KURSUS PENDEDAHAN

PEMULIHAN KHAS 2016

TARIKH:
26.4.2016

TEMPAT:
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH
KUALA KANGSAR

1
2
 Kanak-kanak pemulihan khas adalah kanak-kanak
yang mempunyai intelek dan kecerdasan yang
rendah juga kurang berkebolehan menerima
pendidikan biasa. AE Tanseley dan R. Culliford

Kanak-kanak pemulihan ialah kanak-kanak yang

kurang daya taakul, kurang berkemampuan untuk
membuat sesuatu keputusan atau kesimpulan dan
kurang memahami perkara yang agak abstrak
M.F.Clough

Kanak-kanak yang gagal menerima pelajaran dan

mereka ini berkemampuan mempunyai kecerdasan
yang tinggi, yang sederhana dan di bawah paras
sederhana. kIta tidak masukkan kategori kanak-
kanak yang lemah lemah (mentally retarded)
Sharifah Rahmah Ali
3
Apakah hubungan pengurusan bilik
darjah dengan pengajaran dan
pembelajaran?

Bagaimanakah pendekatan pengurusan

bilik darjah yang akan anda
laksanakan?

4
 Umumnya bertujuan mewujudkan keadaan,
suasana dan persekitaran pembelajaran yang
kondusif.

5
 Dapat meningkatkan peluang
pembelajaran murid.

6
 Membina dan mengekalkan persekitaran
bilik darjah yang menyokong pembelajaran.

7
 Persekitaran bilik darjah memberikan impak
yang besar ke atas tingkah laku, pembelajaran
dan motivasi murid.

8
 Guru memanipulasikan dua persekitaran bilik
darjah dalam meningkatkan pembelajaran
murid :
i. persekitaran fizikal
ii. Persekitaran psikologikal iklim bilik darjah

9
Kaedah yang digunakan dalam mengurus
aktiviti-aktiviti bilik darjah, pengajaran,
struktur fizikal dan mewujudkan perasaan
gembira dan ciri persekitaran pembelajaran
produktif akan menjadikan masa yang
digunakan lebih efektif. Ia juga akan dapat
mengurangkan masalah-masalah tingkah
laku dan lain-lain gangguan.

10
 Membantu mengoptimumkan masa pengajaran
dan masa pembelajaran.
Meningkatkan masa pembelajaran.
Mengekalkan hubungan antara guru dan murid
on-task.

11
 Mencegah murid daripada menimbulkan
masalah (akademik dan emosi).
Mengekalkan penglibatan aktif murid kepada
task pembelajaran.

12
 SUASANA FIZIKAL

SUASANA EMOSI SUASANA SOSIAL

13
 Bentuk dan saiz bilik darjah

14
 Susunan tempat duduk murid.

15
 Susunan tempat duduk murid.

16
 Susunan tempat duduk murid.

17
 Susunan ruang pembelajaran dan bahan.

18
 Susunan ruang pembelajaran dan bahan.

19
 Susunan ruang pembelajaran dan bahan.

20
 Susunan ruang pembelajaran dan bahan.

21
Papan Kenyataan:
-Misi dan Visi.
-Carta organisasi.
-Jadual waktu.
-Carta alir.
-Plan kecemasan.
-Plan bilik darjah.
-Senarai nama murid.
-Prestasi murid.
-Peraturan kelas/sekolah.
-Tugas harian murid.
22
23
24
 11 RUANG MATEMATIK RUANG PENGAMATAN RUANG
KINESTATIK
6 PETUNJUK
1. Meja Guru
2. Kerusi Guru
7
4&5 3. Meja Bulat / Meja
Jepun
RUANG PENGAJARAN BUILT IN CABINATE 4. Meja Murid
9 4&5 4&5 DAN PEMBELAJARAN
5. Kerusi Murid
6. Sudut Kinestatik

BUILT IN CABINATE
7. Rak Buku
3 14 12
14
8. Rak Fail
12 9. White Board
1
2 10. Rak TV & VCD
RUANG MULTIMEDIA
11. Cermin Tegak
RUANG PENGURUSAN
RUANG BAHASA MELAYU 12. Softboard
8 13
13. Rak Carta
14. Kapet

