阅读教学

教学策略：多元智能教学

谢祯峰 李佩颖
 多元智能理论

 传统智能理论仅仅以人的语言智能和数理逻辑智能为依据，
构建了与传统考试方式一致的智商（IQ）测试方法。它关注
的是“你的智能有多高”是用典型的线性思维方式来审视学生
的，因此“低能儿”理所当然地被学校教育所淘汰。

 “多元智能”理论主张，评价一个学生应该从多元的角度，发
现学生的智能所长，通过适当的教育强化他的长处，促进各
种智能协调发展，达到提高学生整体素质的目的。
多元智能的类型
 附录一：
四年级 华文课本
单元十：第一课《叶脉书签》
 教学详案

日期：20/02/2017 （星期一 ）
时间：8:00am-9:00am（60 分钟）
科目：华语
班级：4C
学生人数：30人
年龄：±10岁
教材：单元十：第一课《叶脉书签》
内容标准：2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论文等各类文体的篇章，能了
解文章的内容和文体特点，认识其表现手法。
学习标准：2.6.6 阅读和理解说明文，主要注意关于制作过程的说明文，了解
内容的主次和说明的顺序。
学生旧有经验：学生曾经阅读过说明文，并能够初步了
解内容的主次和说明的顺序。

本课学习成果：在本堂课结束前，学生能够 ：
1. 流畅地朗读说明文
2. 正确地说出课文内容的主次
3. 正确地说出课文内容说明的顺序
跨课程元素：
1. 道德价值 ：真诚
2. 思维技能 ：鉴定主、次要内容、细节
3. 信息通讯技术 ：液晶显示器、电脑
4. 多元智能 ：语言智能、逻辑智能、人际智能、内省智能、
空间智能
教具：电脑、液晶显示器、影片、火车厢造型的马尼拉卡、叶子和
标记笔
教学评估：活动评估
准备阶段 导入 (±5 分钟)
教学活动：1. 教师启动电脑和液晶显示器，然后播放有关课

文的影片。
2.教师要求学生观看影片后回答提问。
（逻辑智能：学生通过逻辑思想寻找影片中主角所
面对的问题的解决方法。）
3.教师讲解使用叶子做书签的好处。
4.教师导入今天课题——单元十：第一课
《叶脉书签》。
准备阶段 导入 (±5 分钟)
教学内容：1.播放影片（±1分钟）

影片内容简介：
影片中主角因为没有书签的帮助，在想要继续上一次的阅读
时无法找 回停顿点而放弃阅读。
2.教师提问：
教师：同学们，试想有什么方法可以解决影片中的主角所遇到的烦
恼？
学生：用书签、把书签夹在书里当成记号方便继续阅读。
教师：没错！使用书签标记的确是最好的方法。那么同学们知道可
以使用什么材料制作书签吗？
准备阶段 导入 (±5 分钟)

学生：颜色纸、马尼拉卡、纸皮等。
教师：是的。这些材料都可以拿来做书签，但在我们的大自然里也有一
些资源适合用来做书签就好比说叶子。

教师：同学们，纸张是由砍伐的树木制成。砍伐树木会破坏自然生态平
衡，这是极不环保的行为。不过，如果我们使用能再生的叶子，就能减
少对自然环境的破坏。同学们，你们是否知道如何使用叶子制作书签吗？
学生：不知道。
准备阶段 导入 (±5 分钟)

教师（过渡语）：
现在就让我们一起学习如何制作叶脉书签。同学们请翻
开课本单元十：第一课《叶脉书签》。

备注：
多元智能 ：逻辑智能
教具 ：电脑、液晶显示器和影片
想象阶段 步骤一 (±6 分钟)

教学活动：1.学生使用语言智能朗读课文，教师随时纠正学生的

发音。
（语言智能：学生利用自身的语言能力和识字能力进
行朗读。）
2. 教师指示学生边读边在课本上标注制作叶脉书签的流
程顺序。
3. 学生计算制作叶脉书签共需的步骤。
想象阶段 步骤一 (±6 分钟)

