nauce.
– Nazwy przedmiotów szkolnych, pomieszczeƒ – Przedstawianie przebiegu dnia.
i sprz´tów w klasie.
– OkreÊlenia czasu i cz´stotliwoÊci wydarzeƒ
(ÔÓ ÔÓ̉ÂθÌË͇Ï).
– Czasownik ÔÓÎÛ˜ËÚ¸ w czasie przesz∏ym.
– Skala ocen szkolnych.
– Zwroty: ÓˆÂÌ͇/ÓÚÏÂÚ͇ ÔÓ Ô‰ÏÂÚÛ.
– Zwroty: ‰‡fiÚÒfl ΄ÍÓ, ÚÛ‰ÌÓ.
– Plan dnia, okreÊlenia godzin (pe∏ne i po∏ówki).
– OkreÊlenia pory dnia ÛÚÓ, ‰Â̸, ‚˜Â.

4

Rozdzia∏ Tematyka
A·ËÚÛa – System szkolnictwa
s. 55 w Rosji i w Polsce.
4 – Zainteresowania,
czas wolny.
– Wp∏yw komputera
s. 56–66 na cz∏owieka.
A·ËÚÛa – Zespo∏y muzyczne,
s. 67 koncerty.
5 – Zwiedzanie Moskwy.
– Plany na wolne dni
i wakacje, przygotowania
s. 68–78 do wyjazdu.
– Komunikacja miejska:
planowanie trasy wycieczki
za pomocà schematu linii
metra.
– Praca dorywcza w czasie
wakacji.
– Rosyjskie upominki.
A·ËÚÛa – Informacje turystyczne
s. 79 o Poznaniu.
6
s. 80–83
– Informacje na temat
realiów ˝ycia w Moskwie,
o moskiewskim Kremlu,
podmoskiewskich dwor-
kach i Êwi´tach Bo˝ego
Narodzenia w Rosji.
Tabele gramatyczne s. 84
S∏owniczek s. 90
Materia∏
Umiej´tnoÊci
leksykalno-gramatyczny
– S∏ownictwo opisujàce system szkolnictwa w Rosji – Słuchanie (wielokrotny wybór,
i w Polsce (d∏ugoÊç nauki na poszczególnych uzupe∏nianie i porównywanie
szczeblach nauczania). informacji).
– Udzielanie i uzyskiwanie informacji.
– Udzielanie odpowiedzi na pytania.
– Czasownik ÛÒÔÂÚ¸ + bezokolicznik czasowników
dokonanych.
– Zwrot: Ì ÓÔÓÁ‰‡Ú¸ ·˚ ÏÌ (Ú·Â, ÂÏÛ, ÂÈ, ̇Ï).
– Mówienie o zainteresowaniach
i czasie wolnym.
– Relacjonowanie sposobów
– OkreÊlenia czasu, wieku, odleg∏oÊci w przybli˝eniu: sp´dzania wolnego czasu
˜‡Ò‡ ‚ ÚË. przez innych.
– OkreÊlenia czasu (niepe∏ne godziny). – Proponowanie i uzasadnianie
– Rekcja czasownika: ËÌÚÂÂÒÓ‚‡Ú¸Òfl ÍÂÏ? ˜ÂÏ?. propozycji.
– Czasownik β·ËÚ¸ + bezokolicznik. – Mówienie o zaletach i wadach
– S∏ownictwo zwiàzane z zainteresowaniami. komputera oraz internetu.
– Odmiana rzeczownika z przymiotnikiem przez – Relacjonowanie wyników ankiety.
przypadki. – Opisywanie ilustracji.
– Zwroty s∏u˝àce do uzasadniania opinii.
– S∏ownictwo zwiàzane z koncertami. – Mówienie (opis ilustracji).
– Pisanie notatki (krótki tekst
u˝ytkowy).
– Udzielanie odpowiedzi na pytania.
–
–
–
S∏ownictwo zwiàzane ze zwiedzaniem Moskwy.
Stopieƒ najwy˝szy przymiotnika: Ò‡Ï˚È/҇χfl ...
Czasownik ıÓÚÂÚ¸ w czasie teraêniejszym.
– Prezentowanie miejsc wartych
zobaczenia w Moskwie.
– Opisywanie trasy dojazdu
– Deklinacja rzeczownika ˝ÍÒÍÛÒËfl. metrem do wybranego miejsca.
– Czasowniki dokonane/niedokonane. – Mówienie o sposobach
– Zdania podrz´dnie z∏o˝one z ÔÓÚÓÏÛ ˜ÚÓ, sp´dzania wolnego czasu.
ÔÓ˝ÚÓÏÛ. – Udzielanie rad dotyczàcych
– Konstrukcja ÂÏÛ Ì‡‰Ó ‚ÁflÚ¸/Ì ̇‰Ó ·‡Ú¸ pakowania przed wyjazdem.
+ rzeczownik w D. i B.. – Wyra˝anie w∏asnej opinii na
– OkreÊlenia czynnoÊci wykonywanych w czasie temat pracy w czasie wakacji.
wakacji. – Pisanie maila i pocztówki (krótka
– S∏ownictwo zwiàzane z pracà wakacyjnà. forma u˝ytkowa).
– Zwroty umo˝liwiajàce wyra˝anie opinii: – Opisywanie rosyjskich pamiàtek
fl Ò˜ËÚ‡˛, fl ‰Ûχ˛, ÏÌ ͇ÊÂÚÒfl, ÔÓ-ÏÓÂÏÛ. i doradzanie wyboru
– S∏ownictwo charakteryzujàce pamiàtki z Rosji. odpowiedniego prezentu.
– S∏ownictwo zwiàzane z opisem zabytków – Rozumienie tekstu czytanego
(na przyk∏adzie Poznania). i s∏uchanego (dopasowywanie
tytu∏ów).
– Udzielanie informacji.
– Udzielanie odpowiedzi na pytania.
– S∏ownictwo s∏u˝àce do opisu miejsc wartych
zobaczenia w Moskwie i jej okolicach.
– S∏ownictwo zwiàzane z obchodami Bo˝ego
– Zdobywanie informacji na temat
realiów ˝ycia w Rosji.
Narodzenia w Rosji.
5
PA á Ñ Õ ã 0

1 ÇÓÚ Ë êÓÒÒ¤fl
ìêøä

Sprawdê swojà wiedz´ o Rosji

1. Jakim alfabetem 8. Jaki skrót na rejestracjach
pos∏ugujà si´ Rosjanie? samochodowych majà
a. greckim Rosjanie?
b. ∏aciƒskim a. UKR
c. cyrylicà b. RU
c. RUS
2. Jakie miasto jest
stolicà Rosji? 9. W jakim mieÊcie znajduje si´
a. Sankt Petersburg muzeum Ermita˝?
b. Moskwa a. w Moskwie
c. Wilno b. w Sankt Petersburgu
c. w Irkucku
3. Jakiego koloru jest
flaga rosyjska? 10. Jakiego wyznania jest
a. niebiesko-bia∏o-czerwona wi´kszoÊç Rosjan?
b. niebiesko-˝ó∏ta a. rzymskokatolickiego
c. bia∏o-niebiesko-czerwona b. prawos∏awnego
c. muzu∏maƒskiego
4. Kto jest autorem powieÊci
„Wojna i pokój”? 11. Co jest najpopularniejszà
a. Lew To∏stoj pamiàtkà rosyjskà?
b. Fiodor Dostojewski a. szachy
c. Miko∏aj Gogol b. ˝o∏nierzyk
c. matrioszka
5. Która z tych osób jest
lub by∏a prezydentem Rosji? 12. Jakà walutà pos∏ugujà si´
a. Miko∏aj Gogol Rosjanie?
b. W∏adimir Putin a. korona
c. Maksim Gorki b. rubel
c. hrywna
6. Jak wabi∏ si´ rosyjski pies,
który jako pierwszy polecia∏ 13. Kiedy obchodzona jest Wigilia
w kosmos? w obrzàdku prawos∏awnym?
a. ¸ajka a. 24 grudnia
b. Szarik b. 6 stycznia
c. Burek c. 10 stycznia

7. Który z astronautów pierwszy

polecia∏ w Kosmos?
a. Jurij Gagarin
b. Miros∏aw Hermaszewski
c. Michael Collins

6
14. Najbardziej znany 20. Samochód
Polakom rosyjski port to: kojarzàcy si´ z Rosjà to:
a. Kaliningrad a. ¸ada
b. Tallin b. Fiat
c. Helsinki c. Skoda

15. Jakie sà rosyjskie tory 21. Z którymi z podanych paƒstw

kolejowe w stosunku graniczy Rosja?
do polskich? a. Ukraina, ¸otwa, Bia∏oruÊ
a. takie same b. Mo∏dawia, W´gry, Jugos∏awia
b. w´˝sze c. Bu∏garia, S∏owacja, Albania
c. szersze
22. Który z w∏adców Rosji
16. Która z podanych nazw zbudowa∏ na bagnach
jest historycznà nazwà Sankt Petersburg?
Sankt Petersburga? a. Jurij Do∏gorukij
a. Leningrad b. Katarzyna II
b. Stalingrad c. Piotr I
c. Kaliningrad
23. Najd∏u˝sza rzeka
17. Popularny w Rosji europejska p∏ynàca
instrument muzyczny to: przez Rosj´ to:
a. ba∏a∏ajka a. Wo∏ga
b. harfa b. Angara
c. lutnia c. Dunaj

18. Nazwa „pielmieni” 24. Najwy˝szà budowlà w Europie

oznacza: (i drugà na Êwiecie) jest:
a. plemi´ a. Pa∏ac Kultury i Nauki w Warszawie
b. piekarni´ b. wie˝a Eiffla w Pary˝u
c. piero˝ki c. wie˝a telewizyjna Ostankino
w Moskwie
19. Kto jest autorem muzyki
do baletu „Jezioro 25. Które jezioro w Rosji
∏ab´dzie”? jest najg∏´bsze?
a. Piotr Czajkowski a. ¸adoga
b. Igor Strawiƒski b. Onega
c. Siergiej Prokofiew c. Bajka∏

7
 PA á Ñ Õ ã 0

2 ê∑ÒÒÍËÈ
ìêøä

‡ÎÙ‡‚¤Ú
ć Å· Ç‚ É„ щ Ö ›fi ÜÊ

a b w g d [je] [jo] ˝

áÁ àË âÈ äÍ ãÎ åÏ çÌ éÓ

z i j k ∏ m n o

èÔ ê ëÒ íÚ ìÛ îÙ ïı ñˆ

p r s t u f h c

ó˜ ò¯ ô˘ ˙ ˚ ¸ ù˝ û˛ üfl

cz sz szcz twardy y mi´kki e [ju] [ja]

znak znak

1
1. Pos∏uchaj nagrania alfabetu rosyjskiego. Zwróç uwag´ na wymow´. Powtarzaj za
lektorem.
1

numer W alfabecie rosyjskim sà 33 litery. S∏owo alfabet (‡ÎÙ‡‚¤Ú) pochodzi z j´zyka greckiego, od pierw-
nagrania
szej i drugiej litery tego alfabetu – alfa, beta. Obecnie alfabet rosyjski nazywany jest
gra˝dankà (od s∏owa „‡Ê‰‡Ì¤Ì – obywatel). W formie zbli˝onej do tej, jakà pos∏ugujà si´
dziÊ Rosjanie, zosta∏ wprowadzony na poczàtku XVIII wieku przez Piotra I. Dzi´ki
uproszczeniu grafiki pismo sta∏o si´ dost´pne dla ogó∏u obywateli, stàd jego nazwa.

