‫نظام المقررات المبني على أساس الوحدات‬

‫‪Credit-Based Modular System‬‬

 ‫نظام الوحدات‬
‫• نظام الوحدات ‪ Credits system‬هو معيار يستخدم من قبل الجامعات لقياس وتقييم عمل‬
‫الطالب وجهودهم خالل برنامج البكالوريوس أو الماجستير أو الدكتوراه‪.‬‬
‫• من المهم أن نفهم كيف تعمل الوحدات وكيف يتم تحويل الوحدات من نظام أكاديمي واحد‬
‫إلى أنظمة الوحدات األخرى‪.‬‬
‫• أهم أنظمة الوحدات هي‪:‬‬
‫‪ -‬الوحدات األوروبية ‪ACTC‬‬
‫‪ -‬وحدات الساعات المعتمدة في الفصل الدراسي األمريكية ‪SCH‬‬
‫‪ -‬الوحدات األسترالية‬
 ‫نظام الوحدات‬
‫• لكل كورس يتم كسب عددا من الوحدات‪ .‬يتم التقييم من قبل أالستاذ من حيث كمية المعرفة‬
‫والمهارات التي سوف تحقق بمجرد االنتهاء من الكورس‪ .‬واألشكال الشائعة للتقييم هي‬
‫مزيج من‪:‬‬
‫الحضور الفعلي‬ ‫•‬
‫االختبارات التي اتخذت خالل الكورس‬ ‫•‬
‫المشاريع ‪ /‬العمل البحثي والخارجي والبيتي‬ ‫•‬
‫الفحص الشفوي ‪ /‬الكتابي‬ ‫•‬
‫• أساسا‪ ،‬في كل كورس يستحق عدد معين من الوحدات‪ ،‬التي تحددها معايير مختلفة بما في‬
‫ذلك عبء العمل للطالب‪ ،‬ونتائج التعلم‪ ،‬وساعات حضور المحاضرات‪ .‬مزيد من الوحدات‬
‫ستعني بالطبع تقدير لمتوسط ​​عمل الطالب‪.‬‬
 ‫نظام الوحدات في أستراليا‬

‫• الجامعات األسترالية ليس لديها نظام موحد‪ .‬وتحسب كل جامعة الوحدات وفقا لحجم العمل‬
‫وعدد ساعات الدراسة لكل كورس‪.‬‬
‫• تحويل الوحدات متاح لكل برنامج من برامج الدراسة الجامعية والدراسات العليا ويتم‬
‫تأسيسها وتنسيقها من قبل إطار المؤهالت االسترالية‬
‫)‪Australian Qualifications Framework (AQF‬‬
 ‫نظام الوحدات في الواليات المتحدة‬

