‫عملية بولونيا ونظام المقررات المبني على أساس الوحدات‬

‫‪Bologna Process & Credit-Based Modular System‬‬

‫محمد الربيعي‬
‫مستشار فخري لوزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬
‫بروفسور متمرس جامعة دبلن‬
 ‫المحتويات‬

‫‪ -1‬معلومات عامة عن عملية بولونيا‬

‫‪ -2‬معلومات عامة عن انظمة الوحدات‬
‫‪ -3‬مدخل الى نظام المقررات المبني على الوحدات‬
‫اإلصالحات التعليمية لعملية بولونيا‬
‫التغيير الذي احدثته عملية بولونيا‬
 ‫ماذا تتضمن عملية بولونيا؟‬

Degree Structure -(Qualification Framework) ‫• اطار الشهادات‬

European Credit Transfer system (ECTS) ‫• نظام الوحدات‬
Mobility of staff and students ‫• تنقل االساتذة والطالب‬
Internationalisation ‫• التدويل‬
Life Long Learning ‫• التعلم مدى الحياة‬
Quality Assurance ‫• ضمان الجودة‬
‫معلومات عامة عن نظام الوحدات ونظام المقررات المبني على‬
‫أساس الوحدات‬
‫‪Credit System and Credit-Based Modular System‬‬
 ‫نظام الوحدات‬
‫• نظام الوحدات هو معيار يستخدم من قبل الجامعات لقياس وتقييم عمل الطالب وجهودهم‬
‫خالل برنامج البكالوريوس أو الماجستير أو الدكتوراه‪.‬‬
‫• من المهم أن نفهم كيف تعمل الوحدات وكيف يتم تحويل الوحدات من نظام أكاديمي واحد‬
‫إلى أنظمة الوحدات األخرى‪.‬‬
‫• أهم أنظمة الوحدات هي‪:‬‬
‫‪ -‬الوحدات األوروبية ‪ACTC‬‬
‫‪ -‬وحدات الساعات المعتمدة في الفصل الدراسي األمريكية ‪SCH‬‬
 ‫نظام الوحدات‬
‫• لكل كورس يتم كسب عددا من الوحدات‪ .‬يتم التقييم من قبل أالستاذ من حيث كمية المعرفة‬
‫والمهارات التي سوف تحقق بمجرد االنتهاء من الكورس‪ .‬واألشكال الشائعة للتقييم هي‬
‫مزيج من‪:‬‬
‫الحضور الفعلي‬ ‫•‬
‫االختبارات التي اتخذت خالل الكورس‬ ‫•‬
‫المشاريع ‪ /‬العمل البحثي والخارجي والبيتي‬ ‫•‬
‫الفحص الشفوي ‪ /‬الكتابي‬ ‫•‬
‫• أساسا‪ ،‬في كل كورس يستحق عدد معين من الوحدات‪ ،‬التي تحددها معايير مختلفة بما في‬
‫ذلك عبء العمل للطالب‪ ،‬ونتائج التعلم‪ ،‬وساعات حضور المحاضرات‪ .‬مزيد من الوحدات‬
‫ستعني بالطبع تقدير لمتوسط عمل الطالب‪.‬‬
 ‫نظام الوحدات في الواليات المتحدة‬

‫في الواليات المتحدة‪ ،‬يتلقى الطالب ساعات معتمدة في كل فصل الدراسي تقوم على عدد الساعات‬ ‫•‬
‫(المحاضرات) المتراكمة خالل كل فصل دراسي واحد‪ .‬أساسا‪ ،‬يجب ان يؤخذ حوالي ‪ 5‬كورسات‬
‫في كل فصل دراسي‪ ،‬حيث كل كورس يستحق ‪ 3‬وحدة في الفصل الدراسي‪ ،‬أي ما يعادل ‪48-45‬‬