Wed∏ug ró˝nych da-

nych, j´zykiem ro-
syjskim pos∏uguje
si´ na ca∏ym Êwiecie
ok. 250-300 milionów
ludzi. Jest to j´zyk
urz´dowy Federacji
Rosyjskiej i Bia∏orusi.

8
2. Przyjrzyj si´ drukowanym literom alfabetu rosyjskiego w tabelce na stronie obok.

A. Przyjrzyj si´ samog∏oskom: Ä, Ö, ›, à, é, ì, ˚, ù, û, ü.

Znajdê wÊród nich „fa∏szywych przyjació∏” – samog∏oski, które wyglàdajà tak jak polskie, ale
oznaczajà inne dêwi´ki. Zosta∏y oznaczone zielonym kolorem. PodkreÊl wÊród samog∏osek
takie, które nie majà odpowiedników w j´zyku polskim. Sà w kolorze czerwonym.
Samog∏oski Ö, ›, û, ü to tak zwane samog∏oski jotowane, gdy˝ ich wymowa zaczyna
si´ od ◊j”. Dlatego samog∏osk´ ü wymawia si´ [ja], û – [ju], Ö – [je], › – [jo].

B. Przyjrzyj si´ spó∏g∏oskom: Å, Ç, É, Ñ, Ü, á, â, ä, ã, å, ç, è, ê, ë, í, î, ï, ñ, ó, ò, ô. J´zyk rosyjski i polski

Wyszukaj wÊród nich oznaczonych na zielono „fa∏szywych przyjació∏”. Nast´pnie nale˝à do tej samej ro-
podkreÊl litery, które nie majà odpowiedników w j´zyku polskim. W tabelce na stronie dziny j´zyków s∏owiaƒ-
obok litery te zaznaczono na czerwono. skich. Znaczenia nie-
których s∏ów mo˝emy
Twardy znak ˙ i mi´kki znak ¸ nie oznaczajà ˝adnej g∏oski. Mi´kki znak przede wszystkim si´ domyÊlaç, gdy˝
oznacza mi´kkoÊç spó∏g∏oski; czasami pe∏ni te˝ funkcj´ rozdzielajàcà. Twardy znak od- brzmià one podobnie
dziela spó∏g∏osk´ od samog∏osek jotowanych (Ö, ›, û, ü). w obu j´zykach.

C. Zwróç uwag´ na pozosta∏e litery, które sà podobne w obydwu j´zykach.

3. Us∏yszysz 4 grupy s∏ów. Wska˝ cyfry odpowiadajàce s∏owom, które wydajà Ci si´
podobne do wyrazów j´zyka polskiego.
2

I. 1. 2. 3. III. 1. 2. 3.

II. 1. 2. 3. IV. 1. 2. 3.

4. Przyjrzyj si´ napisom na zdj´ciach i powiedz, co oznaczajà.




 

5. Us∏yszysz alfabet zaprezentowany na przyk∏adzie s∏ów zaczynajàcych si´ od kolejnych

liter. Wska˝ s∏owa (1.–30.), których znaczenia domyÊlasz si´ bez t∏umaczenia.
3

25. ó – ˜‡Ú
1. Ä – ÃÚÓÏ 9. á – ÁÎÓ 17. è – èÂÂÎ 26. ò – ¯ÓÍ
2. Å – ·Ã·Û¯Í‡ 10. à – ⁄‡ 18. ê – ‡Í 27. ô – ˘ÂÌæÍ
3. Ç – ‚Ӊà 11. â – Èæ„ÛÚ 19. ë – ÒÚÓÔ ˙
4. É – „‰Â 12. ä – Íæ¯Í‡ 20. í– ÚÓÔ ˚
5. Ñ – ‰ÓÏ 13. ã – ÎŒÚÓ 21. ì – ÛæÍ ¸
6. Ö – Œı‡Ú¸ 14. å – ÏÃχ 22. î – ÙæÚÓ 28. ù – πÚÓ
7. › – fiÊ 15. ç – ÌÓÒ 23. ï – ıÓÍÍŒÈ 29. û – º‡
8. Ü – ÊËÚ¸ 16. é – ÓÍÌæ 24. ñ – ˆ¤Ù‡ 30. ü – üÌ
9
PA á Ñ Õ ã 0

3 äÚÓ πÚÓ?
ìêøä

ć, Ñ ‰, äÍ, å Ï, çÌ, éÓ, íÚ, ó˜, ù˝

1. Pos∏uchaj lektora i powtórz za nim g∏oski.
4

2. Pos∏uchaj nagrania. Powtórz za lektorem, a nast´pnie przeczytaj dialogi.
5

fonetyka
W procesie komunikacji
wa˝nà rol´ odgrywa into- – äÚÓ πÚÓ?
nacja, czyli melodia mowy, – ∏ÚÓ ÀÌ̇. – Ä πÚÓ ÍÚÓ?
tempo mówienia.
W j´zyku rosyjskim into- – ∏ÚÓ ÄÌÚæÌ.
nacja jest w wi´kszoÊci
wypadków opadajàca.
Graficznie mo˝na to przed-
– Ä ÍÚÓ πÚÓ?
stawiç tak: – ∏ÚÓ ÍÓÚ – ó‡Ú.
äÚÓ πÚÓ?

∏ÚÓ ÀÌ̇.

– óÚÓ πÚÓ? – Ä πÚÓ ˜ÚÓ? W j´zyku rosyj-

skim o ludzi i zwie-
– ∏ÚÓ ‰ÓÏ. – ∏ÚÓ Úæ˜Í‡. rz´ta pytamy „äÚo
πÚÓ?”, a o przed-
mioty „óÚÓ πÚÓ?”.

3. Przeczytaj informacj´ dotyczàcà fonetyki.

Pos∏uchaj jeszcze raz nagrania. Zwróç uwag´ na intonacj´.
Powtarzaj, naÊladujàc lektora.
6
„óÚo” czytamy [szto].

4. Posłuchaj nagranych słów. Zwróç uwag´ na miejsce akcentu.
7

ÄÌÚæÌ, πÚÓ, ‰ÓÏ, ‰ÓÏÃ, ÓÍÌæ, ÓÍÌÃ, Úæ˜Í‡, ÍÓÚ,

ÍÓÚÃ, ÀÌ̇, ó‡Ú
10
5. Przeczytaj informacj´ dotyczàcà fonetyki. Pos∏uchaj raz
jeszcze s∏ów z poprzedniego çwiczenia. Zwróç uwag´ na
wymow´ samog∏osek. Powtarzaj, naÊladujàc lektora.
8
fonetyka
1. Akcent w j´zyku rosyjskim (w od-
ró˝nieniu od polskiego) jest
6. Przepisz do zeszytu przedmiotowego uzupełnione dialogi.
Nast´pnie odegraj je z kolegà/kole˝ankà.
ruchomy. Jego miejsce mo˝e
zmieniaç znaczenie wyrazów o
identycznym zapisie. Uczàc si´
nowych s∏ów, zwracaj wi´c
uwag´ na miejsce akcentu.
2. Samog∏oski akcentowane wy-
mawiane sà d∏u˝ej i wyraêniej,
a nieakcentowane – krócej i mniej
wyraênie, np. „o” w pozycji
akcentowanej wymawiamy jak
[o] (ÍÚo, ÄÌÚæÌ, ÍoÚ). Je˝eli „o”
w wyrazie wyst´puje przed
akcentem, wymawiamy je jak
dêwi´k zbli˝ony do [a] (ÓÌæ).
Gdy „o” znajduje si´ po akcen-
 – óÚÓ πÚÓ?  – ..... cie, wymawiamy je jako dêwi´k
pomi´dzy polskim [a] i [y] (πÚÓ).

– ..... – ∏ÚÓ ÀÌ̇.

 – äÚÓ πÚÓ? – ..... – .....

– ..... – ∏ÚÓ ÍÓÚ – ó‡Ú. – ∏ÚÓ ÓÍÌæ.

7. Spytaj koleg´/kole˝ank´ o osoby, przedmioty lub zwierz´ta.

Zwróç uwag´ na prawid∏owà intonacj´ w pytaniu i odpowiedzi.

ÀÌ̇ – äÚÓ πÚÓ? – ∏ÚÓ ÀÌ̇.

ÍÓÚ
‰ÓÏ ÓÍÌæ

ÄÌÚæÌ
Úæ˜Í‡
11
PA á Ñ Õ ã 0

4 í˚ ÍÚÓ?
ìêøä

Å·, Ç‚, É„, ÖÂ, áÁ, ãÎ, èÔ, ìÛ, ˚, üfl

1. Pos∏uchaj lektora i powtórz za nim g∏oski.
9

2. Pos∏uchaj nagrania. Powtórz dialogi, a nast´pnie, pracujàc w parach, przeczytajcie

je z podzia∏em na role.
10
  
– ä‡Í Ú·ª ÁÓ‚∑Ú? – Ä Í‡Í Â„æ ÁÓ‚∑Ú? – í·ª ÁÓ‚∑Ú äÃÚfl?
– åÂ̪ ÁÓ‚∑Ú ÀÌfl. – Ö„æ ÁÓ‚∑Ú èÂÂÎ. – çÂÚ, ÏÂ̪ ÁÓ‚∑Ú
 ÇÃ̉‡.
– í˚ ÍÚÓ?
– ü èÂÂÎ.
– A Ú˚?
– ü ÄÌÚæÌ.

– Ä ÍÚÓ πÚÓ?
– ∏ÚÓ ÀÌfl.
– ü ÉÃÎfl.

– äÚÓ Ú˚?
– ü ÔÓΪÍ.

Podobnie jak w j´zyku

gramatyka polskim, w rosyjskim sà
pewne imiona zarezerwo-
wane dla zwierzàt do-
ÍÓ„æ? mowych. JeÊli powiemy
åÂ̪ ÀÌfl. „Burek”, wszyscy wiedzà,
í·ª ÁÓ‚∑Ú ÄÌÚæÌ. – Ä πÚÓ ÍÚÓ? ˝e chodzi nam o psa.
Ö„æ èÂÂÎ. – ∏ÚÓ ó‡Ú. Rosyjskim odpowiednikiem
b´dzie Bobik (Åæ·ËÍ) –
dla ma∏ego psa i Barbos
(Ň·æÒ) – dla du˝ego,

3. Wymowa samog∏osek jotowanych (Â, fl) zale˝y

od miejsca akcentu w wyrazie. Pos∏uchaj dwukrotnie
nagrania. Zwróç uwag´ na miejsce akcentu.
11
a Murka (å∑͇) – dla kota,
tak jak polskie „Mruczek”.

ÏÂ̪, Ú·ª, „æ, ªÏ‡

åÂ̪ ÁÓ‚∑Ú ÀÌfl. ä‡Í Ú·ª ÁÓ‚∑Ú?

4. Pos∏uchaj ponownie nagrania i powtarzaj s∏owa za lektorem.
12

12
5. Przepisz do zeszytu przedmiotowego uzupełnione dialogi. Zapisz swoje imi´ alfabetem
łaciƒskim lub cyrylicà.


– ä‡Í . . . . . ÁÓ‚∑Ú? 
– í·ª ÁÓ‚∑Ú äÃÚfl?
– Ö„æ . . . . . èÂÂÎ.
– çÂÚ, Ïe̪ . . . . .
ÉÃÎfl.

– ä‡Í . . . . . ÁÓ‚∑Ú?

– åÂ̪ ÁÓ‚∑Ú .....
– Ö„æ ÁÓ‚∑Ú ÄÌÚæÌ?

– çÂÚ, . . . . .
– . . . . . Ú˚? èÂÂÎ.

