Model Pengurusan

Kelompok Kounin

AZA FARISH BIN AZMAN

DONNY BIN JEMADI
LEO ISNEL BIN LONG ROSLEE
01 PENGENALAN
 PENGENALAN

● Jacob Kounin merupakan seorang

pakar psikologi pendidikan dari
Wayne State University.

● Beliau memfokuskan kajiannya

terhadap cara pengurusan bilik
darjah dan pengurusan p&p
mempengaruhi tingkah laku
murid.
02
FAKTOR DALAM
MENGURUSKAN
TINGKAH LAKU
Faktor dalam Menguruskan
Tingkah Laku

Kebolehan guru untuk Cara guru menangani

01 mengawal semua
perkara yang berlaku 02 masalah sebelum
menjadi masalah disiplin
dalam bilik darjah pada
setiap masa

03 Kesedaran dan kepekaan

guru dalam mengawasi 04 Dapat menangani lebih
dari 1 situasi serentak
pergerakan dalam b.darjah (overlapping).
(withitness)
 Menurut Kajian Kounin:
Teguran dan tindakan guru terhadap seseorang murid
yang melakukan kesalahan akan turut memberi kesan
kepada murid lain
- Kesan ini dikenali sebagai kesan gelombang (ripple
effect). Kesan gelombang secara aktif mempunyai 3
ciri:
1. Jelas
2. Tegas
3. Serius
03 5 ELEMEN
PENTING
 5 ELEMEN PENTING

Merangkumi Pertindanan Kesan Gelombang

semua (Overlapping) (Ripple Effect)
(withiness)

Kelancaran Momentum
(Smoothness)
 MERANGKUMI SEMUA
(WITHINESS)
● “Withiness” = Kesedaran dan kepekaan guru
dalam mengawasi pergerakan di dalam bilik
darjah pada setiap masa.
● Cara guru menangani masalah sebelum menjadi
masalah disiplin.

Tindakan Guru:
- Peka terhadap bunyi dalam bilik darjah.
- Susun kerusi dan meja murid supaya tiada yang
terselindung.
- Maklumkan apabila mengesan salah laku yang
timbul agar dapat mengawalnya sebelum
bertambah buruk.
 PERTINDANAN
(OVERLAPPING)

● Dapat menangani lebih daripada

satu situasi dengan serentak
(Overlapping).

Tindakan Guru:
- Sambil menumpukan perhatian
kepada satu kumpulan, guru juga
perlu prihatin terhadap apa yang
berlaku di sekeliling, misalnya
gerak-geri murid yang duduk di
barisan belakang
 KESAN GELOMBANG
(RIPPLE EFFECT)

● Teguran atau tindakan guru terhadap seseorang murid

memberi kesan kepada murid yang lain.
● Apabila guru memberi teguran kepada murid bermasalah
pada masa yang sama, murid-murid lain akan mengambil
iktibar, maka guru berjaya mengurus disiplin bilik darjah.
● Kounin mencadangkan untuk kesan gelombang yang
efektif, guru harus mempunyai 3 ciri semasa menjalankan
tindakan, iaitu :
1. Jelas
2. Tegas
3. Serius
 KELANCARAN
(SMOOTHNESS)

● Aktiviti P&P yang tidak lancar, tertangguh,arahan yang

tidak jelas menyumbang kepada masalah pembelajaran
murid di dalam bilik darjah.
● Kounin dengan jelas menyatakan, guru harus mengelak
daripada tersekat-sekat dalam proses P&P.
● Penyebab kepada gangguan kelancaran P&P adalah
penerangan yang meleret dan fragmentasi.
Contohnya :
❏ Pengajaran meleret-leret sehingga keluar daripada sukatan
sebenar.
❏ Memberikan arahan-arahan yang tidak wajar atau tidak
difahami.
❏ Selalu menukar-nukar tugasan.
 KELANCARAN
(SMOOTHNESS)

• Fragmentasi
❏ Guru memecahkan kepada beberapa bahagian kecil dalam
aktiviti- aktiviti P&P, sedangkan hal ini dapat dijalankan
menyeluruh oleh murid.
❏ Strategi mengawal tingkah laku pelajar
❏ Murid sentiasa ada tugasan dan dilibatkan dengan aktiviti
P&P
❏ Strategi yang pelbagai untuk tarik perhatian dan capai
objektif P&P.
❏ Guru dapat perhatian sepenuhnya sebelum memberi
arahan atau penerangan.
 MOMENTUM

● Kebolehan guru memastikan pembelajaran

berlaku pada kadar yang stabil.

