BMMB3063

KAEDAH PENGAJARAN
BAHASA MELAYU SEKOLAH
RENDAH

Minggu 7 :
Pengaplikasian Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran Bahasa
Pensyarah : Cik Habibu binti Morsili

Dibentang oleh:
1.Eltherty Jata Anak Philip
2.Felicia Ferada Anak Matthew
SENARAI KANDUNGAN :
a. Pembelajaran
Berasaskan Projek

b. Pembelajaran
Berasaskan Masalah

c. Pembelajaran berasaskan
Masteri

d. Pembelajaran Luar Bilik Darjah

 PENGENALAN
 Menurut Ormrod (1995) dalam psikologi
pendidikan, pembelajaran adalah satu
proses yang melibatkan permikiran
(kognitif), emosi, pengaruh persekitaran
dan pengalaman yang hasilnya ialah :

Perubahan tingkahlaku
Pengetahuan
Kemahiran
Nilai dan pendangan
Pembelajaran Berasaskan Projek

Pembelajaran abad ke-21 telah membawa

ciripembelajaran bermakna ke dalam
sistempendidikan masa kini.

Secara amnya, pembelajaran bermakna

merujuk kepada konsep serta pengetahuan yang
diperoleh dapat memberikan kesefahaman
sepenuhnya kepada seseorang.

Pembelajaran berasakan projek merupakan satu

teknik pembelajaran yang memupuk penglibatan
murid secara individu atau berkumpulan.
 Penglibatan ini bertujuan untuk memberi peluang
kepada mereka untuk menyiasat dan bertindak
balas terhadap satu rangsangan atau persoalan
yang menarik serta mencabar bagi suatu tempoh
tertentu.

 Tatacara pelaksanaan pembelajaran berasaskan

projek perlu melibatkan interaksi formal antara
guru dengan murid.

 Guru perlu merancang dan menyediakan projek

untuk ditelusuri oleh murid bermula daripada :

a.Memberikan arahan
b.Penjelasan sebelum murid melaksanakan
tugasan.
 Sesuatuprojek tersebut akan kelihatan lebih
bermakna jika dilaksanakan secara hands-on dan
minds-on bagi memudahkan murid untuk
memahami konsep yang dipelajari.

 Contohnya ,guru boleh menyisipkan kaedah

inkuiri.

 Muridmempunyai kebebasan untuk menyiasat

dan mengukuhkan kemahiran-kemahiran
pedagogi seperti, merancang , memerhati,
menguji, menyelidik, mencatat bukti dan
mentafsir data supaya matlamat tercapai.
 Ketika melaksanakan pembelajaran berasaskan
projek, murid perlu mempunyai ruang dan peluang
untuk berkomunikasi, berkolaborasi serta mengasah
kemahiran pencarian maklumat melalui kaedah
penyelidikan seperti temu bual dan soal selidik
untuk memastikan projek mereka berjalan dengan
lancar.

 Soal
selidik untuk memastikan projek mereka lebih
bermakna dan memberi kepuasan kepada mereka.

 Penggunaan teknologi maklumat boleh diperluas

semasa dalam proses pembelajaran apabila murid
menerokai dunia siber, perisian komputer dan
aplikasi sosial seperti Whatsapps, Facebook, dan
blog.
 Contohprosedur pembelajaran berasaskan
prokjek Tahun 5 adalah seperti guru
mengendalikan aktiviti tersebut dengan
melibatkan langkah-langkah berikut :

a. Penentuan tajuk dan jenis projek

b. Perancangan pelaksanaan projek
c. Penyediaan jadual (Gantt Chart)
d. Mengenal pasti prosedur projek
e. Penilaian
f. Refleksi
 Pembelajaranberasaskan murid ini ialah
strategi pemusatan murid dan bahan.

 Guruberperanan dalam memudah cara dan

membimbing murid supaya murid berjaya
melaksanakan tugas masing-masing.

 Guru sebagai fasililator harus memberikan

bimbingan serta dorongan supaya murid
sentiasa fokus terhadap objektif masing-
masing.
PEMBELAJARAN BERASASKAN
MASALAH

 Pembelajaranberasaskan masalah adalah

pembelajaran yang berpusatkan murid.

 Murid
akan mempelajari sesuatu topik melalui
pengalaman merungkai dan menyelesaikan masalah
dengan permikiran aktif.

 Pembelajaranini membantu murid memperoleh

pengalaman semasa melaksanakan strategi-strategi
permikiran dan inti pati ilmu yang hendak dipelajari.
 Menurut Barrows (1996),kaedah ini
disimpulkan sebagai :

1. Dilaksanakan dalam kumpulan yang kecil

(6-10 orang).
2. Tutor membimbing pelajar, bukan
mengajar.
3. Suatu masalah membentuk asas untuk
fokus terancang untuk kumpulan dan
merangsang pembelajaran.
4. Merangsang kognitif.
5. Pengetahuan baharu diperoleh melalui
pembelajaran terarah kendiri.
 Pembelajaranberasaskan masalah merupakan
teknik pembelajaran aktif yang membantu murid
membina ilmu melalui cara kolaboratif,
pembelajaran terarah kendiri dan mendorong
kepada motivasi intrinsik.

 Strukturpembelajaran yang dilalui oleh murid

membantu mereka mengasah aspek kognitif
dengan merungkai apa-apa yang sudah
diketahui, apa-apa yang perlu diketahui dan
tempat serta cara supaya ada keberhasilan
maklumat baharu yang boleh membawa kepada
penyelesaian masalah.
 Guru berperanan penting dalam memudahkan
proses pengajaran dengan cara memotivasikan
murid, menyokong, membimbing, membina
keyakinan diri murid dan mencetuskan
komunikasi dalam usaha menyelesaikan masalah
mereka.