教学内容：1. 课本——单元十：第一课《叶脉书签》（附录一）。

2.制作叶脉书签共需的步骤：十个步骤。
步骤一：采摘一片完整且旺盛的叶子。
步骤二：将叶子放进混合了两汤匙洗衣粉的水中，用小锅煮约半小时。
步骤三： 从锅里取出叶子，再放进清水中洗干净。
步骤四：把叶子放在一块玻璃上，顺着叶脉的纹理，用牙刷轻柔地把叶
肉刷去。
步骤五：用清水洗净叶子。
想象阶段 步骤一 (±6 分钟)
步骤六：用纸巾印干叶子上的水分。
步骤七：将叶脉放进调了颜料的盘子里进行染色，并用纸巾印干水
分。
步骤八：将叶子夹在旧书本内。
步骤九：在一天后取出干透了的叶脉。
步骤十：在叶柄上系一条漂亮的丝带就大功告成。

备注：
多元智能：语言智能
发展阶段 步骤二 (±17 分钟)

教学活动：1. 教师讲解课文的主次内容和叶脉书签的制作过程顺序。
2. 学生能鉴定并完整地说出课文的主、次要内容和细节。
（逻辑智能：学生利用逻辑思维鉴定课文的主、次要内容
和细节。）
（语言技能：学生能使用口语表达能力正确的说出课文的
主、次要内容和细节。
3. 教师在讲课文时适时灌输道德价值——真诚。
发展阶段 步骤二 (±17 分钟)

教学内容：主要内容：制作叶脉书签的流程顺序
制作叶脉书签的步骤：
步骤一：采摘一片完整且旺盛的叶子。
步骤二：将叶子放进混合了两汤匙洗衣粉的水中，用小锅煮约半小时。
步骤三： 从锅里取出叶子，再放进清水中洗干净。
步骤四：把叶子放在一块玻璃上，顺着叶脉的纹理，用牙刷轻柔地把叶
肉刷去。
步骤五：用清水洗净叶子。
步骤六：用纸巾印干叶子上的水分。
发展阶段 步骤二 (±17 分钟)

步骤七：将叶脉放进调了颜料的盘子里进行染色，并用纸巾印
干水分。
步骤八：将叶子夹在旧书本内。
步骤九：在一天后取出干透了的叶脉。
步骤十：在叶柄上系一条漂亮的丝带就大功告成。
发展阶段 步骤二 (±17 分钟)

教学内容：次要内容：借制作叶脉书签的过程提醒学生
做事必须细心。
制作叶脉书签应注意的细节：
1.必须选用处于生长旺盛期的叶子，过老或过嫩都不宜
选用。
2.选择的叶脉必须要清晰，粗壮。
3.用牙刷刷叶肉时，力度必须要均匀，避免刷断叶脉。
发展阶段 步骤二 (±17 分钟)
教学内容：道德价值的灌输：

教师：同学们，课文的最后一段说到了“千里送鹅毛，礼轻情意重”，
你们知道这是什么意思吗？
学生：知道，送礼物的心意大过礼物的价值。
教师：对了！你们真聪明！我们送的不是礼物的价值而是我们的真诚与
心意。一份礼物的贵重并不能代表你对那个人的心意，只要以真
诚的心既使送出的是一片叶子，收到礼物的人也能感受到你深厚
的情谊。
发展阶段 步骤二 (±17 分钟)

备注：
多元智能：语言智能、逻辑智能
思维技能：鉴定主、次要内容、细节
道德价值：真诚
 行动阶段 步骤三 (±20 分钟)
教学活动：
1. 学生在教师的指示下自行分成三人一组进行活动一——“火车接龙”
以巩固学生对课文的记忆。
2. 每组委派代表上前领取火车厢造型的马尼拉卡和标记笔。
3. 教师随机指示各组别在马尼拉卡上默写制作叶脉书签的步骤。
（人际智能：-学生在各自的组别里和其他组员进行交流讨论并得
出正确答案。
-学生能察觉并准确的分析其他组员的的意见和想法。）
行动阶段 步骤三 (±20 分钟)

教学活动：
4.当所有组别完成默写后，各组别委派代表上前展示予全班同
学并要求同学们一起朗读以加深学生对步骤顺序的记忆。
（语言智能：学生利用自身的语言能力和识字能力进行朗读。）
5. 教师从旁引导纠正学生的错误 。
6. “火车接龙活动”完成后，教师指示全班朗读一遍制作叶脉书
签的完整步骤。
行动阶段 步骤三 (±20 分钟)
教学活动：
7. 随后，教师弄乱火车车厢顺序（步骤顺序）并指示全班重
新排列制作叶脉书签的步骤以测试学生对步骤顺序的掌握。
（逻辑智能：学生以逻辑思维重组被弄乱的步骤顺序。）

