PRINSIP ANDRAGOGI

MALCOLM KNOWLES

DISEDIAKAN OLEH :
KHAIRIL AZAM B MD YAHYA
NO MATRIK :
M20141000727

PENSYARAH :
DR. ABD KADIR B ARIFIN

TAHUKAH ANDA?

Perkataan andragogi adalah berasal dari bahasa

Greek Andros yang bermaksud man atau to
teach adult.
Istilah andragogi digunakan untuk membezakan
pengajaran dan pembelajaran kepada pelajar
dewasa berbanding pedagogi, iaitu pengajaran
dan pembelajaran kepada kanak-kanak.

PENGASAS ANDRAGOGI

Andragogi
merupakan
konsep
yang
dipopularkan oleh Malcolm Knowels yang telah
menulis buku mengenai andragogi pada tahun
1970.
Bukunya bertajuk The Modern Practise of
Adult Education. Menurutnya andragogi
merupakan seni dan sains untuk membantu
orang dewasa belajar.

MALCOLM S. KNOWLES

Malcolm S. Knowles
Andragogy is the art and science of helping adults
learn.
(Knowles, 1970)

MENURUT KNOWLES(1990),
ANDRAGOGI BERASASKAN KEPADA 6
ANDAIAN :
1.Orang dewasa mempunyai keinginan untuk mengetahui kenapa mereka
perlu belajar sebelum memulakan sesuatu.
2.Apabila seseorang itu bertambah matang, dia akan mempunyai konsep
diri yang mandiri dan bertanggungjawab mengarahkan pembelajaran sendiri
3.Memiliki pengalaman luas sebagai sumber pembelajaran mereka.
4.Mempunyai keperluan belajar yang berkait rapatdengan perubahan
peranan sosialnya, supaya mereka
dapat menangani kehidupan sebenar
mereka secara efektif.
5.Berorientasi penyelesaian masalah dan berminat kepada aplikasi terus
pengetahuan yang diperoleh.
6.Faktor dalaman lebih kuat
mendorongnya belajar berbanding faktor
luaran.

CADANGAN KNOWLES

Knowles mencadangkan :1. Model perancangan program yang melibatkan reka

bentuk,
pelaksanaan dan penilaian pembelajaran
dewasa .
Sebagai contoh :Suasana
pembelajaran
hendaklah
menggambarkan
kedewasaan
secara fizikal dan psikologikal. Dalam bilik
darjah orang dewasa, mereka hendaklah berasa diterima ,
lebih dihormati dan
disokong serta wujud suasana
semangat saling memahami antara guru dan pelajar.

SECARA KESELURUHANNYA, PROSES DALAM MODEL

ANDRAGOGI MENGANDUNGI 6 UNSUR PENTING:

1.Pembentukan suasana pembelajaran.

2.Melibatkan pelajar bersama dalam perancangan.

3.Melibatkan peserta melakukan diagnosis keperluan

pembelajaran mereka.

4.Melibatkan pelajar menentukan objektif pembelajaran.

5.Melibatkan pelajar mereka bentuk pelan pembelajaran.

6.Melibatkan pelajar menilai pembelajaran sendiri .

RUJUKAN
Amin Senin(2008),Pembangunan Professional
Guru,Kuala Lumpur.: Utusan Publication

SEKIAN,
TERIMA KASIH.