Pentafsiran Markah & Laporan

Pentaksiran
Disediakan oleh
TAN JASS MINN
LAM SIOA THONG
CHOO LI YI
 Pentafsiran Markah & Laporan Pentaksiran

Pentafsiran Markah Laporan Pentaksiran

• Kegunaan Min, Median dan • Pemarkahan
Mod • Fungsi Sistem Gred
• Tafsiran Taburan • Jenis Markah dan Laporan
• Tafsiran Sisihan Piawai • Pemberian Gred Abjad
• Gred Norma • Laporan
• Presentil (PS)
• Skor Piawai
– Skor-z
– Skor-t
• Paling kerap digunakan.
• Diwakili simbol X.
• Dinamakan sebagai purata.
• Formula :
X = ΣX
N
X = min Σ = hasil tambah
X = skor individu N = bilangan calon
 Contoh pengiraan
Dalam satu ujian Matematik, skor untuk 10 orang
pelajar adalah : 35,42,55,67,75,88,90, 94, 96 dan 98.
kinrakan min dengan menggunakan formulanya.
Pengiraan :
Pengiraan min untuk data terkumpul
Dapat dikira dengan mudah.
Menggunakan semua data
Dapat digunakan dalam urusan
perangkaan yang lanjut.
Dipengaruhi oleh nilai-nilai
lampau
Tidak dapat diperolehi daripada
graf
• Satu titik yang membahagikan satu set skor
kepada dua bahagian yang sama.
• Contoh ganjil:
1. Satu taburan markah 6,4,9,3,2
2. susun taburan mengikut urutan menaik
2,3,4,6,9.
3. Angka 4 terletak di tenagh dan membahagikan
taburan tersebut kepada 2 bahagian.
• Contoh genap :
1. Taburan angka 2,3,4,8,9,10.
2. Angka 4 dan 8 membahagikan taburan
markah kepada 2 bahagian.
3. Medianya ialah angka 4 dan 8 iaitu :
4+8 =6
2
 Formula median data
• Mo = L + N – S x i
2
f
Mo = median.
L = ialah had bawah sebenar kelas median.
N = ialah jumlah kekerapan atau calon.
S = ialah jumlah kekerapan di bawah L.
f = ialah kekerapan kelas median.
i = ialah saiz selang kelas.
Tidak dipengaruhi oleh nilai-nilai
ekstrem
Tidak dipengaruhi oleh selang kelas
yang berbeza-beza
Boleh mewakili suatu nilai sebenar
dalam data tertentu
Boleh dikira walaupun sesetengah nilai
dalam suatu taburan tidak didapati.
Bagi taburan yang terhimpum. Median
hanya dapat dianggarkan daripada
suatu ogif.
Sekiranya terdapat sedikit item atau
taburan itu tidak teratur, median itu
bukan suatu perwakilan atau ciri
kumpulan yang tepat.
Tidak dapat digunakan dalam
pengiraan perangkaan lanjut.
 Mod
• Ukuran paling tinggi kekerapan.
• Simbolnya ialah Mo.
• Contohnya :
• 2,3,4,4,5,5,6,6,6,9.
• Skor paling kerap berlaku ialah 6.
• Mod taburan ialah 6.
 Formula mod
Mo = L¹ + ¹ i
¹ + ²
Mo = mod
L¹ = had bawah sebenar bagi kelas mod
¹ = kekerapan kelas mod – kekerapan kelas
sebelumnya
² = kekerapan kelas mod – kekerapan kelas
selepasnya
i = saiz selang kelas
 Tidak dipengaruhi oleh nilai-nilai
ekstrem.
 Mudah diperolehi daripada histogram.
 Ketika mengira mod, hanya nilai-nilai
yang hampir dengan kelas mod sahaja
yang diperlukan.
 Tidak dipengaruhi oleh nilai-nilai
ekstrem.
 Mudah diperolehi daripada histogram.
 Ketika mengira mod, hanya nilai-nilai
yang hampir dengan kelas mod sahaja
yang diperlukan.
Fungsi min, mod dan median dari data adalah
untuk mendapatkan gambaran yang lebih jelas
tentang data selain disajikan dalam bentuk
diagram, table atau grafik. Ketiga-tiga ini
merupakan ukuran kecenderungan memusat.
 • Menunjukkan purata markah
yang diperoleh oleh pelajar
dalam sesuatu ujian.

