‫الساس النظري لنظام المقررات العراقي‬

‫النظام الوربي للمقررات‬

‫‪Credit-Based Modular System‬‬
‫محمد الربيعي‬
 ‫انظمة الوحدات العالمية‬
‫• نظام الوحدات هو معيار يستخدم من قبل الجامعات لقياس وتقييم عمل‬
‫الطالب وجهودهم خلل برنامج البكالوريوس أو الماجستير أو الدكتوراه‪.‬‬
‫• من المهم أن نفهم كيف تعمل الوحدات وكيف يتم تحويل الوحدات من‬
‫نظام أكاديمي واحد إلى أنظمة الوحدات الخرى‪.‬‬
‫• أهم أنظمة الوحدات هي ‪:‬‬
‫تالوروبية ‪ACTC -‬‬
‫الوحدا‬
‫يا مريكية ‪SCH-‬‬
‫تامعتمدة اايفاالافصل الدراسال‬
‫اال‬
‫تاالاساعا‬
‫وحدا‬
‫االاية ‪-‬‬
‫تالستر‬
‫ال اوحدا‬
 ‫نظام الوحدات بصورة عامة‬
‫• لكل كورس يتم كسب عددا من الوحدات‪ .‬يتم التقييم من قبل ألستاذ من‬
‫حيث كمية المعرفة والمهارات التي سوف تحقق بمجرد النتهاء من الكورس‪.‬‬
‫والشكال الشائعة للتقييم هي مزيج من‪:‬‬
‫الحضور الفعلي‬ ‫•‬
‫الختبارات التي اتخذت خلل الكورس‬ ‫•‬
‫المشاريع ‪ /‬العمل البحثي والخارجي والبيتي‬ ‫•‬
‫الفحص الشفوي ‪ /‬الكتابي‬ ‫•‬
‫• أساسا‪ ،‬في كل كورس يستحق عدد معين من الوحدات‪ ،‬التي تحددها معايير‬
‫مختلفة بما في ذلك عبء العمل للطالب‪ ،‬ونتائج التعلم‪ ،‬وساعات حضور‬
‫المحاضرات‪ .‬مزيد من الوحدات ستعني بالطبع تقدير لمتوسط عمل الطالب‪.‬‬
 ‫نظام الوحدات في أستراليا‬

‫• الجامعات السترالية ليس لديها نظام موحد‪ .‬وتحسب كل جامعة‬

‫الوحدات وفقا لحجم العمل وعدد ساعات الدراسة لكل كورس‪.‬‬
‫• تحويل الوحدات متاح لكل برنامج من برامج الدراسة الجامعية‬
‫والدراسات العليا ويتم تأسيسها وتنسيقها من قبل إطار المؤهلت‬
‫السترالية‬
‫)‪Australian Qualifications Framework (AQF‬‬
 ‫نظام الوحدات في الوليات المتحدة‬

‫• في الوليات المتحدة‪ ،‬يتلقى الطلب ساعات معتمدة في كل فصل الدراسي تقوم على‬
‫عدد الساعات )المحاضرات( المتراكمة خلل كل فصل دراسي واحد‪ .‬أساسا‪ ،‬يجب ان‬
‫يؤخذ حوالي ‪ 5‬كورسات في كل فصل دراسي‪ ،‬حيث كل كورس يستحق ‪ 3‬وحدة في‬
‫الفصل الدراسي‪ ،‬أي ما يعادل ‪ 48-45‬ساعة محاضرات‪ .‬كل هذه سوف تضيف الى ما يصل‬
‫‪ 30‬وحدة في السنة وهو العدد المطلوب لكمال الدرجة بنجاح في الوليات المتحدة‪.‬‬
‫• تختلف وحدات الوليات المتحدة بالمقارنة مع أنظمة الوحدات المستخدمة في أوروبا أو‬
‫في أجزاء أخرى من العالم‪.‬‬
‫• الوحدات تحدد ما إذا كان الطالب بحاجة إلى اخذ برنامج تحضيري لتلبية متطلبات برنامج‬
‫لشهادة معينة‪.‬‬
‫• الوحدات تؤثر على درجة المعدل التراكمي للتخرج )‪.(GPA‬‬
‫• في الوليات المتحدة‪ ،‬عدد الوحدات تحدد الرسوم الدراسية‪.‬‬
 ‫معلومات مهمة عن نظام الوحدات المريكي‬
‫• ساعات التصال او المحاضرات ‪Contact hours‬‬
‫• تشمل ساعات التصال أي محاضرة أو وقت المختبر عندما يقوم الستاذ بتدريس الطالب‪ ،‬وعادة ما يساوي ‪ 50‬دقيقة في الوقت‬
‫الحقيقي‪.‬‬
‫• الفرق بين ساعات التصال وساعات الوحدات ‪Contact hours and Credit hours‬‬
‫• عادة ما يحصل الطلب على ساعات معتمدة )وحدات( على أساس عدد "ساعات التصال" الصفية او ساعات الدراسة في‬
‫السبوع‪.‬‬
‫• وحدة ساعة لفصل دراسي‬
‫• هي عدد الوحدات ) الساعات المعتمدة( الذي يكسبها الطالب لتمام ساعة اتصال واحدة وساعتين إعداد أسبوعيا لفصل دراسي‬
‫واحد‪ .‬وحدة واحدة في الفصل الدراسي يساوي ‪ 16-15‬من ساعات التصال في الفصل الدراسي‪ ،‬بغض النظر عن مدة الكورس‪.‬‬
‫• في الساس‪ ،‬لكورس من وحدة واحدة‪ ،‬يجب استثمار ساعة اتصال واحدة في الصف وساعتين إعداد إضافية كل أسبوع خارج‬
‫الصف‪ .‬ويمكن أن تمثل هذه الواجبات المنزلية‪ ،‬والعمل الميداني أو الدراسة العملية‪.‬‬
‫• عدد الوحدات في الكورس‬
‫• تمنح معظم الكليات والجامعات ‪ 3‬وحدات في الفصل الدراسي )‪ 48-45‬ساعة اتصال( لتمام الكورس الدراسي بنجاح‪ .‬عدد‬
‫الوحدات تشمل المحاضرات‪ ،‬المشروع المستقل‪ ،‬وقت المختبر والتدريب وتختلف تبعا لمتطلبات الجامعة والشهادة‪.‬‬
‫• العلقة بين المقررات الدراسية والساعات المعتمدة )الوحدات(‬
‫• يقاس الكورس بعدد الساعات المعتمدة اللزمة لتمامه‪ .‬للحصول على درجة البكالوريوس تكون عدد الوحدات للكورسات‬
‫الساسية ‪ 1‬أو ‪ 2‬وحدة‪ .‬في درجة الماجستير تكون عدد الوحدات لمعظم الكورسات إما ‪ 3‬أو ‪ 4‬وحدة‪.‬‬
‫• وعادة ما يكون الحمل الدراسي بدوام كامل هو ‪ 30‬وحدة في السنة‪ .‬ومن أجل التخرج تتوقع الجامعات الطلب اكمال ‪ 120‬الى‬
‫‪ 130‬وحدة للحصول على درجة البكالوريوس و ‪ 30‬وحدة للحصول على درجة الماجستير و ‪ 64‬للحصول على الدكتوراه‪ .‬وتستخدم‬
‫بعض الجامعات الساعات الدراسية للفصل الدراسي لغرض تحديد رسوم دراسية اومنح دراسية للطلب‪.‬‬
 ‫وحدات الفصل الدراسي و المعدل التراكمي‬
‫‪Semester Credits and GPA‬‬

‫• يتم استخدام الوحدات لتحديد المعدل التراكمي لفصل دراسي أو عام‬

‫دراسي‪ .‬تتراوح درجات المعدل التراكمي من ‪ 0.0‬إلى ‪ .4.0‬في كل برنامج‬
‫البكالوريوس والماجستير المريكية يحدد الحد الدنى )‪ (F‬والحد العلى‬
‫)‪ (A‬للتخرج‪ .‬كل جامعة تحدد الحد الدنى والحد العلى للتخرج بحسب‬
‫رغبتها‪.‬‬
‫• يتم احتساب المعدل التراكمي للفصل الدراسي للطالب على أساس‬
‫العلمات النهائية الواردة لكل كورس والوحدات التي يمنحها البرنامج‬
‫للفصل الدراسي‪ .‬المعدل العام النهائي هو متوسط جميع الكورسات‬
‫المكتملة خلل سنوات الدراسة‪.‬‬
 ‫‪ ‬‬
‫نظام الوحدات في أوروبا‬
‫)‪European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS‬‬

‫• تماشيا مع نظام بولونيا‪ ،‬تستخدم الجامعات في دول التحاد الوروبي ودول المنطقة‬
‫القتصادية الوروبية نظام تحويل الوحدات المتراكم )‪ (ECTS‬باعتباره نظام التصنيف‬
‫الرئيسي في الجامعات‪ ،‬فضل عن كونه طريقة لتتبع تحويل الوحدات للطلب القادمين‬
‫من بلدان أخرى من التحاد الوربي‪.‬‬
‫• في )‪ (ECTS‬تتكون دراسة سنة كاملة عادة من ‪ 60‬وحدة‪ ،‬لذلك فأن استكمال دراسة‬
‫درجة البكالوريوس يتطلب كسب ‪ 180‬وحدة ودرجة الماجستير تتطلب ‪ 120‬وحدة‪.‬‬
‫• كيف يعمل نظام تحويل الوحدات ؟‬
‫• من خلل استكمال كورس‪ ،‬او ندوة‪ ،‬او مقرر وما إلى ذلك‪ ،‬يحصل الطالب على منح من‬
‫نقاط استس‪ .‬كل وحدة إستس تمثل كمية من عبء الطالب‪.‬‬
‫• بعض المثلة من وحدات إستس المخصصة لكل نوع من الدراسات ‪:‬‬
‫• سنة واحدة من الدراسات ‪ 60 -‬وحدة إستس؛‬
‫• ‪ 3‬سنوات من برنامج البكالوريوس ‪ 180 -‬وحدة إستس؛‬
‫• ‪ 2‬سنة من برنامج الماجستير ‪ 120 -‬وحدة إستس‪.‬‬
 ‫نظام الوحدات في أوروبا‬
‫‪European Credit Transfer and Accumulation‬‬
‫)‪System (ECTS‬‬
‫•يتبع‬
‫ل يتم تحديد وحدات إستس على قدم المساواة ‪.‬‬
‫• وهذا يعني أن كورس او مقرر ب ‪ 10‬وحدة إستس لديها ما يقرب من ضعف عبء العمل من كورس‬
‫من ‪ 5‬وحدة إستس‪ .‬اعتمادا على البلد‪ ،‬نقطة واحدة من وحدة إستس يمكن أن تساوي في المتوسط‬
‫بين ‪ 25‬و ‪ 30‬من الساعات الدراسية‪ .‬كمثال‪:‬‬
‫النمسا‪ ،‬إيطاليا وإسبانيا ‪ 1 -‬وحدة إستس = ‪ 25‬ساعة دراسية‬ ‫•‬
‫فنلندا ‪ 1 -‬وحدة إستس = ‪ 27‬ساعة دراسية‬ ‫•‬
‫هولندا‪ ،‬البرتغال ‪ 1 -‬وحدة إستس = ‪ 28‬ساعة دراسية‬ ‫•‬
‫ألمانيا‪ ،‬بلجيكا‪ ،‬رومانيا والمجر ‪ 1‬وحدة إستس = ‪ 30‬ساعة دراسية‬ ‫•‬
‫• الساعات الدراسية )تعرف أيضا باسم ساعات العمل( هي تقديرات لمعدل الوقت )الجهد( المبذول‬
‫في الكورس او المقرر حيث من الممكن ان يبذل جهد اكبر في موضوع ليس في مجال الختصاص‬
‫)أي موضوع صعب( بينما يبذل جهد اقل في موضوع اخر اسهل نسبيا للطالب‪ .‬وهذا يعني أن احد‬
‫المقررات من ‪ 5‬وحدة إستس قد ينطوي على عمل اكثر من مقرر له ‪ 10‬وحدة إستس‪ ،‬حتى لو كان‬
‫في نفس البرنامج‪ ،‬وفي نفس الجامعة‪.‬‬
 ‫كيفية تحويل الوحدات المريكية إلى الوحدات الوروبية‬
‫)‪American credits to European credits (ECTS‬‬

