Format Penulisan

Terdapat dua jenis iaitu Format A dan

Format B.
Format A sesuai untuk kajian lapangan
yang memerlukan sumber dan maklumat
di luar.
Cth: Kajian di sekolah atau di tempat kerja.

Format B sesuai untuk kajian teks atau

kepustakaan.
Cth: Kajian novel atau laporan akhbar.

Isi Kandungan format A

Bab 1: Pendahuluan
latar belakang kajian
penyataan masalah
objektif kajian
kepentingan kajian
skop kajian
definisi istilah

Bab 2: Sorotan Literatur/Kajian

subtajuk A, B atau C

Bab 3: Metodologi
rekabentuk kajian
kaedah kajian
lokasi kajian
populasi dan persampelan
instrumen kajian
prosedur/tatacara kajian
kaedah menganalisis data

Bab 4: Hasil Kajian dan Perbincangan

subtajuk A,B dan C

Bab 5: Kesimpulan dan Cadangan

Isi Kandungan format B

Bab 1: Pendahuluan
latar belakang kajian
penyataan masalah
objektif kajian
metodologi kajian
kepentingan kajian
skop kajian
definisi istilah

Bab 2: Sorotan Literatur

subtajuk A, B atau C

Bab 3: Perbincangan
Subtajuk A, B atau C
Bab 4: Kesimpulan dan Cadangan

TAJUK
Tajuk ialah identiti penulisan.
Tajuk yang baik merupakan satu
pernyataan yang pendek, sempurna dan
mudah difahami.
Tajuk yang menggunakan istilah yang
betul dapat membayangkan isi penulisan.
Istilah dalam tajuk mesti berkaitan
dengan isi dan analisis penulisan.
Penggunaan tajuk yang tidak sesuai
boleh mengagalkan penulisan tesis.

1.
2.

3.

4.

Disarankan setiap tajuk ditulis tidak

melebihi 15 perkataan.
Contoh:
Bahasa Melayu di Pulau Kokos, Australia.
Gangguan Ekspresi Verbal Anak Autistik
Tinjauan Neuropsikolinguistik.
Konsep Pemikiran Melayu Nusantara
dalam Peribahasa Melayu.
Struktur dan Tatabahasa Teks Berita
Surat Khabar Indonesia.

Abstrak

Rumusan yang menyeluruh tentang isi

laporan kajian akademik.
Abstrak yang dapat menyampaikan
maklumat jitu tentang kandungan kajian.
Abstrak penting untuk pembaca sama
ada hendak meneruskan pembacaan
manuskrip ataupun tidak.

Abstrak yang sempurna memiliki

pernyataan masalah/ persoalan kajian,
ringkasan metodologi dan dapatan kajian
dengan hipotesis yang diuji.
Abstrak merupakan satu laporan sahaja.
Elakkan daripada membuat sesuatu
penilaian, penambahan komen atau
cadangan kajian lain.
Bagi Projek Ilmiah BBM 3990, penulisan
abstrak tidak melebihi 200 patah
perkataan.

Latar Belakang kajian

Dimulakan dengan huraian umum.

Perbincangan ditumpu kepada
pengkhususan bidang yang akan dikaji.
Isi tertumpu pada tajuk.
Isi boleh dimulakan dengan sejarah,
kedudukan muktahir kajian atau isu
semasa.
Sebaiknya isi tidak menyentuh definisi
pada tajuk.

Pernyataan Masalah

Asas kepada haluan kajian.

Pernyataan masalah akan memberi
panduan kepada penyelidik bagi
memberi penumpuan pada analisis isu
yang dikaji.
Perlu ditulis dengan bahasa yang mudah.
Setiap ayat mesti mengandungi satu
makna dan satu maksud sahaja.
Cara penyampaian pernyataan masalah
akan mempengaruhi reka bentuk kajian
dan analisis.


1.
2.
3.

Sebaiknya ditulis mengikut urutan:

Sejarah masalah/perbincangan lampau
Masalah dalam kajian.
Tujuan masalah dikaji


1.

2.

3.

Contoh (asas bagi penulis baru):

Tulisan Jawi semakin terabai dan sedang
mengalami zaman kemerosotan.
Akhbar jawi seperti Utusan Melayu tidak
mendapat tempat dalam pasaran media
cetak
Anak-anak muda pada masa kini
semakin buta akan sistem tulisan Jawi
dan bilangannya semakin bertambah
dari semasa ke semasa.

4.

5.