• Menggambarkan prestasi

Min
keseluruhan untuk
membandingkan prestasi antara
pelajar atau kumpulan dalam
ujian yang sama.

• Berguna semasa mengira sisihan

piawai dan skor sisihan.
 • Skor yang mempunyai
Mod kekerapan yang paling
tinggi dalam satu taburan

• Markah penengahan
Median Mengetahui kedudukan
pelajar di dalam taburan skor
yang sama.
 • Paling kerap digunakan.
• Mengambil kira semua skor dalam satu taburan .
• Membandingkan pencapaian antara individu
dengan kumpulan.
Min • Mencari sishan piawai, skor piawai T dan skor piawai
Z.

• Sesuai digunakan jika ada markah terpencong.

Median
 •Jarang digunakan kerana nilainya hanya memberi
gambaran mengenai sesuatu taburan skor secara
kasar.
•Gunakan mod kerana nilainya lebih mudah didapati
Mod atau di dalam skor yang mempunyai kekerapan yang
tinggi
Tafsiran sisihan
piawai
Sisihan Piawai
 Sisihan piawai untuk data terkumpul
Rumus untuk mengira data terkumpul
Contoh pengiraan sisihan piawai
Sisihan piawai untuk data tidak terkumpul
Contoh pengiraan:
• Skor untuk 5 orang pelajar adalah 1,2,3,4 dan 5
Sisihan Piawai
•Merupakan indeks serakan bagi sesuatu
taburan skor
________________
_ _
E(Xi - x) 2
Formula : s (o) = _____________
N
Varians – min bagi kuasa dua sisihan skor
_ 2
Formula : varians = E(Xi - x)
____________
N
Nilai positif punca kuasa dua varians dikenali sebagai
sisihan piawai
Contoh Pengiraan Sisihan Piawai
_ _
2
Calon X (X–X) ( X - X)

A 1 (1-4)=-3 9

B 3 (3-4)=-1 1

C 5 (5-4)=+1 1

D 7 (7-4)=+3 9

16 0 20
__________
_
s = E(X-X) 2
_ X = 16/4

= 4 = 20/4
____
= 5
= 2.24
Contoh :
 Interpretasi data dengan
menggunakan sisihan piawai
• Nilai sisihan piawai memberitahu sebarang
taburan markah pelajar.
• Nilai yang kecil merumuskan pencapaian dan
kebolehan pelajar adalah sama.
• Nilai yang besar merumuskan pencapaian dan
kebolehan pelajar yang berbeza.
• Sisihan piawai merupakan satu ukuran kebolehan
yang jauh lebih stabil kerana ia mengambil kira
setiap skor dalam satu taburan skor.
• Makna gred dihuraikan dengan lebih lanjut. Contohnya

Gred abjad Pemerihal

A Huraian isu menyeluruh dan mendalam. Semua

faktor penyebab diulas serta dijelaskan secara
menyakinkan.

B Huraian isu menyeluruh dan namun agak mendatar.

Sebahagian besar faktor penyebab diulas serta
dijelaskan secara menyakinkan.

C Huraian isu menyeluruh dan mendatar. Sebahagian

besar faktor penyebab diulas serta dijelaskan secara
kurang menyakinkan.
Presentil (PS)
 Presentil (Ps)
• Satu titik pada satu agihan di
mana terdapat peratusan skor
tertentu di bawahnya
• Satu teknik membandingkan
perbezaan bagi skor ujian individu
 Contoh
• Median boleh ditakrifkan sebagai presentil 50
atau P50
• P90 menunjukkan terdapat satu markah
dimana sebanyak 90 peratus markah-makrlah
lain dalam taburannya terletak pada dan di
bawah markah tersebut
Formula: 𝑁𝑃 − 𝐾𝐾
𝑃𝑋 = 𝑋𝑅 + ×𝐽
𝐾