‫• الفرق الرئيسي بين نظام الوحدات الوروبي ونظام الوحدات المريكي هو أن الول‬
‫يقوم على عبء الطالب والثاني على ساعات التصال )المحاضرات(‪ .‬علما ان نظام‬
‫الوحدات المريكي بدأ بالتغيير ليأخذ بنظر العتبار عبئ الطالب‪.‬‬
‫• ويمثل عبء الطالب عدد الساعات اللزمة لمتابعة وإعداد المحاضرات‪ ،‬وإجراء‬
‫الفحوص‪ ،‬والتحضير للمتحانات وغيرها من أنشطة التعليم والتعلم‪ .‬والوحدات موجهة‬
‫نحو تحديد الوقت اللزم للطالب لتلبية مخرجات التعلم المقصودة‪ ،‬في حين أن النظام‬
‫المريكي هو أكثر توجها نحو الوقت الذي يحتاجه عضو هيئة التدريس لتدريس الموضوع‪.‬‬
‫• مثال على تحويل وحدات اوربية إلى وحدات امريكية‬
‫• ‪ 1.67‬إستس = ‪ 1.00‬وحدة امريكية‬
‫• مع ذلك فقد تختلف معايير التحويل بين مؤسسات التعليم العالي في الوليات المتحدة‬
 ‫نظرة عامة لنظام المقررات المبني‬
‫على أساس الوحدات‬
‫‪ -1‬شروط الحصول على الشهادة تحدد في "توصيف البرنامج"‪.‬‬
‫‪ -2‬لكل مقرر عدد من مخرجات التعلم تحدد عدد الوحدات المقررة للمقرر وطريقة المتحان ويمكن ان يبنى المقررعلى أساس بيداغوجيا‬
‫"التعلم المبني على المشكلة"‪.‬‬
‫‪ -3‬يتم التسجيل من قبل الطالب على المقررات في بداية الفصل الدراسي‪.‬‬
‫‪ -4‬لكل مقرر عدد من الوحدات ولكن في معضمها يكون لكل منها ‪ 5‬وحدات مع ان المشروع والطروحة لها عدد اكبر من الوحدات‪.‬‬
‫‪ -5‬كل وحدة تتمثل بعمل يسمى عبئ الطالب يعادل ‪ 20‬ساعة عمل تشمل المحاضرات )ساعات التصال( والقراءة والتقارير والمتحانات‬
‫والمختبرات‪.‬‬
‫‪ -6‬بالمعدل يكون لكل سنة ‪ 60‬وحدة ولكل ‪ 4‬سنوات للحصول على الشهادة ‪ 240‬وحدة‪.‬‬
‫‪ -7‬المقررات تقسم على مستويات )مراحل( ولكل مستوى عدد منها عند اكمالها يتقدم الطالب مستوى )او مرحلة(‪ .‬في بعض الحيان‬
‫تدرس بعض المقررات في مرحلة متقدمة او متأخرة وحتى من الممكن تدريس مقرر لمستوى الماجستير في المرحلة الرابعة‪.‬‬
‫‪ -8‬تسمح المقررات بالدراسة المتعددة التخصصات وبدراسة مقررات تمنح من قبل عدد من القسام‪.‬‬
‫‪ -9‬تتضمن معايير التقييم في نظام المقررات كيفية تحديد التدريسي ما إذا كان الطلبة قد حققوا مخرجات التعلم المقررة لكل وحدة من‬
‫وحدات الدراسة‪ ،‬أي عن طريق تقديم توقعات مفصلة من حيث أداء المتعلم‪ .‬وينبغي أن تكون هناك صلة واضحة وقابلة للتثبت بين‬
‫مخرجات التعلم ومعايير التقييم لكل وحدة نمطية‪.‬‬
‫‪ -10‬يبنى فيه تقييم الطالب على اساس مخرجات التعلم وليس على اساس مفردات المقرر اي ليس لغرض معرفة ماذا دررس‬
‫الطلب في المقرر بل يفحص نواتج عملية التعلم بمعنى معرفة ماذا تعلم الطلب‪.‬‬
‫‪ -11‬اية مقررات مسبقة او مقررات مطلوبة يجب ان تحدد في توصيف المقرر‪.‬‬
‫‪ -12‬في العادة يكمل المقرر في فصل واحد او في سنة واحدة‪.‬‬
‫‪ -13‬عندما يكون المقرر مرغوبا من قبل طلبة اكثر من المقاعد يتحتم على القسم من تطبيق قواعد عادلة لختيار الطلبة‪.‬‬
‫نظام المقررات المبني على أساس الوحدات‬
‫‪Credit-Based Modular System‬‬
 ‫نظام المقررات‬
‫• نظام المقررات )‪(Modular System‬من ارقى النظمة التعليمية في الجامعات‬
‫وبتطبيقه ستخطو الجامعات العراقية خطوة جبارة نحو القرن الواحد والعشرين بحيث‬
‫ستمثل هذه الخطوة اصلحا جذريا ونهجا مهما يضع الجامعات العراقية في مصاف‬
‫الجامعات العالمية من ناحية نظام التدريس والتعليم والتعلم)‪Instruction, Teaching‬‬
‫‪. (and Learning‬‬
‫• يشابه النظام الذي سنضعه امامكم بانظمة مطبقة في جامعات الدول الوربية‬
‫والوليات المتحدة وأستراليا‪ .‬ويبدو ان بعض اجزائه قد طبق في بعض الجامعات‬
‫العراقية‪.‬‬
‫• ويشابه نظام المقررات السنغافوري في كونه مبني على نظام الوحدات الذي يجمع‬
‫بين الصرامة وعمق النظام الجامعي البريطاني مع المرونة واتساع النظام المريكي‪.‬‬
‫• وبموجب هذا النظام‪ ،‬يتم التعبير عن أعباء العمل ‪ workload‬عن طريق وحدات‬
‫المقررات ‪ ،modular credits‬ويتم قياس الداء الكاديمي عن طريق الوحدات‬
‫)الساعات( الدراسية ‪ .hour credits‬ويمكن للطلب الختيار من بين مجموعة واسعة‬
 ‫خصائص نظام المقررات‬
‫• يعتمد على وحدات قائمة بذاتها من التعلم والتعليم والتقييم‬
‫• يعبر عنه بساعات من جهد الطالب ‪ workload‬والذي يرتبط مباشرة بعدد وحدات المقرر ‪credit value of‬‬
‫‪. the module‬‬
‫• واصف المقررات‪ module descriptors‬جزء أساسي فيه‬
‫• يهتم بالوسائل التي يتم بها تقييم مخارج التعلم ‪learning outcomes‬‬
‫• له تبعيات مثل‪:‬‬
‫المقررات المسبقة ‪pre-requisites‬‬ ‫•‬
‫المقررات المطلوبة ‪required modules‬‬ ‫•‬
‫المقررات المشتركة ‪co-requisites‬‬ ‫•‬
‫المقررات المتعارضة‪incompatible modules‬‬ ‫•‬
‫الستثناءات‪exclusions‬‬ ‫•‬
‫المتطلبات‪requirements‬‬ ‫•‬
‫التوصيات‪recommendations‬‬ ‫•‬
 ‫خصائص نظام المقررات‬
‫• يصنف كل مقرر على أنه أساسي ‪ Core‬أو غير اساسي ‪ Option‬أو اختياري ‪Elective‬‬
‫• تدرس المواضيع الختصاصية في برنامج درجة البكالوريوس بواحدة من ثلث طرق‪:‬‬
‫• موضوع اختصاص رئيسي ‪Major‬‬
‫• موضوع اختصاص فرعي ‪Major with Minor‬‬
‫• موضوع اختصاص مشترك ‪Joint Major‬‬
‫• يبنى فيه تقييم الطالب على اساس تقييم مخرجات التعلم وليس على اساس‬
‫تقييم مفردات المقرر اي ليس لغرض معرفة ماذا دررس الطلب في المقرر بل يفحص‬
‫نواتج عملية التعلم بمعنى معرفة ماذا تعلم الطلب‪.‬‬
‫• في بعض الحيان يبنى على أساس بيداغوجيا "التعلم المبني على المشكلة"‪.‬‬
‫• يحق للطالب اخذ مقررات إضافية او تأجيل دراسته او إعادة دراسة بعض المواضيع او عدم‬
‫المتحان فيها‪.‬‬
‫‪Modules and Credits‬‬
‫ت‬‫االاوحدا‬
‫تو‬ ‫االامقررا‬
 ‫?‪What is a module‬‬
‫ما هواالامقرر؟‬

‫• المقرر هو وحدة قائمة بذاتها من التعلم والتعليم والتقييم‪.‬‬

‫• يتم التعبير بها عن حجم النشاط التعليمي بساعات من جهد الطالب‬
‫‪.workload‬‬
‫• يرتبط هذا مباشرة بعدد وحدات للمقرر ‪. credit value of the module‬‬
‫• تجد معلومات حول المقرر في واصف المقررات‪. module descriptor‬‬
 ‫?‪What is a module descriptor‬‬
‫االامقرر؟‬
‫ف‬‫ما هو واص‬
‫• واصف المقرر يشرح المعلومات حول المقرر لغرض نقل تلك المعلومات إلى المدرسين‬
‫والطلب‪.‬‬
‫• ‪  ‬يجب‪ ،‬كحد أدنى‪ ،‬ان يشمل ما يلي‪:‬‬
‫القسم ومنسق او مدرس المقرر‪.‬‬ ‫•‬
‫قيمة الوحدات ‪ ،credit value‬والسنة‪ ،‬والفصل‪ ،‬ومخرجات التعلم‪ ،‬والمنهج الدراسي ووصف المقرر‪.‬‬ ‫•‬
‫الوسائل التي سيتم بها تقييم مخارج التعلم ‪.learning outcomes‬‬ ‫•‬
‫يعتبر مؤشرا على حجم الجهد ‪ Workload‬المتوقع للطالب‪.‬‬ ‫•‬
‫أي تبعيات للمقرر )الشروط المسبقة ‪ ،pre-requisites‬المقررات المطلوبة‪،required modules‬‬ ‫•‬
‫المقررات المشتركة ‪ ،co-requisites‬المقررات غير المكتملة‪،incompatible modules‬‬
‫الستثناء‪ ،exclusions‬المتطلبات‪ ،requirements‬التوصيات‪.(recommendations‬‬
‫معلومات عن فرص علج الفشل ‪.remediation‬‬ ‫•‬
 ‫?‪What is a credit‬‬
‫ياوحدة؟‬ ‫اال‬
‫ما ه‬
‫• كل مقرر له قيمة حسب نظام معتمد‪.‬‬
‫• هذه هي وسيلة موحدة لتمثيل مقدار جهد الطالب وتحقيق مخرجات‬
‫التعلم والنشاط التعليمي المرتبط مع المقرر‪.‬‬
‫• لبد من استخدام نظام وحدات متفق عليه‪ ،‬مع تركيز قوي على جهد‬
‫الطالب وتحقيق مخرجات التعلم كآلية لتحديد منح الوحدات‪.‬‬
‫• عدد الساعات يمكن أن تختلف‪ ،‬مع العتراف بأن يتعلم الطلب بسرعات‬
‫مختلفة‪ ،‬والمؤشر الرئيسي لمنح الوحدات هو تحقيق مخرجات التعلم‬
‫)وليس مجرد تراكم مجموع الساعات(‪ .‬ولذلك‪ ،‬تمثل ‪ 5‬وحدات على‬
‫سبيل المثال حوالي ‪ 100‬ساعة من جهد الطالب‪.‬‬
 ‫‪How many credits does each module have in‬‬
‫?‪undergraduate programmes‬‬
‫تامقرراالاواحد اايفاابراانامجاالابكلوريوس؟‬
‫اال‬
‫يعدد وحدا‬
‫ماا ه‬
‫اا ك‬

