EDUP3043

PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU

 EDUP3043

TAJUK : MODEL PENGURUSAN KELOMPOK

KOUNIN.

PENSYARAH : CIK DAYANG

KUMPULAN
1. NOMIE
2. JACKLIN
3. IMELDA
4. JUANA
5. LYDIA
PENDAHULUAN

• Jacob Kounin (1971), pakar psikologi pendidikan dari

Wayne State University memfokuskan kajiannya
terhadap
…cara pengurusan bilik darjah dan pengurusan
pengajaran dan pembelajaran mempengaruhi tingkah laku
murid di sekolah…
ASAS KEBERKESANAN

• Kounin menekankan kepada pengawasan dan penyeliaan

yang teliti guru dalam pengurusan bilik darjah.
FAKTOR DALAM MENGURUSKAN TINGKAH LAKU

1. Kebolehan guru untuk mengawal semua perkara yang berlaku

dalam bilik darjah pada setiap masa.
2. Cara guru menangani masalah sebelum menjadi masalah
disiplin.
3. Kesedaran dan kepekaan guru dalam mengawasi pergerakan
dalam bilik darjah (witness).
4. Dapat menangani lebih dari 1 situasi serentak (overlapping).
MENURUT KAJIAN KOUNIN
• Teguran dan tindakan guru terhadap seseorang muird yang
melakukan kesalahan akan turut memberi kesan kepada murid
lain.
• Kesan ini dikenali sebagai kesan gelombang (ripple effect)
• Kesan gelombang secara aktif mempunyai 3 ciri :
1. Jelas
2. Tegas
3. Serius
MENURUT KOUNIN :

• Teguran yang diberikan kepada mestilah jelas.

• Nyatakan teguran dengan spesifik bukan secara umum.
• Contoh : Haikal berhenti bercakap dengan Ziqri, buka
buku muka surat 17 dan buat latihan A.
• Memberi teguran terhadap salah laku murid dengan
memberikan akibat kepada salah laku tersebutdalam arahan.
• Contoh :
Suraya, dudk ditempat awak atau saya akan potong markah
kumpulan awak 5 markah.
• Guru perlu menjalankan akibat yang telah dinyatakan sekiranya
murid masih melakukan salah laku tersebut.
• Arahan guru perlu dan bernada serius.
• Mimik muka guru juga perlu serius.
• Contoh :
Saya mahu awak lakukan sekarang!
• Guru harus mengawasi persekitaran bilik darjah pada setiap
masa.
• Pilih masa yang sesuai untuk memberikan teguran.
• Jangan melengah-lengahkan teguran.
• Kounin juga mencadangkan kelancaran dan pelaksanaan aktiviti di dalam
bilik darjah amat penting.
• Aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang tidak lancar, tertangguh, arahan
yang tidak jelas menyumbang kepada masalah pembelajaran murid di dalam
bilik darjah.
• Kounin dengan jelas menyatakan, guru harus mengelak daripada tersekat-
sekat dalam proses pengajaran dan pembelajaran, contohnya :
 Pengajaran meleret-leret sehingga keluar daripada sukatan sebanar.
 Memberikan araha-arahan yang tidak wajar atau tidak difahami.
 Selalu menukar-nukar tugasan.
• Penyebab kepada gangguan kelancaran pengejaran dan pembelajaran
adalah penerangan yang meleret dan fragmentasi.
• Dalam penerangan yang meleret, guru terus menerangkan dan
mengulang perkara-perkara yang telah lama difahami oleh murid-
muird.
• Fragmentasi, guru mememcahkan kepada beberapa bahagian kecil
dalam aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran, sedangkan hal ini
dapat dijalankan menyeluruh oleh murid.
1. Kounin juga memberikan tumpuan utama terhadap pengurusan
pengajaran dan pembelajaran.
2. Menggunakan strategi yang pelbagai untuk menarik perhatian murid:
• Guru mendapatkan perhatian yang sepenuhnya daripada murid sebelum
memberikan arahan atau membuat penerangan. Kemudian, guru
melibatkan murid dengan aktif dalam aktiviti-aktiviti yang berpusatkan
murid.
• Selalu memanggil murid untuk memberikan maklum balas, menjawab
soalan, membuatkan demonstari atau memberikan penerangan.
MOMENTUM KOUNIN (1971)
• Keadaan
1. Guru memulakan pengajaran dan menarik perhatian murid.
2. Meneruskan pengajaran dengan lancar.
3. Melakukan peralihan antara aktivti pengajaran dan
pembelajaran dengan cekap.
4. Membuat penutup dengan menyimpulkan pengajaran hari itu
secara berkesan.
5. Guru memastikan murid tidak bosan dengan pengajaran.
 KESIMPULAN
• Model Kounin masih tidak meliputi sistem pengurusan bilik darjah yang
sepenuhnya.
• Dalam keadaan yang sebenar, murid masih melakukan tingkah laku yang
salah walaupun diawasi oleh guru dengan cara yang paling baik.
• Antara sebab :
1. Latar belakang
2. Personaliti
3. Masalah luar sekolah.
SEKIAN TERIMA KASIH