‫في الواليات المتحدة‪ ،‬يتلقى الطالب ساعات معتمدة في كل فصل الدراسي تقوم على عدد الساعات‬ ‫•‬
‫(المحاضرات) المتراكمة خالل كل فصل دراسي واحد‪ .‬أساسا‪ ،‬يجب ان يؤخذ حوالي ‪ 5‬كورسات‬
‫في كل فصل دراسي‪ ،‬حيث كل كورس يستحق ‪ 3‬وحدة في الفصل الدراسي‪ ،‬أي ما يعادل ‪-45‬‬
‫‪ 48‬ساعة محاضرات‪ .‬كل هذه سوف تضيف الى ما يصل ‪ 30‬وحدة في السنة وهو العدد‬
‫المطلوب إلكمال الدرجة بنجاح في الواليات المتحدة‪.‬‬
‫تختلف وحدات الواليات المتحدة بالمقارنة مع أنظمة الوحدات المستخدمة في أوروبا أو في أجزاء‬ ‫•‬
‫أخرى من العالم‪.‬‬
‫الوحدات تحدد ما إذا كان الطالب بحاجة إلى اخذ برنامج تحضيري لتلبية متطلبات برنامج لشهادة‬ ‫•‬
‫معينة‪.‬‬
‫الوحدات تؤثر على درجة المعدل التراكمي للتخرج (‪.)GPA‬‬ ‫•‬
‫في الواليات المتحدة‪ ،‬عدد الوحدات تحدد الرسوم الدراسية‪.‬‬ ‫•‬
 ‫معلومات مهمة عن نظام الوحدات االمريكي‬
‫• ساعات االتصال او المحاضرات ‪Contact hours‬‬
‫• تشمل ساعات االتصال أي محاضرة أو وقت المختبر عندما يقوم األستاذ بتدريس الطالب‪ ،‬وعادة ما يساوي ‪ 50‬دقيقة في الوقت‬
‫الحقيقي‪.‬‬
‫• الفرق بين ساعات االتصال وساعات الوحدات ‪Contact hours and Credit hours‬‬
‫• عادة ما يحصل الطالب على ساعات معتمدة (وحدات) على أساس عدد "ساعات االتصال" الصفية او ساعات الدراسة في‬
‫األسبوع‪.‬‬
‫• وحدة ساعة لفصل دراسي‬
‫• هي عدد الوحدات (الساعات المعتمدة) الذي يكسبها الطالب إلتمام ساعة اتصال واحدة وساعتين إعداد أسبوعيا لفصل دراسي‬
‫واحد‪ .‬وحدة واحدة في الفصل الدراسي يساوي ‪ 16-15‬من ساعات االتصال في الفصل الدراسي‪ ،‬بغض النظر عن مدة‬
‫الكورس‪.‬‬
‫• في األساس‪ ،‬لكورس من وحدة واحدة‪ ،‬يجب استثمار ساعة اتصال واحدة في الصف وساعتين إعداد إضافية كل أسبوع خارج‬
‫الصف‪ .‬ويمكن أن تمثل هذه الواجبات المنزلية‪ ،‬والعمل الميداني أو الدراسة العملية‪.‬‬
‫• عدد الوحدات في الكورس‬
‫• تمنح معظم الكليات والجامعات ‪ 3‬وحدات في الفصل الدراسي (‪ 48-45‬ساعة اتصال) إلتمام الكورس الدراسي بنجاح‪ .‬عدد‬
‫الوحدات تشمل المحاضرات‪ ،‬المشروع المستقل‪ ،‬وقت المختبر والتدريب وتختلف تبعا لمتطلبات الجامعة والشهادة‪.‬‬
‫• العالقة بين المقررات الدراسية والساعات المعتمدة (الوحدات)‬
‫• يقاس الكورس بعدد الساعات المعتمدة الالزمة إلتمامه‪ .‬للحصول على درجة البكالوريوس تكون عدد الوحدات للكورسات‬
‫األساسية ‪ 1‬أو ‪ 2‬وحدة‪ .‬في درجة الماجستير تكون عدد الوحدات لمعظم الكورسات إما ‪ 3‬أو ‪ 4‬وحدة‪.‬‬
‫• وعادة ما يكون الحمل الدراسي بدوام كامل هو ‪ 30‬وحدة في السنة‪ .‬ومن أجل التخرج تتوقع الجامعات الطالب اكمال ‪ 120‬الى‬
‫‪ 130‬وحدة للحصول على درجة البكالوريوس و ‪ 30‬وحدة للحصول على درجة الماجستير و ‪ 64‬للحصول على الدكتوراه‪.‬‬
‫وتستخدم بعض الجامعات الساعات الدراسية للفصل الدراسي لغرض تحديد رسوم دراسية اومنح دراسية للطالب‪.‬‬
 ‫وحدات الفصل الدراسي و المعدل التراكمي‬
‫‪Semester Credits and GPA‬‬
‫• يتم استخدام الوحدات لتحديد المعدل التراكمي لفصل دراسي أو عام دراسي‪ .‬تتراوح‬
‫درجات المعدل التراكمي من ‪ 0.0‬إلى ‪ .4.0‬في كل برنامج البكالوريوس والماجستير‬
‫األمريكية يحدد الحد األدنى (‪ )F‬والحد األعلى (‪ )A‬للتخرج‪ .‬كل جامعة تحدد الحد األدنى‬
‫والحد األعلى للتخرج بحسب رغبتها‪.‬‬
‫• يتم احتساب المعدل التراكمي للفصل الدراسي للطالب على أساس العالمات النهائية الواردة‬
‫لكل كورس والوحدات التي يمنحها البرنامج للفصل الدراسي‪ .‬المعدل العام النهائي هو‬
‫متوسط ​​جميع الكورسات المكتملة خالل سنوات الدراسة‪.‬‬
 ‫نظام الوحدات في أوروبا‬
‫)‪European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS‬‬
‫تماشيا مع نظام بولونيا‪ ،‬تستخدم الجامعات في دول االتحاد األوروبي ودول المنطقة االقتصادية‬ ‫•‬
‫األوروبية نظام تحويل الوحدات المتراكم (‪ )ECTS‬باعتباره نظام التصنيف الرئيسي في‬
‫الجامعات‪ ،‬فضال عن كونه طريقة لتتبع تحويل الوحدات للطالب القادمين من بلدان أخرى من‬
‫االتحاد األوربي‪.‬‬
‫في (‪ )ECTS‬تتكون دراسة سنة كاملة عادة من ‪ 60‬وحدة‪ ،‬لذلك فأن استكمال دراسة درجة‬ ‫•‬
‫البكالوريوس يتطلب كسب ‪ 180‬وحدة ودرجة الماجستير تتطلب ‪ 120‬وحدة‪.‬‬
‫كيف يعمل نظام تحويل الوحدات ؟‬ ‫•‬
‫من خالل استكمال كورس‪ ،‬او ندوة‪ ،‬او مقرر وما إلى ذلك‪ ،‬يحصل الطالب على منح من نقاط‬ ‫•‬
‫استس‪ .‬كل وحدة إستس تمثل كمية من عبء الطالب‪.‬‬
‫بعض األمثلة من وحدات إستس المخصصة لكل نوع من الدراسات‪:‬‬ ‫•‬
‫• سنة واحدة من الدراسات ‪ 60 -‬وحدة إستس؛‬
‫• ‪ 3‬سنوات من برنامج البكالوريوس ‪ 180 -‬وحدة إستس؛‬
‫• ‪ 2‬سنة من برنامج الماجستير ‪ 120 -‬وحدة إستس‪.‬‬
 ‫نظام الوحدات في أوروبا‬
‫)‪European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS‬‬
‫يتبع‬
‫• ال يتم تحديد وحدات إستس على قدم المساواة‪.‬‬
‫• وهذا يعني أن كورس او مقرر ب ‪ 10‬وحدة إستس لديها ما يقرب من ضعف عبء العمل من‬
‫كورس من ‪ 5‬وحدة إستس‪ .‬اعتمادا على البلد‪ ،‬نقطة واحدة من وحدة إستس يمكن أن تساوي في‬
‫المتوسط بين ‪ 25‬و ‪ 30‬من الساعات الدراسية‪ .‬كمثال‪:‬‬
‫النمسا‪ ،‬إيطاليا وإسبانيا ‪ 1 -‬وحدة إستس = ‪ 25‬ساعة دراسية‬ ‫•‬
‫فنلندا ‪ 1 -‬وحدة إستس = ‪ 27‬ساعة دراسية‬ ‫•‬
‫هولندا‪ ،‬البرتغال ‪ 1 -‬وحدة إستس = ‪ 28‬ساعة دراسية‬ ‫•‬
‫ألمانيا‪ ،‬بلجيكا‪ ،‬رومانيا والمجر ‪ 1‬وحدة إستس = ‪ 30‬ساعة دراسية‬ ‫•‬
‫• الساعات الدراسية (تعرف أيضا باسم ساعات العمل) هي تقديرات لمعدل الوقت (الجهد) المبذول‬
‫في الكورس او المقرر حيث من الممكن ان يبذل جهد اكبر في موضوع ليس في مجال‬
‫االختصاص (أي موضوع صعب) بينما يبذل جهد اقل في موضوع اخر اسهل نسبيا للطالب‪ .‬وهذا‬
‫يعني أن احد المقررات من ‪ 5‬وحدة إستس قد ينطوي على عمل اكثر من مقرر له ‪ 10‬وحدة‬
‫إستس‪ ،‬حتى لو كان في نفس البرنامج‪ ،‬وفي نفس الجامعة‪.‬‬
 ‫كيفية تحويل الوحدات االمريكية إلى الوحدات األوروبية‬
‫)‪American credits to European credits (ECTS‬‬
‫• الفرق الرئيسي بين نظام الوحدات األوروبي ونظام الوحدات االمريكي هو أن األول يقوم‬
‫على عبء الطالب والثاني على ساعات االتصال (المحاضرات)‪ .‬علما ان نظام الوحدات‬
‫األمريكي بدأ بالتغيير ليأخذ بنظر االعتبار عبئ الطالب‪.‬‬
‫• ويمثل عبء الطالب عدد الساعات الالزمة لمتابعة وإعداد المحاضرات‪ ،‬وإجراء الفحوص‪،‬‬
‫والتحضير لالمتحانات وغيرها من أنشطة التعليم والتعلم‪ .‬والوحدات موجهة نحو تحديد‬
‫الوقت الالزم للطالب لتلبية مخرجات التعلم المقصودة‪ ،‬في حين أن النظام األمريكي هو‬
‫أكثر توجها نحو الوقت الذي يحتاجه عضو هيئة التدريس لتدريس الموضوع‪.‬‬
‫• مثال على تحويل وحدات اوربية إلى وحدات امريكية‬
‫• ‪ 1.67‬إستس = ‪ 1.00‬وحدة امريكية‬
‫• مع ذلك فقد تختلف معايير التحويل بين مؤسسات التعليم العالي في الواليات المتحدة‬
 ‫نظرة عامة لنظام المقررات المبني على أساس الوحدات‬