‫ساعة محاضرات‪ .‬كل هذه سوف تضيف الى ما يصل ‪ 30‬وحدة في السنة وهو العدد المطلوب‬
‫إلكمال الدرجة بنجاح في الواليات المتحدة‪.‬‬
‫تختلف وحدات الواليات المتحدة بالمقارنة مع أنظمة الوحدات المستخدمة في أوروبا أو في أجزاء‬ ‫•‬
‫أخرى من العالم‪.‬‬
‫الوحدات تحدد ما إذا كان الطالب بحاجة إلى اخذ برنامج تحضيري لتلبية متطلبات برنامج لشهادة‬ ‫•‬
‫معينة‪.‬‬
‫الوحدات تؤثر على درجة المعدل التراكمي للتخرج (‪.)GPA‬‬ ‫•‬
‫في الواليات المتحدة‪ ،‬عدد الوحدات تحدد الرسوم الدراسية‪.‬‬ ‫•‬
 ‫معلومات مهمة عن نظام الوحدات االمريكي‬
‫• ساعات االتصال او المحاضرات ‪Contact hours‬‬
‫• تشمل ساعات االتصال أي محاضرة أو وقت المختبر عندما يقوم األستاذ بتدريس الطالب‪ ،‬وعادة ما يساوي ‪ 50‬دقيقة في‬
‫الوقت الحقيقي‪.‬‬
‫• الفرق بين ساعات االتصال وساعات الوحدات ‪Contact hours and Credit hours‬‬
‫• عادة ما يحصل الطالب على ساعات معتمدة (وحدات) على أساس عدد "ساعات االتصال" الصفية او ساعات الدراسة في‬
‫األسبوع‪.‬‬
‫• وحدة ساعة لفصل دراسي‬
‫• هي عدد الوحدات (الساعات المعتمدة) الذي يكسبها الطالب إلتمام ساعة اتصال واحدة وساعتين إعداد أسبوعيا لفصل‬
‫دراسي واحد‪ .‬وحدة واحدة في الفصل الدراسي يساوي ‪ 16-15‬من ساعات االتصال في الفصل الدراسي‪ ،‬بغض النظر عن‬
‫مدة الكورس‪.‬‬
‫• في األساس‪ ،‬لكورس من وحدة واحدة‪ ،‬يجب استثمار ساعة اتصال واحدة في الصف وساعتين إعداد إضافية كل أسبوع‬
‫خارج الصف‪ .‬ويمكن أن تمثل هذه الواجبات المنزلية‪ ،‬والعمل الميداني أو الدراسة العملية‪.‬‬
‫• عدد الوحدات في الكورس‬
‫• تمنح معظم الكليات والجامعات ‪ 3‬وحدات في الفصل الدراسي (‪ 48-45‬ساعة اتصال) إلتمام الكورس الدراسي بنجاح‪.‬‬
‫عدد الوحدات تشمل المحاضرات‪ ،‬المشروع المستقل‪ ،‬وقت المختبر والتدريب وتختلف تبعا لمتطلبات الجامعة والشهادة‪.‬‬
‫• العالقة بين المقررات الدراسية والساعات المعتمدة (الوحدات)‬
‫• يقاس الكورس بعدد الساعات المعتمدة الالزمة إلتمامه‪.‬‬
‫• وعادة ما يكون الحمل الدراسي بدوام كامل هو ‪ 30‬وحدة في السنة‪ .‬ومن أجل التخرج تتوقع الجامعات الطالب اكمال‬
‫‪ 120‬الى ‪ 130‬وحدة للحصول على درجة البكالوريوس و ‪ 30‬وحدة للحصول على درجة الماجستير و ‪ 64‬للحصول على‬
‫الدكتوراه‪ .‬وتستخدم بعض الجامعات الساعات الدراسية للفصل الدراسي لغرض تحديد رسوم دراسية اومنح دراسية‬
‫للطالب‪.‬‬
 ‫وحدات الفصل الدراسي و المعدل التراكمي‬