25
 Pengurusan suasana sosial bilik darjah yang
efektif :
Peka kepada apa yang berlaku.

26
 Pengurusan suasana sosial bilik darjah yang
efektif :
Menentukan PdP berjalan lancar dan
berkesinambungan.
.

27
 Pengurusan suasana sosial bilik darjah yang
efektif :.
Melibatkan murid dalam pelbagai aktiviti .

28
 Pengurusan suasana sosial bilik darjah yang
efektif :.
Melibatkan murid dalam pelbagai aktiviti .

29
 Pengurusan suasana sosial bilik darjah yang
efektif :.
Melibatkan murid dalam pelbagai aktiviti .

30
 Pengurusan suasana sosial bilik darjah yang
efektif :.
Melibatkan murid dalam pelbagai aktiviti .

31
 Peraturan dan prosedur bilik darjah:
Peraturan dan rutin mestilah munasabah
dan perlu.

32
 Peraturan dan prosedur bilik darjah:
Jelas dan komprehensif.

33
 Peraturan dan prosedur bilik darjah:
Selari dengan matlamat pengajaran dan
pembelajaran.

34
 Jenis-jenis rutin bilik darjah:
Rutin Pentadbiran: Cara pengurusan fail. Contohnya
Pekeliling, Surat-menyurat, Data Pemulihan Khas.

35
 Jenis-jenis rutin bilik darjah:
Rutin Pergerakan Murid: Bagaimana pergerakan
murid semasa aktiviti P&P, pergerakan masuk dan
meninggalkan kelas, dan lain-lain..

36
 Jenis-jenis rutin bilik darjah:
Rutin Pengurusan Kerja: Bagaimana murid
melaksanakan sesuatu tugas pembelajaran,
penggunaan ruang pembelajaran dan bahan serta
sumber pembelajaran.

37
 Jenis-jenis rutin bilik darjah:
Rutin Pembelajaran: Bagaimana memungut dan
memulangkan buku kerja murid, menyemak kerja
murid, mengedarkan bahan, dan sebagainya.

38
 Jenis-jenis rutin bilik darjah:
Rutin Interaksi: Bagaimana murid berinteraksi
dengan guru dan sesama mereka .

39
 Hubungan penyayang dalam bilik darjah
-Prihatin kepada keperluan murid.

40
 Hubungan penyayang dalam bilik darjah
-Menjadi guru yang mudah didekati / dihubungi murid

41
 Hubungan penyayang dalam bilik darjah
- Bersedia memberi sokongan dan ganjaran . (Ekonomi
token)

42
 Hubungan penyayang dalam bilik darjah
- Bersedia memberi sokongan dan ganjaran . (Ekonomi
token)

43
 Hubungan penyayang dalam bilik darjah
- Bersedia memberi sokongan dan ganjaran . (Ekonomi
token)

44
 Hubungan penyayang dalam bilik darjah
Merangsang dan memberi galakan.

45
 Hubungan penyayang dalam bilik darjah
- Bersedia mendengar aduan murid

46
 Hubungan penyayang dalam bilik darjah
- Berempati dengan masalah murid

47
 Membuat
Perancangan Menarik

Aksesibel

Disenangi
CIRI GURU DALAM Humor
PENGURUSAN SOSIAL
BILIK DARJAH

Bertenaga Adil
Penyayang

48
 Membuat
Menarik
Perancangan
Aksesibel

Disenangi
CIRI GURU DALAM Humor
PENGURUSAN SOSIAL
BILIK DARJAH

Bertenaga Adil
Penyayang

49
 Membuat
Perancangan Menarik
Aksesibel

Disenangi
CIRI GURU DALAM Humor
PENGURUSAN SOSIAL
BILIK DARJAH

Bertenaga Adil
Penyayang

50
 Membuat
Perancangan Menarik

Aksesibel

Disenangi
CIRI GURU DALAM Humor
PENGURUSAN SOSIAL
BILIK DARJAH

Bertenaga Adil
Penyayang

51
 Membuat
Perancangan Menarik

Aksesibel

Disenangi
CIRI GURU DALAM Humor
PENGURUSAN SOSIAL
BILIK DARJAH

Bertenaga
Penyayang
Adil

52
 Membuat
Perancangan Menarik

Aksesibel

Disenangi
CIRI GURU DALAM Humor
PENGURUSAN SOSIAL
BILIK DARJAH

Bertenaga Adil
Penyayang

53
 Membuat
Perancangan Menarik

Aksesibel

Disenangi
CIRI GURU DALAM Humor
PENGURUSAN SOSIAL
BILIK DARJAH

Bertenaga Adil
Penyayang

54
 Membuat
Perancangan Menarik

Aksesibel

CIRI GURU DALAM Humor

Disenangi PENGURUSAN SOSIAL
BILIK DARJAH

Bertenaga Adil
Penyayang

55
 Membuat
Perancangan Menarik

Aksesibel

Disenangi
CIRI GURU DALAM Humor
PENGURUSAN SOSIAL
BILIK DARJAH

Bertenaga Adil
Penyayang

56
Pengurusan suasana emosi bilik darjah yang efektif:
Suasana emosi dalam bilik darjah berkait rapat
dengan stail kepimpinan guru.
Autokratik