‫• وحدات المرحلة الجامعية للمقرر تكون عادة ‪ 5‬نقاط‪.‬‬

‫• قد تكون هناك أنواع مختلفة من الوحدات‪ :‬مثل البحوث والطروحات‪،‬‬
‫الجهد القائم على المشاريع‪ ،‬وحدات للعمل الطبي السريري والتي يمكن‬
‫ان يكون لها وحدات من ‪ 10‬أو ‪ 15‬أو ‪.20‬‬
‫• للطروحات الجامعية وحدات بحثية لها من مضاعفات ‪ 5‬وبحد أقصى ‪30‬‬
‫ساعة معتمدة‪.‬‬
‫‪How many credits does each module have in graduate‬‬
‫?‪taught programmes‬‬
‫تاعليا؟‬
‫اال‬
‫تمقرر اايفاابراانامج االادراسا‬
‫يعدد وحدا‬
‫ماا ه‬
‫اا ك‬

‫• تكون وحدات الدراسات العليا ‪ 15 ،10 ،7.5 ،5‬أو ‪.20‬‬

‫• أطروحات الماجستير او مشاريع البحث يكون لها مضاعفات ‪.5‬‬
 ‫‪research activity be calculated for‬‬
‫‪undergraduate and graduate taught‬‬
‫?‪programmes‬‬
‫ي‬
‫االاجهد االابحث‬
‫اال طاريح و‬
‫تا‬‫ب وحدا‬ ‫فاايتاام حسا‬‫ااياا‬
‫ك‬
‫االاعليا؟‬
‫اال ولية و‬
‫تا‬
‫االادراسا‬‫ل‬
‫• ألطروحات ومشاريع البحوث على مستوى البكلوريوس والدراسات العليا‬
‫تتحمل وحدات في مضاعفات ‪ 5‬على أساس إجمالي جهد الطالب‬
‫المطلوب‪.‬‬
‫• قيمة الوحدات لمشروع بحثي او أطروحة أو غيرها من النشاط البحثي‬
‫المرتبط بالدراسات الولية والدراسات العليا يجب أن تحسب على النحو‬
‫التالي‪:‬‬
‫‪ 15‬أسبوع )فصل دراسي واحد( بدوام كامل للبحث‪ 30 :‬وحدة‬ ‫•‬
‫‪ 30‬أسبوع )فصلين دراسيين( بدوام كامل من النشاط البحثي‪ 60 :‬وحدة‬ ‫•‬
‫‪ 45‬أسبوع )سنة تقويمية واحدة( بدوام كامل من النشاط البحثي‪ 90 :‬وحدة‬ ‫•‬
‫حيث تجري النشاطات البحثية المرتبطة ببرامج البكالوريوس والدراسات العليا على‬ ‫•‬
 ‫‪What does student effort‬‬
‫?‪include‬‬
‫ب؟‬‫االا‬
‫لجهداالاط‬
‫ماذا اايشاام‬
‫• جهد الطالب هو الوقت الذي يقضيه في المقرر‪ ،‬ويشمل‪:‬‬

‫• محاضرة ‪ /‬جلسة ‪ / tutorial‬ندوة ‪ /‬مختبر ومهمات ومشاريع تتعلق بدراسة أو‬

‫بحث وأي وقت وجهد إضافي متوقع من الطالب المسجل لهذا المقرر‪.‬‬
‫• الوقت الذي يقضيه في المواضع السريرية أو المهنية اللزامية‬
‫• ويمكن أيضا أن تمنح بعض الوحدات الضافية بعد موافقة مجلس القسم ومجلس‬
‫الجامعة‪.‬‬
 ‫?‪What is a level‬‬
‫ى؟‬
‫ما هواالامستو‬
‫• مستوى المقرر مؤشر على درجة الصعوبة لمخرجات التعلم‬
‫والمواد التي من شأنها أن تكون واجهتها‪ .‬المستويات تعطي‬
‫عادة مؤشرات واسعة عن مستوى الطالب الذي يأخذ هذا المقرر‪ ،‬على‬
‫الرغم من أن هذا ليس هو الحال دائما‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬قد يأخذ طالب‬
‫مقرر من مستوى ‪ 2‬أو المستوى ‪ 4‬في المرحلة ‪. (Stage 3)3‬‬
‫• مستوى المقرر ومستوى البرامج ‪Module level and programme level‬‬
‫• مستوى المقرر يقابل مستوى البرنامج‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬يجب على مرتبة‬
‫الشرف في البكالوريوس ان تتكون أساسا من مقررات المستوى ‪ 1‬و ‪ 2‬و ‪ 3‬و ‪4‬‬
‫بينما ينبغي أن تتكون مقررات درجة الماجستير على الكثر من المستوى ‪ 4‬و ‪.5‬‬
‫اختيار »مقرر اختياري« ‪ -‬بعض السئلة‬
‫الشائعة‬

‫• أنا في السنة الولى )المرحلة ‪ (stage 1‬وارغب في اختيار من المرحلة ‪ 3‬مقرر من المواد‬
‫الختيارية‪ .‬هل هذا جائز؟‬

‫• نعم فعل ‪.‬ل توجد قيود مرحلية للمقررات الختيارية ‪ .elective modules‬ومع ذلك‪ ،‬يجب‬
‫عليك أن تنظر بعناية في مستوى الصعوبة والنتائج المتوقعة من مخرجات التعلم‬
‫‪ learning outcomes‬قبل التسجيل‪.‬‬

‫• أنا المرحلة ‪) 2‬أو المرحلة ‪ (3‬وارغب في أن أخذ مقرر من مرحلة ‪ 1‬من المقررات‬
‫الختيارية‪ .‬هل هذا جائز؟‬

‫• نعم فعل‪.‬‬
 ‫‪Learning Outcomes‬‬
‫االاتعلم‬
‫ت‬‫مخرجا‬
‫• هي الخصائص والمهارات والقدرات التي يتوقع ان يمتلكها الطالب في نهاية كل مقرر‬
‫وبصورة عامة في نهاية البرنامج )اي بعد التخرج (‪.‬‬
‫• يمكن ان توصف بانها قدرات التعلم وهي ما يتوقع من الطالب معرفته او المقدرة على عمله بعد انتهاء‬
‫الكورس )المقرر( او البرنامج الكاديمي )شهادة الختصاص(‪ .‬ويمكن القول انه جواب التدريسي اذا ما‬
‫سأل الطلبه عن ما تعلموه في المقرر الذي درسه لهم‪.‬‬
‫• كتابة مخرجات التعلم لكل مقرر وبرنامج ضروري وبدونه ل يمكن كتابة مفردات المقرر ول يمكن تقييم‬
‫اداء الطالب بالصورة الصحيحة والذي يجب ان يبنى على اساس تقييم مخرجات التعلم وليس على‬
‫اساس تقييم مفردات المقرر اي ليس لغرض معرفة ماذا دررس الطلب في المقرر وهذا خطأ شائع‬
‫لن التقييم )المتحان( يجب ان يفحص نواتج عملية التعلم بمعنى معرفة ماذا تعلم الطلب‪.‬‬
‫• ارجو النتباه الى اهمية مخرجات التعلم والتي يجب صياغتها قبل كتابة مفردات المقرر او البرنامج حيث‬
‫تعتمد كتابة المفردات على تحقيق الهداف المذكورة في مخرجات التعلم‪ .‬بدون هذه العملية لن نستطيع‬
‫درس فعل )ما تم‬ ‫التفريق بين المنهج المعلن )ماذا نفترض او ندعي بتعلمه من قبل الطالب( والمنهج الم ر‬
‫تدريسيه او تقديمه للطلب بالفعل( والمنهج الذي تعلمه الطالب )ماذا تعلم الطالب بالواقع(‪.‬‬
 ‫?‪What is a stage‬‬
‫ي؟‬
‫لاالادراس(‬
‫يامرحلة )او االافص‬
‫اال‬
‫ما ه‬
‫‪ ‬‬
‫• طلب المرحلة الجامعية‬

‫• تقدم الطالب في برنامج البكالوريوس يتم في مراحل‪ .‬اكتمال مرحلة جامعية عادة عندما يكون الطالب قد‬
‫جمع بنجاح ‪ 120 ،90 ،60‬أو ‪ 180‬وحدة‪.‬‬

‫• لطلب المرحلة الجامعية بدوام كامل عادة ما يكون النتهاء من المرحلة هو جمع ‪ 60‬وحدة في عام دراسي‬
‫واحد )فصلين دراسيين(‪ .‬تقدم الطلب غير المتفرغين إلى المرحلة الثانية يتم بعد استكمال ‪ 60‬وحدة على‬
‫عدد من الفصول الدراسية‪ .‬يحدد مواصفات البرنامج متطلبات عدد الوحدات لكل مرحلة‪.‬‬

‫• طلب الدراسات العليا‬

‫• يتم اكمال برامج الدراسات العليا عادة في مرحلتين او اكثر على حسب تعليمات الجامعة‪.‬‬
 ‫?‪What are module dependencies‬‬
‫تامقرر؟‬
‫اال‬
‫اااب عيا‬
‫ي ت‬ ‫ما ه‬
‫• تحدد تبعيات المقرر ما هو مطلوب من الطلب من أجل دراسة مقررمعين‪ .‬والغرض من التبعيات هو‬
‫التأكد من أن الطلب قادرين على تحقيق مخرجات التعلم ‪ learning outcomes‬للمقرر‪ ،‬وأن الطلب ل‬
‫يمكنهم من الحصول على وحدات أكثر من مرة واحدة لنفس مخرجات التعلم‪ .‬أنواع التبعيات للمقرر هي‬
‫ما يلي‪:‬‬

‫طلبات مسبقة ‪Pre-requisites‬‬ ‫•‬

‫مقررات مطلوبة ‪Required modules‬‬ ‫•‬
‫مقررات مشتركة ‪Co-requisites‬‬ ‫•‬
‫مقررات متعارضة ‪Incompatible modules‬‬ ‫•‬
‫استثناءات ‪Exclusions‬‬ ‫•‬
‫متطلبات ‪Requirements‬‬ ‫•‬
‫توصيات ‪Recommendations‬‬ ‫•‬
‫• لن يسمح التسجيل في مقرر ما لم يكن قد استوفى الشروط المسبقة من مقررات مطلوبة وطلبات‬
‫مسبقة ومقررات مشتركة ‪ ، pre-requisites, required modules and co-requisites‬وأية متطلبات أخرى‬
‫يحددها القسم او الجامعة‪.‬‬
 ‫?‪What are pre-requisites and required modules‬‬
‫تامطلوبة؟‬
‫اال‬
‫تامسبقة االاامقررا‬
‫اال‬
‫ياالاطلبا‬
‫ما ه‬