‫‪Semester Credits and GPA‬‬
‫• يتم استخدام الوحدات لتحديد المعدل التراكمي لفصل دراسي أو عام دراسي‪ .‬تتراوح‬
‫درجات المعدل التراكمي من ‪ 0.0‬إلى ‪ .4.0‬في كل برنامج البكالوريوس والماجستير‬
‫األمريكية يحدد الحد األدنى (‪ )F‬والحد األعلى (‪ )A‬للتخرج‪ .‬كل جامعة تحدد الحد األدنى‬
‫والحد األعلى للتخرج بحسب رغبتها‪.‬‬
‫• يتم احتساب المعدل التراكمي للفصل الدراسي للطالب على أساس العالمات النهائية الواردة‬
‫لكل كورس والوحدات التي يمنحها البرنامج للفصل الدراسي‪ .‬المعدل العام النهائي هو‬
‫متوسط جميع الكورسات المكتملة خالل سنوات الدراسة‪.‬‬
 ‫نظام الوحدات في أوروبا‬
‫)‪European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS‬‬
‫تماشيا مع نظام بولونيا‪ ،‬تستخدم الجامعات في دول االتحاد األوروبي ودول المنطقة االقتصادية‬ ‫•‬
‫األوروبية نظام تحويل الوحدات المتراكم (‪ )ECTS‬باعتباره نظام التصنيف الرئيسي في‬
‫الجامعات‪ ،‬فضال عن كونه طريقة لتتبع تحويل الوحدات للطالب القادمين من بلدان أخرى من‬
‫االتحاد األوربي‪.‬‬
‫في (‪ )ECTS‬تتكون دراسة سنة كاملة عادة من ‪ 60‬وحدة‪ ،‬لذلك فأن استكمال دراسة درجة‬ ‫•‬
‫البكالوريوس يتطلب كسب ‪ 180‬وحدة ودرجة الماجستير تتطلب ‪ 120‬وحدة‪.‬‬
‫كيف يعمل نظام تحويل الوحدات ؟‬ ‫•‬
‫من خالل استكمال كورس‪ ،‬او ندوة‪ ،‬او مقرر وما إلى ذلك‪ ،‬يحصل الطالب على منح من نقاط‬ ‫•‬
‫استس‪ .‬كل وحدة إستس تمثل كمية من عبء الطالب‪.‬‬
‫بعض األمثلة من وحدات إستس المخصصة لكل نوع من الدراسات‪:‬‬ ‫•‬
‫• سنة واحدة من الدراسات ‪ 60 -‬وحدة إستس؛‬
‫• ‪ 3‬سنوات من برنامج البكالوريوس ‪ 180 -‬وحدة إستس؛‬
‫• ‪ 2‬سنة من برنامج الماجستير ‪ 120 -‬وحدة إستس‪.‬‬
 ‫نظام الوحدات في أوروبا‬
‫)‪European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS‬‬
‫يتبع‬
‫• ال يتم تحديد وحدات إستس على قدم المساواة‪.‬‬
‫• وهذا يعني أن كورس او مقرر ب ‪ 10‬وحدة إستس لديها ما يقرب من ضعف عبء العمل من‬
‫كورس من ‪ 5‬وحدة إستس‪ .‬اعتمادا على البلد‪ ،‬نقطة واحدة من وحدة إستس يمكن أن تساوي في‬
‫المتوسط بين ‪ 25‬و ‪ 30‬من الساعات الدراسية‪ .‬كمثال‪:‬‬
‫النمسا‪ ،‬إيطاليا وإسبانيا ‪ 1 -‬وحدة إستس = ‪ 25‬ساعة دراسية‬ ‫•‬
‫فنلندا ‪ 1 -‬وحدة إستس = ‪ 27‬ساعة دراسية‬ ‫•‬
‫هولندا‪ ،‬البرتغال ‪ 1 -‬وحدة إستس = ‪ 28‬ساعة دراسية‬ ‫•‬
‫ألمانيا‪ ،‬بلجيكا‪ ،‬رومانيا والمجر ‪ 1‬وحدة إستس = ‪ 30‬ساعة دراسية‬ ‫•‬