 Teknikpengajaran yang boleh digunakan oleh

para guru seperti perbincangan dan sumbang
saran.
 Pelaksanaan pembelajaran berasaskan masalah
ini berlaku seperti urutan berikut :

Pengenalan masalah dan hasil pembelajaran

Mentafsir, mencerakin dan memahami masalah
Merancang kaedah penyelesaian masalah
Menilai dan menyemak semula penyelesaian
KONSEP PEMBELAJARAN MASTERI
Pembelajaran masteri merupakan suatu pendekatan
pengajaran dan pembelajaran yang memastikan semua
murid menguasai hasil pembelajaran yang dihasratkan
dalam suatu unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit
pembelajaran seterusnya.
Pendekatan ini memerlukan peruntukan masa yang
mencukupi dan dan proses pengajaran dan pembelajaran
yang berkualiti.
Pembelajaran masteri dilaksanakan berasaskan beberapa
sebab:
a) Kebolehan dan keperluan murid yang berbeza
b) Pendekatan PdP sesuai dan berkesan
c) Menguasai ilmu, kemahiran dan sikap
 Murid
normal

PRINSIP
Arahan Unit
ASAS
jelas pembelajaran
PM

Masa
mencukupi
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
MASTERI
1. Menentukan hasil pembelajaran (HP)
2. Menentukan pengajaran dan pembelajaran (PdP)
3. Penilaian
1. MENGAPA MENENTUKAN HP
Mengenal pasti apa yang perlu dikuasai.
Memberi tumpuan dalam penguasaan HP.
Merancang pelbagai kaedah dan bahan bantu mengajar
(BBM).
Membantu membina ujian formatif dan sumatif.
2. PENENTUAN PdP
PdP menggunakan pelbagai strategi, pendekatan dan kaedah iaitu:
o Inkuiri
o Konstruktivisme
o Pembelajaran kontekstual
o Pembelajaran interaktif
o Pembelajaran koperatif
o Eksperimen
o Perbincangan
o Simulasi
o Projek
o Kajian lapangan
3. MENGAPA PERLU PENILAIAN DALAM
PM
Mengesan pencapaian murid.
Mengenal pasti jenis murid.
Mengesan sama ada HP telah dikuasai atau belum.
Mengenal pasti sebab kelemahan murid dalam sesuatu unit
pembelajaran.
Menentukan aktiviti pengayaan atau pemulihan.
Menentukan keberkesanan kaedah PdP.
PEMBELAJARAN LUAR BILIK DARJAH
Pembelajaran luar bilik darjah (PLBD) adalah suatu
program atau aktiviti luar bilik darjah yang terancang dan
berstruktur.
Aktiviti ini berpusatkan murid dan bertujuan untuk
menyokong dan mengukuhkan pelaksanaan kurikulum
sekolah.
Ia juga merangkumi persekitaran pembelajaran yang
progresif.
Terdapat tiga Model PLBD iaitu Model PLBD 1 merupakan
pembelajaran di luar bilik darjah iaitu di kawasan sekolah
seperti makmal komputer, makmal sains dan taman
sekolah. 
Model PLBD 2 pula ialah berhampiran kawasan sekolah
seperti taman permainan, kawasan kampung dan luar
pagar sekolah.
Model PLBD 3 ialah pembelajaran jauh dari kawasan
sekolah (dengan kebenaran PPD) merupakan satu lawatan
yang terancang dan berintegrasi ilmu). 
Kawasan tersebut ialah kawasan sekolah lain, taman
sains, universiti, pusat sukan dan taman rekreasi.
PERANCANGAN PLBD
Perancangan PLBD dilakukan sebelum, semasa dan
selepas. 
 Sebelum PLBD
a) Menetapkan tujuan & objektif PLBD.
b) Ulangkaji pengetahuan dan kemahiran sedia ada yang
diperlukan untuk aktiviti PLBD.
c)  Memenuhi segala syarat dan kehendak rasmi seperti
kebenaran bertulis daripada pihak sekolah, PPD dan ibu
bapa .
d) Memaklumkan kepada murid dan ibu bapa tentang tujuan
dan program PLBD.
e) Mendapatkan nombor telefon ibu bapa murid supaya
senang dihubungi.
f) Memberi taklimat kepada murid tentang keselamatan,
peraturan dan tanggung jawab masing-masing.
g) Membahagikan tugas & tanggung jawab kepada murid.
h) Menyediakan bahan yang diperlukan untuk aktiviti
lawatan.
i) Memahami keperluan-keperluan keselamatan. 
Semasa PLBD
a) Menyelia dan mengawal murid supaya keselamatan
murid sentiasa terjaga 
b) Memberi bantuan bila diperlukan 
c) Mengalakkan murid menanya soalan untuk mendapat
maklumat 
d) Membuat pemerhatian secara langsung 
e) Mengumpul dan merekod maklumat 
f) Mematuhi peraturan-peraturan lawatan 
Berkerjasama dalam kumpulan 
Selepas PLBD
a) Memberi maklumat tambahan jika diperlukan oleh murid 
b) Membimbing murid membuat rumusan 
c) Menilai pembelajaran murid dan keberkesanan aktiviti
PLBD
d) Menyusun maklumat yang dikumpul 
e) Menjawab soalan-soalan tugasan dan membuat rumusan 
f) Menyemak dapatan dan rumusan dengan murid atau
kumpulan lain 
g) Menyediakan laporan 
h) Menghantar / membentang hasil / laporan 
Membincang isu-isu yang mengelirukan (jika ada) 
Terima kasih….