‫• الطلبات المسبقة ‪ : Pre-requisites‬تشير الى أن الطالب يجب أن ينجح في مقرر‬

‫معين‪ ،‬وعموما في مرحلة مبكرة‪ ،‬أو تحقيق مخرجات التعلم المطلوبة من‬
‫المقرر من خلل النجاح في مقرر اخر مشابه‪ ،‬من أجل التسجيل في المقرر‬
‫الجديد‪ .‬اكمال المقرر يعني أن على الطالب أن يحصل على درجة النجاح‪.‬‬
‫• المقررات المطلوبة ‪ : Required modules‬تشير الى أن الطالب يجب ان يدرس‪،‬‬
‫ولكن من دون ضرورة النجاح‪ ،‬مقرر معين أو حاول تحقيق مخرجات التعلم‬
‫المطلوبة في هذا المقرر من خلل مقرر اخر مشابه‪ ،‬من أجل التسجيل في‬
‫المقرر الجديد‪ .‬المقررات المطلوبة هي أقل تقييدا من الطلبات المسبقة ‪Pre-‬‬
‫‪ requisites‬لنها تتطلب فقط ان يأخذ الطالب مقرر ما ‪.‬ل يهم الدرجة التي حصل‬
‫عليها في االمقرر‪.‬‬
 ‫‪What is the difference between pre-requisites and required modules and‬‬
‫‪? when should they be used‬‬
‫باستخدامها؟‬‫ى اايجاا‬
‫تامطلوبة ومت‬
‫اال‬
‫االامقررا‬
‫تامسبقة و‬‫اال‬
‫ناالاطلبا‬
‫ما هواالافرق اابياا‬

‫• الطلبات المسبقة ‪ pre-requisites‬مقابل المقررات المطلوبة‪ :‬على أستاذ المادة اخذ الحذر عند تعيين مقرر‬
‫كمطلب مسبق او مقرر مطلوب ‪ required module‬لن الخيار يمكن أن يكون له تأثير على قدرة الطالب على‬
‫التقدم في المقرر‪ .‬عندما يرسب الطالب طلبا مسبقا في مرحلة واحدة وهو ضروري لمقرر في المرحلة‬
‫المقبلة‪ ،‬ل يمكن للطالب التسجيل في مقرر المرحلة المقبلة‪ .‬وحيث المقرر من المرحلة السابقة قد تم تحديده‬
‫كمقرر مطلوب ‪ required module‬وليس مقرر كطلب مسبق ‪ ،pre-requisite‬سيكون يكون الطالب قادرا على‬
‫اخذ مقرر المرحلة المقبلة‪.‬‬

‫• استخدام الطلبات المسبقة ‪ pre-requisites‬والمقررات المطلوبة ‪ required modules‬يخضع للمراجعة من قبل‬

‫مجلس الجامعة‪.‬‬

‫• تحث القسام العلمية بعدم استخدام شروط من نوع الطلبات المسبقة أو المقررات المطلوبة إل إذا كانت هناك‬
‫أسباب تربوية حقيقية للقيام بذلك‪ .‬تبعيات المقررات هذه مقيدة )أي أنها قد تمنع التسجيل( ويجب أن تستخدم‬
‫فقط للشارة إلى التعلم اللزامي للطالب والذي تم تحقيقه‪ .‬التعلم المسبق ينصح به‪ ،‬ولكنه ليس إلزاميا‪ ،‬بما‬
‫معنى انه ينبغي التعبير عنه كتوصية ضمن توصيف المقرر‪.‬‬
 ‫‪? What are co-requisites‬‬
‫تامشتركة؟‬
‫اال‬
‫ياالامقررا‬
‫ما ه‬
‫• تشير المقررات المشتركة ‪ Co-requisites‬الى أن الطالب يجب إما قد اخذ‬
‫أو يجب أن ياخذ مقرر ما في نفس الوقت الذي يأخذ المقرر المعين )أي‬
‫في نفس الفصل الدراسي(‪ ،‬أو يكون قد حقق سابقا مخرجات التعلم‬
‫المطلوبة في هذا المقرر في مقرر مشترك اخر‪ ،‬لجل التسجيل في‬
‫مقرر اخر‪.‬‬
‫• ويعني المقرر المشترك امكانيته في تشخيص مقرر او مقررات ترتبط‬
‫ببعضها أو تندمج مع مقرر اخر معين‪ .‬يجب أن ل تتداخل المقررات‬
‫المشتركة‪ ،‬بحيث مقرر ‪ X‬عندما يكون مقرر مشارك ل ‪ ،Y‬عند ذلك ل‬
‫يمكن ل ‪ Y‬ان يصبح مقررا مشاركا ل ‪.X‬‬
 ‫‪What are incompatible modules and‬‬
‫?‪exclusions and what is the difference‬‬
‫توما هو‬
‫اال ستثناءا‬
‫تامت عارضة و ا‬
‫اال‬
‫ياالامقررا‬ ‫ما ه‬
‫االافرقااابياانها؟‬
‫• المقررات المتعارضة ‪ Incompatible modules‬لها نتائج متداخلة مهمة ‪ -‬الطلب ل‬
‫يستطيعون كسب الوحدات ‪ credits‬لكل من مقررين متعارضين‪ .‬وفيما اذا اخذ‬
‫الطالب مقررا متعارضا‪ ،‬فإنه لن يكون قادرا على التسجيل في المقرر الخر الذي‬
‫يتعارض معه‪.‬‬

‫• تشير الستثناءات ‪ Exclusions‬الى المعلومات حول تضارب ينشأ من تعلم مسبق‬

‫في التعليم الثانوي او أي تعليم اخر‪ ،‬على سبيل المثال‪" ،‬هذا المقرر هو للطلب‬
‫الذين لم يدرسوا الفرنسية سابقا "‪.‬ل يمكن منح وحدات في مقرر للطلب عندما‬
‫يكونوا قد حققوا بالفعل مخرجات تعليمية مماثلة‪.‬‬
 ‫‪What are module requirements and‬‬
‫‪recommendations and when should‬‬
‫?‪they be used‬‬
‫ب‬‫ى اايجاا‬
‫ت ومت‬
‫االاتوصيا‬
‫تامقرر و‬
‫اال‬
‫ي متطلبا‬ ‫ما ه‬
‫استخدامها؟‬
‫• تشير متطلبات المقرر ‪ Requirements‬الى مستوى تعلم مسبق للمقرر‪،‬غير تلك‬
‫الطلبات المسبقة ‪ Pre-requisites‬او المقررات المشتركة ‪ .Co-requisites‬ويمكن‬
‫ان يعني هذا ضرورة ان يكون الطالب قد درس موضوعا معينا في الثانوية‪ .‬تذكر‬
‫المتطلبات في واصف المقررات‪ .‬متطلبات المقرر ل تمنع التسجيل‪.‬‬
‫• تشير التوصيات ‪ Recommendations‬الى تعلم مسبق لكنه ليس بالمطلوب‪،‬‬
‫ويمكن أن تتضمن توصية لدراسة مقرر معين‪ .‬التوصيات التي يمكن استخدامها‬
‫لتوفير المعلومات للطلب التي من شأنها تسهيل النتهاء بنجاح من المقرر‪.‬‬
‫تذكر التوصيات في واصف المقررات‪.‬‬
 ‫‪? Who is responsible for a module‬‬
‫االامقرر؟‬
‫ن‬‫ناالامسؤول ع‬
‫م‬

‫• مسؤولية المقرر تقع على عاتق قسم علمي واحد وأن يتم تعيين هذه‬
‫المسؤولية من قبل الكلية‪.‬‬
‫• يتم تسمية منسق المقرر ‪ Module Co-ordinator‬من داخل القسم ليكون‬
‫مسؤول عن تصميم وتنفيذ وتقييم المقرر‪.‬‬
 ‫‪? How should a Department allocate elective places for a module‬‬
‫اال ختيارية االاامقرر؟‬
‫االاقسماالامقاعد ا‬
‫يأن اايخااصص‬
‫ف اايناابغ‬‫ااياا‬
‫ك‬

‫• يجب على جميع المقررات ان تخصص عددا من المقاعد الختيارية‬

‫‪ elective places‬للطلب من القسام ألخرى إل اذا اعتبرت معفاة من‬
‫القيام بذلك من قبل مجلس الجامعة‪ .‬المقررات السريرية الطبية ‪clinical‬‬
‫‪ modules‬تعتبر معفاة من متطلبات المقاعد الختيارية لن هذه المقررات‬
‫تعطي لدراسة مهنية طبية متخصصة‪.‬‬
‫• يمكن للقسم من حجز بعض المقاعد الختيارية لطلب في اقسام أخرى‬
‫يرغبون في اخذ مقرر معين‪.‬‬
‫• حيث يعتقد القسم أنه ينبغي تقييد عدد المقاعد الختيارية لسباب أخرى‬
‫كعدم توفر الموارد‪ ،‬ينبغي أن تعرض القضية على مجلس الجامعة برنامج‬
‫قبل نهاية السابقة‪.‬‬
‫‪Semesters and Workload‬‬
‫ب‬‫االا‬
‫يوجهد االاط‬
‫لاالادراس‬
‫االافص‬
 ‫?‪What is a semester‬‬
‫ي؟‬‫االادراس‬
‫ل‬‫ما هو االافص‬
‫• عادة ما يكون على أساس البرامج التي تدرس في الجامعة على فصلين‬
‫دراسيين التدريس هي فصلي الخريف والربيع‪ .‬يستمر الفصل ل ‪15‬‬
‫أسبوع‪ ،‬وموزعة على النحو التالي‪:‬‬
‫• ‪ 12‬أسبوعا للتعليم والتعلم‬
‫• أسبوع واحد للمراجعة‬
‫• ‪ 2‬أسابيع من المراجعة والمتحانات‬
 ‫?‪Can a module be longer than a semester‬‬
‫ي؟‬‫لدراس‬
‫ااصاا‬
‫ن ف‬ ‫ن االاامقرران اايكااون أطول م‬
‫ل اايمااك‬
‫ه‬

‫• عادة ما يكون النتهاء من التدريس والتعلم والتقييم في خلل فصل‬

‫دراسي رسمي واحد )أي خلل ‪ 15‬أسبوعا(‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬فمن المسلم به أن‬
‫بعض النشطة‪ ،‬مثل العمل الميداني‪ ،‬التعليم السريري‪ ،‬والخبرة المهنية‪،‬‬
‫وفصول دراسية رسمية ان تستمر لكثر من فصل دراسي‪.‬‬
‫• في ظروف استثنائية جدا وبتوفر أسباب تربوية واضحة‪ .‬هذه ويجب أن‬
‫تتم الموافقة من قبل مجلس الجامعة ‪.‬ل يشترط موافقة مجلس الجامعة‬
‫اذا كانت فترة البحث للتحضير لطروحة او مشروع بحثي تشمل على‬
‫أكثر من فصل دراسي واحد‪.‬‬
 ‫?‪What does student workload refer to‬‬
‫ب«؟‬‫االا‬
‫بءاالاط‬
‫االإيه »ع‬
‫ياايشااير‬
‫ما االاذ‬

‫• عبء الطالب هو مقدار الوقت الذي يقضيه الطلب في الدراسة الجامعية‪ .‬وهو يشمل‬
‫كل من المقرر ‪) contact time‬المحاضرات والدروس‪ ،‬والمختبرات وورش العمل‪ ،‬الخ(‬
‫و الدراسة الفردية والجماعية‪ .‬يتم قياس ذلك من خلل تخصيص الوحدات ‪.credits‬‬
‫• حيث يحدد مجلس الكلية أن عبء العمل الجمالي لطالب معين في فصل دراسي‬
‫معين غير قابل للستمرار‪ ،‬فإن مجلس القسم يطلب من الطالب بضبط عبء العمل‪.‬‬
‫• عبء الطالب مقابل جهد الطالب ‪ :Student workload vs. student effort‬جهد الطالب‬
‫يشير إلى كل الوقت الذي يقضيه الطالب في مقرر معين‪ ،‬ويشير عبء الطالب إلى‬
‫الوقت الجمالي ‪ overall time‬لما يقضيه الطالب في جميع المقررات في فصل‬
‫دراسي‪.‬‬
‫عبأ الطالب في النظام السنغافوري‬
‫?‪What is the expected workload for a full-time undergraduate student‬‬
‫ل؟‬‫ااد وام كام‬
‫يب‬ ‫باالاجامع‬
‫االا‬
‫االامتوقع االااط‬
‫ل‬ ‫بء االاعم‬
‫ما هو ع‬