‫• الساعات الدراسية (تعرف أيضا باسم ساعات العمل) هي تقديرات لمعدل الوقت (الجهد) المبذول‬
‫في الكورس او المقرر حيث من الممكن ان يبذل جهد اكبر في موضوع ليس في مجال‬
‫االختصاص (أي موضوع صعب) بينما يبذل جهد اقل في موضوع اخر اسهل نسبيا للطالب‪ .‬وهذا‬
‫يعني أن احد المقررات من ‪ 5‬وحدة إستس قد ينطوي على عمل اكثر من مقرر له ‪ 10‬وحدة‬
‫إستس‪ ،‬حتى لو كان في نفس البرنامج‪ ،‬وفي نفس الجامعة‪.‬‬
 ‫كيفية تحويل الوحدات االمريكية إلى الوحدات األوروبية‬
‫)‪American credits to European credits (ECTS‬‬
‫• الفرق الرئيسي بين نظام الوحدات األوروبي ونظام الوحدات االمريكي هو أن األول يقوم‬
‫على عبء الطالب والثاني على ساعات االتصال (المحاضرات)‪ .‬علما ان نظام الوحدات‬
‫األمريكي بدأ بالتغيير ليأخذ بنظر االعتبار عبئ الطالب‪.‬‬
‫• ويمثل عبء الطالب عدد الساعات الالزمة لمتابعة وإعداد المحاضرات‪ ،‬وإجراء الفحوص‪،‬‬
‫والتحضير لالمتحانات وغيرها من أنشطة التعليم والتعلم‪ .‬والوحدات موجهة نحو تحديد‬
‫الوقت الالزم للطالب لتلبية مخرجات التعلم المقصودة‪ ،‬في حين أن النظام األمريكي هو‬
‫أكثر توجها نحو الوقت الذي يحتاجه عضو هيئة التدريس لتدريس الموضوع‪.‬‬
‫• مثال على تحويل وحدات اوربية إلى وحدات امريكية‬
‫• ‪ 1.67‬إستس = ‪ 1.00‬وحدة امريكية‬
‫• مع ذلك فقد تختلف معايير التحويل بين مؤسسات التعليم العالي في الواليات المتحدة‬
 ‫معدل الوحدات في النظامين االمريكي واالوبي‬
‫• االوربي‬ ‫• االمريكي‬
‫‪ 1‬وحدة = ‪ 25‬ساعة دراسية‬ ‫•‬ ‫‪ 1‬وحدة = ‪ 15‬ساعة اتصال‬ ‫•‬
‫المقرر = ‪ 5‬وحدة او اقل‬ ‫•‬ ‫الكورس = ‪ 3‬وحدة او اقل‬ ‫•‬
‫السنة = ‪ 60‬وحدة‬ ‫•‬ ‫السنة = ‪ 30‬وحدة‬ ‫•‬
‫البكلوريوس = ‪ 180‬وحدة‬ ‫•‬ ‫البكلوريوس = ‪ 120‬وحدة‬ ‫•‬
‫نظام المقررات المبني على أساس الوحدات (العراقي)‬
‫‪Credit-Based Modular System‬‬
 ‫نظام المقررات‬
‫• نظام المقررات )‪ (Modular System‬من ارقى األنظمة التعليمية في الجامعات وبتطبيقه‬
‫ستخطو الجامعات العراقية خطوة جبارة نحو القرن الواحد والعشرين بحيث ستمثل هذه‬
‫الخطوة اصالحا جذريا ونهجا مهما يضع الجامعات العراقية في مصاف الجامعات العالمية‬
‫من ناحية نظام التدريس والتعليم والتعلم )‪.(Instruction, Teaching and Learning‬‬
‫• يشابه النظام الذي سنضعه امامكم بانظمة مطبقة في جامعات الدول االوربية والواليات‬
‫المتحدة وأستراليا‪ .‬ويبدو ان بعض اجزائه قد طبق في بعض الجامعات العراقية‪.‬‬