Pencapaian mata pelajaran Jawi di

sekolah semakin kurang memuaskan.
Hal ini kerana telalu banyak penekanan
diberikan kepada mata pelajaran sains
dan bahasa Inggeris, tetapi dalam
tulisan Jawi di anak tirikan di sekolah.
Pelajar Universiti tidak dapat menguasai
tulisan Jawi. Kurang pendedahan
penggunaan tulisan Jawi sama ada di
sekolah atau di institusi pengajian tinggi
awam atau swasta.

6.

7.

Ramai pelajar Universiti berkecimpung

dan berkeupayaan dalam mata pelajaran
lain tetapi tidak menguasai sepenuhnya
sistem tulisan Jawi terbaru dan terkini.
Sistem tulisan Jawi sekarang tidak
memberi penekanan yang sewajarnya
untuk menjamin kelangsungan warisan
orang Melayu yang amat berharga.

Pernyataan masalah dipadukan dengan

pemboleh ubah yang akan diguna dalam
kajian.
Penyelidik tidak akan lari dari skop kajian
dan pemboleh ubah.
Teknik penulisan: penyelidik mengajukan
soalan untuk mengawal dan menghadkan
kajian.
Cth pemboleh ubah: Apakah hubungan
alat pembelajaran dengan cara
pembelajaran?

1.

2 bentuk penyampaian penulisan

pernyataan masalah (sebagai panduan):
Bentuk soalan mudah.
Apakah perkaitan antara status
sosial pelajar dengan minat
membaca?
- terdapat 3 pemboleh ubah, (1) pelajar,
(2) status sosial, (3) minat membaca.

2.

Bentuk soalan am :

Satu pernyataan am dengan pecahan soalan

Kajian membandingkan komunikasi verbal
antara penutur bahasa Malaysia dengan
bahasa Indonesia.
soalan:
1. Adakah faktor geografi membezakan kedua
bahasa.
2. Sejauh manakah pemahaman kedua penutur
Malaysia dan Indonesia ketika berkomunikasi?

Objektif

Matlamat kajian pada objektif.

Perbincangan dan dapatan kajian
berdasarkan objektif.
Objektif mesti merujuk pada
permasalahan atau pemboleh ubah yang
dibina penyelidik.
Sekurang-kurangnya 3 objektif dalam
sesuatu kajian.
Objektif bermula dengan perkataan,
mengkaji, menyelidik, mencari,
meninjau, untuk dsb.

Kepentingan Kajian

1.

2.

Memberi penjelasan pentingnya kajian

penyelidik.
Kepentingan merujuk pada luar kajian
atau selepas kajian, cth;
Kepentingan kajian terhadap persepsi
luar.
Kajian untuk memperoleh maklumat
baru dsb.

Skop Kajian

1.
2.
3.
.

Penyelidik menyatakan lingkungan kajian

mengikut:
Objektif,
Kaedah kajian,
Lokasi dan sampel.
Tujuan penulisan supaya kajian tidak
keluar dari lingkungan

Sorotan Literatur

Juga ditulis sorotan kajian namun teknik

penulisan kedua tajuk berlainan.
Idea, kajian yang relevan harus
diterapkan dalam perbincangan.
Perbincangan kajian lepas perlu
bersandarkan kepada kajian yang penulis
buat.
Perbincangan perlu ditulis secara teratur
dan sistematik.

Contoh subtajuk:

Kajian: Pemerolehan bahasa kanak-kanak.

Subtajuk:
1. Kajian terdahulu
2. Kajian luar negara
3. Kajian dalam negara

Rujukan asal penting bagi penulisan bab

ini.
Penulis perlu meletakkan nama, tahun,
nama kajian pengkaji terdahulu.
Kontroversi atau perbezaan pendapat
sarjana terdahulu, contoh:
Bloomfield (1928) dan Miller (1956)
berpendapat bahasa manusia terhasil dari
evolusi terhadap persekitaran, begitu juga
dengan sarjana neurologi Kolb (1970) bahawa
evolusi otak manusia menyebabkan manusia
boleh berbahasa. Namun pendapat ini
disangkal oleh Chomsky (1968) yang
berpendapat otak manusia terdapat language
acquisition device (LAD) yang dianugerah
secara semulajadi.

Teknik penulisan lain:

1.
2.
3.
4.

Teori-teori lepas.
Perbezaan pendapat antara sarjana.
Reka bentuk kajian lepas.
Dapatan dan keputusan kajian lepas.


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

bahan-bahan yang relevan untuk bab 2;

Tesis
Jurnal/prosiding
Buku akademik
Nota akademik
Syarahan akademik
Laporan akhbar
Internet

Tidak digalakkan menggunakan rujukan

dari internet terutama dari wikipedia atau
blog.
Laman sesawang yang sesuai untuk
rujukan seperti yang berkaitan dengan
kementerian, NGO, e-jurnal, e-book dan
sbgnya.