‫• عبء العمل العادي للطالب الجامعي بدوام كامل هو ‪ 60‬وحدة في السنة من فصلين دراسيين‪.‬‬
‫في العادة يتم تقسيم الفصل إلى ‪ 30‬وحدة أو ست مقررات ذات ‪ 5‬وحدات لكل منها في كل‬
‫فصل دراسي‪.‬‬
‫• هناك بعض المرونة في عبء العمل هذا بقدر ما‪ ،‬كأن يدوام طلب المرحلة الجامعية بساعات‬
‫أكبر أو أقل من الوحدات المقررة لكل فصل دراسي‪ .‬يوضح الجدول أدناه وحدات الحد الدنى‬
‫والحد القصى لكل فصل دراسي وفي العام الدراسي للطلب بدوام كامل‪.‬‬
‫مجموع عدد الوحدات في السنة‬ ‫عدد الوحدات في كل فصل‬
‫‪50‬‬ ‫‪20‬‬ ‫الحد الدنى‬
‫‪70‬‬ ‫‪40‬‬ ‫الحد القصى‬
‫?‪What happens if a full-time undergraduate student cannot take at least 20 credits in one semester or a total of 50 credits per academic year‬‬
‫االاسنةاالادراسية؟‬
‫يواحد أو ما مجموعه ‪ 50‬وحدة اايف‬
‫ل دراس‬
‫ااصاا‬
‫ل‪ 20‬وحدة اايف ف‬
‫ن أن اايسااج‬
‫ل ياامااك‬
‫ل اا‬
‫ااد وام كام‬
‫يب‬ ‫باالاجامع‬
‫االا‬
‫ثإذا كاناالاط‬
‫ماذا اايحااد‬

‫• يجوز الترخيص للطالب الجامعي بدوام كامل لتسجيل أقل من ‪ 20‬وحدة‬

‫في فصل دراسي معين حيثما يكون ذلك ضروريا لتسهيل النتهاء من‬
‫البرنامج‪ .‬في جميع الحالت الخرى‪ ،‬يجب على الطالب الذي يأخذ أقل‬
‫من ‪ 20‬وحدة في فصل دراسي واحد أو اقل من ‪ 50‬وحدة في السنة ان‬
‫يسجيل كطالب بدوام جزئي‪.‬‬
 ‫?‪What is the expected workload for a part-time undergraduate student‬‬
‫ي؟‬
‫ااد وام جزئ‬
‫يب‬ ‫باالاجامع‬
‫االا‬
‫االامتوقع االااط‬
‫ل‬‫ما هو عبأ االاعم‬

‫• يجب على الطالب التي تم تسجيله لبرنامج على أساس عدم التفرغ‬
‫الحصول على وحدات ل تقل عن ‪ 15‬وحدة في كل فصل دراسي ما لم‬
‫يعفى من هذا القيد من خلل مجلس الجامعة‪.‬‬
 ‫‪? What is the expected workload for a full-time graduate student‬‬
‫ل؟‬‫ااام‬
‫ااد وامااك‬
‫تاعليا ب‬
‫اال‬
‫باالادراسا‬
‫االاعبأاالامتوقع االطاال‬
‫ما هو حجم‬

‫• عبء العمل لطلب الدراسات العليا بدوام كامل هو ‪ 30‬وحدة في الفصل‬

‫الدراسي الواحد‪ ،‬تصل إلى حد أقصى قدره ‪ 90‬وحدة في السنة التقويمية‪.‬‬

‫• هناك بعض المرونة في عبء العمل للدراسات العليا بدوام كامل حيث‬
‫يمكن ان يدرس الطلب لعدد أكبر أو أقل من الوحدات لكل فصل‬
‫دراسي‪ .‬يمكن للطالب أن يأخذ ما ل يقل عن ‪ 20‬وحدة ول يزيد عن ‪40‬‬
‫وحدة في الفصل الدراسي الواحد‪ ،‬وذلك رهنا بموافقة القسم‪.‬‬
 ‫?‪Can students earn credit for taking additional modules‬‬
‫تإضافية؟‬
‫مقررا‬ ‫تاابأااخذ‬
‫ب وحدا‬
‫ااساا‬
‫ب ك‬ ‫ن االااطل‬
‫ل اايمااك‬
‫ه‬

‫• يجوز للطالب التسجيل في مقررات إضافية تتجاوز المتطلبات العادية‬

‫من برنامجهم‪ ،‬شريطة أن ل تتجاوز الحد القصى للوحدات المسموح بها‬
‫)أي ‪ 40‬وحدة في الفصل الدراسي‪ ،‬و ‪ 70‬وحدة في فصلين‪ ،‬و‪ 90‬وحدة في‬
‫عام كامل(‪ .‬‬
‫• ويمكن لهذه الوحدات الضافية ان تكون اما‪:‬‬
‫• مقررات برنامج ‪) Programme modules‬من البرنامج المعتمد(؛‬
‫• مقررات وحدات إضافية ‪) Extra credit modules‬مقررات غير برنامجية وفي‬
‫جوهرها اختيارية(‪.‬‬
‫• يحصل الطالب على وحدات لي مقررات إضافية يتم النتهاء بنجاح فيها‪.‬‬
‫ومع ذلك‪ ،‬ل يمكن اعتبار الوحدات لغرض الحصول على الشهادة ال تلك‬
‫الوحدات التي حصل عليها من مقررات البرنامج‪ .‬لحظ أيضا أن الجامعة‬
 ‫?‪Will students have to pay for additional modules‬‬
‫تإضافية؟‬‫ن مقررا‬
‫باااثماا‬
‫لاايداافع االاطل‬
‫ه‬

‫• نعم فعل‪ .‬وسيتحمل الطلب مبالغ لهذه المقررات الضافية على أساس‬
‫سعر كل مقرر‪.‬‬
‫?‪Will these additional modules count towards a student’s degree‬‬
‫ىاشهادة؟‬
‫اال‬
‫اال ضافية االااحصول عل‬
‫تا‬
‫هذ ه االامقررا‬
‫ب‬‫ل اااتحااس‬
‫ه‬

‫• تظهر الشهادة درجات جميع المقررات المدروسة‪ ،‬ويتم منح وحدات‬

‫لجميع المقررات المنجزة‪ ،‬بما في ذلك المقررات إلضافية‪ .‬ومع ذلك‪،‬‬
‫فإن مقررات البرنامج فقط هي التي تحسب للحصول على الشهادة‬
‫الجامعية للختصاص‪.‬‬
 ‫?‪What must a student do to obtain a leave of absence‬‬
‫ب؟‬
‫ىإجازة غيا‬
‫ااهاا االااحصول عل‬
‫االاقيام ب‬
‫ب‬‫االا‬
‫ىاالاط‬
‫ب عل‬
‫ما اايجاا‬

‫• إذا كان الطالب يرغب في الحصول على إجازة لفترة زمنية طويلة من‬
‫الجامعة‪ ،‬فعليه أن يقدم طلبا الى مجلس الكلية للحصول على إذن‪ ،‬في‬
‫وقت مبكر من السنة‪.‬‬

‫• ل يسمح لي إجازة بأثر رجعي‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬يسمح للطالب في ظروف‬

‫استثنائية ان يقدم طلبا للحصول على إجازة بأثر رجعي من مجلس الكلية‪.‬‬
‫?‪What happens if a student wishes to withdraw from their programme‬‬
‫ناابراانامجه؟‬
‫بم‬‫اال نسحا‬
‫اايف ا‬
‫ب‬‫االا‬
‫باالاط‬
‫ثإذا رغ‬
‫ماذا اايحااد‬

‫• إذا رغب الطالب‪ ،‬قبل أن يكون قد أكمل برنامجه‪ ،‬على النسحاب نهائيا‬
‫من البرامج ومن الجامعة‪ ،‬يجب أن يخطر تحريريا مجلس الكلية بذلك‪.‬‬
Programme and Programme
Structure
‫االابرنامج وهيكليته‬
 ‫?‪What is a programme‬‬
‫ما هواالابرنامج؟‬

‫• البرنامج هو منهج دراسي تمت الموافقة الصولية عليه للحصول على‬

‫شهادة‪ ،‬والنتهاء بنجاح منه يؤدي إلى شهادة الجامعة ‪: University Award‬‬
‫بكلوريوس أو دبلوم أو ماجستير او غيرها‪.‬‬
‫• الحصول على الشهادة يتم عند استيفاء العدد المطلوب من الوحدات‬
‫‪credits‬بنجاح‪ ،‬وفي مستويات ‪ levels‬مناسبة‪ ،‬من مقررات ‪modules‬‬
‫معتمدة‪ ،‬وعلى مدى فترة زمنية مناسبة‪ ،‬وعندما يتم استيفاء جميع‬
‫متطلبات البرنامج الخرى‪ ،‬على النحو المبين في مواصفات البرنامج‬
‫المعتمد ‪.Programme specification‬‬
‫?‪Programme Structure - What are Core, Option or Elective modules‬‬
‫هيكليةاالابرنامج‬
‫• يصنف كل مقرر على أنه أساسي ‪ Core‬أو غير اساسي ‪ Option‬أو اختياري ‪ ،Elective‬اعتمادا على رغبة‬
‫الطالب وهيكلية البرنامج الذي يدرسه‪ .‬كل برنامج لديه عادة قدرا معينا من المواضيع الساسية وغير‬
‫الساسية والختيارية‪.‬‬
‫• مقررات أساسية‪ :‬هي مقررات ضمن برنامج معين يجب أن ياخذها الطالب في هذا البرنامج‪.‬‬
‫• مقررات غير أساسية‪ :‬هي مجموعة من مقررات محددة داخل برنامج معين‪ ،‬بعضها يجب أن ياخذها‬
‫الطالب في هذا البرنامج وفقا لهيكل البرنامج‪.‬‬
‫• خيارات تفاوضية ‪ :negotiated option‬تأخذ بموافقة القسم‪ .‬يمكن للطالب ان يأخذ مقررات إضافية غير‬
‫تلك التي يحددها البرنامج‪.‬‬
‫• مقررات اختيارية‪ :‬هي الوحدات التي يكون الطالب حرا في اخذها على شرط ان يسمح جدول‬
‫الدراسة وتوفر المكان لهذا الغرض‪.‬‬

‫• قد يتم تقييد بعض المقررات الختيارية ‪restricted electives‬في بعض البرامج بسبب محتوى المقررات‬
‫أو لنها تطلب تعلما مسبقا ‪ .prior learning‬لن يسمح للطلب للتسجيل لمقرر اختياري مقيد ما لم يكن‬
‫في برنامجه الكاديمي‪.‬‬
 ‫‪Undergraduate Programme Structure - What are‬‬
‫?‪Majors and Minors‬‬
‫تا ولية‬
‫اال‬
‫لاابراانامج االادراسا‬
‫هيك‬