‫• المادة األولى‪ :‬القبول‬

‫أوال‪ :‬على الطالب االلتحاق بكليته بعد اعالن قوائم القبول المركزي خالل مدة ال تتجاوز أسبوعين من‬ ‫•‬
‫تاريخ اعالن نتائج القبول وبعكسه يعتبر قبوله الغيا‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬يمنح كل طالب رقما يسمى الرقم الجامعي الموحد‪.‬‬ ‫•‬
‫ثالثا‪ :‬يوفر لكل طالب دليل "واصف البرنامج" يتضمن شروط الحصول على الشهادة‪.‬‬ ‫•‬
‫رابعا‪ :‬يتم التسجيل من قبل الطالب على المقررات في بداية كل فصل دراسي بالتشاور مع المشرف‪.‬‬ ‫•‬
‫خامسا‪ :‬لكل مقرر عدد من مخرجات التعلم تحدد عدد الوحدات المقررة للمقرر وطريقة االمتحان‪.‬‬ ‫•‬
‫ويمكن ان يبنى المقررعلى أساس "نواتج (مخرجات) التعلم" ‪.‬‬
 ‫توصيف البرنامج والمقررات‬

‫• واصف البرنامج‬
‫• يبنى من قبل القسم ويصادق عليه من قبل الجامعة ويعرض على جميع التدريسيين‬
‫• واصف المقررات‬
‫• يبنى من قبل استاذ او اساتذة المادة‬

‫• تعرض امثلة على واصف البرنامج وواصف المقرر وتوضح هذه االمثلة في ورشة عمل‬
‫منفصلة واستنادا على استمارات اعدها جهاز االشراف والتقييم‪.‬‬
 ‫مصطلحات نظام المقررات المبني على أساس الوحدات‬

‫المقرر‪ -‬وحدة قائمة بذاتها من التعلم والتعليم والتقييم يتم التعبير بها عن حجم النشاط التعليمي بساعات‬ ‫•‬
‫من جهد الطالب‪ .‬يرتبط الجهد مباشرة بعدد وحدات المقرر وتوجد معلومات حول المقرر في واصف‬
‫المقررات‪.‬‬
‫واصف المقرر‪ -‬يشرح المعلومات حول المقرر لغرض نقل تلك المعلومات إلى الطالب‪.‬‬ ‫•‬
‫الوحدة ‪ -‬كل مقرر له قيمة حسب نظام معتمد تتمثل بالوحدات والتي هي وسيلة موحدة لتمثيل مقدار‬ ‫•‬
‫جهد الطالب وتحقيق مخرجات التعلم والنشاط التعليمي المرتبط مع المقرر‪ .‬البد من استخدام نظام‬
‫وحدات متفق عليه‪ ،‬مع تركيز قوي على تحقيق مخرجات التعلم كآلية لتحديد منح الوحدات‪.‬‬
‫مسؤولية المقرر تقع على عاتق قسم علمي واحد وأن يتم تعيين هذه المسؤولية من قبل الكلية‪ .‬يتم‬ ‫•‬
‫تسمية منسق المقرر ‪ Module Co-ordinator‬من داخل القسم ليكون مسؤوال عن تصميم وتنفيذ‬
‫وتقييم المقرر‪ ،‬وقد يكون المنسق هو مدرس المقرر الوحيد‪.‬‬
 ‫مصطلحات نظام المقررات المبني على أساس الوحدات‬
‫• المتطلبات ‪ - Pre-requisites‬تشير الى أن الطالب يجب أن ينجح في مقرر معين من‬
‫أجل التسجيل في المقرر الجديد‪ .‬اكمال المقرر يعني أن على الطالب أن يحصل على درجة‬
‫النجاح‪.‬‬
‫• المقررات المشتركة ‪ – Co-requisites‬يجب على الطالب أن ياخذ مقرر ما في نفس الوقت‬
‫الذي يأخذ المقرر المعين (أي في نفس الفصل الدراسي)‪ ،‬أو يكون قد حقق سابقا نواتج‬
‫(مخرجات) التعلم المطلوبة في هذا المقرر في مقرر مشترك اخر‪ ،‬ألجل التسجيل في مقرر‬
‫جديد‪.‬‬
‫• المقررات المتعارضة ‪ -Incompatible modules‬لها نتائج متداخلة مهمة ‪ -‬الطالب ال‬
‫يستطيعون كسب الوحدات ‪ credits‬لكل من مقررين متعارضين‪ .‬وفيما اذا اخذ الطالب‬
‫مقررا متعارضا‪ ،‬فإنه لن يكون قادرا على التسجيل في المقرر االخر الذي يتعارض معه‪.‬‬
 ‫مصطلحات نظام المقررات المبني على أساس الوحدات‬

‫• هيكلية البرنامج ‪ -‬يصنف كل مقرر على أنه أساسي ‪ Core‬أو اختياري ‪ . Elective‬كل‬
‫برنامج لديه عادة قدرا معينا من المقررات األساسية واالختيارية‪.‬‬
‫• مقررات أساسية ‪ -‬هي المقررات التي تقع ضمن برنامج معين يجب أن ياخذها الطالب في هذا‬
‫البرنامج‪.‬‬
‫• مقررات اختيارية ‪ -‬هي المقررات التي يكون الطالب حرا في اختيارها شرط ان يسمح جدول الدراسة‬
‫وتوفر المكان لهذا الغرض‪.‬‬
 ‫مصطلحات نظام المقررات المبني على أساس الوحدات‬