57
Pengurusan suasana emosi bilik darjah yang efektif:
Suasana emosi dalam bilik darjah berkait rapat
dengan stail kepimpinan guru.
Demokratik

58
Pengurusan suasana emosi bilik darjah yang efektif:
Suasana emosi dalam bilik darjah berkait rapat
dengan stail kepimpinan guru.
Lassez-faire

59
LANGKAH-LANGKAH PENGURUSAN BILIK DARJAH BERKESAN
UNTUK MENCAPAI MATLAMAT KECEMERLANGAN MURID

1. 2.
MENYEDIAKAN MENYEDIAKAN
PERANCANGAN 3.
PERATURAN
PENGURUSAN MEMBENTUK IKLIM
DAN AMALAN
BILIK DARJAH BILIK DARJAH
BILIK DARJAH

6.
MENGAPLIKASI 4.
5.
MOTIVASI MENCORAKKAN
MENYUSUN
DALAM KUALITI
ORGANISASI
PENGURUSAN PENGAJARAN
PEMBELAJARAN
BILIK DARJAH

60
 MEMBENTUK IKLIM BILIK DARJAH
Aspek Fizikal Bilik Darjah Aspek Sosial Aspek Budaya Ilmu

Penekanan dari sudut : Penekanan dari sudut : Penekanan dari sudut :

Keselamatan Rasa hormat Wujudkan rangsangan
Kebersihan Bertanggungjawab ingin belajar
Keselesaan Bekerjasama Amalan membaca
Keindahan Bantu membantu Amalan perbincangan
Susun atur meja Perasaan kekitaan Amalan berdiskusi
Penyediaan BBM Bangga Amalan papan kenyataan
Setia
Pujian dan galakan
Penghargaan
Ganjaran
Teguran & denda

61
KESIMPULAN UNTUK
PEMANTAPAN
PENGURUSAN KELAS
PEMULIHAN KHAS

62
 K1-K2 K3-K8

K9-K11 Tahap 2
(murid tidak
menguasai Tahun 3@
PROTIM)
 LINUS
-Keutamaan kepada murid yang tidak
menguasai K1-K8
PROTIM

-murid yang tidak menguasai ujian

IPP2M dan IPPKAM @ ujian PROTIM
--Tahap 2 beri keutamaan yang tidak
melepasi LINUS Tahun 3
 Bantuan Perkhidmatan Bimbingan dan
Kaunseling (pekeliling Kewangan Bil: 2/91-
KP1573/17/jld.8(78)
Peruntukan PCG Bahasa Malaysia
Peruntukan PCG Matematik
Peruntukan Pusat Sumber Sekolah
1. Memahami dan mematuhi Carta Alir Program
Pemulihan Khas.
2. Memahami dan mematuhi carta Alir
Program LINUS.
3.Memahami dan menggunapakai Buku
Panduan Pemulihan Khas.BPK KPM 2012
4.Memahami dan mengaplikasi Modul LINUS
2.0.
5. Memahami dan mengaplikasi asas psikologi
pendidikan dan sosiologi pendidikan dalam
PdP.

6. Sistem fail yang lengkap dan dikemaskini.

7.Perlu ada bahan sokongan pengajaran.

8. Sentiasa menambahbaik susun atur kelas

Pemulihan Khas (up to date)
1. Ringkasan mengajar
2. Jadual waktu dipaparkan
3. Fail Tahap 1 mengikut Fail Linus
4. Fail Tahap 2 perlu ada maklumat:
i) borang pencalonan
ii)profil murid pemulihan khas
iii)Ujian saringan dan diagnostik
iv)rekod prestasi ujian diagnostik .
v)IPMBDP dan ISD
vi)hasil penilaian yang dijalankan.
vii) catatan /diarIi yang berkaitan dengan
murid.
5.Fail lembaran kerja Bahasa Melayu/
Matematik
6. Fail data prestasi murid.
7.Fail perancangan Program Pemulihan Khas :
i)pelan Tindakan Program
ii)Takwim program
iii)carta gant aktiviti sepanjang tahun
iv)jadual waktu
v)Borang tindakan susulan.
 NYATAKANKAN
KELEBIHAN DAN KEKURANGAN
KELAS PEMULIHAN INI.

70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
TERIMA KASIH

81
SITINOR AZIAH BT MOHD.YUSOF
GURU PEMULIHAN KHAS
SK.BIDOR.