PX = markah yang terletak pada titik persentil yang dikehendaki

Xr = markah terendah had sebenar pada kelas yang
mengandungi titik persentil.
KK = kekerapan kumulatif yang berada di bawah kelas yang
mengandungi titik persentil.
K = kekerapan pada ke!as yang mengandungi titik persentil
J = julat
P = peratus persentil yang dikehendaki
N = jumlah kes
 Persentil
Kelas Had Sebenar Nilai Titik Kekerapan KK % KK
Tengah (K)
65 – 69 64.5 – 69.5 67 6 188 100.00
60 – 64 59.5 – 64.5 62 15 182 96.81
55 – 59 54.5 – 59.5 57 37 167 88.83
50 – 54 49.5 – 54.5 52 30 130 69.15
45 – 49 44.5 – 49.5 47 42 100 53.19
40 – 44 39.5 – 44.5 42 23 58 30.85
35 – 39 34.5 – 39.5 37 20 35 18.61
30 – 34 29.5 – 34.5 32 7 15 7.98
25 – 29 24.5 – 29.5 27 5 8 4.26
20 – 24 19.5 – 24.5 22 3 3 1.60

Jadual: Markat Prestasi Pelajar

 Pengiraan Persentil
Nilai yang digunakan untuk mengira P85 ialah:
Xr =P85 bersamaan
54.5, J = 5, KK = dengan
130, K = markah 58.53.
37, P = 0.85, Ini
N =188
bermakna 85 peratus pelajar
188 ×0.85 −130 mencapai prestasi
𝑃85 = 54.5 + ×5
markah 58.5337 dan ke bawah.
159.8 −130
= 54.5 + ×5
37
29.8
= 54.5 + ×5
37
= 54.5 + 4.03
= 58.53
Skor Piawai
 Skor Piawai
• Skor piawai menunjukkan kedudukan sesuatu skor
dari segi berapa sisihan piawai skor tersebut berada
di atas atau di bawah min taburan.
• Dan ia biasanya diwakili dengan skor-z atau skor-t.
 Skor Z
( 𝑥 − 𝑥ҧ )
Z=
𝜎
X = markat mentah
u = min bagi sampel berkenaan
O = sisihan piawai bagi sampel berkenaan
 Skor-z

• Skor-z ialah jarak sesuatu skor dari min yang

diukur menggunakan unit sisihan piawai
• Untuk membuat perbandingan antara skor
seorang pelajar dengan pelajar lain atau
antara satu mata pelajaran dengan mata
pelajaran lain
 Pentafsiran Skor-z
• Sebagai
Ini bermaksud
contoh,skor Abdullah
Abdullah adalah satu
mempunyai skor
pertiga sisihan
sebanyak piawai
55 dalam daripada
ujian min. Tanda
Matematik; skor
negatif kumpulan
purata menunjukkan bahawa
normal ialahia60adalah satu
dan sisihan
pertiga15.
piawai sisihan piawai di bawah min.
• Maka skor piawai Abdullah ialah
55 −60 1
𝑧= = −
15 3
 Pentafsiran Skor-z
• Bagi
Ini bermakna Abdullah
contoh kedua, adalah
katakan satu sisihan
Abdullah
piawai daripada
mempunyai skormin. Tanda75
sebanyak positif
dalam satu ujian
menunjukkan
Sains; bahawa
purata skor untukia kumpulan
adalah satu sisihan
normal
piawai65didan
ialah atassisihan
min piawai ialah 10.
• Maka skor piawai Abdullah ialah:
75 − 65
𝑧= =1
10
Skor T
t = 50 + 10z
 Pentafsiran Skor-t
• Skor-t lebih biasa digunakan berbanding dengan
skor-z untuk pelaporan keputusan ujian kerana ia
menghasilkan integer positif
• Ia juga lebih kerap digunakan untuk melapor
prestasi ujian seseorang sebagai skor-t 33
berbanding dengan pelaporan prestasi yang sama
dalam skor-z sebagai -1.7
• Sebenarnya, kedua-dua skor ini adalah sama.
• Memandangkan skor-t sentiasa mempunyai min
50 dan sisihan piawai 10, maka skor-t boleh
ditafsir secara langsung
 Contoh Soalan
Skor untuk 5 orang pelajar dalam satu
ujian ialah 5, 8, 10, 4 dan 3. Cari skor-z
dan skor-t untuk pelajar yang
mempunyai 10 markah.
 5 + 8 + 10 + 4 + 3
𝑋ഥ = =6
5
Skor (X) ത
( X - 𝑋) 𝑋 − 𝑋ത 2