‫متطلبات الجامعة – مجموعة من المقررات أالساسية واالختيارية تهدف الى زيادة معارف الطالب‪.‬‬ ‫•‬
‫متطلبات الكلية – مجموعة من المقررات أالساسية واالختيارية تهدف الى تزويد الطالب بقاعدة علمية‬ ‫•‬
‫مشتركة‪.‬‬
‫متطلبات التخصص – مجموعة من المقررات أالساسية واالختيارية تهدف الى تعميق معارف الطالب‬ ‫•‬
‫وبناء المهارات في مجال تخصصه‪.‬‬
‫المعدل التراكمي – مجموع درجات المقررات مضروبة في عدد وحداتها ومقسومة على مجموع عدد‬ ‫•‬
‫الوحدات التي اخذها الطالب بحساب جميع درجات النجاح‪.‬‬
‫معدل التخرج – مجموع درجات المقررات مضروبة في وحداتها مقسوما على مجموع الوحدات التي سجل‬ ‫•‬
‫عليها الطالب بجميع الفصول الدراسية ويحسب عند تخرج الطالب وفق النسب المذكورة في المادة الحادية‬
‫عشر‪.‬‬
‫متطلبات التخرج – مجموع مقررات رئيسية واختيارية محددة تمثل متطلبات الجامعة والكلية والتخصص‬ ‫•‬
‫وعلى الطالب إجتيازها بنجاح ضمن مدة الدراسة المسموح بها‪.‬‬
 ‫اساسيات نظام المقررات المبني على الوحدات‬

‫• تستند الدراسة في نظام المقررات على فصلين دراسيين‪ :‬الفصل األول والفصل الثاني‬
‫ويمكن إضافة فصل ثالث يسمى بالفصل الصيفي اذا ارتأت الجامعة والكلية من ذلك‪.‬‬
‫• ليس شرطا ان تتساوى الفصول الدراسية من حيث مجموع الوحدات الفصلية وال من ناحية‬
‫جهد الطالب المبني على عدد الساعات ‪.‬‬
‫• المقررات فصلية اال انه يمكن لبعض المقررات ان تكون سنوية استنادا الى طبيعتها‬
‫وضرورة استمرارية مكوناتها‪.‬‬
 ‫اساسيات نظام المقررات المبني على الوحدات‬

‫• مدة الدراسة في كل من الفصل األول والثاني ‪ 15‬أسبوعا تشمل ‪ 12‬أسبوعا للتعليم والتعلم‬
‫واسبوع واحد للمراجعة و‪ 2‬أسبوع للمراجعة واالمتحانات‪.‬‬
‫• الحد األدنى للوحدات الدراسية المسموح للطالب التسجيل عليها في كل فصل هو ‪ 15‬وحدة‬
‫والحد األعلى هو ‪ 21‬وحدة‬
‫• يجوز الترخيص للطالب بدوام كامل لتسجيل أقل من ‪ 15‬وحدة في فصل دراسي معين‬
‫حيثما يكون ذلك ضروريا لتسهيل االنتهاء من البرنامج‪ .‬في جميع الحاالت األخرى‪ ،‬يجب‬
‫على الطالب الذي يأخذ أقل من ‪ 15‬وحدة في فصل دراسي واحد ان يسجل كطالب بدوام‬
‫جزئي‪.‬‬
 ‫اساسيات نظام المقررات المبني على الوحدات‬
‫• الحد األدنى للوحدات الدراسية الالزمة للحصول على شهادة البكلوريوس في الدراسات التي‬
‫مدتها ‪ 4‬سنوات ‪ 140‬وحدة وفي الدراسات التي مدتها ‪ 5‬سنوات ‪ 180‬وحدة وفي‬
‫الدراسات التي مدتها ‪ 6‬سنوات ‪ 205‬وحدة‪.‬‬
‫• ال تتجاوز مدة الدراسة في الدراسات التي متطلبات تخرجها ‪ 140‬وحدة (البكلوريوس)‬
‫‪ 12‬فصال دراسيا وال تقل عن ‪ 7‬فصول وفي الدراسات التي متطلبات تخرجها ‪ 180‬وحدة‬
‫‪ 14‬فصال دراسيا وال تقل عن ‪ 9‬فصول وفي الدراسات التي متطلبات تخرجها ‪ 205‬وحدة‬
‫‪ 18‬فصال دراسيا وال تقل عن ‪ 11‬فصال دراسيا‪.‬‬
‫• مستوى المقرر مؤشر على درجة الصعوبة لمخرجات التعلم والمواد التي من شأنها أن‬
‫تكون واجهتها‪ .‬المستويات تعطي عادة مؤشرات واسعة عن مستوى الطالب الذي يأخذ هذا‬
‫المقرر‪ ،‬على الرغم من أن هذا ليس هو الحال دائما‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬قد يأخذ طالب مقرر‬
‫من مستوى ‪ 2‬أو المستوى ‪ 4‬في المرحلة ‪. 3‬‬
‫اساسيات نظام المقررات المبني على الوحدات‪ :‬ترقيم‬
‫مستويات المقررات‬