– ü ÔÓΪÍ.
fonetyka
6. Spytaj koleg´/kole˝ank´ o imi´. Pami´taj o prawid∏owej
wymowie. Odegrajcie dialogi w parach.
Czasem to samo zdanie mo˝e byç
stwierdzeniem lub pytaniem w za-
le˝noÊci od tego, jak je wypowiemy:
7. Przeczytaj informacj´ dotyczàcà fonetyki. Pos∏uchaj zdaƒ
czytanych przez lektora, a nast´pnie powtórz je z zacho-
waniem intonacji rosyjskiej.
13
àä-1 àä-3

ÀÌ̇ ‰æχ. ÀÌ̇ ‰æχ?

8. Pos∏uchaj pytaƒ czytanych przez lektora i wybierz w∏aÊciwà
odpowiedê.
14
∏ÚÓ ÀÌ̇. ∏ÚÓ ÀÌ̇?
1. a. ÀÌfl. b. çÂÚ, ÇÃ̉‡.
W ten sposób zadajemy pytania bez
s∏owa pytajàcego.
2. a. ч, ÏÂ̪. b. ч, ç‡Úï‡.
ч, πÚÓ ÀÌ̇. çÂÚ, πÚÓ äÃÚfl.
3. a. ч, ÏÂ̪. b. ч, ç‡Úï‡.

9. Nie jesteÊ pewien/pewna czy dobrze us∏ysza∏eÊ/us∏ysza∏aÊ imi´ dopiero co

przedstawionej Ci osoby. Przeprowadê dialog z kolegà/kole˝ankà z ∏awki.
Pami´tajcie o prawid∏owej intonacji.

ÀÌ̇ (+) – ∏ÚÓ ÀÌ̇? – ч, πÚÓ ÀÌ̇.

(–) – ∏ÚÓ ÀÌ̇? – çÂÚ, πÚÓ äÃÚfl.

1. äÃÚfl (–)
2. ÇÃ̉‡ (+)
3. èÂÂÎ (+)
4. ÉÃÎfl (–)
13
PA á Ñ Õ ã 0

5 èË‚ŒÚ, ÏÂ̪
ìêøä

ÁÓ‚∑Ú ç‡Úï‡
› fi , àË , ê , ëÒ, îÙ , ïı, ò¯, ¸ , û˛

1.
Pos∏uchaj lektora i powtórz za nim g∏oski.
15

2. Wys∏uchaj nagrania i powiedz, czego dotyczà wypowiedzi.
16

3. Po ponownym wys∏uchaniu wska˝, które obrazki przedstawiajà zainteresowania

Nataszy, a które – Saszy. Niektóre zainteresowania sà wspólne.
17


 ٤θÏ˚  ͇Ú¤Ì˚
Í̤„Ë

Ï∑Á˚͇

„‡ÁŒÚ˚

·‡ÒÍÂÚ·æÎ ÙÛÚ·æÎ

4. Wys∏uchaj wypowiedzi.
Nast´pnie przeczytaj je samodzielnie.
18

èË‚ŒÚ, ÏÂ̪ ÁÓ‚∑Ú ç‡Úï‡. ì ÏÂ̪ ÂÒÚ¸

ÔÓ‰∑„‡ – Âfi ÁÓ‚∑Ú ⁄‡. åÂ̪ ËÌÚÂÂÒ∑˛Ú
٤θÏ˚, Í̤„Ë, ͇Ú¤Ì˚ Ë Ï∑Á˚͇.
ü ÏÌæ„Ó ˜ËÚÃ˛.

èË‚ŒÚ, ÏÂ̪ ÁÓ‚∑Ú ëï‡. ì ÏÂ̪

ÂÒÚ¸ ‰Û„ – Ç悇. ç‡Ò ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ ëï‡ to zdrob-
nienie zarówno od
ÒÔÓÚ: ·‡ÒÍÂÚ·æÎ Ë ÙÛÚ·æÎ. åÂ̪ m´skiego imienia
ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ Ï∑Á˚͇ Ë Ù¤Î¸Ï˚. ÄÎÂÍÒÃ̉, jak
i ˝eƒskiego imie-
ü ˜ÃÒÚÓ ˜ËÚÃ˛ ·Îæ„Ë Ë „‡ÁŒÚ˚. nia ÄÎÂÍÒÃ̉‡.

14
5. Powiedz, co interesuje Natasz´ i Sasz´.

ÍÓ„æ?
ç‡ÚïÛ
ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ ÒÔÓÚ, ·‡ÒÍÂÚ·æÎ, ÙÛÚ·æÎ, ÔË扇, Ï∑Á˚͇ (l. poj.)
ëïÛ
ËÌÚÂÂÒ∑˛Ú Í̤„Ë, ٤θÏ˚, ͇Ú¤Ì˚, „‡ÁŒÚ˚ (l. mn.)
ÏÂ̪
Ú·ª
„æ, Âfi

6. Powiedz, jakie sà Twoje

zainteresowania.

åÂ̪ ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ/ËÌÚÂÂÒ∑˛Ú ...

ü ˜ËÚÃ˛ ÏÌæ„Ó/ÏÃÎÓ/˜ÃÒÚÓ.
ü ˜ËÚÃ˛ Í̤„Ë/„‡ÁŒÚ˚/·Îæ„Ë.

7. Zapytaj koleg´/kole˝ank´ o imi´ i zainte-

resowania. Spytaj te˝ o imi´ i zaintereso-
wania jego/jej znajomych. Wykorzystaj
gramatyka
˜ËÚÃÚ¸
podane zwroty. fl ˜ËÚÃ˛
Ú˚ ˜ËÚï¸
ä‡Í Ú·ª ÁÓ‚∑Ú? åÂ̪ ... ÓÌ
óÚÓ Ú·ª ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ? åÂ̪ ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ/ËÌÚÂÂÒ∑˛Ú ... ÓÌà ˜ËÚÃÂÚ
ÓÌæ
ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ‰Û„/ÔÓ‰∑„‡? ч, Û ÏÂ̪ ÂÒÚ¸ ... Ö„æ/Âfi ÁÓ‚∑Ú ... Ï˚ ˜ËÚÃÂÏ
óÚÓ Â„æ/Âfi ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ? Ö„æ/Âfi ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ/ËÌÚÂÂÒ∑˛Ú ... ‚˚ ˜ËÚÃÂÚÂ
Ó̤ ˜ËÚÃ˛Ú

8. Przyjrzyj si´ odmianie czasownika ˜ËÚ‡Ú¸ i uzupe∏nij zdania.

W j´zyku rosyjskim w trzeciej
osobie liczby mnogiej wyst´-
puje tylko forma Ó̤.
1. ü ˜ËÚÃ˛ Í̤„Ë. 2. å˚ ˜ÃÒÚÓ ..... .

3. í˚ ..... „‡ÁŒÚ˚. 4. Ç˚ . . . . . ·Îæ„Ë.

5. éÌ ˜ËÚÃÂÚ ÏÃÎÓ. 6. é̤ Ì . . . . . „‡ÁŒÚ˚.

9. Uzupe∏nij informacje o sobie oraz swoich znajomych i si´ przedstaw.

1. ä‡Í Ú·ª ÁÓ‚∑Ú? åÂ̪ .....

2. ä‡Í ÁÓ‚∑Ú Ú‚ÓÂ„æ ‰∑„‡? åÓ„æ .....

3. ä‡Í ÁÓ‚∑Ú Ú‚ÓΩ ÔÓ‰∑„Û? åÓΩ .....

4. óÚÓ Ú·ª ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ? åÂ̪ .....

5. óÚÓ ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ Ú‚ÓÂ„æ ‰∑„‡? åÓ„æ . . . . .

6. óÚÓ ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ Ú‚ÓΩ ÔÓ‰∑„Û? åÓΩ .....

15
PA á Ñ Õ ã 0

6 ∏ÚÓ ÏÓª ÒÂϸª

ìêøä

ÜÊ, âÈ, ñˆ, ô˘, ˙

1. Pos∏uchaj lektora i powtórz za nim g∏oski.
19

2. Wys∏uchaj nagrania, a nast´pnie przeczytaj wypowiedê Nataszy

dotyczàcà jej rodziny i ulubionego psa.
20

èÓ‰˙ŒÁ‰ 2 – w Rosji
∏ÚÓ ÏÓª ÒÂϸª. åÓΩ ·Ã·Û¯ÍÛ ÁÓ‚∑Ú Ç‡ÎÂÌڤ̇. w adresie podaje
si´ numer klatki, czyli
åÓÂ„æ ‰Œ‰Û¯ÍÛ ÁÓ‚∑Ú Ç‡Ò¤ÎËÈ. ÇÓÚ ÏÓª ÏÃχ wejÊcia do domu
(ÔÓ‰˙ŒÁ‰).
í‡Ú¸ªÌ‡ Ë ÏÓÈ ÔÃÔ‡ éÎŒ„. ∏ÚÓ ÏÓª ÒÂÒÚà ãŒÌ‡ Ë
ÏÓÈ ·‡Ú LJ‰¤Ï. Ä πÚÓ ÏÓª ÒÓ·Ã͇ å‡Ò. éÌ Â˘fi
˘ÂÌæÍ. éÌ ˜fiÌÓ„Ó ˆ‚ŒÚ‡. å˚ ÊË‚fiÏ ‚ åÓÒÍ‚Œ ̇
∑Îˈ Çæ΄Ë̇ ‰ÓÏ Ó‰¤Ì, ÔÓ‰˙ŒÁ‰ ‰‚‡, Í‚‡Ú¤‡ ÚË.

gramatyka
ÍÓ„æ?
ÏÃχ – ÏÃÏÛ ÁÓ‚∑Ú í‡Ú¸ªÌ‡
ÔÃÔ‡ – ÔÃÔÛ ÁÓ‚∑Ú ...
·Ã·Û¯Í‡ – ·Ã·Û¯ÍÛ ...
‰Œ‰Û¯Í‡ – ‰Œ‰Û¯ÍÛ ... Å÷ۯ͇ LJÎÂÌڤ̇ ÑŒ‰Û¯Í‡ LJҤÎËÈ
ÒÂÒÚÃ – ÒÂÒÚ∑ ...
·‡Ú – ·ÃÚ‡ ... ¯Ë
¸ª ç‡ÚÃ
ÇÓÚ ÒÂÏ

åÃχ í‡Ú¸ªÌ‡ èÃÔ‡ éÎŒ„

ÇÓÚ ÙæÚÓ åÃÒ‡

ëÂÒÚà ãŒÌ‡ ç‡Úï‡ Å‡Ú LJ‰¤Ï

16
3. Wyobraê sobie, ˝e jesteÊ Nataszà. Uzupe∏nij zdania.

ÇÓÚ ÏÓª 1. ..... LJÎÂÌڤ̇. åÓ„æ 2. ..... ÁÓ‚∑Ú Ç‡Ò¤ÎËÈ. ÇÓÚ ÏÓª ÏÃχ,

Âfi ÁÓ‚∑Ú 3. ..... . Ä πÚÓ ÏÓÈ ÔÃÔ‡. 4. ..... ÁÓ‚∑Ú éÎŒ„.

ÇÓÚ 5. ..... å‡Ò.

4. Powtórz nagrane s∏owa. Zwróç uwag´ na to, ˝e spó∏g∏oski Ê, ¯, ˆ

w po∏àczeniu z samog∏oskami Ë, Â, fi wymawia si´ twardo.
21

ÊË‚∑, ÊfiÎÚ˚È, ÊeÒÚ, ˆŒÎ˚È

5. Pos∏uchaj wierszyków, a nast´pnie powtarzaj je za lektorem, zwracajàc uwag´ na

prawid∏owà wymow´.
22
ò¤Î‡ ëï‡ ëïÍ ¯ÃÔÍÛ.