5 -1 1
8 2 4
10 4 16
4 -2 4
3 -3 9
N=5
෍ 𝑋 − 𝑋ത 2 = 34
 σ 𝑋 − 𝑋ത 2
Sisihan piawai, 𝜎=
𝑁

34
=
5
= 6.8

= 2.61
∴ 𝑠𝑘𝑜𝑟 − 𝑧 𝑢𝑛𝑡𝑢𝑘 𝑝𝑒𝑙𝑎𝑗𝑎𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑒𝑚𝑝𝑢𝑛𝑦𝑎𝑖 10 𝑚𝑎𝑟𝑘𝑎ℎ
𝑋 − 𝑋ത 10 − 6 4
= = = = 1.53
𝜎 2.61 2.61

∴ 𝑠𝑘𝑜𝑟 − 𝑡 𝑢𝑛𝑡𝑢𝑘 𝑝𝑒𝑙𝑎𝑗𝑎𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑒𝑚𝑝𝑢𝑛𝑦𝑎𝑖 10 𝑚𝑎𝑟𝑘𝑎ℎ

= 50 + 10𝑧
= 50 + 10 1.53
= 50 + 15.3
= 65.3
 Latihan
1. Cari mod untuk data berikut: 54, 76, 69, 54, 74, 88,
74, 65, 74
2. Skor yang diperoleh oleh 12 orang pelajar dalam
ujian Sains yang ditadbir oleh guru adalah seperti
berikut:
35, 23, 55, 35, 65, 67, 55, 35, 98, 88, 92, 72
kira min, median dan mod bagi skor-skor di atas
3. Berikut adalah skor-skor untuk 6 orang pelajar dalam ujian
Sains:
8, 10, 7, 12, 6, 11
cari skor-z dan skor-t untuk pelajar yang mempunyai skor 7
 Nama murid Matematik Sains
Ali 60 60
Fatimah 55 50
Min 50 60
Sisihan Piawai 10 5

4. Jadual di atas menunjukkan keputusan Ali dan Fatimah

dalam ujian-ujian Matematik dan Sains.
- Kira skor-z dan skor-t untuk Ali dan Fatimah dalam
Matemaik dan Sains
- Dengan menggunakan skor-z dan skor-t, bandingkan
prestasi Ali dan Fatimah dalam Matematik dan Sains
Pemarkahan
 cemerlang,
sederhana dan 5/25 dan 60%
lemah
Gred Penerang Gred Angka
(descriptor)

Hasil kerja murid ditafsirkan menggunakan simbol seperti :

Simbol di panggil
‘markah’ atau ‘gred’
Gred Mata
Gred Abjad
(points)

A, B , C, D… 1.0, 2.3 , 3.6, 4.0

 Fungsi
Sistem Gred
Memberi gambaran tentang pencapaian
murid.