‫• تدرس المواضيع الختصاصية في برنامج درجة البكالوريوس بواحدة من ثلث طرق‪ :‬موضوع اختصاص رئيسي‪،‬‬
‫موضوع اختصاص فرعي‪ ،‬موضوع اختصاص مشترك‪ .‬كل من الطرق الثلثة يتطلب من الطلب لخذ ما مجموعه‬
‫‪ 100‬وحدة في المراحل النهائية و ‪ /‬أو المرحلة قبل الخيرة من البرنامج على النحو التالي‪:‬‬

‫• موضوع رئيسي ‪ -Major‬على الطالب اخذ غالبية المقررات من غير الختيارية في هذا الموضوع بالذات‪ .‬يتطلب‬
‫أن تؤخذ مدة ل تقل عن ‪ 100‬وحدة في هذا الموضوع عبر المراحل النهائية و ‪ /‬أو قبل الخيرة من البرنامج‪.‬‬

‫• رئيسي )مع فرعي( )‪ –Major (with Minor‬هنا أيضا على الطالب أخذ غالبية المقررات من غير الختيارية في هذا‬
‫الموضوع‪ ،‬أي ما مجموعه ‪ 60‬وحدة في المراحل النهائية و ‪ /‬أو قبل الخيرة من البرنامج ‪ .‬كما أنه يؤخذ ما ل يقل‬
‫عن ‪ 40‬وحدة في الموضوع الفرعي عبر المراحل النهائية و ‪ /‬أو المراحل قبل الخيرة من البرنامج‪.‬‬

‫• موضوعين مشتركة ‪ –Joint Major‬على الطالب أخذ نصف المقررات غير الختيارية ضمن موضوع واحد والنصف‬
‫الخر من المقررات غير الختيارية في الموضوع آلخر‪ .‬تتطلب التخصصات المشتركة ما ل يقل عن ‪ 50‬وحدة في‬
‫كل موضوع في المراحل النهائية و ‪ /‬أو المراحل ما قبل الخيرة من البرنامج‪.‬‬
 ‫‪How is an Undergraduate Bachelors Degree‬‬
‫‪programme structured in terms of core, option and‬‬
‫‪? elective modules‬‬
‫ب‬
‫ث ااترااكي‬
‫ن حي‬
‫االاوريوس م‬‫ااياافية اايتاام اانب اء اابراانامج درجةاالابك‬
‫ك‬
‫اال ختيارية؟‬
‫اال ساسية و ا‬
‫اال ساسية وغير أ‬ ‫تا‬ ‫االامقررا‬
‫• يقترح القسم تحديد مفصل للتخصصات‪ :‬الرئيسية والفرعية والمشتركة‪ ،‬وإدراج‬
‫المقررات التي يجب اخذها في كل حالة‪ .‬يتم الموافقة على هياكل البرامج هذه من قبل‬
‫مجلس الجامعة‪.‬‬

‫• يطلب من كل برنامج لدرجة البكالوريوس تحديد حد أدنى من ‪ 30‬وحدة للمقررات‬

‫الختيارية كجزء من البرنامج‪.‬‬

‫• على سبيل المثال‪ ،‬حيث يضم البرنامج ثلث مراحل من ‪ 60‬وحدة لكل منها فان ‪ 50‬من أصل‬
‫‪ 60‬وحدة تكون من المقررات الساسية و ‪ /‬أو غير الساسية‪ ،‬مع ‪ 10‬وحدة للمواضيع‬
‫الختيارية‪.‬‬
‫• عموما في برنامج من ‪ 180‬وحدة تكون عادة ‪ 150‬وحدة من المقررات الساسية و ‪ /‬أو غير‬
‫الساسية‪ ،‬و ‪ 30‬وحدة من المقررات الختيارية‪.‬‬
 ‫‪Do undergraduate students have to take electives outside of their‬‬
‫?‪programme or subject‬‬
‫نخارجاالابرنامج أواالاموضوع؟‬
‫اال ختيارية م‬
‫تا‬
‫تا ولية أن ااياااخذوناالامقررا‬
‫اال‬
‫باالادراسا‬
‫ى طل‬
‫ل عل‬
‫ه‬

‫• كل‪ .‬طلب المرحلة الجامعية يجب أن يكونوا قادرين على اخذ جميع‬
‫الوحدات‪ ،‬بما في ذلك الوحدات الختيارية‪ ،‬في الموضوع الذي يختارونه‪.‬‬

‫• وهذا يعني أن كل برنامج للبكالوريوس )عبر فرعه الرئيسي والفرعي(‬

‫يجب أن توفر مقررات كافية لتمكين الطلب من اتخاذ جميع الوحدات‬
‫الخاصة بهم من ضمن برنامجهم أو الموضوع في كل مرحلة‪.‬‬
 ‫?‪How is a graduate taught programme structured in terms of core and option modules‬‬
‫اال ساسية؟‬
‫اال ساسية وغير ا‬
‫تا‬
‫ثاالامقررا‬
‫ن حي‬
‫تاعليا م‬
‫اال‬
‫ااد ريساابراانامج االادراسا‬
‫فاايتاام ت‬‫ااياا‬
‫ك‬

‫• عادة تكون وحدات الدراسات العليا مكونه من مقررات أساسية وغير‬

‫ل تتوفر مقررات اختيارية(‪ .‬وتختلف هياكل البرامج من حيث‬
‫أساسية )‬
‫توزيع المقررات‪ .‬يقوم القسم المعني بالتشاور مع مجلس الكلية لتقديم‬
‫برنامج تفصيلي وإدراج المقررات التي يجب اخذها‪.‬‬
‫• حيث منسق برنامج الدراسات العليا يرغب في وضع مقرر من قسم اخر‬
‫لكي ياخذه طلبة قسمه فان هذا المقرر ينبغي أن يدرج كمقرر غير‬
‫رئيسي وبموافقة منسق المقرر ذات الصلة‪.‬‬
‫? ‪Can students be awarded credit for modules taken in another university‬‬
‫تاايف جام عة اخرى؟‬
‫ت اخذ‬
‫ت االمااقررا‬
‫ب وحدا‬
‫االا‬
‫ن أناايماانح االاط‬
‫ل اايمااك‬
‫ه‬

‫• يمكن للطلب تقديم طلب إلى مجلس الكلية لقبول وحدات لمقررات تم‬
‫دراستها في جامعة اخرى‪.‬‬
‫‪Assessment, Grading and Examiners‬‬
‫ن‬‫االاممتحني‬
‫تو‬ ‫االادرجا‬
‫اال متحان و‬
‫ا‬
 ‫?‪What is an assessment component‬‬
‫االاتقييم؟‬
‫ى‬‫ما هو محتو‬

‫• ينبغي أن تتضمن واحد أو أكثر من مكونات التقييم‪ .‬قد يكون محتوى‬

‫التقييم‪:‬‬

‫• مهمة واحدة )على سبيل المثال المتحان التحريري النهائي‪ ،‬مقال رئيسي أو‬
‫مشروع(‪.‬‬
‫• عدد من مهام تقييم منفصلة )على سبيل المثال سلسلة من التقارير المختبرية‪،‬‬
‫تقييم شفهي او مقابلة أو اختبارات قصيرة تشكل عنصر واحد(‪.‬‬
 ‫?‪What method of assessment should be used‬‬
‫باستخدامها؟‬
‫ي اايجاا‬
‫ما طريقةاالاتقييم االات‬

‫• استعمال مجموعة من أساليب التقييم‪ .‬في بعض المقررات يمكن‬

‫الستعاضة عن المتحان التحريري النهائي بأسلوب التقييم المستمر و ‪/‬‬
‫أو اثناء الفصل الدراسي‪ .‬وينبغي أيضا أن تكون استراتيجيات التقييم‬
‫تتسق مع مخرجات التعلم للمقرر‪ ،‬ويجب أن تكون مصممة لقياس‬
‫الكفاءة في تحقيق تلك المخرجات‪ .‬وتشمل طرق التقييم التالي‪:‬‬
Assessment Compendium( ‫ت‬‫اال متحانا‬
‫طرقاالاتقييم ) ا‬
http://phil-race.co.uk/?page_id=813 (pp 38-77)

• Traditional unseen, time-constrained written exams

• Open-book exams
• Open-note exams
• Structured exams
• Assays
• Reviews and annotated bibliographies
• Reports
• Clinical or Practical work
• Portfolios
• Presentations
• Vivas- oral exams
• Student projects
• Poster-displays and exhibitions
• Dissertations and theses
• Work-based learning
‫?‪What should be the duration of formal end-of-semester written examinations‬‬
‫ي؟‬‫االادراس‬
‫ل‬‫تارسميةاالاتحريرية اانهاااية االافص‬
‫اال‬
‫اال متحانا‬
‫يأن ااتكااونمدة ا‬
‫ما اايناابغ‬

‫• لمقررات أقل من ‪ 10‬وحدة‪ ،‬يكون الحد القصى لمدة المتحان التحريري‬

‫في نهاية الفصل الدراسي هو ‪ 2‬ساعة‪ .‬لمقررات من ‪ 10‬وحدة مدة أو‬
‫أكثر‪ ،‬يكون الحد القصى للمتحان هو ‪ 3‬ساعات‪.‬‬
 ‫?‪What is a grade‬‬
‫يارتبة ) درجةاالامقرر (؟‬
‫اال‬
‫ما ه‬

‫• الرتبة هي تجميع النتيجة النهائية لجميع مكونات التقييم لمقرر معين‪.‬‬

‫• كل رتبة لها قيمة رقمية ثابتة‪ ،‬وهي تستخدم لحساب المعدل التراكمي‬
‫‪) GPA‬ما لم يتم تحديد القيمة التراكمية بحد اعلى وهو ‪ 2.0‬بالنسبة‬
‫للناجحين في الدور الثاني(‪.‬‬
‫• الحد العلى يعني‪ ،‬بغض النظر عن الدرجة الفعلية الممنوحة‪ ،‬يحمل‬
‫المقرر أقصى قيمة تراكمية وهي ‪ 2.0‬تستخدم لغراض احتساب ‪ .GPA‬يتم‬
‫وضع حد اعلى للمحاولت الثانية او الثالثة للمتحان‪.‬‬
 ‫?)‪What is a Grade Point Average (GPA‬‬
‫ي؟‬
‫ما هو متوسط درجةاالارتبة )االام عدلاالاتراكم(‬

‫• هو المعدل الرقمي من الدرجات التي حصل عليها الطالب‪ .‬هناك نوعين من ‪ GPA‬التي يتم حسابها‪:‬‬
‫• متوسط درجة الرتبة في مرحلة )سنة( ‪Stage GPA‬‬
‫• متوسط درجة الرتبة النهائي )‪ 4‬سنوات على سبيل المثال( ‪Award GPA‬‬
‫• يتم حساب ‪GPA‬للمرحلة عند اكمال الطالب بنجاح مرحلة )سنة( أي محاولة ناجحة لمرحلة تم إنجازها وتلبية‬
‫متطلبات عدد الوحدات فيها‪.‬‬
‫• تشمل‪ GPA‬للمرحلة جميع الوحدات‪ ،‬بما في ذلك الختيارية‪ ،‬التي تأخذ كجزء من المرحلة‪ ،‬وبما في ذلك‬
‫الدرجات النهائية لي من المقررات التي نجح في امتحانها الطالب في الدور الثاني‪ .‬ولكنها ل تشمل مقررات‬
‫الوحدات الضافية ‪ extra credit modules‬أو المقررات التي فشل فيها الطالب‪.‬‬
‫• الطالب الذي يفشل مقرر ل يستطيع اكمال المرحلة‪.‬‬
‫• يتم حساب ‪ GPA‬للمرحلة بضرب قيمة متوسط الرتبة لكل مقرر )درجة المقرر( بعدد الوحدات المخصصة‬
‫للمقرر‪ ،‬وبجمع القيم الناتجة‪ ،‬وقسمتها بالعدد الجمالي لوحدات المرحلة )كما هو مبين في الجدول أدناه‬
‫لمرحلة من ‪ 60‬وحدة(‪.‬‬
 ‫‪What are the component and module‬‬
‫‪grading scales and what do the grades‬‬
‫?‪mean‬‬
‫ت؟‬
‫هذ هاالاوحدا‬
‫ي‬‫تامقرر وماذا اااتعاان‬
‫اال‬
‫ي مقاييس وحدا‬
‫ما ه‬