ô¤ÔÎÂÚ ∑¯Ë, ˘¤ÔÎÂÚ ÌÓÒ,

˘¤ÔÎÂÚ ˘fiÍË ‰Â‰-ÏÓæÁ.
gramatyka
ÊËÚ¸
fl ÊË‚∑
Ú˚ ÊË‚fi¯¸
ÓÌ
ÓÌÃ ÊË‚fiÚ
ÓÌæ

6. Spytaj koleg´/kole˝ank´, w jakim mieÊcie

i przy jakiej ulicy mieszka.
Ï˚ ÊË‚fiÏ
‚˚ ÊË‚fiÚÂ
Ó̤ ÊË‚∑Ú
ɉ Ú˚ ÊË‚fi¯¸?
ü ÊË‚∑ ‚ ... ̇ ∑Îˈ ...

7. Przedstaw rodzin´ Nataszy na podstawie

drzewa genealogicznego.

∏ÚÓ ·Ã·Û¯Í‡ ç‡ÚïË. Öfi ÁÓ‚∑Ú Ç‡ÎÂÌڤ̇.

∏ÚÓ ‰Œ‰Û¯Í‡ ... fonetyka
∏ÚÓ ... Twardy znak ˙ pe∏ni funkcj´ rozdzielajàcà –
piszemy go po przedrostkach zakoƒczonych
é̤ ÊË‚∑Ú ... na spó∏g∏osk´, a przed samog∏oskami
jotowanymi fl, ˛, Â, fi:

8. Przedstaw krótko swojà rodzin´. ‡‰˙˛ÚÃÌÚ, ÔÓ‰˙ŒÁ‰, Ó·˙ŒÁ‰, Ó·˙Œı‡Ú¸,

Ó·˙fl‚ÎŒÌËÂ, Ó·˙flÒÌŒÌËÂ, ÔÓ‰˙fiÏ, Ó·˙fiÏ.
Jego obecnoÊç powoduje, ˝e samog∏oski te

9. Pos∏uchaj nagrania i powtórz za

lektorem czytane s∏owa.
23
nie oznaczajà mi´kkoÊci poprzedzajàcej
spó∏g∏oski.

• ‡‰˙˛ÚÃÌÚ, ÔÓ‰˙ŒÁ‰, Ó·˙ŒÁ‰, Znak mi´kki sprawia, ˝e spó∏g∏osk´, która

Ó·˙Œı‡Ú¸, Ó·˙fl‚ÎŒÌËÂ, znajduje si´ przed nim, wymawia si´ mi´kko:
Ó·˙flÒÌŒÌËÂ, ÔÓ‰˙fiÏ, Ó·˙fiÏ Ï‡Ú¸, ÊËÚ¸. W wyrazach takich jak: ÒÂϸª,
í‡Ú¸ªÌ‡ znak ten pe∏ni funkcj´ rozdzielajàcà.
• χڸ, ÊËÚ¸, ÒÂϸª, í‡Ú¸ªÌ‡
17
PA á Ñ Õ ã 0
èÓ‚ÚÓŒÌ¸Â – χڸ Û˜ŒÌ¸fl!
1. Oto lista wyrazów przydatnych do literowania. S∏uchaj i powtarzaj kolejne s∏owa.

Ä – Í‡Í ‡ÎÙ‡‚¤Ú

24

Å – Í‡Í ·Ã
·Û¯Í‡ Å – Í‡Í ·Ã·Û¯Í‡
Ç – Í‡Í ÇÃ̉‡
É – Í‡Í „‰Â
èÓ‚ÚÓŒÌ¸Â – χڸ
Û˜ŒÌ¸fl – w takim
Ñ – Í‡Í ‰Œ‰Û¯Í‡
zapisie (stara orto-
grafia) to przys∏owie
Ö – Í‡Í Œı‡Ú¸
› – Í‡Í fiÊ
funkcjonuje do dziÊ. › – Í‡Í fiÊ
S∏owo ÔÓ‚ÚÓŒÌËÂ
u˝ywane i pisane Ü – Í‡Í ÊËÚ¸
wspó∏czeÊnie nie
zmieni∏o znaczenia i á – Í‡Í Á‚‡Ú¸
oznacza powtórzenie. (ÏÂ̪ ÁÓ‚∑Ú)
Zmieni∏ si´ te˝ zapis
s∏owa Û˜ŒÌËfl. à – Í‡Í ⁄‡
ä – ͇Í
Íæ¯Í‡ â – Í‡Í Èæ„ÛÚ
ä – Í‡Í Íæ¯Í‡
ã – Í‡Í ÎÛÌÃ
ÎÛÌÃ å – Í‡Í ÏÃχ
ã – ͇Í
ç – Í‡Í ÌÓÒ
é – Í‡Í ÓÍÌæ
è – Í‡Í èÂÂÎ
ê – ͇
Í ‡Í ê – Í‡Í ‡Í
ë – Í‡Í ëï‡
í – Í‡Í í‡Ú¸ªÌ‡
ì – Í‡Í ÛæÍ
î – Í‡Í ÙæÚÓ
ï – Í‡Í ıÓÍÍŒÈ
ñ – Í‡Í ˆ‚ÂÚ
ó – Í‡Í ˜‡Ú
ô – Í‡Í ˘ÂÌæÍ ò – Í‡Í ¯ÓÍ
ô – Í‡Í ˘ÂÌæÍ
˙
˚
¸
ù – Í‡Í πÚÓ
û – Í‡Í º‡
ü – Í‡Í üÌ

2. Przepisz do zeszytu przedmiotowego alfabet. Dopisz znane Ci s∏owa, zaczynajàce si´ na

wybrane litery alfabetu. Porównaj swojà list´ s∏ów z listà kolegi/kole˝anki i uzupełnijcie
ewentualne luki.
18
3. Zapisz w zeszycie przedmiotowym rosyjskimi literami swoje imi´.

4. Nie dos∏ysza∏eÊ/dos∏ysza∏aÊ imienia swojego nowego kolegi. PoproÊ, ˝eby je przeliterowa∏

wed∏ug poni˝szego wzoru.
25

– åÂ̪ ÁÓ‚∑Ú èfiÚ.

– ä‡Í? ë͇ʤ, ÔÓÊÃÎÛÈÒÚ‡, ÔÓ ·∑Í‚aÏ!
– è Í‡Í èÂÂÎ, fi Í‡Í fiÊ, Ú Í‡Í í‡Ú¸ªÌ‡,  Í‡Í ‡Í.

5. Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki (1.–15.), tłumaczàc słowa podane w nawiasach.

èË‚ŒÚ, (mam na imi´) 1. . . . . . ç‡Úï‡. ì ÏÂ̪ ÂÒÚ¸ (kole˝anka) 2. . . . . . ⁄‡.

éÌà ÏÌæ„Ó (czyta) 3. . . . . . . åÂ̪ (interesujà) 4. . . . . . Í̤„Ë Ë fl ÚæÊÂ

ÏÌæ„Ó (czytam) 5. . . . . . . åÂ̪ ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ (muzyka) 6. . . . . . Ë ÍËÌæ.

ü (mieszkam) 7. . . . . . ‚ åÓÒÍ‚Œ. åÓª (rodzina) 8. . . . . . πÚÓ: ÏÃχ í‡Ú¸ªÌ‡,

(tata) 9. . . . . . éÎŒ„, (babcia) 10. . . . . . LJÎÂÌڤ̇ Ë (dziadek) 11. . . . . . LJҤÎËÈ.

åÃÏÛ ËÌÚÂÂÒ∑˛Ú Í̤„Ë, ‡ ÔÃÔÛ (sport) 12. . . . . . . (Mam siostr´) 13. . . . . . ÂÒÚ¸
14. . . . . . ãŒÌ‡ Ë ·‡Ú LJ‰¤Ï. à ¢fi Û ÏÂ̪ ÂÒÚ¸ (szczeniak) 15. ..... å‡Ò.

⁄‡

ç‡Úï‡
LJÎÂÌڤ̇

6. Napisz w zeszycie przedmiotowym krótko o sobie i swojej rodzinie, wykorzystujàc tekst

z poprzedniego çwiczenia. Imiona zapisz rosyjskimi literami.

19
 PA á Ñ Õ ã 1

1 ɉ Ú˚ ÊË‚fi¯¸?
ìêøä

ÉÂÏÃÌËfl
èæθ¯‡
êÓÒÒ¤fl

ÀÌ„ÎËfl (ÇÂÎËÍÓ·ËÚÃÌËfl)
îÃ̈Ëfl
óŒıËfl

1. Pos∏uchaj nagrania i wska˝, które zdania zamieszczone pod tekstem

sà prawdziwe, a które – nie.
26

ÀÌfl Ë èÂÂÎ ÊË‚∑Ú ‚ èæθ¯Â, ‚ èæÁ̇ÌË. é̤ ÔÓΪÍË. ì ÀÌË ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡, äÃÂÌ.
äÃÂÌ ÊË‚fiÚ ‚ ÉÂÏÃÌËË, ÓÌà ̌Ï͇. ãŒÚÓÏ ÀÌfl ÔÓŒ‰ÂÚ ‚ ÉÂÏÃÌ˲ Í äÃÂÌ. ì è·
‰Û„ – ‰ÛÁ¸ª
ÔÓ‰∑„‡ – ÔÓ‰∑„Ë ÚæÊ ÂÒÚ¸ ‰Û„ Á‡ „‡Ì¤ˆÂÈ. ì Ì„æ ÂÒÚ¸ ‰Û„ ‚ ÀÌ„ÎËË. Ö„æ ÁÓ‚∑Ú è¤ÚÂ, ÓÌ
‡Ì„΢ÃÌËÌ. èÂÂΠ¢fi Ì ·˚Î Û Ò‚ÓÂ„æ ‰∑„‡ ‚ ÀÌ„ÎËË, ÌÓ ÁËÏæÈ ÔÓŒ‰ÂÚ ‚ óŒı˲.
Ç óŒıËË ÊË‚∑Ú Á̇ÍæÏ˚ „æ ÏÃÏ˚ Ë ÔÃÔ˚. é̤ ˜ŒıË. ì ÀÌË Ë è· ‰ÛÁ¸ª Ë ‚ åÓÒÍ‚Œ.
é̤ Œ‰ÛÚ ‚ êÓÒÒ¤˛, ‚ åÓÒÍ‚∑ Í Ò‚Ó¤Ï ‰ÛÁ¸ªÏ – ç‡ÚÃ¯Â Ë ëïÂ. ç‡Úï‡ Ë ëï‡ – πÚÓ
ÓÒÒ˪ÌÂ.

1. ÀÌfl ÊË‚fiÚ ‚ èæθ¯Â, ‚ LJ¯Ã‚Â.