‫المستوى الدراسي للطالب‬ ‫مستوى المقرر‬

‫أالول‬ ‫‪199-100‬‬

‫الثاني‬ ‫‪299-200‬‬

‫الثالث‬ ‫‪399-300‬‬

‫الرابع‬ ‫‪499-400‬‬

‫الخامس‬ ‫‪599-500‬‬

‫السادس‬ ‫‪699-600‬‬
 ‫اساسيات نظام المقررات المبني على الوحدات‬
‫• ال يسمح التسجيل في مقرر ما لم يكن قد استوفى الشروط المسبقة من مقررات مطلوبة‬
‫ومقررات مشتركة ‪ ،‬وأية متطلبات أخرى يحددها القسم او الجامعة عدا في الفصل الدراسي‬
‫األخير والمتوقع تخرج الطالب في نهايته اذ يسمح في هذه الحالة فقط التسجيل على المقرر‬
‫والمقرر المطلوب في ان واحد‪.‬‬
‫• يتضمن وصف البرنامج عناوين المقررات وارقامها ومستوياتها وإمكانية او عدم إمكانية‬
‫اخذها في مرحلة مختلفة وكذلك الشروط المسبقة وأية متطلبات أخرى يحددها القسم او‬
‫الجامعة باإلضافة الى مخرجات التعلم وأساليب االمتحانات‪.‬‬
‫• في حالة استبدال مقرر بمقرر اخر مستحدث او متغير او مطور يعفى الطالب الراسب في‬
‫المقرر المحذوف او المتغير او المطور ويطالب بالمقرر الجديد الكمال متطلبات التخرج‪.‬‬
 ‫اساسيات نظام المقررات المبني على الوحدات‬
‫• يحق للطالب التسجيل على مقرر مطلوب سبق وان اكمل متطلباته (نجح فيه) وتحسب‬
‫درجة المحاولة األخيرة في احتساب المعدل التراكمي ومعدل التخرج ويجب ان تذكر كلمة‬
‫(معاد) امام رقم المقرر للداللة على ذلك‪ .‬وفي حالة رسوبه يجب على الطالب إعادة المقرر‬
‫بكامله مرة اخرى‪ .‬اما في حالة رغبة الطالب التسجيل على نفس المقرر االختياري او على‬
‫أي مقرر اختياري بديل فعند النجاح في المقرر تحل درجات ووحدات وجهد الطالب في‬
‫المقرر البديل محل وحدات ودرجات وجهد الطالب في المقرر االختياري السابق‪.‬‬
‫وللجامعات الحق في استيفاء أجور للمواد المعادة‪.‬‬
‫• يحدد مجلس القسم متطلبات التخرج وتبنى تلك على أساس تحقيق مخرجات التعلم للبرنامج‬
‫على ان تقترن بمصادقة مجلس الكلية ومجلس الجامعة وعند الضرورة يجوز تغيير‬
‫متطلبات التخرج بتوصية من مجلس القسم ومصادقة مجلس الكلية ومجلس الجامعة‪.‬‬
 ‫اساسيات نظام المقررات المبني على الوحدات‬
‫• يتمثل جهد الطالب )‪ (Workload‬في المحاضرات والدروس‪ ،‬والمختبرات وورش العمل و‬
‫الدراسة الفردية والجماعية وغيرها‪.‬‬
‫• يجب على الطالب التسجيل على المقرر االجباري الراسب فيه في اول فصل الحق يفتح فيه‬
‫المقرر وبعكسه يعد الطالب راسبا في المقرر للمرة الثانية‪.‬‬
‫• يجب على جميع المقررات ان تخصص عددا من المقاعد االختيارية للطالب من االقسام‬
‫أالخرى إال اذا اعتبرت معفاة من القيام بذلك من قبل مجلس الجامعة‪ .‬المقررات السريرية‬
‫الطبية ‪ clinical modules‬تعتبر معفاة من متطلبات المقاعد االختيارية الن هذه المقررات‬
‫تعطي لدراسة مهنية طبية متخصصة‪ .‬وحيث يعتقد القسم أنه ينبغي تقييد عدد المقاعد‬
‫االختيارية ألسباب أخرى كعدم توفر الموارد‪ ،‬ينبغي أن تعرض القضية على مجلس‬
‫الجامعة ‪.‬‬
 ‫التسجيل على المقررات‬
‫على الطالب المقبول في الكلية التسجيل على المقررات المتوفرة في الفصل الدراسي خالل مدة‬ ‫•‬
‫أسبوع واحد من تاريخ اعالن قوائم القبول المركزي بعد استكمال معاملة قبوله‪ .‬وعلى الطالب‬
‫المستمر في الدراسة التسجيل على المقررات في األسبوع األول من بدء الفصل الدراسي األول‬
‫واالسبوع الثاني من العطلة الربيعية للفصل الدراسي الثاني‪.‬‬
‫ال يجوز تسجيل الطالب على المقررات بعد أسبوع من بدء متطلبات المقرر في اية حال من‬ ‫•‬
‫األحوال ويعد الطالب راسبا في المعدل التراكمي ويحتسب هذا الفصل من ضمن مدة الدراسة‬
‫القصوى‪.‬‬
‫يحق لطلبة الكليات األخرى التسجيل على مقرر دراسي او اكثر في حالة توفر مقاعد شاغرة بعد‬ ‫•‬
‫موافقة مجلس القسم ومصادقة مجلس الكلية‪.‬‬
‫ال يجوز للطالب بدء الدراسة في المقرر مالم يكن مستكمال متطلبات التسجيل على المقرر‪.‬‬ ‫•‬
‫يحدد العدد األدنى من الطلبة المسجلين على مقرر ويغلق المقرر في حالة عدم استيفاء العدد المقرر‬ ‫•‬
‫من قبل مجلس القسم‪.‬‬
 ‫اإلضافة واالنسحاب من المقررات‬
‫• مع عدم االخالل بالحد األدنى لعدد الوحدات المسموح للطالب التسجيل عليها يحق للطالب‬
‫إضافة مقرر او اكثر خالل أسبوع واحد من بدء تنفيذ متطلبات المقرر بعد موافقة المشرف‪،‬‬
‫ومنسق المقرر (على اعتبار ان كثير من المقررات تدرس من قبل اكثر من تدريسي واحد)‪.‬‬
‫• يحق للطالب االنسحاب من مقرر او اكثر خالل أسبوعين من بدء تنفيذ متطلبات المقرر‬
‫شرط عدم تجاوز الحد األدنى لعدد الوحدات المطلوبة من الطالب التسجيل عليها وبعد‬
‫موافقة المشرف‪ ،‬ومنسق المقرر‪.‬‬
 ‫االمتحانات‬
‫يحدد مجلس القسم نوعية وأساليب االمتحانات وكيفية اجراءها للفصل الدراسي ونسبها لكل امتحان‬ ‫•‬
‫من المجموع التراكمي بناء على ما هو مذكور في واصف البرنامج وواصف كل مقرر وبمصادقة‬
‫مجلس الكلية (‪.)4‬‬
‫يؤلف مجلس الكلية لجنة او اكثر لالمتحانات النهائية للفصل الدراسي قبل بدء التسجيل باسبوع في‬ ‫•‬
‫األقل ةتكون واجباتها االشراف ومتابعة التسجيل‪ ،‬وتهيئة قوائم المقررات بعد انتهاء مدة اإلضافة‬
‫واالنسحاب‪ ،‬وتنظيم ومتابعة االمتحانات النهائية للفصل الدراسي‪ ،‬وتوزيع الدرجات من قوائم‬
‫المقررات الى السجل األساسي للطالب (الماسترشيت ) والذي يجب ان يتضمن درجات االمتحانات‬
‫الفصلية والتقارير وغيرها من تقييم لجهد الطالب‪.‬‬
‫ال يجوز تأجيل االمتحان النهائي للفصل الدراسي بأية حال من األحوال‪.‬‬ ‫•‬
‫اذا تغيب الطالب عن حضور االمتحان النهائي للمقرر بعذر غير مشروع فيعطى له تقدير (راسب‬ ‫•‬
‫في المقرر) اما اذا تغيب الطالب عن أداء االمتحان النهائي بعذر مشروع يقره مجلس الكلية‪،‬‬
‫فيعطى له تقدير (غير مكتمل) (‪.)5‬‬
 ‫الدرجات والتقديرات‬
‫• تكون درجة النجاح الصغرى ‪ %50‬ودرجة النجاح القصوى ‪. %100‬‬
‫• تعلن نتائج المقررات بالتقديرات وليس بالدرجات واالخيرة تعتبر سرية ويشار الى مستوى‬
‫الطالب بين الناجحين من حيث التقدير ويشار الى تسلسله استنادا الى الدرجات السرية‪ .‬وال‬
‫يمنح التسلسل اال في تحديد مرتبة الخريجين‪.‬‬
‫‪100-90‬‬ ‫• امتياز يقابله بالدرجات‬
‫• جيد جدا يقابله بالدرجات ‪89-80‬‬
‫‪79-70‬‬ ‫• جيد يقابله بالدرجات‬
‫• متوسط يقابله بالدرجات ‪69-60‬‬
‫‪59-50‬‬ ‫• مقبول يقابله بالدرجات‬
‫‪ 49‬فما دون‬ ‫• راسب يقابله بالدرجات‬
 ‫معدل التخرج‬
‫الدراسات التي متطلبات‬ ‫الدراسات التي متطلبات الدراسات‬
‫تخرجها ‪ 205‬وحدة (‪)%‬‬ ‫تخرجها ‪ 140‬وحدة (‪ )%‬التي‬
‫متطلبات‬
‫تخرجها‬
‫‪ 180‬وحدة‬
‫(‪)%‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مقررات المستوى االول‬
‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫مقررات المستوى الثاني‬
‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪30‬‬ ‫مقررات المستوى الثالث‬
‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫مقررات المستوى الرابع‬
‫‪25‬‬ ‫‪40‬‬ ‫مقررات المستوى الخامس‬
‫‪40‬‬ ‫مقررات المستوى السادس‬