8. 教师随机指名学生朗读制作叶脉书签的步骤。
（语言智能：学生利用自身的语言能力和识字能力进行朗
读。）
行动阶段 步骤三 (±20 分钟)

教学内容：活动一：火车接龙
1. 教师分派火车厢造型的马尼拉卡予学生。
2. 学生通过分组讨论，合作学习的方法默写出指定的步骤。
3. 各组代表依据步骤顺序排列组合成火车造型。
4.火车接轨完成后全班一起朗读制作叶脉书签的顺序。

活动二：重组火车
1. 教师随机弄乱火车车厢的顺序并要求学生重组。
2.学生正确重组火车后，教师给予鼓励和称赞并随机指名学
生朗读。
行动阶段 步骤三 (±20 分钟)

教学内容：制作叶脉书签的步骤：
步骤一：采摘一片完整且旺盛的叶子。
步骤二：将叶子放进混合了两汤匙洗衣粉的水中，用小锅煮约半小时。
步骤三： 从锅里取出叶子，再放进清水中洗干净。
步骤四：把叶子放在一块玻璃上，顺着叶脉的纹理，用牙刷轻柔地把叶
肉刷去。
步骤五：用清水洗净叶子。
步骤六：用纸巾印干叶子上的水分。
行动阶段 步骤三 (±20 分钟)

教学内容：制作叶脉书签的步骤：
步骤七：将叶脉放进调了颜料的盘子里进行染色，并用纸巾印干水分。
步骤八：将叶子夹在旧书本内。
步骤九：在一天后取出干透了的叶脉。
步骤十：在叶柄上系一条漂亮的丝带就大功告成。
备注：
多元智能：语言智能、逻辑智能、人际智能
教具：火车厢造型的马尼拉卡、标记笔
 步骤四 (±7 分钟)

教学活动：

1. 教师随机指名学生针对自我和小组表现进行评价。
（内省智能：学生针对自己个人和在小组内的表现进行自我反思并从
中发觉自己的长处和短处。）
（人际智能：学生能够观察并分析各组员在小组内的表现。）
（语言智能：学生表达自己的感受，以自身的口语能力评价自我和组
别表现）
2.教师针对学生表现进行评价并给予适当的鼓励。
 步骤四 (±7 分钟)

教学内容：
学生自我评价和评价小组的内容：
1. 自主学习能力
2.在小组协作学习中所作出的贡献
3. 合作精神
 步骤四 (±7 分钟)
教师评价学生内容：
1. 小组整体的学习表现评估（合作精神、互动、贡献、活跃度、
积极性等）
2. 学生在小组中的综合表现（合作精神、互动、贡献、活跃度、
积极性等）
*教师对学生进行评估时应注意的事项：多表扬，少批评

备注：
多元智能：内省智能、语言智能、人际智能
结束阶段 结束(±5 分钟)

教学活动：
1. 教师分发事先准备的叶子予每名学生。
2. 教师指示学生使用标记笔在叶子上设计一些小图案并
写祝福语，然后将叶子赠予班上同学。
（空间智能：学生在叶子上设计图案并写上祝福语。）
3. 教师评述并作出总结。
结束阶段 结束(±5 分钟)

教学内容：教师评述内容：
教师对学生踊跃参与教学活动的积极性给予鼓励并肯定学生
的参与。
教师总结内容：
1.教师再次强调并复述课文的主次内容和制作过程。
主要内容：制作叶脉书签的流程顺序
次要内容：借制作叶脉书签的过程提醒学生做事必须细心。
结束阶段 结束(±5 分钟)

教学内容：
制作过程：
步骤一：采摘一片完整且旺盛的叶子。
步骤二：将叶子放进混合了两汤匙洗衣粉的水中，用小锅
煮约半小时。
步骤三： 从锅里取出叶子，再放进清水中洗干净。
步骤四：把叶子放在一块玻璃上，顺着叶脉的纹理，用牙
刷轻柔地把叶肉刷去。
步骤五：用清水洗净叶子。
结束阶段 结束(±5 分钟)

教学内容：
制作过程：
步骤六：用纸巾印干叶子上的水分。
步骤七：将叶脉放进调了颜料的盘子里进行染色，并用纸巾印干水分。
步骤八：将叶子夹在旧书本内。
步骤九：在一天后取出干透了的叶脉。
步骤十：在叶柄上系一条漂亮的丝带就大功告成。

备注：
多元智能：空间智能
教具：叶子、标记笔
完毕，谢谢！

谢祯峰 李佩颖