● Tindakan guru:
- Tidak mengulangi topik kecil yang telah
difahami.
- Benarkan murid bergerak ke aktiviti lain
tanpa dipaksa untuk menunggu murid yang
agak lambat.
- Betulkan kesilapan murid & teruskan
pengajaran
 MOMENTUM

1. Keadaan
- Guru memulakan pengajaran dengan
menarik perhatian murid.
- Meneruskan pengajaran dengan lancar.
- Melakukan aktiviti dengan cekap.

2. Aktiviti
- Minat
- Kebolehan
- Perkembangan murid
- Aktiviti perlu mencabar dan mencabar
04
KELEBIHAN &
KEKURANGAN
KELEBIHAN & KEKURANGAN

Kelebihan Kekurangan

Fokus terhadap
pengurusan kelompok
Salah laku masih tetap berlaku
Tidak berunsurkan biarpun dalam pengawasan guru
hukuman
Pengawasan guru tidak efektif
Variasi dalam teknik kerana masalah murid boleh
pengajaran supaya berpunca daripada banyak
mampu menarik minat perkara (masalah di luar
murid sekolah, personaliti murid)
05 RUMUSAN
 RUMUSAN

● Model Kounin lebih tertumpu

kepada pengawasan guru semasa
sesi pengajaran
● Tahap keberkesanan yang kurang
untuk mengubah tingkah laku
murid
● Namun, asas kepada model ini
sangat penting iaitu pengawasan
guru
● Hal ini kerana pengawasan guru
juga memainkan peranan penting
dalam membendung tingkah laku
pelajar di sekolah
 PENGENALAN
● Lewat perkembangan secara umum atau lebih dikenali dengan nama
“Global Developmental Delay” (GDD) merujuk kepada kanak-kanak yang
tidak mencapai tahap perkembangan mereka mengikut peringkat
umur secara normal dari aspek perkembangan bahasa dan
komunikasi, fizikal, kognitif, sosio emosi dan persekitaran.
Kebiasaannya boleh dikenalpasti di peringkat awal perkembangan
kanak-kanak iaitu ketika kanak-kanak baru lahir sehingga berumur 18
tahun.
Contoh: Pada kebiasaan seseorang kanak-kanak seharusnya boleh mula
berjalan apabila mencapai umur antara 9-15 bulan. Oleh yang demikian, jika
kanak-kanak tidak dapat berjalan apabila mencapai umur tersebut, maka
dia mungkin mengalami lewat perkembangan.
 CIRI-CIRI MURID LEWAT PERKEMBANGAN
- Ketidakupayaan mengikat tali kasut, memegang penatau pensil dengan cara salah, menulis dengan
kemas, melakar bentuk dan mewarna dengan tidak tepat.

- Cemerkap, gaya berjalan tidak betul atau kesukaran menjalankan aktiviti seperti mengayuh basikal.

- Perbendaharaan kata yang terhad, cenderung menggunakkan ayat-ayat yang pendek, kurang
menyumbang dalam perbincangan, sebutan kerap kali salah.

- Sukar bergaul khususnya dalam persekitaran yang baharu atau kurang memberikan respon
misalnya, sentuman.

- Menghadapi masalah berinteraksi dan menbina hubungan dengan rakan sebaya

Masalah lewat perkembangan mungkin disebabkan oleh pengaruh GENETIK

atau PERSEKITARAN. Masalah ini boleh dikenal pasti melalui penilaian-
penilaian tertentu oleh pakar atau ahli psikologi.
 CARA MENYELESAIKAN MASALAH INI

Intervensi awal amat penting kerana pada umumnya murid-murid belajar mengikut
urutan, maka jika tidak dapat mempelajari sesuatu yang perlu pada peringkat awal,
ia akan mempengaruhi pembelajaran berikutnya.
 Penggunaan
Perubatan
teknologi

Fizikal terapi

Perkhidmatan
Makanan Seimbang
psikologi
 Terima
Kasih
CREDITS: This presentation template was created
by Slidesgo, including icons by Flaticon, and
infographics & images by Freepik