‫تحسب مرتبة التخرج للطالب (تسلسل بين الخريجين) لكل فصل دراسي على حدة‪ .‬ثم تحسب حسب النسب أعاله لتحديد درجة الخريج النهائية وتسلسل الخريج‪.‬‬
 ‫ترقين القيد‬

‫• تنتهي عالقة الطالب بالكلية او القسم في الحاالت التالية‪:‬‬

‫• اذا تجاوز مدة الدراسة القصوى في الكلية‪.‬‬
‫• ثبوت ادانته بالغش للمرة الثانية‪.‬‬
 ‫التأجيل‬

‫• للطالب ان يؤجل دراسته لعدد من الفصول تحدد عددها الكلية السباب مشروعة على ان‬
‫يقدم طلب التأجيل قبل شهر واحد في األقل من بداية االمتحانات النهائية للفصل الدراسي‪.‬‬
‫• لرئيس الجامعة بناء على توصية مجلس الكلية ان يؤجل دراسة الطالب لفصل دراسي‬
‫اضافي على ان يقدم الطلب قبل شهر واحد في األقل من بداية االمتحانات النهائية للفصل‬
‫الدراسي‪.‬‬
 ‫احكام عامة‬
‫• يطالب الطالب بتكاليف الفصول الدراسية التي تزيد عن ‪ 10‬فصول في الدراسات التي‬
‫متطلبات تخرجها ‪ 140‬وحدة والتي تزيد عن ‪ 12‬فصل في الدراسات التي متطلبات‬
‫تخرجها ‪ 180‬وحدة والتي تزيد عن ‪ 14‬فصل في الدراسات التي متطلبات تخرجها ‪205‬‬
‫وحدة حسب التعليمات المالية النافذة وال تدخل ضمنها سنوات التأجيل‪.‬‬
‫• المادة الخامسة عشر‪ :‬تسري هذه التعليمات على الكليات المطبقة لنظام المقررات المبني‬
‫على أساس الوحدات وتلغى أية تعليمات تتعارض معها‪.‬‬
 ‫ملحق ‪1‬‬