2. äÃÂÌ, ÔÓ‰∑„‡ ÀÌË, ÊË‚fiÚ ‚ ÉÂÏÃÌËË.
3. èÂÂÎ ÔÓŒ‰ÂÚ Í ‰∑„Û ‚ ÀÌ„Î˲.
4. ÀÌfl Ë èÂÂÎ ÔÓŒ‰ÛÚ Í ‰ÛÁ¸ªÏ ‚ êÓÒÒ¤˛.
W j´zyku rosyjskim
nazwy narodowo-
Êci pisane sà ma∏à
literà. éÌ ∑ÒÒÍËÈ/
2. Pos∏uchaj pytaƒ do tekstu i powtórz je za lektorem. Zwróç uwag´
na intonacj´. Na podstawie tekstu odpowiedz na pytania.
27
ÓÒÒ˪ÌËÌ. = On
jest Rosjaninem.
éÌa ∑ÒÒ͇fl/
1. ɉ ÊË‚∑Ú ÀÌfl Ë èÂÂÎ? ÓÒÒ˪Ì͇. = Ona
jest Rosjankà.
2. äÚÓ Ó̤ ÔÓ Ì‡ˆËÓÌÃθÌÓÒÚË?
3. ɉ ÊË‚fiÚ ÔÓ‰∑„‡ ÀÌË Ë ÍÚÓ ÓÌà ÔÓ Ì‡ˆËÓÌÃθÌÓÒÚË?
4. ɉ ÊË‚fiÚ ‰Û„ è· Ë Í‡Í Â„æ ÁÓ‚∑Ú?
5. äۉà ÔÓŒ‰ÂÚ èÂÂÎ ÁËÏæÈ?
6. ɉ ¢fi ‰ÛÁ¸ª Û ÀÌË Ë è·?
7. äۉà Ó̤ ÔÓŒ‰ÛÚ?

20
3. Opowiedz tekst, wykorzystujàc pytania z poprzedniego çwiczenia.

4. Powiedz, jakiej narodowoÊci sà ludzie przedstawieni na zdj´ciach. W odpowiedziach

wykorzystaj podane s∏owa. Dwa z nich nie pasujà do ˝adnej ilustracji.

 


OÌ... OÌÃ...
‡Ì„΢ÃÌ͇, Ôæθ͇, ̌ψ, ÓÒÒ˪ÌËÌ, ÔÓΪÍ, ˜Âı, Ù‡Ìˆ∑Á, ÓÒÒ˪Ì͇

5. Po∏àcz poczàtek i koniec zdaƒ tak, aby tworzy∏y logicznà ca∏oÊç.

1. ü ‡Ì„΢ÃÌËÌ...
2. å˚ ÊË‚fiÏ ‚Ó îÃ̈ËË...
3. A‰ÃÏ ÊË‚fiÚ ‚ èæθ¯Â...
4. ÇÈ·‚ ÊË‚fiÚ ‚ óŒıËË...
5. å˚ ∑ÒÒÍË (ÓÒÒ˪ÌÂ)...
gramatyka
Ä. ...‚ èÄÂ. ÊËÚ¸ („‰Â?)
LJ¯Ã‚‡ – ‚ LJ¯Ã‚Â
B. ...Ë fl ÊË‚∑ ‚ ÀÌ„ÎËË.
äÃÍÓ‚ – ‚ äÃÍÓ‚Â
C. ...Ë Ï˚ ÊË‚fiÏ ‚ êÓÒÒ¤Ë. èÂÚÂ·∑„ – ‚ èÂÚÂ·∑„Â
D. ...‚ „æӉ äÃÍÓ‚. ale:
èæÁ̸̇ – ‚ èæÁ̇ÌË
E. ...‚ ·Óθ¯æÏ „æÓ‰Â.
êÓÒÒ¤fl – ‚ êÓÒÒ¤Ë

6. Pos∏uchaj nagrania. Sprawdê, czy w∏aÊciwie rozwiàza∏eÊ/

rozwiàza∏aÊ zadanie 5.
28
ÀÌ„ÎËfl – ‚ ÀÌ„ÎËË
ÉÂÏÃÌËfl – ‚ ÉÂÏÃÌËË
óŒıËfl – ‚ óŒıËË

7. Napisz w zeszycie przedmiotowym, w jakich paƒstwach mieszkajà

ludzie podanych narodowoÊci.
îÃ̈Ëfl – ‚Ó îÃ̈ËË
ale:
èæθ¯‡ – ‚ èæθ¯Â
Ôæθ͇, ÔÓÎªÍ – ÊË‚∑Ú ‚ èæθ¯Â
Ù‡Ìˆ∑ÊÂÌ͇, Ù‡Ìˆ∑Á – ÊË‚∑Ú ‚Ó îÃ̈ËË

1. ÓÒÒ˪Ì͇ (∑ÒÒ͇fl), ÓÒÒ˪ÌËÌ (∑ÒÒÍËÈ)

– .....
2. ÌŒÏ͇, ̌ψ
– .....
3. ˜Œ¯Í‡, ˜Âı
– .....
4. ‡Ì„΢ÃÌ͇, ‡Ì„΢ÃÌËÌ
– .....
21
PA á Ñ Õ ã 1

2 äۉà Ú˚
ìêøä

ÔÓŒ‰Â¯¸?
1. Pos∏uchaj nagrania i przeczytaj poni˝szy tekst. Do wyró˝nionych s∏ów postaw pytanie:
„‰Â? (gdzie?) lub ÍÛ‰Ã? (dokàd?).
29

ü Œ‰Û ‚ ÉÂÏÃÌ˲, ‚ ÅÂΤÌ. Ç ÉÂÏÃÌËË ÊË‚∑Ú ÏÓ¤ ‰ÛÁ¸ª. ܤÚÂÎË ÉÂÏÃÌËË – πÚÓ
̌ψ˚.
í˚ Œ‰Â¯¸ ‚ èæθ¯Û, ‚ èæÁ̸̇. Ç èæθ¯Â ÊË‚fiÚ Ú‚Óª ÔÓ‰∑„‡. éÌà Ôæθ͇.
å‡¤fl Œ‰ÂÚ ‚Ó îÃÌˆË˛, ‚ è‡¤Ê. ÇÓ îÃ̈ËË ÊË‚fiÚ Âfi ‰Û„. éÌ Ù‡Ìˆ∑Á.
å˚ Œ‰ÂÏ ‚ ÀÌ„Î˲, ‚ ãæ̉ÓÌ. Ç ÀÌ„ÎËË ÊË‚∑Ú ÏÓ¤ ÔÓ‰∑„Ë ‡Ì„΢ÃÌÍË.
Ç˚ Œ‰ÂÚ ‚ óŒı˲ ÎŒÚÓÏ? ÇÈ·‚ ÊË‚fiÚ ‚ óŒıËË. ܤÚÂÎË óŒıËË – πÚÓ ˜ŒıË.
ÀÌfl Ë èÂÂÎ Œ‰ÛÚ ‚ êÓÒÒ¤˛, ‚ åÓÒÍ‚∑. Ç êÓÒÒ¤Ë ÊË‚∑Ú ç‡Úï‡ Ë ëï‡.

2. Zapisz w zeszycie przedmiotowym reguły, uzupełniajàc je informacjami dotyczàcymi

stosowania zaimków pytajnych „‰Â? i ÍÛ‰Ã?. Podaj przyk∏ady.

Kiedy pytamy o miejsce, w którym jesteÊmy, u˝ywamy zaimka pytajnego . . . . . .

Kiedy pytamy o miejsce, do którego jedziemy, stosujemy zaimek pytajny . . . . . .

gramatyka 3. Gdzie mieszkajà i dokàd jadà wymienione osoby? Zwróç uwag´

na poni˝sze widokówki. Opowiedz wed∏ug wzoru.

åÓÒÍ‚Ã, êÓÒÒ¤fl Õ‚‡, èæθ¯‡ åÓÒÍ‚a

„‰Â? (gdzie?) Õ‚‡ ÊË‚fiÚ ‚ èæθ¯Â.
‚ åÓÒÍ‚Œ, ‚ êÓÒÒ¤Ë
ɉ ÊË‚∑Ú ç‡Úï‡ Ë ëï‡?
éÌà Ôæθ͇.
é̤ ÊË‚∑Ú ‚ åÓÒÍ‚Œ. éÌà Œ‰ÂÚ ‚ åÓÒÍ‚∑,
BERLIN
‚ êÓÒÒ¤˛.
ÍÛ‰Ã? (dokàd?)
‚ åÓÒÍ‚∑, ‚ êÓÒÒ¤˛
äۉà Œ‰ÛÚ ÀÌfl Ë èÂÂÎ? åÃÂÍ, èæθ¯‡ Warszawa
é̤ Œ‰ÛÚ ‚ åÓÒÍ‚∑.

è¤ÚÂ, ÀÌ„ÎËfl

London
Paris ç¤Ì‡, êÓÒÒ¤fl
Poznaƒ

äÃÂÌ, ÉÂÏÃÌËfl

å‡¤, îÃ̈Ëfl

22
4. Porozmawiajcie w parach, wykorzystujàc poni˝szy schemat.
Spytaj koleg´/kole˝ank´ o plany na wakacje i plany jego/jej gramatyka
przyjaciół. Zanotuj w zeszycie przedmiotowym odpowiedzi.
Œı‡Ú¸/ÔÓŒı‡Ú¸
Nast´pnie zamieƒcie si´ rolami. fl ÔÓŒ‰Û
êÓÒÒ¤˛. Ú˚ ÔÓŒ‰Â¯¸
äۉà Ú˚ ÔÓŒ‰Â¯¸ ãŒÚÓÏ/ÁËÏæÈ
ÓÌ
ÎŒÚÓÏ/ÁËÏæÈ? fl ÔÓŒ‰Û ‚/‚Ó ÉÂÏÃÌ˲. ÓÌà ÔÓŒ‰ÂÚ
îÃÌˆË˛. ÓÌæ
äۉà ÔÓŒ‰ÛÚ Ú‚Ó¤ é̤ ÔÓŒ‰ÛÚ ‚/‚Ó àÚÃÎ˲. Ï˚ ÔÓŒ‰ÂÏ
‰ÛÁ¸ª? ‚˚ ÔÓŒ‰ÂÚÂ
... Ó̤ ÔÓŒ‰ÛÚ

5. Przedstaw na forum klasy plany wakacyjne kolegi/kole˝anki.

áËÏæÈ ÏÓÈ ‰Û„/ÏÓª ÔÓ‰∑„‡ ÔÓŒ‰ÂÚ ‚Ó îÃÌˆË˛.

éÌ/ÓÌà ÌËÍۉà Ì ÔÓŒ‰ÂÚ.

6. Pos∏uchaj nagrania. Wska˝ s∏owa, które wypowiadamy z wy˝szà intonacjà.

W ten sposób zwracamy uwag´ na element, o który pytamy.
30

1. ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚Ó îÃ̈ËË? – çÂÚ, ÌÂ Û ÏÂ̪, ‡ Û ç‡ÚïË.

2. ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚Ó îÃ̈ËË? – ч, ÂÒÚ¸.
3. ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚Ó îÃ̈ËË? – ч, ÔÓ‰∑„‡.
4. ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚Ó îÃ̈ËË? – çÂÚ, ‚ ÉÂÏÃÌËË.

7. Wys∏uchaj jeszcze raz nagrania i powtórz zdania za lektorem.
31

8. Odpowiedz na pytania, zgodnie z oznaczeniem. Pami´taj o prawid∏owej intonacji.

ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚Ó îÃ̈ËË? (+) ч, ÂÒÚ¸.

(–) çÂÚ, ÌÓ Û ÏÂ̪ ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚ ÀÌ„ÎËË.
1. ì ‚‡Ò ÂÒÚ¸ ‰ÛÁ¸ª ‚ ÉÂÏÃÌËË? (+)
2. ì ÌËı ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚ ÀÌ„ÎËË? (–) 4. ì Ì„æ ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡ ‚ óŒıËË? (–)
3. ì ÌÂfi ÂÒÚ¸ ‰Û„ ‚ êÓÒÒ¤Ë? (+) 5. ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ‰ÛÁ¸ª ‚Ó îÃ̈ËË? (+)

9. Zdania 1.–5. to odpowiedzi na pytania z çwiczenia 8. Zadaj pytania tak, aby podana
odpowiedê by∏a logiczna.

1. çÂÚ, ÌÂ Û Ì‡Ò. 4. çÂÚ, ‚Ó îÃ̈ËË.