‫• ويشابه نظام المقررات السنغافوري في كونه مبني على نظام الوحدات الذي يجمع بين‬
‫الصرامة وعمق النظام الجامعي البريطاني مع المرونة واتساع النظام األمريكي‪.‬‬
‫• وبموجب هذا النظام‪ ،‬يتم التعبير عن أعباء العمل ‪workload‬عن طريق وحدات المقررات‬
‫‪ ،modular credits‬ويتم قياس األداء األكاديمي عن طريق الوحدات (الساعات) الدراسية‬
‫‪ .hour credits‬ويمكن للطالب االختيار من بين مجموعة واسعة من المقررات من قبل‬
‫مختلف األقسام او الكليات لغرض تسريع دراستهم‪.‬‬
 ‫خصائص نظام المقررات‬
‫• يعتمد على وحدات قائمة بذاتها من التعلم والتعليم والتقييم‬
‫• يعبر عنه بساعات من جهد الطالب ‪ workload‬والذي يرتبط مباشرة بعدد وحدات المقرر‬
‫‪.credit value of the module‬‬
‫• واصف المقررات ‪ module descriptors‬جزء أساسي فيه‬
‫• له تبعيات مثل‪:‬‬
‫المقررات المسبقة ‪pre-requisites‬‬ ‫•‬
‫المقررات المطلوبة ‪required modules‬‬ ‫•‬
‫المقررات المشتركة ‪co-requisites‬‬ ‫•‬
‫المقررات المتعارضة ‪incompatible modules‬‬ ‫•‬
‫• يهتم بالوسائل التي يتم بها تقييم مخارج التعلم ‪learning outcomes‬‬
 ‫?‪What is a module descriptor‬‬
‫ما هو واصف المقرر؟‬
‫• واصف المقرر يشرح المعلومات حول المقرر لغرض نقل تلك المعلومات إلى المدرسين‬
‫والطالب‪.‬‬
‫• يجب‪ ،‬كحد أدنى‪ ،‬ان يشمل ما يلي‪:‬‬
‫القسم ومنسق او مدرس المقرر‪.‬‬ ‫•‬
‫قيمة الوحدات ‪ ،credit value‬والسنة‪ ،‬والفصل‪ ،‬ومخرجات التعلم‪ ،‬والمنهج الدراسي ووصف‬ ‫•‬
‫المقرر‪.‬‬
‫الوسائل التي سيتم بها تقييم مخارج التعلم ‪.learning outcomes‬‬ ‫•‬
‫يعتبر مؤشرا على حجم الجهد ‪ Workload‬المتوقع للطالب‪.‬‬ ‫•‬
‫أي تبعيات للمقرر (الشروط المسبقة‪ ، pre-requisites‬المقررات المطلوبة‪،required modules‬‬ ‫•‬
‫المقررات المشتركة ‪ ،co-requisites‬المقررات غير المكتملة‪،incompatible modules‬‬
‫االستثناء‪ ،exclusions‬المتطلبات‪ ،requirements‬التوصيات‪.)recommendations‬‬
‫معلومات عن فرص عالج الفشل ‪.remediation‬‬ ‫•‬
 ‫‪Learning Outcomes‬‬
‫مخرجات التعلم‬
‫هي الخصائص والمهارات والقدرات التي يتوقع ان يمتلكها الطالب في نهاية كل مقرر وبصورة عامة في‬ ‫•‬
‫نهاية البرنامج (اي بعد التخرج)‪.‬‬
‫يمكن ان توصف بانها قدرات التعلم وهي ما يتوقع من الطالب معرفته او المقدرة على عمله بعد انتهاء‬ ‫•‬
‫الكورس (المقرر) او البرنامج االكاديمي (شهادة االختصاص)‪ .‬ويمكن القول انه جواب التدريسي اذا ما‬