Metodologi

Cohen dan Manion (1996) mentakrifkan

metodologi sbg pendekatan yang diguna
dalam penyelidikan pendidikan bagi
mengumpul data.
Metodologi merupakan satu prosedur
yang sistematik menggabungkan
penyesuaian pendekatan kajian serta
analisis data yang sealiran dengan
peraturan sendiri bagi mencapai objektif
kajian.

Metodologi mesti sempurna dan pengkaji

mampu menggunakan metodologi yang
ditulis.
Metodologi adalah tetapan cara pengkaji
mengkaji sesuatu.
Pengkaji mesti pandai memilih
metodologi yang sesuai untuk kajian.

Reka bentuk kajian

Reka bentuk kajian ialah suatu panduan

tentang pendekatan kaedah yang sesuai
digunakan bagi sesuatu kajian.
Reka bentuk kajian yang diambil harus
dipatuhi.
Reka bentuk kajian dapat menentukan
strategi kaedah serta kesesuaian
pemilihan sesuatu ujian statistik bagi
menganalisis data kajian.
Pembaca akan dapat gambaran kajian
berdasarkan kerangka yang dibuat.

Kaedah kajian

Kaedah kajian merujuk kepada cara kita

mendapatkan maklumat bagi mencapai
sesuatu matlamat kajian.
Pengkaji boleh merujuk kaedah yang
pernah digunakan asalkan tidak meniru
kajian orang lain.

Boleh menggunakan kajian terdahulu

contoh:

Kajian lakuan bahasa penutur di pusat

ekonomi.
Metodologi: kaedah etnografi.
Kaedah pengumpulan data lakuan bahasa
dalam sifat semulajadi dalam perbualan.
Teknik etnografi menggunakan
pemerhatian atau pemerhatian ikut-serta.
Istilah lain untuk kedua-dua teknik ini
ialah pemerhatian etnografik (Cohen
1996).

Kaedah pemerhatian ikut-serta memerhati

keaslian perlakuan sesebuah lakuan
bahasa dalam perbualan seharian dalam
pelbagai latar belakang subjek.
Sesuai dengan sifat lakuan bahasa yang
membentuk aktiviti perbualan harian spt
ucap selamat, pujian, nasihat dan
sbgnya.
Analisis dan kesimpulan kajian dapat
dikatakan sebagai keadaan atau bentuk
sebenar sebuah lakuan bahasa (Wolfson,
1989).

Alat kajian

Alat kajian diguna untuk kesesuaian

kajian.
Alat kajian perlu dibincangkan
berdasarkan kebolehpercayaan dan
kesahan.
Contoh:
Kajian temuramah: perakam suara.
Kajian eksperimen: gambarajah, kertas
ujian.
Kajian pemerhatian/kuantitatif: borang
soal selidik, SPSS

Tatacara kajian

Terbahagi kpd dua iaitu kajian rintis (1)

dan kajian sebenar (2).
Kajian rintis kajian permulaan bagi
mengelak masalah di luar kajian (cth;
subjek tidak memberi kerjasama)
Kajian sebenar setelah pengkaji
memperbaiki kelemahan alat-alat kajian.

Bibliografi dan rujukan

Rujukan bebas tanpa sekatan asalkan

relevan untuk kajian.
Boleh tiru kaedah kajian tetapi jangan
tiru gaya penulisan.
Pembaca akan mengandaikan penulis
rajin/ banyak buat rujukan.
Petik kata-kata penulis asal dengan guna
perkataan menurut, menyatakan,
berdasarkan

Petikan ayat asal, contoh:

dalam transformasi generatif, hanya frasa kerja

membentuk keseluruhan ayat..(Noam
Chomsky, 1968)

Petikan dari bahasa Inggeris juga boleh

digunakan tanpa menterjemahkan
petikan tersebut

Sekiranya ada jadual atau gambarajah

yang diambil dari buku lain, nyatakan
sumber asal di bawah jadual.

Contoh Bibliografi
Noor Aina Dani, 1996. Pemindahan Bahasa di
Kalangan Pelajar Dwibahasa, Tesis Ph.D,
Universiti Putra Malaysia, Malaysia.
Abdul Hamid Mahmood (1990). Penguasaan
Bahasa Malaysia Baku di Kalangan Pelajarpelajar dlm. Jurnal Dewan Bahasa 34: 4, hlm.
243-252.