2. ч, ÂÒÚ¸. 5. çÂÚ, Û Ì‡Ò ÌÂÚ ‰ÛÁŒÈ ‚Ó îÃ̈ËË.
3. çÂÚ, Û ÌÂfi ÔÓ‰∑„‡.

10. Spytaj kilka osób w klasie,

czy majà znajomych za
granicà. Wykorzystaj wzór.

ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ÔÓ‰∑„‡/‰Û„ Á‡ „‡Ì¤ˆÂÈ?

ɉ ÓÌÃ/ÓÌ ÊË‚fiÚ?
äÚÓ ÓÌÃ/ÓÌ ÔÓ Ì‡ˆËÓÌÃθÌÓÒÚË?
ä‡Í Âfi/„æ ÁÓ‚∑Ú?
óÚÓ Âfi/„æ ËÌÚÂÂÒ∑ÂÚ?

23
PA á Ñ Õ ã 1

3 åÌ 16 ÎÂÚ
ìêøä

1. Pos∏uchaj nagrania. Je˝eli to konieczne, skoryguj

wiek bohaterów podany pod tekstem.
32

ÀÌfl Ô¤¯ÂÚ Ï‡ÈÎ ‚ êÓÒÒ¤˛

èË‚ŒÚ, ç‡Úï‡! í˚ ÛÊŒ ÁÌï¸, ˜ÚÓ ÏÌÂ

¯ÂÒÚÌɈ‡Ú¸ ÎÂÚ. Ä ÒÍæθÍÓ Ú·Œ ÎÂÚ? íÂÔŒ¸
ÌÂÏÌæ„Ó Ó ÏÓŒÈ ÒÂϸŒ. ì ÏÂ̪ ‰‚‡ ·ÃÚ‡, ĉÃÏ Ë èfiÚ.
ĉÃÏÛ ‚ÓÒÂÏÌɈ‡Ú¸ ÎÂÚ. èeÚ∑ ÔflÚ¸ ÎÂÚ.
åÓΩ ÏÃÏÛ ÁÓ‚∑Ú ÇÃ̉‡, ‡ ÏÓ„æ ÔÃÔÛ ÁÓ‚∑Ú üÌ.
ì ÏÂ̪ ÚÃÍÊ ÂÒÚ¸ Íæ¯Í‡, ÔÓ ÍΤ˜Í åËÒ, ÂÈ ˜ÂÚ¬Â
„扇. èÓÍà πÚÓ ‚Òfi. ÑÓ ‚ÒÚŒ˜Ë ‚ ˜ÃÚÂ.
ÀÌfl

ÀÌÂ – 16 1. . . . . . ÎÂÚ
ĉÃÏÛ – 19 2. . . . . . ÎÂÚ
èÂÚ∑ – 5 3. . . . . . ÎÂÚ

2. Pos∏uchaj nagrania ponownie i wska˝ informacje,

które pojawiajà si´ w tekÊcie.
33

1. ÀÌ 16 ÎÂÚ. 5. ÅÃÚÛ ÀÌË, ĉÃÏÛ, 18 ÎÂÚ.

2. éÌà Ԥ¯ÂÚ Ï‡ÈÎ ç‡ÚïÂ. 6. ì ÔÓ‰∑„Ë ÚæÊ ÂÒÚ¸ ·‡Ú.
3. éÌà Ԥ¯ÂÚ Ó ÒÂϸŒ ÔÓ‰∑„Ë. 7. ì ÌÂfi ÒӷØ͇ Ë Íæ¯Í‡.
4. ì ÀÌË ‰‚‡ ·ÃÚ‡. 8. äæ¯ÍÛ ÁÓ‚∑Ú åËÒ.

3. Przeczytaj treÊç e-maila i odpowiedz na pytania.

1. ëÍæθÍÓ ÎÂÚ ÀÌÂ? 3. ä‡Í ÁÓ‚∑Ú Âfi ÏÃÏÛ Ë ÔÃÔÛ?

2. ëÍæθÍÓ ÎÂÚ Ä‰ÃÏÛ? 4. ä‡Í ÁÓ‚∑Ú Íæ¯ÍÛ Ë ÒÍæθÍÓ ÂÈ ÎÂÚ?
24
4. Pos∏uchaj nagrania i powtarzaj liczebniki za lektorem.
34

0 – ÌÓθ 16 – ¯ÂÒÚÌɈ‡Ú¸
1 – Ó‰¤Ì 6 – ¯ÂÒÚ¸ 11 – Ó‰¤Ì̇‰ˆ‡Ú¸ 17 – ÒÂÏÌɈ‡Ú¸
2 – ‰‚‡ 7 – ÒÂϸ 12 – ‰‚ÂÌɈ‡Ú¸ 18 – ‚ÓÒÂÏÌɈ‡Ú¸
3 – ÚË 8 – ‚æÒÂϸ 13 – ÚËÌɈ‡Ú¸ 19 – ‰Â‚flÚÌɈ‡Ú¸
4 – ˜ÂÚ¬ 9 – ‰Œ‚flÚ¸ 14 – ˜ÂÚ¬̇‰ˆ‡Ú¸ 20 – ‰‚Ɉ‡Ú¸
5 – ÔflÚ¸ 10 – ‰ŒÒflÚ¸ 15 – ÔflÚÌɈ‡Ú¸ 30 – Ú¤‰ˆ‡Ú¸

5. Przyjrzyj si´ zapisanym liczebnikom. Zapisz w zeszycie

gramatyka
przedmiotowym zasad´, uzupe∏niajàc jà informacjà
dotyczàcà stosowania znaku mi´kkiego.

ÍÓÏ∑?
W liczebnikach 5-20 i 30 znak mi´kki piszemy ..... . ëÍæθÍÓ ÏÌ ÎÂÚ?
Ú·Œ
ÂÏ∑
6. Pos∏uchaj nagranych wypowiedzi i wska˝ wiek, który
podajà osoby.
35
ÂÈ
̇Ï
‚‡Ï
 12 / 11 / 10  3 / 4 / 13 ËÏ
 4 / 10 / 18  1 / 5 / 15

gramatyka
7. Zadaj pytania o wiek ni˝ej podanych osób
i zapisz w zeszycie przedmiotowym
odpowiedzi wed∏ug wzoru.
1.
Ó‰¤Ì „Ó‰
‰‚‡ „æ‰a
2.
Ó‰¤Ì ·‡Ú
‰‚‡ ·ÃÚa
Ó‰Ìà ÒÂÒÚÃ
‰‚ ÒÂÒÚ¬
ÚË „æ‰a ÚË ·ÃÚa ÚË ÒÂÒÚ¬
˜ÂÚ¬ „æ‰a ˜ÂÚ¬ ·ÃÚa ˜ÂÚ¬ ÒÂÒÚ¬
ç‡Úï‡ (ç‡ÚïÂ) – 16 ÎÂÚ ÔflÚ¸ ÎÂÚ
ëÍæθÍÓ ÎÂÚ ç‡ÚïÂ?
ç‡ÚïÂ/ÖÈ ¯ÂÒÚÌɈ‡Ú¸ ÎÂÚ.
1. ĉÃÏ (ĉÃÏÛ) – 18 ÎÂÚ
2. èfiÚ (èÂÚ∑) – 11 ÎÂÚ
3. ⁄‡ (⁄Â) – 34 „扇
4. ÉÃÎfl (ÉÃÎÂ) – 1 „Ó‰
W j´zyku rosyjskim nie

8. Opowiedz o Nataszy, Ani i o sobie, wykorzystujàc zwroty podane we wzorze. wyst´puje wyraz „ro-
dzeƒstwo” – zamiast
niego u˝ywamy form
·‡Ú Ë ÒÂÒÚÃ.
ì ç‡ÚÃ¯Ë ÂÒÚ¸ ·‡Ú Ë ÒÂÒÚÃ. • ì ÀÌË ÂÒÚ¸... • A Û ÏÂ̪ ÂÒÚ¸...

9. Na podstawie wzoru przeprowadê ankiet´ wÊród kolegów/kole˝anek.

Po zadaniu pytaƒ czterem osobom zrelacjonuj krótko uzyskane informacje.

ì Ú·ª ÂÒÚ¸ ì Ú·ª ÂÒÚ¸

·‡Ú? ÒÂÒÚÃ?
èÂÂÎ 2 ·ÃÚ‡ ÌÂÚ ì è· ‰‚‡ ·ÃÚ‡.
ì Ì„æ ÌÂÚ ÒÂÒÚ¬.

25
 PA á Ñ Õ ã 1

4 ëÍæθÍÓ ËÏ ÎÂÚ?
ìêøä

1. Ods∏uchaj, a nast´pnie przeczytaj rozmow´ Ani i Nataszy na czacie. Wska˝, które

zdania zamieszczone obok tekstu sà prawdziwe, a które – nie.
36

ç‡Úï‡: á‰ÂÒÚ‚ÛÈ ÀÌfl. ëÔ‡Ò¤·Ó Á‡ χÈÎ.

ÀÌfl: èË‚ŒÚ ç‡Úï‡! ë͇ʤ ÏÌÂ, Û Ú·ª ÂÒÚ¸ 1. ì ç‡ÚÃ¯Ë ÂÒÚ¸
·‡Ú ¤ÎË ÒÂÒÚÃ? Ë ·‡Ú, Ë ÒÂÒÚÃ.
ç‡Úï‡: ч, Ë ·‡Ú, Ë ÒÂÒÚÃ. 2. ÅÃÚÛ ç‡ÚÃ¯Ë 21 (‰‚Ɉ‡Ú¸
ÀÌfl: ëÍæθÍÓ ËÏ ÎÂÚ? Ó‰¤Ì) „Ó‰.
ç‡Úï‡: ÅÃÚÛ 12 (‰‚ÂÌɈ‡Ú¸) ÎÂÚ, ÓÌ 3. ëÂÒÚà ç‡ÚÃ¯Ë ÒÚÃ¯Â
ÏÓÎæÊ ÏÂ̪ ̇ ˜ÂÚ¬ „扇. ëÂÒÚŒ 21 Âfi ̇ 5 ÎÂÚ.
(‰‚Ɉ‡Ú¸ Ó‰¤Ì) „Ó‰, ÓÌà ÒÚÃ¯Â ÏÂ̪ ̇ 4. åÃÏ ç‡ÚÃ¯Ë 42 (ÒæÓÍ ‰‚‡)
5 ÎÂÚ. åÓŒÈ ÏÃÏ 42 (ÒæÓÍ ‰‚‡) „扇, „扇.
ÔÃÔ 47 (ÒæÓÍ ÒÂϸ) ÎÂÚ. Ä Ú‚Ó¤Ï ÒÍæθÍÓ? 5. åÃχ ÀÌË ÒÚÃ¯Â ÔÃÔ˚
ÀÌfl: åÓŒÈ ÏÃÏÂ Ë ÏÓÂÏ∑ ÔÃÔ 39 (Ú¤‰ˆ‡Ú¸ ̇ 2 (‰‚‡) „扇.
‰Œ‚flÚ¸) ÎÂÚ.
ç‡Úï‡: í‡Í Ó̤ Ó‰ÌÓ„æ‰ÍË?
ÀÌfl: Ä ˜ÚÓ πÚÓ ÁÌØËÚ?
ç‡Úï‡: é̤ ‚ Ó‰ÌæÏ ‚æÁ‡ÒÚÂ.
çÛ, fl ‰ÓÎÊÌà Á‡ÍÃ̘˂‡Ú¸. èÓÍÃ!
ÀÌfl: ÑÓ ‚ÒÚŒ˜Ë ‚ ˜ÃÚÂ!