‫سأل الطلبه عن ما تعلموه في المقرر الذي درسه لهم‪.‬‬
‫كتابة مخرجات التعلم لكل مقرر وبرنامج ضروري وبدونه ال يمكن كتابة مفردات المقرر وال يمكن تقييم‬ ‫•‬
‫اداء الطالب بالصورة الصحيحة والذي يجب ان يبنى على اساس تقييم مخرجات التعلم وليس على اساس‬
‫درس الطالب في المقرر وهذا خطأ شائع الن التقييم‬ ‫تقييم مفردات المقرر اي ليس لغرض معرفة ماذا ّ‬
‫(االمتحان) يجب ان يفحص نواتج عملية التعلم بمعنى معرفة ماذا تعلم الطالب‪.‬‬
‫ارجو االنتباه الى اهمية مخرجات التعلم والتي يجب صياغتها قبل كتابة مفردات المقرر او البرنامج حيث‬ ‫•‬
‫تعتمد كتابة المفردات على تحقيق االهداف المذكورة في مخرجات التعلم‪ .‬بدون هذه العملية لن نستطيع‬
‫التفريق بين المنهج المعلن (ماذا نفترض او ندعي بتعلمه من قبل الطالب) والمنهج الم ّدرس فعال (ما تم‬
‫تدريسيه او تقديمه للطالب بالفعل) والمنهج الذي تعلمه الطالب (ماذا تعلم الطالب بالواقع)‪.‬‬
 ‫مثال‪ :‬مخرجات التعلم لموضوع الخاليا الجذعية‬
‫(مقرر لماجستير الهندسة البيولوجية في جامعة دبلن‪ :‬محمد الربيعي)‬

‫• بعداالنتهاء بنجاح من كورس الخاليا الجذعية‪ ،‬ينبغي أن يكون الطالب‪:‬‬

‫سن معرفته بالطب االحيائي من خالل قدرته على‪:‬‬ ‫• ح ّ‬
‫توضيح الخصائص البيولوجية األساسية و سلوك الخاليا الجذعية‬ ‫•‬
‫تطبيق المفاهيم األساسية الليات الوراثية الجينية والسيطرة على انقسام الخاليا الجذعية وتخصصها‬ ‫•‬
‫التمييز بين الخاليا الجذعية الجنينية ‪ ،‬ومختلف أنواع الخاليا الجذعية البالغة والخاليا الجذعية‬ ‫•‬
‫السرطانية في الخصائص السلوكية األساسية في الجسم الحي وفي المختبر‬
‫معرفة مبادئ زراعة الخاليا الجذعية وطرق التحاليل المختبرية‬ ‫•‬
‫• ن ّمى مهاراته في حقل الطب السريري من خالل قدرته على‪:‬‬
‫• مناقشة التطبيقات الحالية للخاليا الجذعية في العالج والتشخيص والبحث مع إشارة خاصة إلى األمراض‬
‫الرئيسية التي تصيب اإلنسان والمبادرات البحثية‬
‫• التواصل بوضوح حول المسائل القانونية واألخالقية في مجال أبحاث الخاليا الجذعية‪ ،‬واالستخدامات‬
‫العالجية وحقوق الملكية الفكرية‪.‬‬
‫سن المهارات المهنية والشخصية من خالل المشاركة في ورشة عمل او ندوة تضع تركيز‬
‫• ح ّ‬
‫قوي على‪:‬‬
‫العمل الجماعي‬ ‫•‬
‫العرض الشفوي بصورة واضحة ودقيقة‪ ،‬مع وجود فرصة للنقاش في ندوة التقييم‬ ‫•‬
‫المؤلفات والبحوث واستعراضها‬ ‫•‬
‫التعلم الموجه ذاتيا كما يتضح من اختيار األسلوب والموضوع للتقييم ‪ ،‬مع تركيز قوي على التعلم من‬ ‫•‬
