POTICANJE

INTRINZIČNE
MOTIVACIJE
Kristijan Banić
Intrinzična motivacija

• je primarna potreba za stjecanjem znanja i vještina; o njoj govorimo kada je učenik

aktivan radi same aktivnosti; kada nije potrebno koristiti nagrade i druge poticaje
izvana, jer za pojedinca samo bavljenje tom aktivnošću (učenje, rješavanje različitih
intelektualnih zadataka) predstavlja nagradu
AKTIVNOSTI KOJE POTIČU INTRINZIČNU MOTIVACIJU PRI
UČENJU:
VAŽNOST HIGIJENSKOG PRANJA RUKU I UTRLJAVANJA
ALKOHOLNIH DEZINFICIJENSA U RUKE!

ZADATAK:
 Stjecanje praktičnih znanja
 Shvaćanje I razumijevanje ključnih pojmova I važnosti dezinfekcije I pranja ruku u
profesionalnom radu medicinskog osoblja
Provođenje nastavne
aktivnosti:
• 1) Najava nastavne teme I aktivnosti vezane uz usvajanje novih
znanja (dezinfekcija i važnost pranja ruku)
• 2) Podjela učenika u grupe, postavljanje temeljnih pitanja, dodjela
zadataka grupama (proučavanje dostupne literature o dezinfekciji I
infekcijama, dostupnih dezinfekcijskih proizvoda, I slično)
• 3) Izlaganje prikupljenih informacija svake grupe I rasprava o
pitanjima (pružiti učenicima mogućnost izrade plakata I powerpoint
prezentacija svake grupe)
• 4) Demonstracija I igranje uloga (kao vizualni I taktilni način učenja) I
mogući odlazak na neku od klinika ili bolnica vidjeti kako u
profesionalnom okruženju to izgleda (aktivni način učenja)
• 5) Gledanje video materijala na satu (medicinski filmovi, serije..)
• 6) Povezivanje prikazanog I naučenog
U ovom primjeru, način rada I učenja omogućava učenicima da prikupljanjem materijala,
izradom prezentacija I plakata, istraživanjem, sami sudjeluju u učenju te im je na taj način sam
proces učenja zanimljiviji.
Radom u skupinama se potiče suradnja I motivacija putem toga da učenici podučavaju jedni
druge I pokazuju svoje znanje, s obzirom da je ovo praktičan sadržaj te Im se vježbom
omogućuje stjecanje dodatnih kompetencija koje ne bi dobili samo čitanjem.
Demostracijom, igranjem uloga, gledanjem filmova I serija, odlaskom na neku od klinika
učenicima je zanimljiv jer uvođenjem novosti I njima interesantnih aktivnosti aktivno sudjeluju
u učenju I dobiju ‘osjećaj’ za ono što bi mogli kasnije u životu raditi te se tako više motiviraju.
Uvođenjem raznolikosti I novosti, u smislu različitih materijala I načina proučavanja, u sustav
učenja uvažavavaju se različiti interesi I preferencije učenika.