‫• مقياس وحدة المقرر ‪Module Grade Scale‬‬

‫• يظهر الوحدات الحرفية )‪letter grades (A,B,C etc.‬الممثلة لوحدات المقرر‬

‫النهائية‪ .‬وحيث توجد عناصر تقييم متعددة‪ ،‬ستمثل هذه الوحدات النتيجة المجتمعة‬
‫النهائية لكل المكونات‪.‬‬
 ‫‪Do students have to pass all components‬‬
‫?‪of assessment within a module‬‬
‫ل‬‫االاتقييم داخ‬
‫ت‬‫باجتياز جميع مكونا‬
‫ىاالاطل‬
‫ل عل‬
‫ه‬
‫االامقرر؟‬

‫• في معظم الحالت‪ ،‬ل‪ .‬وحيث تساهم مكونات متعددة من التقييم ضمن‬

‫المقرر إلى الدرجة النهائية‪ ،‬فإن المقرر ل يتطلب عادة أي من المكونات‬
‫يجب أن ينجح الطالب فيها‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬في ظروف استثنائية‪ ،‬ولسباب‬
‫محددة تعليمية أو مهنية ولغرض العتماد‪ ،‬يمكن لمجلس القسم مع‬
‫توصية مجلس الكلية‪ ،‬ان يفرض ان يكون شرط النجاح في عنصر من‬
‫عناصر التقييم ضمن المقرر‪ .‬ويشار إلى هذا المكون "عنصر ل بد من‬
‫النجاح به‪.‬‬
 ‫‪Progression‬‬
‫ى‬
‫ىمرحلة اعل‬
‫االا‬
‫االا‬
‫اال نتق‬
‫ا‬
 ‫?‪What is progression and when does it occur‬‬
‫ث؟‬‫ىاايحااد‬
‫االا ومت‬
‫اال نتق‬
‫ا‬ ‫ما هو‬

‫• هو ما يحدث عندما يكمل الطالب محاولة في مرحلة ‪ stage‬وينتقل إلى‬

‫المرحلة التالية من برنامجه‪ .‬يتم النتقال عادة في نهاية السنة الكاديمية‬
‫ولكنه قد يحدث أيضا بعد الفصل الدراسي الول في حالت معينة‪ ،‬مثل‪،‬‬
‫حيث الطالب قد قام بإعادة مقرر‪ .‬ينطبق النتقال على جميع برامج‬
‫البكالوريوس والدراسات العليا التي تشمل أكثر من مرحلة واحدة‪.‬‬
‫‪How does a student progress from one stage of their programme to the next‬‬
‫?)‪(or complete the programme‬‬
‫االابرنامج (؟‬
‫ل‬‫ف اايسااتكم‬‫ااياا‬
‫ى)أو ك‬
‫ى أخر‬
‫االابرنامج االإ‬
‫ن‬‫نمرحلة واحدة م‬‫بم‬‫االا‬
‫لاالاط‬
‫ف ااينااتق‬‫ااياا‬
‫ك‬

‫• يعتبر الطالب عادة انه اكمل مرحلة أو برنامج في المرة الولى عندما يجتاز‬
‫مقررات كافية لتلبية متطلبات عدد الوحدات للمرحلة أو البرنامج‪ .‬يدرس‬
‫القسم أداء كل طالب ويحدد ما إذا كان يحق للطالب النتقال إلى المرحلة‬
‫التالية )أو لستكمال البرنامج(‪ ،‬ويخضع ذلك لتلبية متطلبات المرحلة )أو‬
‫البرنامج( وأي متطلبات إضافية أو متطلبات تكلمة البرنامج‪.‬‬

‫• وحيث يحدد مجلس القسم أن الطالب قد اكمل الوحدات المتطلبة وبجميع‬

‫متطلبات المرحلة ولبي أي احتياجات إضافية للنتقال في البرنامج‪ ،‬يجوز‬
‫عندها للطالب النتقال إلى المرحلة التالية أو إكمال البرنامج‪.‬‬
 ‫‪What grades count as an attempt at a module, for the purposes of determining‬‬
‫?‪whether a student has completed an attempt at a stage‬‬
‫بقد أتم محاولة اايف مرحلة؟‬
‫االا‬
‫لاااراضااتحااديد ما إذا كاناالاط‬
‫يااتعااتبر محاولة اايف مقرر ااغ‬
‫تاالات‬
‫ياالاوحدا‬
‫ما ه‬

‫• تعتبر وحدات المنسحب نتيجة ظروف قاهرة وغير المكمل للمقرر موقتا‬
‫وغير المكمل للمقرر نتيجة ظروف قاهرة محاولت لغرض تحديد ما إذا‬
‫كان الطالب قد حاول ما يكفي من الوحدات لتلبية المتطلبات ‪.‬ل تقبل‬
‫وحدات المنسحب من دون سبب مقبول ولن تحسب وحدات للمقرر‪.‬‬

‫• لذلك‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬إذا كان الطالب الجامعي لديه ‪ 50‬وحدة من ‪A,‬‬
‫‪ B, C, D, E, F, NG‬و ‪ 10‬وحدات من مقررات غير مكملة لظروف قاهرة‪،‬‬
‫يكون الطالب قد أكمل محاولة من ‪ 60‬وحدة‪ ،‬ومن ناحية أخرى‪ ،‬طالب‬
‫لديه ‪ 55‬وحدة من ‪ A, B, C, D, E, F, NG‬و ‪ 5‬وحدات من مقرر منسحب منه‪،‬‬
‫ل يعتبر الطالب قد اكمل محاولة لمرحلة من ‪ 60‬وحدة‪.‬‬
 ‫?‪What are additional programme progression requirements‬‬
‫االابرنامج؟‬
‫اايف‬
‫االا‬
‫اال ضافية االلاانتق‬
‫تإ‬
‫ياالامتطلبا‬
‫ما ه‬

‫• قد تتطلب بعض البرامج تلبية متطلبات إضافية تتجاوز متطلبات عدد‬

‫الوحدات مثل النجاح في مقررات معينة أو الحصول على الحد الدنى من‬
‫المعدل التراكمي ‪ ،(GPA‬متوسط درجة الرتبة( من أجل النتقال إلى‬
‫المرحلة التالية ‪.next stage‬‬
 ‫‪Does a student have to pass all of the modules taken in a stage in order to progress to‬‬
‫?‪the next stage‬‬
‫ي؟‬
‫االا(‬
‫لاالات‬
‫االاية )االافص‬
‫ىامرحلةاالات‬
‫اال‬
‫االإ‬
‫االا‬
‫اال نتق‬
‫ل ا‬ ‫ن أج‬
‫اايف مرحلة م‬
‫ت‬ ‫ي اخذ‬
‫تاالات‬
‫باجتياز كافة االامقررا‬
‫االا‬
‫ىاالاط‬
‫ب عل‬
‫ل اايجاا‬
‫ه‬

‫• ل‪ ،‬يمكن للطلب النتقال إلى المرحلة التالية وعنده ما يصل الى عشرة‬
‫)‪ (10‬وحدة من المقررات التي لم ينجح فيها‪ ،‬أي انه حصل على وحدات ‪E,‬‬
‫‪ F, G, NG‬او لم يكمل المقرر‪ .‬ويشار إلى هذه المقررات باسم »مقررات‬
‫محملة ‪" carried modules‬‬
 ‫?‪What are some of the implications of progressing with carried modules‬‬
‫تمحملة؟‬‫ب مقررا‬
‫االا‬
‫االوعند االاط‬
‫اال نتق ا‬
‫ى ا‬ ‫اال ثاراالامترتبة عل‬
‫يا‬
‫ما ه‬

‫• عندما ينتقل الطالب محمل بمقررات فانه يجب عليه أن يعيد اخذ المقرر‬
‫او تعويضه او استبداله بمقررات في ذلك الفصل )المرحلة الخاصة‬
‫بالمقرر المحمول(‪.‬‬

‫• إذا كان أي من هذه المقررات المحملة ‪ carried modules‬هي من نوع‬

‫الطلبات المسبقة ‪ Pre-requisites‬لمقررات في المرحلة المقبلة‪ ،‬لن‬
‫يكون الطالب قادرا على اخذ المقررات الجديدة في المرحلة المقبلة‬
‫حتى يتم النجاح في المقررات المحملة‪.‬‬
 ‫‪If students progress to the next stage and have to‬‬
‫‪retake one or two carried modules from the‬‬
‫‪previous stage, what flexibility do they have to‬‬
‫?‪manage their work load‬‬
‫ي وكانعند ه‬ ‫لاالادراس(‬ ‫االاية )االافص‬ ‫ىامرحلةاالات‬ ‫اال‬
‫باالإ‬
‫االا‬
‫لاالاط‬ ‫إذا انتق‬
‫االامرحلةاالاسابقة‪ ،‬مااالامرونة‬ ‫ن‬
‫تمحملة م‬ ‫ن مقررا‬ ‫ن م‬ ‫واحد أو اثني‬
‫اا؟)بحدود ‪ 10‬وحدات( بالضافة‬
‫ااه‬
‫خاصة ب‬
‫المقررات‬ ‫االا‬
‫ل‬
‫يدرس هذه‬‫عم‬‫االاان‬
‫أعباءعليه‬
‫اااارةمحمولة‬‫ل‬
‫يحملااد‬
‫مقررات‬ ‫ااتلكها‬
‫مالذي‬
‫يااي‬
‫•االات‬
‫الطالب‬
‫الى مقررات الفصل الدراسي الجديد )عادة ‪ 30‬وحدة في الفصل(‪ .‬يمكن للطالب ان يأخذ ‪ 40‬وحدة‬
‫في الفصل اذا قرر اخذ المقررات المحمولة بالضافة الى اعلى ما يمكن من الوحدات المسموح‬
‫بها في المرحلة التي يدرس فيها‪.‬‬
‫• من أجل الحفاظ على حمل معقول‪ ،‬يمكن للطالب تأجيل مقررات الى فصل اخر بموافقة مجلس‬
‫القسم‪ .‬قد يكون هذا أيضا ضروري إذا كان المقرر من فصل له طلبات سابقة لم تتحقق بعد أو إذا‬
‫كان هناك قيود في الجدول‪ .‬تأجيل مقررات إلى المرحلة التالية )الفصل( يقتصر في أن قيمة‬
‫الوحدات الجمالية للمقررات المؤجلة ل يمكن أن يتجاوز قيمة الوحدات لمقررات المرحلة‪.‬‬
‫• على سبيل المثال‪ ،‬إذا الطالب انتقل إلى مرحلة ‪ 2‬مع اثنين من المقررات المحمولة نقلها من‬
‫المرحلة ‪ 10) 1‬وحدة(‪ ،‬فهذا الطالب يمكنه من إعادة مقررات المرحلة ‪ 1‬وتأجيل مقرر واحد يعود‬
‫للمرحلة ‪ 5) 2‬وحدة( حتى الفصل الدراسي المقبل‪ .‬هذا الطالب عندئذ فقط سياخذ ‪ 5‬وحدات‬
‫إضافية‪ ،‬ليصبح المجموع ‪ 65‬وحدة في هذه المرحلة‪.‬‬
‫?‪If modules are carried or deferred, how does that affect the GPA‬‬
‫ىمتوسط درجةاالارتبة؟‬
‫ن أناايؤااثر عل‬
‫ف اايمااك‬‫ااياا‬
‫اام اااتااجيله‪ ،‬ك‬
‫لأو ت‬
‫إذا مقرر ما حم‬