Gred yang lebih baik membawa erti murid

sudah menguasai sebahagian besar
kandungan pelajaran.
Jenis Markah
dan Laporan
 Gred
berangka

Gred abjab
Jenis Gred norma
Gred

Gred dwi-
kategori
 Gred Berangka

menjelaskan pencapaian pelajar dalam bentuk

nombor daripada markah maksimum yang boleh
diperolehi. (20, 50, 100)

Fungsi

digunakan untuk menunjukkan pencapaian pelajar

dalam penilaian pelajar dalam penilaian formatif
seperti kuiz mingguan, ujian bulanan atau tugasan.
 Gred Berangka
Kebaikan Kelemahan
• Ia dilapor dalam bentuk • Tidak menggambar
nombor. secara tepat peratus
• Mudah ditafsirkan dan kandungan yang dikuasai
mudah dibuat analisis oleh pelajar, tetapi ia
lanjutan. lebih bergantung kepada
aras kesukaran soalan.
• gred peratus pelajar
bergantung kepada
kesukaran ujian.
 Gred Abjab
Fungsi
menjelaskan pencapaian pelajar dalam bentuk abjab

biasa digunakan dalam penilaian sumatif seperti

ujian akhir penggal / akhir tahun persekolahan

Gred Abjad
A Cemerlang
B Baik
C Sederhana
D Memuaskan
E Tidak memuaskan
F Gagal
 Gred Abjad
Kebaikan Kelemahan
• Ia mudah ditafsirkan • Tidak menggambar
sebagai pencapaian secara tepat banyak
pelajar mengikut kategori mana kandungan yang
pencapaian. dikuasai oleh pelajar.
• Ia menggunakan bilangan • Apabila kita mengubah
kategori gred yang kecil markah asal kepada gred
dan lebih bermakna, abjad, kita kehilangan
berbanding dengan gred maklumat tentang
peratus yang terdiri markah asal pelajar.
daripada terlalu banyak
kategori.
 Gred Dwi-kategori
Fungsi

menjelaskan pencapaian pelajar hanya dalam dua

kelompok :
• Lulus atau gagal
• Memuaskan atau tidak memuaskan
• Kompeten atau tidak kompeten

digunakan untuk menilai penguasaan pelajar

terhadap sesuatu kemahiran, misalnya eksperimen
sains dalam makmal.
 Gred Dwi-kategori
Kebaikan Kelemahan
• Ia menggalakkan pelajar • Tidak menggambar secara
menjawab soalan yang susah tepat banyak mana
atau mengambil kursus yang kandaungan yang dikuasai
susah. oleh pelajar.
• Mengelaskan markah kepada
dua kategori sahaja. Ini
menyebabkan kita kehilangan
banyak maklumat tentang
markah asal pelajar.
• Ia mempunyai
kebolehpercayaan yang
rendah jika berbanding
dengan jenis gred yang lain.
 Gred Norma
Pernyataan setiap gred dihuraikan dengan lebih lanjut
untuk menjelaskan makna gred itu. Contohnya:
Gred abjad Pemerihal
A Huraian isu menyeluruh dan mendalam. Semua
faktor penyebab diulas serta dijelaskan secara
menyakinkan.
B Huraian isu menyeluruh dan namun agak mendatar.
Sebahagian besar faktor penyebab diulas serta
dijelaskan secara menyakinkan.
C Huraian isu menyeluruh dan mendatar. Sebahagian
besar faktor penyebab diulas serta dijelaskan secara
kurang menyakinkan.
Laporan
• Hasil daripada sesuatu usaha pentaksiran
perlulah dihebahkan, dimaklumkan atau
dibentangkan kepada kelompok manusia
tertentu.
• Contoh: Markah, Gred, Ulasan
 Pegawai
Pendidikan Pelajar
Daerah
Ibu
Bapa

Guru Penerima Laporan

Kaunselor Pentaksiran
Guru
Besar
Sekolah
Bakal
Majikan Guru
 Pelajar
Untuk membantu mereka dalam pembelajaran
a) Pengetahuan dan kemahiran asas- membuat ulang kaji
tajuk-tajuk yang belum mereka kuasai.
b) Gaya dan masalah pembelajaran- mengubah gaya
pembelajaran.
c) Kemajuan akademik- mengubah kaedah pembelajaran
mereka kepada yang lebih sesuai.

