MODEL

PENGURUSAN
KELOMPOK
KOUNIN
EDUP3043

Elda, Conie, Helena

 Jacob Kounin (1971) seorang pakar psikologi
pendidikan dari Wayne State Universiti.

“
Beliau memfokuskan kajiannya terhadap cara
pengurusan bilik darjah dan pengurusan pdp
mempengaruhi tingkah laku murid di sekolah.

Jacob S. Kounin

Logo here 2
 ASAS
KEBERKESANAN
 Kounin menekankan kepada pengawasan
dan penyeliaan yang teliti guru terhadap
aktiviti-aktiviti di dalam bilik darjah.
FAKTOR DALAM MENGURUSKAN
TINGKAH LAKU
 MERANGKUMI
SEMUA
 Kebolehan guru mengetahui apa yang
sedang dilakukan oleh semua murid
pada setiap masa.

 Cth: Guru berjaya mengawasi dan

berinteraksi dengan semua kumpulan
kecil walaupun dia sedang mengajar
kumpulan tertentu.
 PERTINDAAN

 Kebolehan guru untuk menangani

dengan berkesan dua peristiwa pada
satu masa yang sama.

 Cth: “Ondu terus bacakan jawapan

awak, cikgu dengar. Bogou berhenti
bercakap dan dengar jawapan Ondu.”
 KESAN
GELOMBANG
 Apabila guru memberi teguran kepada
seorang murid, ia akan memberi kesa n
kepada murid-murid lain.

 Guru perlu jelas, tegas dan serius

semasa menjalankan tindakan
mendisiplinkan murid.

 Tidak melengahkan teguran.

Kounin mencadangkan, untuk kesan
yang lebih efektif, guru harus
mempunyai 3 ciri semasa menjalankan
tindakan disiplin
KELANCARAN
Penyebab kepada gangguan kelancaran
p&p adalah penerangan yang meleret
dan fragmentasi:-

Dalam penerangan yang Fragmentasi, guru

meleret, guru terus memecahkan kepada
menerangkan dan mengulang beberapa bahagian kecil dalam
perkara-perkara yang telah aktiviti-aktiviti p&p, sedangkan
lama difahami oleh murid- hal ini dapat dijalankan
murid. menyeluruh oleh murid.
 STRATEGI MENGAWAL TINGKAH LAKU
PELAJAR
 Murid sentiasa ada tugasan dan
dilibatkan dengan aktiviti PdP.

 Strategi yang pelbagai untuk Tarik

perhatian dan capai objektif PdP.

 Guru dapat perhatian sepenuhnya

sebelum memberi arahan atau
MEMASTIKAN MURID TIDAK
BOSAN DENGAN
PENGAJARAN
Aktiviti:

DIKIRA DARI ASPEK:

Perkembanga
Minat Kebolehan n Murid

Aktiviti perlu mencabar.

 MOMENTUM

 Guru memulakan pengajaran dengan

menarik perhatian murid.
 Meneruskan pengajaran dengan lancar.
 Melakukan peralihan antara aktiviti
PdP dengan cekap.
 Membuat penutup dengan
menyimpulkan pengajaran hari itu
secara berkesan.
 KEKUATAN MODEL
KOUNIN
 Fokus terhadap pengurusan kelompok,
mewujudkan suasan bilik darjah dan
persekitaran pembelajaran yang
kondusif.
 Tidak berunsurkan hukuman.
 Menitikberatkan variasi dari segi
strategi dan teknik pengajaran yang
dapat mengekalkan minat dan
semangat murid untuk belajar.
 KELEMAHAN MODEL
KOUNIN
o Masih tidak meliputi sistem
pengurusan bilik darjah yang
sepenuhnya.
o Salah laku masih tetap berlaku
walaupun dengan pengawasan yang
terbaik daripada guru.
o Murid dipengaruhi oleh banyak elemen
seperti :
o Latar belakang
TERIMA KASIH