Ç Í‡ÍæÏ Ó̤
‚æÁ‡ÒÚÂ? =
ëÍæθÍÓ
ËÏ ÎÂÚ?
2. Pos∏uchaj nagrania i powtarzaj liczebniki za lektorem.
37

30 – Ú¤‰ˆ‡Ú¸ 40 – ÒæÓÍ 80 – ‚æÒÂϸ‰ÂÒflÚ Najpopularniejsze rosyj-

skoj´zyczne przeglàdarki
31 – Ú¤‰ˆ‡Ú¸ Ó‰¤Ì 50 – ÔflÚ¸‰ÂÒªÚ 90 – ‰Â‚flÌæÒÚÓ internetowe to: yandex
32 – Ú¤‰ˆ‡Ú¸ ‰‚‡ 60 – ¯ÂÒÚ¸‰ÂÒªÚ 100 – ÒÚÓ (www. yandex. ru), google
(www. google. ru) i ramb-
33 – Ú¤‰ˆ‡Ú¸ ÚË 70 – Ҍϸ‰ÂÒflÚ ler (www.ram bler.ru).
Najpopularniejsze komu-
nikatory to skype i ICQ.

3. Przyjrzyj si´ zapisanym liczebnikom. Zapisz w zeszycie

przedmiotowym zasad´, uzupe∏niajàc jà informacjà
dotyczàcà stosowania znaku mi´kkiego.
Liczebnik ÒæÓÍ kiedyÊ
oznacza∏ p´k 40 skór
(futer) jednego gatunku
zwierzàt futerkowych, W liczebnikach 50, 60, 70, 80 znak mi´kki piszemy . . . . . .
np. 40 skór sobola.
CæÓÍ ÒÓÓÍæ‚ – mó-
wimy o niezliczonej,
ogromnej iloÊci. 4. Odpowiedz na pytania wed∏ug podanego wzoru.

ÏÃÏ (54) ëÍæθÍÓ ÎÂÚ ÏÃÏÂ? (54) åÃÏ ÔflÚ¸‰ÂÒªÚ ˜ÂÚ¬ „扇.
ÔÃÔ (59) • ·Ã·Û¯Í (80) • ‰Œ‰Û¯Í (86)
ÚfiÚfl – ciocia
‰ª‰fl – wujek ÚfiÚ (38) • ‰ª‰Â (40) • ÒÂÒÚŒ (12) • ·ÃÚÛ (6)

26
 ø脇

5. Pos∏uchaj nagrania i uzupe∏nij tekst.
38

1. åÂ̪ ÁÓ‚∑Ú ø脇. åÌ . . . . . ÎÂÚ. èfiÚ

ì ÏÂ̪ ÂÒÚ¸ ÒÂÒÚÃ, ÓÌà . . . . . ÏÂ̪ ̇ . . . . . „扇.
2. á‰Óæ‚Ó, fl èfiÚ. åÌ . . . . . „o‰.
ü ‰¤ÌÒÚ‚ÂÌÌ˚È Ò˚Ì. ⁄‡
3. èË‚ŒÚ, ÏÂ̪ ÁÓ‚∑Ú ⁄‡. åÌ . . . . . „扇.
ì ÏÂ̪ ÂÒÚ¸ ·‡Ú, ÓÌ . . . . . ÏÂ̪ ̇ . . . . . ÎÂÚ.

6. Porównaj wiek przedstawionych osób.

Skorzystaj z podanego wzoru.
gramatyka
fl – 10 • ÓÌ – 5
ÍÓ„æ? ̇ ÒÍæθÍÓ ÎÂÚ?
åÌ ‰ŒÒflÚ¸ ÎÂÚ. ÖÏ∑ ÔflÚ¸ ÎÂÚ. fl ÏÓÎæÊ ÏÂ̪ ̇ Ó‰¤Ì „Ó‰
ü ÒÚÃ¯Â „æ ̇ ÔflÚ¸ ÎÂÚ. Ú˚ ÒÚÃ¯Â Ú·ª ‰‚‡, ÚË, ˜ÂÚ¬ „扇
ÓÌ Â„æ ÔflÚ¸, ¯ÂÒÚ¸, ÒÂϸ, ... ÎÂÚ
fl – 6 • ÓÌ – 21
ÓÌÃ Âfi
åÌ ¯ÂÒÚ¸ ÎÂÚ. ÖÏ∑ ... Ï˚ ̇Ò
ü ÏÓÎæÊ „æ ̇ ... ‚˚ ‚‡Ò
Ó̤ Ëı
ÓÌà – 18 • Ó̤ – 28 Ú˚ – 21 • fl – 45
ÓÌ – 26 • Ï˚ – 15 Ï˚ – 72 • Ó̤ – 68
gramatyka
7. Zapytaj koleg´/kole˝ank´ o rodzeƒstwo.
Wykorzystaj zwroty podane obok w gramatyce. JeÊli w zdaniu chcemy jedynie
zaznaczyç fakt posiadania (np.

8. Spytaj kolegów/kole˝anki o wiek ich rodziców, rodzeƒstwa,

dziadków. Rozmówca mo˝e podaç dowolny wiek.
rodzeƒstwa, dowolnego przedmiotu),
u˝yjemy w nim czasownika ÂÒÚ¸.
ì ÏÂÌfl ÂÒÚ¸ ·‡Ú.
Ç Í‡ÍæÏ ‚æÁ‡ÒÚ ڂӤ Ó‰¤ÚÂÎË? ì ÏÂÌfl ÂÒÚ¸ ÍÌË„‡.

ëÍæθÍÓ ÎÂÚ ·Ã·Û¯ÍÂ/‰Œ‰Û¯ÍÂ/ÒÂÒÚŒ/·ÃÚÛ? JeÊli zaÊ oprócz posiadania zazna-

åÃÏ ... ÎÂÚ, ÔÃÔ ... czamy iloÊç lub jakàÊ cech´ osoby/
przedmiotu, opuszczamy ÂÒÚ¸.

9. Opowiedz o sobie (imi´, nazwisko, wiek, rodzina),

wykorzystujàc poznane dotychczas zwroty.
ì ÏÂÌfl ÒÚ‡¯‡fl/ıÓÓ¯‡fl
ÒÂÒÚ‡.
ì ÏÂÌfl ËÌÚÂÂÒ̇fl ÍÌË„‡.
ì ÏÂÌfl ‰‚‡ ·‡Ú‡.

Ç êìëëäéå óÄíÖ
JeÊli chcesz wejÊç na rosyjski czat, na przy-
k∏ad na http://chat.mail.ru, powinieneÊ/
powinnaÊ mieç skrzynk´ na portalu mail.ru
(wzór formularza rejestracji znajdziesz w ze-
szycie çwiczeƒ).
Aby si´ zalogowaç, wpisz:
• adres mailowy,
• has∏o (Ô‡æθ),
• imi´, którego chcesz w czacie
u˝ywaç (¤Ïfl ‚ ˜ÃÚÂ),
• kolor imienia w czacie (ˆ‚ÂÚ ¤ÏÂÌË),
• kolor Twojej wiadomoÊci
(ˆ‚ÂÚ ÒÓÓ·˘ŒÌËfl).
Potem z listy wybierz grup´, z którà chcesz
rozmawiaç (ÔÓ˜ÃÚËÏÒfl ÔÓ....)

27
PA á Ñ Õ ã 1

5 ÇÓÚ Í‡Í¤Â Ï˚!

ìêøä

1. Pos∏uchaj nagrania, Êledzàc ilustracje. Rysunki

podpowiedzà Ci znaczenie nowych s∏ów.
39 2. Pos∏uchaj, co mówià o sobie
trzy osoby, i wska˝ odpo-
wiedzi (A.–C.) zgodne

ÇÌŒ¯ÌËÈ ‚ˉ
z opisem.
40

ãˈæ
ãˈæ
A. Í∑„ÎÓÂ
B. Ó‚ÃθÌÓÂ
C. Í‚‡‰ÃÚÌÓÂ

É·ÁÃ
Í∑„ÎÓ • Ó‚ÃθÌÓ • Í‚‡‰ÃÚÌÓ • Ò ‚ÂÒÌ∑¯Í‡ÏË
A. „ÓÎÛ·¬Â
É·Áà B. ÁÂÎfiÌ˚Â
C. ÍÃËÂ

μ¯Ë
A. ÏÃÎÂ̸ÍËÂ
˜fiÌ˚ • „ÓÎÛ·¬Â • ÍÃË • ÁÂÎfiÌ˚ • ‚ Ó˜ÍÃı B. ÚÓ˜Ã˘ËÂ

μ¯Ë çÓÒ
A. ÍÓæÚÍËÈ
B. ·Óθ¯æÈ
C. ‚Á‰fiÌÛÚ˚È

ÏÃÎÂ̸ÍË • ·Óθ¯¤Â • ÚÓ˜Ã˘Ë ÇæÎÓÒ˚

A. Ò‚ŒÚÎ˚Â
çÓÒ
B. ˜fiÌ˚Â
C. ¬ÊËÂ

ÏÃÎÂ̸ÍËÈ • ·Óθ¯æÈ • ‰Î¤ÌÌ˚È •ÍÓæÚÍËÈ • ‚Á‰fiÌÛÚ˚È

3. Wykorzystujàc informacje
z poprzedniego çwiczenia,
przygotujcie w parach opis
ÇæÎÓÒ˚ jednej z osób. Wykorzystaj-
cie poni˝sze zwroty.

ì ÌÂfi/Û Ì„æ ...

çÓÒ Û ÌÂfi/Û Ì„æ ...

‰Î¤ÌÌ˚ • ÔÓÎۉΤÌÌ˚ • ÍÓæÚÍË • ÍÛ‰ª‚˚ • ÔflϬÂ

ñ‚ÂÚ ‚ÓÎæÒ

Ò‚ŒÚÎ˚ ÚfiÏÌ˚ ¬ÊË ˜fiÌ˚ Ò‰¬Â άÒ˚È

·ÎÓ̉¤Ì ¯‡ÚŒÌ ¬ÊËÈ ·˛ÌŒÚ Ò‰æÈ
·ÎÓ̉¤Ì͇ ¯‡ÚŒÌ͇ ¬Ê‡fl ·˛ÌŒÚ͇ Ò‰Ãfl

28
4. Przyjrzyj si´ poni˝szym okreÊleniom wzrostu. Zapisz w zeszycie przedmiotowym regu∏´,
upe∏niajàc jà informacjà dotyczàcà po∏àczenia liczebnika z rzeczownikiem rodzaju
m´skiego.
·‡ÒÍÂÚ·æθÌ˚È
‚˚ÒæÍËÈ ÓÒÚ
‚˚Òæ͇fl
‚˚ÒæÍËÈ ÒŒ‰ÌËÈ Ì¤ÁÍËÈ
ÓÒÚ ÒŒ‰Ìflfl ̤Á͇fl
ÒŒ‰ÌËÈ Ì¤ÁÍËÈ
ÓÒÚ ÓÒÚ

éÌÃ/ÓÌ Ì¤ÁÍÓ„Ó æÒÚ‡ – Âfi/„æ oÒÚ – 141 Ò‡ÌÚËÏŒÚ.

éÌÃ/ÓÌ ÒŒ‰ÌÂ„Ó æÒÚ‡ – Âfi/„æ oÒÚ – 165 Ò‡ÌÚËÏŒÚÓ‚.
éÌà ‚˚ÒæÍÓ„Ó æÒÚ‡ – Âfi oÒÚ – 174 Ò‡ÌÚËÏŒÚ‡.
éÌ ‚˚ÒæÍÓ„Ó æÒÚ‡ – „æ oÒÚ – 180 Ò‡ÌÚËÏŒÚÓ‚.