‫البحوث المنشورة‬
 ‫?‪What does student effort include‬‬
‫ماذا يشمل جهد الطالب او عبئ الطالب؟‬

‫• جهد الطالب هو الوقت الذي يقضيه في المقرر‪ ،‬ويشمل‪:‬‬

‫• محاضرة ‪ /‬جلسة ‪ / tutorial‬ندوة ‪ /‬مختبر ومهمات ومشاريع تتعلق بدراسة أو بحث وأي وقت وجهد‬
‫إضافي متوقع من الطالب المسجل لهذا المقرر‪.‬‬
‫• الوقت الذي يقضيه في المواضع السريرية أو المهنية اإللزامية‬
‫• ويمكن أيضا أن تمنح بعض الوحدات اإلضافية بعد موافقة مجلس القسم ومجلس الجامعة‪.‬‬
‫عبئ الطالب في النظام السنغافوري‬
 ‫خصائص نظام المقررات‬
‫• يصنف كل مقرر على أنه أساسي ‪ Core‬أو اختياري ‪Elective‬‬
‫• متطلبات‪ :‬الجامعة والكلية والتخصص‬
‫• تدرس المواضيع االختصاصية في برنامج درجة البكالوريوس بواحدة من ثالث طرق‪:‬‬
‫• موضوع اختصاص رئيسي ‪Major‬‬
‫• موضوع اختصاص فرعي ‪Major with Minor‬‬
‫• موضوع اختصاص مشترك ‪Joint Major‬‬
‫• يبنى فيه تقييم الطالب على اساس تقييم مخرجات التعلم وليس على اساس تقييم مفردات المقرر‬
‫درس الطالب في المقرر بل يفحص نواتج عملية التعلم بمعنى معرفة‬
‫اي ليس لغرض معرفة ماذا ّ‬
‫ماذا تعلم الطالب‪.‬‬
‫• يحق للطالب اخذ مقررات إضافية او تأجيل دراسته او إعادة دراسة بعض المواضيع او عدم‬
‫االمتحان فيها‪.‬‬
 ‫اساسيات نظام المقررات المبني على الوحدات‬
‫• فصلين دراسيين ويمكن اضافة فصل ثالث‬
‫• ال تتساوى الفصول في الوحدات وال في جهد الطالب‬
‫• مقررات فصلية واخرى سنوية‬
‫• مدة الدراسة ‪ 15‬اسبوع بضمنها اسبوع للتعلم والتعليم وواحد للمراجعة و‪ 2‬لالمتحانات‬
‫• حد ادنى للوحدات في الفصل ‪ 15‬وحدة والحد االعلى ‪ 21‬وحدة‬
‫• الحد االدنى للتخرج‬
‫• ‪ 140‬وحدة ل‪ 4‬سنوات في ‪ 12‬فصل على االكثر وال تقل عن ‪ 7‬فصل‬
‫• ‪ 180‬وحدة ل‪ 5‬سنوات في ‪ 14‬فصل على االكثر وال تقل عن ‪ 7‬فصل‬
‫• ‪ 205‬وحدة ل‪ 6‬سنوات في ‪ 18‬فصل على االكثر وال تقل عن ‪ 11‬فصل‬
‫معدل التخرج‬
 ‫الخالصة‬
‫• اساس نظام المقررات‬
‫• نظام الوحدات والساعات الدراسية (التعليم والتعلم)‬
‫• حد ادنى وحد اقصى لعدد الوحدات في الفصل والسنة‬
‫• الوحدات تتناسب مع الجهد المطلوب لتحقيق مخرجات التعلم‬
‫مخرجات التعلم‬ ‫•‬
‫جهد او عبئ الطالب‬ ‫•‬
‫مقررات اساسية ومقررات اختيارية‬ ‫•‬
‫المقررات المسبقة (المطلوبة) والمشتركة والمتعارضة‬ ‫•‬
‫مرونة عدد السنوات او الفصول المطلوبة للتخرج‬ ‫•‬
‫النجاح ليس بالضرورة ان يبنى على اجتياز جميع مكونات التقييم داخل المقرر‬ ‫•‬