Menjadi motivasi dan seterusnya memperbaiki pencapaian akan

datang pelajar.
 Membantu pelajar dalam pengajaran.
Guru

Pencapaian lepas, • membantu guru membuat keputusan

pengetahuan dan tentang sukatan pelajaran dan kaedah
kemahiran asas serta pengajaran yang sesuai untuk pelajar.
gaya dan masalah • Membantu guru merancang dan
pembelajaran melaksanakan ulang kaji tajuk-tajuk.
Minat, motivasi dan sikap • Membantu guru meningkatkan motivasi
pelajar pembelajaran mereka.
Kemajuan akademik • Menentukan kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang lebih sesuai dengan
pelajar.
Pencapaian akhir pelajar • Membuat keputusan tentang gred
pencapaian akhir pelajar.
• Menentukan pelajar yang layak menerima
hadiah atas kejayaan mereka.
 Membantu mereka mengadakan beberepa Ibu Bapa
aktiviti yang dapat meningkatkan kemajuan
akademik dan sahsiah anak mereka.

masalah pembelajaran • Memberikan bantuan pembelajaran

kepada anak-anak.
Kemajuan akademik • Membuat keputusan untuk memindahkan
anak-anak mereka ke sekolah lain yang
lebih sesuai.
Pencapaian akhir • Membuat keputusan tentang bentuk
bantuan pembelajaran yang diperlukan,
bidang pengajian dan kerjaya yang sesuai
untuk anak-anak mereka.
Perkembangan sahsiah • Membantu anak-anak mereka membaiki
perlakuan dan sahsiah.
 Guru Kaunselor
Membantunya memberikan bimbingan dan
kauseling kepada para pelajar.

Pencapaian lepas • Membantu guru kaunselor menasihati pelajar

dan gaya tentang gaya pembelajaran yang sesuai untuk
pembelajaran mata-mata pelajaran tertentu.
Minat, motivasi dan • Membantu guru kaunselor meningkatkan
sikap pelajar motivasi pembelajaran pelajar
Perkembangan • Membantu guru kaunselor meningkatkan
sahsiah pelajar perkembangan sahsiah pelajar
Pencapaian akhir • Untuk menentukan keberkesanan program
pelajar kaunseling dan juga menasihat pelajar tentang
bidang pengajian dan kerjaya yang sesuai
untuk setiap pelajar.
 Guru Besar Sekolah
Membantu beliau merancang program yang boleh
meningkatkan motivasi pembelajaran, pencapaian akademik
dan pembangunan sahsiah pelajar

Perkembangan sahsiah • membantu guru besar merancang

pelajar program untuk mencemerlangkan sahsiah
pelajar
Pencapaian akhir pelajar • Menentukan keberkesanan program
peningkatan motivasi dan kaedah
pembelajaran yang dilaksanakan serta
menyesuaikan kurikulum dengan suasana
di sekolah dan kawasan di sekelilingnya.
 Pegawai Pendidikan Daerah

Membantunya merancang program yang menyelaraskan

peningkatan motivasi pembelajaran, pencapaian akademik
dan pembangunan sahsiah pelajar di semua sekolah dalam
daerah bawah penyeliaannya.

Pencapaian lepas, • Merancang program untuk meningkatkan

minat, motivasi dan motivasi dan kaedah pembelajaran serta
sikap pelajar kecemerlangan sahsiah pelajar-pelajar dalam
daerahnya.
Pencapaian akhir • Menentukan keberkesanan program
pelajar peningkatan motivasi dan kaedah
pembelajaran serta kecemerlangan sahsiah
dan juga membandingkan pencapaian antara
sekolah-sekolah dalam daerahnya.
 Bakal Majikan

Mambantu pihaknya membuat keputusan dalam

menggaji lepas sekolah

Pencapaian akademik • Menentukan kesesuai pelajar untuk

dan penguasaan melaksanakan tugasan.
kemahiran
Minat, motivasi dan • Menentukan sama ada pelajar ini akan
sahsiah pelajar menjadi seorang pekerja yang berkesan
atau tidak.
 Rujukan
• http://blog.ub.ac.id/adiarsa/2012/03/14/mea
n-median-modus-dan-standar-deviasi/
 Sekian,
Terima Kasih