‫• واصف البرنامج )‪ :(Programme Specification‬البرامج )‪ Programmes‬او‬

‫‪ (Programs‬هي الدرجات او الشهادات او االختصاصات في مختلف فروع المعرفة‪ ،‬في‬
‫حين أن المحتوى الذي يستخدم لتقديم هذه البرامج الدراسية والطريقة التي تدار بها يسمى‬
‫المناهج الدراسية )‪ Curricula‬ومفردها ‪ .)Curriculum‬لذا فان واصف البرنامج يتضمن‬
‫اهداف ومخرجات التعلم واستراتيجيات التعليم والتعلم واألساليب االمتحانية لتقييم كل مخرج‬
‫تعلم‪ .‬ويتضمن الكتيب محتويات البرنامج من المقررات ومفرداتها (واصف المقرر‪ ،‬ادناه‬
‫فقرة ‪ )3‬وعدد الوحدات ومخرجات التعلم واألساليب االمتحانية لكل مخرج‪.‬‬
 ‫ملحق ‪2‬‬
‫• جهد الطالب )‪ :(Student Workload‬الوحدات وسيلة موحدة لتمثيل مقدار جهد الطالب‬
‫(وليس مقدار جهد التدريسي) وتحقيق مخرجات التعلم والنشاط التعليمي المرتبط مع‬
‫المقرر‪ .‬ولذلك‪ ،‬تمثل ‪ 3‬وحدات على سبيل المثال ‪ 100‬ساعة من جهد الطالب (طوال‬
‫دراسة المقرر) وبحيث تقسم هذه الساعات على سبيل المثال الى ‪ 24‬ساعة من حضور‬
‫المحاضرات و ‪ 24‬ساعة مختبرية او عملية و ‪ 20‬ساعة جهد لكتابة تقارير او دراسات‬
‫خارجية و ‪ 12‬ساعة لحل مسائل او مشاكل ضمن مجاميع و ‪ 20‬ساعة تحضير‬
‫لالمتحانات‪ .‬يمكن لمكونات ساعات جهد الطالب ان تختلف من مقرر الى مقرر اخر‪ .‬ففي‬
‫مقرر "المشروع البحثي" او "المشروع الميداني" والذي له ‪ 6‬وحدة على سبيل المثال يكون‬
‫محتوى ساعات جهد الطالب (مفترضا انها ‪ 200‬ساعة) مقتصرة على الجهد العملي او‬
‫النظري لتحقيق المشروع وكتابته‪.‬‬
 ‫ملحق ‪3‬‬
‫• واصف المقرر )‪ :(Module Specification‬يشرح المعلومات حول المقرر لغرض نقل تلك‬
‫المعلومات إلى الطالب‪.‬‬
‫• يجب‪ ،‬كحد أدنى‪ ،‬ان يشمل ما يلي‪:‬‬
‫القسم ومنسق او مدرس المقرر‪.‬‬ ‫•‬
‫قيمة الوحدات ‪ ،credit value‬والسنة‪ ،‬والفصل‪ ،‬ومخرجات التعلم‪ ،‬والمنهج الدراسي‪.‬‬ ‫•‬
‫الوسائل التي سيتم بها تقييم مخارج التعلم ‪.learning outcomes‬‬ ‫•‬
‫يعتبر مؤشرا على حجم الجهد ‪ Workload‬المتوقع للطالب‪.‬‬ ‫•‬
‫أي تبعيات للمقرر (الشروط المسبقة ‪ ،pre-requisites‬المقررات المطلوبة‪ ،required modules‬المقررات‬ ‫•‬
‫المشتركة ‪ ،co-requisites‬المقررات غير المكتملة‪ ،incompatible modules‬االستثناء‪،exclusions‬‬
‫المتطلبات‪ ،requirements‬التوصيات‪.)recommendations‬‬
‫معلومات عن فرص عالج الفشل ‪.remediation‬‬ ‫•‬
‫المصادر من الكتاب المقرر الى المصادر اإلضافية من كتب واستطالعات وبحوث‪.‬‬ ‫•‬
‫االمتحانات واساليبها ونسبها من المجموع التراكمي‪.‬‬ ‫•‬
 ‫ملحق ‪4‬‬
‫• االمتحانات‪ :‬ينبغي أن تتضمن واحد أو أكثر من مكونات التقييم‪ .‬قد يكون محتوى التقييم‪:‬‬
‫مهمة واحدة (على سبيل المثال االمتحان التحريري النهائي‪ ،‬مقال رئيسي أو مشروع) أو‬
‫عدد من مهام تقييم منفصلة (على سبيل المثال سلسلة من التقارير المختبرية‪ ،‬تقييم شفهي او‬
‫مقابلة أو اختبارات قصيرة تشكل عنصر واحد)‪ .‬ويحبذ استعمال مجموعة من أساليب التقييم‬
‫كما انه يمكن االستعاضة عن االمتحان التحريري النهائي في بعض المقررات بأسلوب‬
‫التقييم المستمر و ‪ /‬أو اثناء الفصل الدراسي‪ .‬وينبغي أيضا أن تكون استراتيجيات التقييم‬
‫تتسق مع مخرجات التعلم للمقرر‪ ،‬ويجب أن تكون مصممة لقياس الكفاءة في تحقيق تلك‬
‫المخرجات‪ .‬وحيث تساهم مكونات متعددة من التقييم ضمن المقرر إلى الدرجة النهائية‪ ،‬فإن‬
‫المقرر ال يتطلب عادة أي من المكونات يجب أن ينجح الطالب فيها بل يجب ان ينجح في‬
‫المعدل النهائي للمقرر‪.‬‬
 ‫ملحق ‪5‬‬
‫• رسوب الطالب في المقرر يتطلب اعادته للمقرر بكامله متى تم عرضه في فصل الحق‪.‬‬
‫وتشمل االمتحانات للمقررات عادة امتحان نهائي (قد يكون امتحان تحريري مغلق) له‬
‫درجة محددة من معدل الدرجة النهائية للمقرر‪ .‬اذا لم يحقق الطالب درجة النجاح النهائية‬
‫للمقرر (‪ )%50‬فيحق له اجراء امتحان اخر يتم مباشرة بعد االمتحان النهائي للمقرر‬
‫(راجع الفقرة ‪ 5‬من المادة السابعة)‪ .‬الطالب الحاصل على تقدير (غير مكتمل) ال يعيد‬
‫المقرر بل يجب ان يحقق متطلبات درجة النجاح النهائية سواء باعادته االمتحان النهائي او‬
‫بتكملة متطلبات المقرر المذكورة في واصف المقرر‪.‬‬
‫مثال‪ :‬عبأ الطالب في النظام السنغافوري‬
 ‫مثال على حساب‬
‫‪GPA‬‬
‫على حسب الرغبة‬
‫مثال على حساب درجة‬
‫المقرر(اختياري)‬
‫مقارنة للدرجات االمتحانية في العالم مع احدى الجامعات االوربية‬
 ‫انتظام واتساق المنهج‬

‫المنهج ال ّمدرس‬ ‫المنهج المعلن‬

‫فعال‬
‫ماذا نفترض او ندعي بتعلمه من قبل الطالب‬
‫ما تم تدريسيه او تقديمه للطالب بالفعل‬