Dla liczebnika koƒczàcego si´ na 1 – brak koƒcówki,

dla liczebnika koƒczàcego si´ na 2-4 – koƒcówka . . . . . ,
dla liczebnika koƒczàcego si´ na 5 i wi´cej – koƒcówka . . . . . .

5. Pos∏uchaj nagrania i na jego podstawie uzupe∏nij tekst.
41

ì ÀÌË Ó‚ÃθÌÓ Îˈæ. ì ÌÂfi ‰Î¤ÌÌ˚Â, Ò‚ŒÚÎ˚ ‚æÎÓÒ˚. éÌà 1. . . . . . .

ì ÌÂfi „·Áà 2. . . . . . . é̤ 3. . . . . . Ë Í‡Ò¤‚˚Â.
ì ÌÂfi 4. . . . . . ∑¯Ë, ‚Á‰fiÌÛÚ˚È 5. . . . . . .

6. Przypadkiem usłyszałeÊ/usłyszałaÊ tylko fragmenty

rozmowy. Zapisz w zeszycie przedmiotowym
uzupełnione dialogi.

– ì ç‡ÚÃ¯Ë ‰Î¤ÌÌ˚ ‚æÎÓÒ˚?

– ..... .
– ì ç‡ÚÃ¯Ë . . . . . ?
– çÂÚ, Ò‚ŒÚÎ˚Â.
– ì ç‡ÚÃ¯Ë Í∑„ÎÓ Îˈæ?
– çÂÚ, Û ÌÂfi . . . . . .
– ì ÌÂfi . . . . . ?
– çÂÚ, Û ÌÂfi „ÓÎÛ·¬Â „·ÁÃ.

7. Pos∏uchajcie propozycji wykonania çwiczenia 6.

i przeczytajcie powsta∏y dialog. Zwróçcie uwag´ na
w∏aÊciwà intonacj´ w pytaniach.
42

8. Na podstawie zdj´cia przygotujcie w parach opis

Nataszy.

ì ç‡ÚÃ¯Ë . . . . . .
ì ÌÂfi . . . . . .

29
PA á Ñ Õ ã 1
èÓ‚ÚÓŒÌ¸Â – χڸ Û˜ŒÌ¸fl!
1. Pos∏uchaj nagrania i dopasuj opis osoby (1.–4.)
do obrazka (A.–D.).
43

Rosjanie oprócz imienia

(ç¤Ì‡, èÂÂÎ, ç‡Úï‡) i na-
zwiska (ÅÂÎ悇, ÉæÎ۷‚,
ëÂ„ŒÂ‚‡) u˝ywajà jeszcze
imienia odojcowskiego (od
A B imienia ojca) zwanego te˝
C D patronimikum (æÚ˜ÂÒÚ‚Ó),
np. LJҤθ‚̇, èÂÚæ‚˘,
à‚ÃÌӂ̇. Formy tej u˝y-
wamy, zwracajàc si´ do

2. Pos∏uchaj jeszcze raz nagrania i powiedz,

która z postaci äÃÚfl, èŒÚ¸Í‡, Ç悇, ç¤Ì‡,
posiada nast´pujàce cechy.
44
osób doros∏ych, które nie sà
naszymi znajomymi, za-
miast polskiego pan/pani.
ç¤Ì‡ LJҤθ‚̇ ÅÂÎ悇,
èÂÂÎ èÂÚæ‚˘ ÉæÎ۷‚.
1. ma niebieskie oczy
2. jest niskiego wzrostu
3. ma zadarty nos
4. ma krótkie w∏osy
5. ma okràg∏à twarz
5. Opisz wyglàd dowolnej znanej osoby, na
przyk∏ad sportowca, muzyka, aktora,
piosenkarza.
6. jest najstarsza
7. jest ruda
8. jest dzieckiem 6. S∏uchaj i powtarzaj za lektorem. Zwróç
uwag´ na to, ˝e w zdaniu podkreÊlamy
zawsze informacj´, którà uwa˝amy za

3. Na podstawie ilustracji i çwiczenia drugie-

go opiszcie w parach wybranà postaç.
najwa˝niejszà (intonacja àä-1).
45

4. Przyjrzyj si´ zdj´ciu z albumu rodzinnego.

Nazwij cz∏onków tej rodziny, wymyÊl ich
7. Podane poni˝ej zdania przeczytaj na g∏os
z w∏aÊciwà intonacjà. Pomo˝e Ci w tym
cyfra nad wyrazem, który powinien byç
imiona, podaj ich wiek. wyró˝niony.

  
·Ã·Û¯Í‡, åÌ 10 ÎÂÚ. ü ¢fi Ì ‚¬ÓÒ. ü ¬ÊËÈ,
ÄÌ̇ èÂÚæ‚̇,

71 „Ó‰ Û ÏÂ̪ ÍÓæÚÍË ÍÛ‰ª‚˚ ‚æÎÓÒ˚, Í∑„ÎÓÂ
 
Îˈæ Ò ‚ÂÒÌ∑¯Í‡ÏË, ‚Á‰fiÌÛÚ˚È ÌÓÒ

Ë ÁÂÎfiÌ˚ „·ÁÃ.

åÂ̪ ÁÓ‚∑Ú ç¤Ì‡ LJҤθ‚̇. ü ÒŒ‰Ì„Ó
 
æÒÚ‡. ì ÏÂ̪ Ó‚ÃθÌÓ Îˈæ, ÏÃÎÂ̸ÍËÈ
  
ÌÓÒ Ë „ÓÎÛ·¬Â „·ÁÃ. Ä, Ô‰‡, Û ÏÂ̪

ÍÓæÚÍË Ò‰¬Â ‚æÎÓÒ˚.

30
Ä Ì‡Ï ÚŒÒÚ˚ Ì ÒÚ‡¯Ì¬!
1. 2.
Pos∏uchaj nagrania, Êledzàc tekst. Zdecy-
duj, czy informacje podane pod tekstem sà
zgodne z jego treÊcià, czy – nie.
46
åÂ̪ ÁÓ‚∑Ú å‡„‡¤Ú‡ à‚ÃÌӂ̇ ÅÂÎ悇.
å‡„‡¤Ú‡ – πÚÓ ÏÓfi ¤Ïfl, à‚ÃÌӂ̇ – πÚÓ
æÚ˜ÂÒÚ‚Ó, ÅÂÎ悇 – هϤÎËfl. åÌŒ Ú¤‰ˆ‡Ú¸
ÎÂÚ. ü ÊË‚∑ ‚ ÒÃÏÓÏ ·Óθ¯æÏ „æÓ‰Â
êÓÒÒ¤Ë, åÓÒÍ‚Œ. ì ÏÂ̪ Ì·Óθ¯Ãfl ÒÂϸª.
ëÓ ÏÌÓÈ ÊË‚∑Ú ÏÓÈ ÏÛÊ à‚ÃÌ èÂÚæ‚˘
ÅÂÎæ‚ Ë Ìï‡ ‰æ˜Í‡ ⁄‡. åÓeÏ∑ Ï∑ÊÛ
Ú¤‰ˆ‡Ú¸ ÔflÚ¸ ÎÂÚ. éÌ ÒÚÃ¯Â ÏÂ̪ ̇ ÔflÚ¸
ÎÂÚ. Ñæ˜Í ⁄ ¯eÒÚ¸ ÎÂÚ, ÓÌÃ Â˘fi ‚
‰ÂÚÒÉÂ. éÌà ÒÍæÓ ÔÓȉfiÚ ‚ ¯ÍæÎÛ. ì ̇Ò
ÌÂÚ ÌË ÒÓ·ÃÍË, ÌË Íæ¯ÍË.
1. å‡„‡¤Ú‡ à‚ÃÌӂ̇ ÊË‚fiÚ ‚ å¤ÌÒÍÂ.
2. ì ÌÂfi ·Óθ¯Ãfl ÒÂϸª.
3. Öfi Ï∑ʇ ÁÓ‚∑Ú à‚ÃÌ à‚ÃÌӂ˘.
4. ì ÌËı ‰æ˜Í‡ ⁄‡.
5. åÛÊ å‡„‡¤Ú˚ ÒÚÃ¯Â Âfi ̇ ÔflÚ¸
ÎÂÚ.
6. ⁄‡ ÛÊŒ ‚ ¯ÍæÎÂ.
7. ì ÌËı ‰‚ ÒÓ·ÃÍË.
Przeczytaj pytania do tekstu, pami´tajàc
o w∏aÊciwej intonacji, a nast´pnie opowiedz
o Margaricie, odpowiadajàc na pytania.
1. ëÍæθÍÓ ÎÂÚ å‡„‡¤Ú à‚ÃÌÓ‚ÌÂ?
2. ɉ ÓÌà ÊË‚fiÚ?
3. ä‡ÍÃfl Û ÌÂfi ÒÂϸª?
4. ëÍæθÍÓ ÎÂÚ Âfi ‰æ˜ÂË Ë Ï∑ÊÛ?
3. Przyjrzyj si´ sposobowi tworzenia patro-
nimikum, a nast´pnie przeczytaj poni˝sze
zdania. Odgadnij, o jakie imiona chodzi.
à‚ÃÌ – à‚ÃÌӂ˘, à‚ÃÌӂ̇
Ä̉ŒÈ – Ä̉ŒÂ‚˘, Ä̉ŒÂ‚̇
ºËÈ – º¸Â‚˘, º¸Â‚̇
∏ÚÓ èÂÂÎ èÂÎӂ˘. Ö„æ ÔÃÔÛ ÁÓ‚∑Ú èÂÂÎ
à‚ÃÌӂ˘.
1. ∏ÚÓ à¤Ì‡ èÂÚæ‚̇. Ä πÚÓ Âfi ÔÃÔ‡ –
. . . . . ǤÍÚoӂ˘.
2. ∏ÚÓ Ç¤ÍÚÓ èÂÚæ‚˘. Ö„æ ÔÃÔ‡ – πÚÓ
. . . . . Ä̉ŒÂ‚˘.
3. ∏ÚÓ Àη à‚ÃÌӂ̇. Öfi ÔÃÔÛ ÁÓ‚∑Ú
. . . . . èÂÚæ‚˘.
4. ∏ÚÓ Ç‡ÎÂÌڤ̇ èÂÎӂ̇. Ä πÚÓ Âfi ÓÚŒˆ –
. . . . . àθ¤˜.
4. Wyobraê sobie, ˝e z kolegà/kole˝ankà
jesteÊcie na dyskotece w Moskwie.
Chcesz zapoznaç si´ z rówieÊnikiem.
Przedstaw siebie i koleg´/kole˝ank´
rówieÊnikowi z Rosji, uwzgl´dniajàc
poni˝sze kwestie.
Wiek
Imi´ i nazwisko
Pochodzenie
Zainteresowania
5. Odpowiedz na pytania.
1. ì Ç‡Ò ÂÒÚ¸ ‰ÛÁ¸ª Á‡ „‡Ì¤ˆÂÈ?
2. äÚÓ Ó̤ ÔÓ Ì‡ˆËÓÌÃθÌÓÒÚË?
3. ä‡Í ÁÓ‚∑Ú ÇïËı ‰ÛÁŒÈ?
4. ëÍæθÍÓ ËÏ ÎÂÚ?
5. äۉà Ç˚ ıÓÚ¤Ú ÔÓŒı‡Ú¸
ÎŒÚÓÏ/ÁËÏæÈ?
31