‫• وحيث تم تحميل احد المقررات قدما من المرحلة السابقة وتم اكماله‬

‫والنجاح فيه‪ ،‬بهذا تساهم هذه الوحدات في متوسط درجة الرتبة ‪GPA‬‬
‫للمرحلة التي جلب منها )أي المرحلة السابقة‪ -‬الفصل الدراسي‬
‫السابق(‪.‬‬
 ‫?‪What is a repeat stage‬‬
‫يمرحلة اعادة؟‬
‫ما ه‬

‫• إعادة المحاولة هي استكمال متطلبات الوحدات والمقررات للمرحلة )الفصل‬

‫الدراسي(‪ .‬يجب على الطالب اعادة المرحلة عندما ل يحصل على وحدات كافية‬
‫للنتقال الى المرحلة التالية‪ .‬وعندما ل يستطيع الطالب التسجيل لمرحلة متقدمة‬
‫لنه ل يمكن من تحقيق الحد الدنى من العبء الدراسي في المرحلة المقبلة )أي‬
‫‪ 20‬وحدة في فصل دراسي واحد )مرحلة( أو ‪ 50‬وحدة في السنة(‪ .‬أثناء مرحلة‬
‫العادة يعفى الطالب من اخذ مقررات أكملت وتم النجاح فيها‪.‬‬
‫• إذا سجل الطالب لمرحلة اعادة‪ ،‬سيستطيع إنهاء المرحلة في فصل دراسي واحد‬
‫)وليس في سنة كاملة( اذا كان الطالب‪:‬‬
‫• ليس مطلوبا أن يعيد أكثر من ‪ 30‬وحدة‪.‬‬
‫• نفذ متطلبات المقررات‪.‬‬
‫• يسمح الجدول‪.‬‬
 ‫?‪What is a repeat stage‬‬
‫يمرحلة اعادة؟‬
‫ما ه‬

‫• أخذ مقررات من المرحلة المقبلة في وقت قبل النتقال‪ :‬وحيث ان‬

‫الطالب ل يمكن التقدم لنه مسجل لمرحلة اعادة‪ ،‬يجوز له أن يأخذ مقررات من‬
‫المرحلة المقبلة في وقت مبكر قبل ان يصل إليها بشرط‪:‬‬

‫• ان يتوافق إمكانية الطالب مع أقصى قدر من أعباء العمل على النحو المنصوص‬
‫عليه في التعليمات اي‪:‬‬
‫• ‪ 40‬وحدة في الفصل الدراسي الواحد أو ‪ 70‬وحدة في فصلين دراسيين‬
‫• ‪ 40‬وحدة في الفصل الدراسي الواحد أو ‪ 90‬وحدة في السنة التقويمية الكاملة للدراسات‬
‫العليا بدوام كامل‬
‫• تلبية متطلبات المقررات‬
‫• مقررات المرحلة المقبلة ل تتعارض مع مقررات مرحلة العادة‪.‬‬
‫‪Remediation of Failed Modules‬‬
‫ت‬
‫االااالامقررا‬
‫باو عدم اكم(‬
‫علج االارسو )‬
 ‫?‪What happens when a student has completed and passed a module‬‬
‫ونجاح مقرر؟‬
‫االا‬
‫ثعند اكتم‬
‫ماذا اايحااد‬

‫• عند اكتمال الطالب ونجاحه للمقرر )بمعنى أنه حصل على الحد الدنى من‬
‫درجة النجاح ‪: (-D‬‬

‫يتم منحه وحدات المقرر‪.‬‬ ‫•‬

‫يعفى من أي امتحانات جديدة في المقرر‬ ‫•‬
‫يعفى من أي مزيد من الدراسة في المقرر ال لتلبية متطلبات البرنامج‬ ‫•‬
‫موافقة مجلس القسم‪.‬‬ ‫•‬
 ‫?‪What happens when a student attempts but does not pass a module‬‬
‫اايف محاولته ؟‬
‫ب‬ ‫االا‬
‫ل ياانااجح االاط‬
‫ثعندما اا‬
‫ماذا اايحااد‬

‫• عند فشل أحد الطلب في استكمال واجتياز مقرر )بمعنى أنه حصل )‪E, F, G, NG‬‬
‫فلديه الخيارات الثلث التالية لستكمال الوحدات المتطلبة من قبل البرنامج‪:‬‬

‫• إعادة المتحان للمقرر في الفصل القادم‪ .‬إعادة الحضور غير مطلوب‪ ،‬وهذا النوع من‬
‫العلج ينطوي على نجاح او فشل‪.‬‬
‫• إعادة المقرر في المرة التالية التي يتم عرض المقرر‪ .‬هنا الطالب يجب ان يحضر‬
‫الدروس‪ ،‬والدرجة التي تمنح في حالة اكمال المقرر له محددة ب ‪.2.0‬‬
‫• استبدال مقرر باخر متوافق مع متطلبات البرنامج‪ .‬استبدال مقرر باخر يعتبر مقرر رئيسي‬
‫يتطلب الموافقة مجلس القسم‪.‬‬
 ‫‪What happens to grades when a resit assessment is‬‬
‫?‪taken or a module is repeated‬‬
‫اال متحان‬
‫ب ا‬
‫االا‬
‫االادرجة عندما اايعاايد االاط‬
‫ثل‬ ‫ماذا اايحااد‬

‫• عندما يعيد الطالب المتحان بسبب حصوله على ‪ E,F,G,NG‬يتحقق التي‪:‬‬

‫• النجاح وهذا يسجل في الشهادة‪.‬‬
‫• يؤشر على الدرجة )محاولة ثانية(‪.‬‬
‫• الدرجة ل تزيد عن ‪ 2.0‬مهما كانت درجة المتحان وهذا سيؤثر بالطبع على المعدل‬
‫النهائي )‪ .(GPA‬على سبيل المثال اذا الطالب رسب في المحاولة الولى وامتحن‬
‫لدور ثان وحصل على ‪ +A‬فان معدله في المرحلة )او الفصل الدراسي( سيحسب‬
‫على أساس انه اخذ ‪ 2.0‬لقيمة درجته التي حصل عليها في المتحان ‪.+A‬‬
 ‫‪What is the difference between a resit assessment‬‬
‫?‪and a repeat‬‬
‫اال عادة؟‬
‫يو ا‬
‫ن امتحاندور اااثاان‬
‫مااالافرق ااابياا‬

‫• يتوفر امتحان الدور الثاني لكل المقررات والتي ليس لها إعادة او بديل‬
‫اخر‪ .‬عندما يمتحن الطالب دورا ثانيا فانه‪:‬‬
‫يمتحن امتحانا يقرره القسم للتاكد من انه استوفى مخرجات التعلم للمقرر‪ .‬المتحان‬ ‫•‬
‫يمكن ان يأخذ أي شكل وليس بالضرورة ان يكون مثل الول‪.‬‬
‫امتحان الدور الثاني يمكن ان يكون امتحانا في نهاية الفصل او ان يكون على شكل واجب‬ ‫•‬
‫كتقرير او ما شاكل‪.‬‬
‫ل يعيد الطالب الدراسة للمقرر وانما المتحان فقط‪.‬‬ ‫•‬
‫المتحان يتم مباشرة بعد انتهاء المحاولة الولى‪.‬‬ ‫•‬
‫الدرجات اما ناجح او راسب ول توجد درجة‪ .‬النقاط هي اما ‪ 2.0‬او ‪ 1.0‬او ‪ 0.0‬حسب‬ ‫•‬
‫التسلسل‪ .‬وتؤشر النتيجة في الشهادة ب )محاولة ثانية( ‪.R‬‬
 ‫‪When students repeat a module:‬‬
‫‪:‬عند إعادةاالامقرر‬

‫• يعيد الطالب كل اعمال المقرر ومتطلباته وامتحاناته‪.‬‬

‫• يحضر الطالب كل المحاضرات‪.‬‬
‫• يحصل على درجة تؤشر )إعادة( ‪R‬‬
‫• أي درجة من )‪ D- (R‬او احسن لمقرر معاد تحمل نقاط تساوي الى ‪2.0‬‬
‫مهما كانت الدرجة الحقيقية التي حصل عليها الطالب‪.‬‬

‫• يمكن للطالب تعويض المقرر بمقرر اخر بموافقة القسم‪ .‬عند ذلك يعتبر‬
‫المقرر جديدا ول يحمل أي عقوبات‪.‬‬
 ‫‪Continuation‬‬
‫االادراسة‬
‫اال ستمرار اايف‬
‫ا‬
 ‫‪When would a student be deemed ineligible to‬‬
‫?‪continue on a programme‬‬
‫االادراسة؟‬
‫بغير مؤهل االلااستمرار اايف‬
‫االا‬
‫ىاايعااتبر االاط‬
‫مت‬

‫• عندما يقرر القسم ان أداء الطالب وتقدمه غير مقبولين فانه يحيل‬
‫القضية الى مجلس الجامعة او احدى لجانه بتوصية مرفقة باثباتات لخذ‬
‫القرار باهلية الطالب بالستمرار او عدم الستمرار في الدراسة‪.‬‬
‫?‪Can a student who was deemed ineligible be re-admitted‬‬
‫ساااتمراراالادراسة؟‬
‫باعتبر غير مؤهل اال‬
‫االا‬
‫نإعادة قبول ط‬
‫ل اايمااك‬
‫ه‬

‫• عند استلم مجلس الجامعة او الهيئة المخولة لطلب إعادة قبول او عدم‬
‫قبول طالب لي برنامج فان على المجلس او الهيئة اتخاذ قرار بما‬
‫يتناسب وسياسة الجامعة وتعليماتها في هذا الخصوص‪.‬‬
‫‪Programme Completion /‬‬
‫‪Graduation‬‬
‫تابرنامج \االاتخرج‬
‫اال‬
‫انهاء متطلبا‬
 ‫‪When is a student considered to have‬‬
‫?‪completed an attempt at a programme‬‬
‫تابرنامج؟‬
‫اال‬
‫ل متطلبا‬
‫ياالكاا‬
‫ب مستوف‬
‫االا‬
‫ىاايعااتبر االاط‬
‫مت‬

‫• عندما يستكمل كل المقررات المطلوبة بدرجات نجاح لوحدات كافية‬

‫لمتطلبات البرنامج ويتم موافقة مجلس القسم والجامعة على استيفاء‬
‫الشروط‪.‬‬
‫‪Can a student defer graduation even if they have met‬‬
‫?‪the credit requirements of their programme‬‬
‫االاشروط؟‬‫االك‬
‫ى‬‫ىولو استوف‬
‫اااتخاارجه حت‬
‫ل‬‫بان اايؤااج‬
‫االا‬
‫ن االااط‬
‫ل اايمااك‬
‫ه‬

‫• يمكن ذلك اذا ارتأى الطالب ان في ذلك فائدة له لتوسيع معلوماته بأخذ‬
‫مقررات أخرى جديدة وبموافقة مجلس الكلية‪.‬‬
‫• الوحدات الجديدة التي جمعها الطالب تعتبر وحدات إضافية ولذلك يحق‬
‫للجامعة من استقطاع أجور أخرى تتناسب مع عدد الوحدات المطلوبة‪.‬‬
‫• ل يمكن لي طالب ان يؤجل تخرجه لكثر من فصلين دراسيين‪.‬‬
‫• ل يتم إضافة الوحدات الجديدة لحساب المعدل التراكمي للطالب )‪.(GPA‬‬