‫المنهج الذي تعلمه‬

‫الطالب‬

‫ماذا تعلم الطالب بالواقع‬

 ‫تصنيف بلوم‬

‫• من المتوقع أن يتم الحصول على‬

‫تقييم‬
‫مجموعة واسعة من المهارات‬
‫عبر البرنامج بأكمله‪ ،‬على الرغم‬
‫توليف‬
‫من أن المقررات الفردية قد تركز‬
‫على معارف أو مهارات أكثر‬
‫تحليل‬
‫تحديدا اعتمادا على المستوى‬
‫األكاديمي‪.‬‬
‫تطبيق‬ ‫• يجب التركيز على خلق متعلمين‬
‫مستقلين وناقدين وعلى التعلم‬
‫فهم‬ ‫النشط بحيث يبحث التدريسيين‬
‫عن فرص للطالب لالنخراط في‬
‫معرفة‬ ‫أنشطة التعلم وعلى مستوى عال‪.‬‬
 ‫تصنيف بلوم‬
‫• المستويات االساسية‬
‫• معرفة‪ :‬تعريف‪ ،‬تسجيل‪ ،‬تسمية‪ ،‬استذكار‪ ،‬تعديد‪ ،‬ترتيب‪ ،‬حفظ‪ ،‬تكرار‪.‬‬
‫• فهم‪ :‬شرح‪ ،‬اختصار‪ ،‬تميز‪ ،‬تبسيط‪ ،‬تفسير‪ ،‬تصنيف‪ ،‬وصف‪ ،‬مناقشة‪ ،‬شرح‪ ،‬تعبير‪ ،‬تحديد‪،‬‬
‫تأشير‪ ،‬تقرير‪ ،‬إعادة‪ ،‬مراجعة‪ ،‬اختيار‪ ،‬ترجمة‪.‬‬
‫• يعتمد على التعليم السطحي والتلقين‬
‫• معظم المدرسين يستخدمون هذه الطريقة‬
‫• المستويات العليا‬
‫تطبيق‪ :‬اثبات عملي‪ ،‬ترتيب‪ ،‬بناء عالقة‪ ،‬تكييف‪ ،‬اختيار‪ ،‬إثبات‪ ،‬دراماتيز‪ ،‬توظيف‪،‬‬ ‫•‬
‫توضيح‪ ،‬تشغيل‪ ،‬ممارسة‪ ،‬وضع جدول زمني‪ ،‬رسم‪ ،‬حل‪ ،‬استخدام‪ ،‬كتابة‪.‬‬
‫تحليل‪ :‬تفريق‪ ،‬تقدير‪ ،‬استنتاج‪ ،‬تخطيط‪ ،‬استنباط‪ ،‬تقييم‪ ،‬حساب‪ ،‬تصنيف‪ ،‬مقارنة‪ ،‬تباين‪،‬‬ ‫•‬
‫نقد‪ ،‬تمييز‪ ،‬دراسة‪ ،‬تجربة‪ ،‬سؤال‪ ،‬اختبار‪.‬‬
‫توليف‪ :‬تجميع‪ ،‬تخليق‪ ،‬صياغة‪ ،‬بناء‪ ،‬تصميم‪ ،‬ترتيب‪ ،‬نأليف‪ ،‬تطوير‪ ،‬إدارة‪ ،‬تنظيم‪ ،‬خطة‪،‬‬ ‫•‬
‫إعداد‪ ،‬اقتراح‪ ،‬إعداد‪ ،‬كتابة‪.‬‬
‫تقييم‪ :‬حكم‪ ،‬نقد‪ ،‬تبرير‪ ،‬تمييز‪ ،‬وجهة نظر‪ ،‬مجادلة‪ ،‬تقييم‪ ،‬اختيار‪ ،‬مقارنة‪ ،‬الدفاع عن تقدير‪،‬‬ ‫•‬
‫تنبؤ‪ ،،‬تحديد‪ ،‬دعم‪.‬‬
‫• تبنى على مهارات المعارف المكتسبة في المستويات االساسية‬
 ‫المهام خارج الصف (مثال كتابة التقارير)‬

‫• تبين بوضوح كيف يمكن للطالب من تحقيق مخرجات التعلم‬

‫• تعكس جميع مخرجات ومحتويات المقررات بما في ذلك الدروس‬
‫النظرية والمختبرات والعمل الميداني‬
‫• تتطلب من الطالب التفكير االنتقادي وتطبيق المفاهيم التي تدرس‬
‫المهارات الضمنية والقابلة للنقل‬
‫مهارات حل المشكالت‬ ‫•‬
‫مهارات العمل الجماعي‬ ‫•‬
‫مهارات العمل التعاوني‬ ‫•‬
‫مهارات التعلم الذاتي وتحسين االداء‬ ‫•‬
‫مهارات العرض واالتصال والتواصل‬ ‫•‬
‫مهارات كتابة التقارير‬ ‫•‬
‫مهارات الحصول على المعلومات‬ ‫•‬
‫مهارات ابداء االراء والنقد والمناقشة والحوار‬ ‫•‬
‫مهارات تكنولوجيا المعلومات‬ ‫•‬
 ‫كتابة مخرجات التعلم بشكل جيد‬

‫‪ ‬أبدأ مخرجات البرنامج (االختصاص) بعبارة‪:‬‬

‫"عند إنهاء الطالب هذا البرنامج بنجاح سيكون قادرا ً على ‪”.......‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬أبدأ مخرجات المقرر بعبارة‪:‬‬

‫"بعد إنهاء الطالب هذا المساق بنجاح سيكون قادرا ً على ‪".......‬‬ ‫‪‬‬
 ‫مثال‪ :‬مخرجات التعلم لموضوع الخاليا الجذعية‬
‫• بعداالنتهاء بنجاح من مقرر الخاليا الجذعية‪ ،‬ينبغي أن يكون الطالب‪:‬‬
‫سن معرفته بالطب االحيائي من خالل قدرته على‪:‬‬ ‫• ح ّ‬
‫توضيح الخصائص البيولوجية األساسية و سلوك الخاليا الجذعية‬ ‫•‬
‫تطبيق المفاهيم األساسية الليات الوراثية الجينية والسيطرة على انقسام الخاليا الجذعية وتخصصها‬ ‫•‬
‫التمييز بين الخاليا الجذعية الجنينية ‪ ،‬ومختلف أنواع الخاليا الجذعية البالغة والخاليا الجذعية‬ ‫•‬
‫السرطانية في الخصائص السلوكية األساسية في الجسم الحي وفي المختبر‬
‫معرفة مبادئ زراعة الخاليا الجذعية وطرق التحاليل المختبرية‬ ‫•‬
‫• ن ّمى مهاراته في حقل الطب السريري من خالل قدرته على‪:‬‬
‫• مناقشة التطبيقات الحالية للخاليا الجذعية في العالج والتشخيص والبحث مع إشارة خاصة إلى األمراض‬
‫الرئيسية التي تصيب اإلنسان والمبادرات البحثية‬
‫• التواصل بوضوح حول المسائل القانونية واألخالقية في مجال أبحاث الخاليا الجذعية‪ ،‬واالستخدامات‬
‫العالجية وحقوق الملكية الفكرية‪.‬‬
‫سن المهارات المهنية والشخصية من خالل المشاركة في ورشة عمل او ندوة تضع تركيز‬
‫• ح ّ‬
‫قوي على‪:‬‬
‫العمل الجماعي‬ ‫•‬
‫العرض الشفوي بصورة واضحة ودقيقة‪ ،‬مع وجود فرصة للنقاش في ندوة التقييم‬ ‫•‬
‫المؤلفات والبحوث واستعراضها‬ ‫•‬
‫التعلم الموجه ذاتيا كما يتضح من اختيار األسلوب والموضوع للتقييم ‪ ،‬مع تركيز قوي على التعلم من‬ ‫•‬
‫البحوث المنشورة‬