GMRC(Good Manners and Right Conduct)

EsP (Edukasyon sa Pagpapakatao)

GMRC/ EsP
• The relevance of Edukasyon sa
Pagpapakatao (EsP) as a subject
heightened by the urgent need to
strengthen the moral fiber of society.
LESSON 1 TOPICS:
• Guidelines in Teaching GMRC/EsP
• Goals and Scope of the Teaching
GMRC/EsP
• Guiding Principles in the Teaching of
GMRC/EsP
Policy Guidelines in Teaching Edukasyon sa Pagpapakatao (ESP)
• DepEd Order No. 31 s. 2012 entitled, Policy
Guidelines on the Implementation of Grades 1 to 10
of the K to 12 Basic Education Program (BEP)
effective school year 2012-2013, provides details on
the time allotment per learning area across grade
levels.
Policy Guidelines in Teaching Edukasyon sa Pagpapakatao (ESP)
• Edukasyon sa Pagpapakatao (EsP), one of the
learning areas, is taught thirty (30) minutes per day
or one hundred fifty’ (150) minutes per week in the
elementary. In the Junior High School (JHS), it is
taught two (2) hours per week or one (1) hour a day
for two (2) days per week.
For Elementary
• Assessment of learning outcomes should be in strict
adherence to the provisions of DepEd Order no. 8, s.
2015 – Policy Guidelines on Classroom Assessment
for the K to 12 Basic Education Program (BEC), like
any other learning area.
For Elementary
• EsP should be scheduled either in the second or
third period in the morning and afternoon sessions.
• The thirty (30)-minute time allotment per day for five
(5) days a week should be utilized in covering the
required Learning Competencies with respect to the
learning codes specified by the Curriculum Guide
from Grade 1 to Grade 6.
For Junior High School:
• For big schools, School Heads should assign a subject
teacher to handle EsP. Class Adviser should not be
the EsP teacher of their own advisorship to ensure
that no teacher will handle more than one (1) subject
in a class.
• EsP should be scheduled either in the second or third
period in the morning and afternoon sessions.
For Junior High School:
• The two (2) hours per week or one hour per day for
two (2) days time allotment, should be maximized in
covering the required Learning Competencies with
respect to the Learning Codes specified in the
Curriculum Guide from Grade 7 to Grade 10.
For Junior High School:
• Assessment of learning outcomes should be in strict
adherence to the provisions of DepEd Order no. 8, s.
2015 – Policy Guidelines on Classroom Assessment
for the K to 12 Basic Education Program (BEP), like
any other learning area.
The Goals and Scope of the Teaching
of Edukasyon sa Pagpapakatao
Intended Outcomes of Edukasyon sa
Pagpapakatao as a Course (subject)
The K to 12 Curriclum Guide for EsP developed by the department of
Education states:
•Tunguhin (goal) nito (EsP) ang paghubog
ng kabataang nagpapasya at kumikilos nang
mapanagutan tungo sa kabutihang panlahat
lilinangin at pauunlarin ang pagkataong etikal ng
bawat mag aaral .
Limang (5) Pangunahing Kakayahan (Macro Skills)
Upang maipamalas ito, kailangang magtaglay siya ng
limang (5) pangunahing kakayahan.
• Pang unawa (understanding)
• Pagninilay (reflecting)
• Pagsangguni (consulting)
• Pagpapasya (decision-making)
• Pagkilos (performing)
1. Pag-unawa
• Mahalagang maipamalas niya ang kakayahang
mahinuha ang mga konsepto at prinsipyong
nagbibigay-paliwanag sa sariling karanasan, mga
sitwasyong namasid, sinuri at pinagnilayan gamit ang
obhektibong pamantayan ng moral na pamumuhay.
2. Pagninilay
• Sa gitna ng mabilis na daloy ng impormasyon at ingay
ng kapaligiran , kailangang mag-ukol ng panahon ang
mag-aaral sa maingat at malalim na pag-iisip sa mga
sitwasyong naobserbahan at mga konseptong
natutuhan tungkol sa moral na pamumuhay.
3. Pagsangguni
• Kailangang humingi siya ng payo o gabay sa mga
taong may higit na kaalaman o kasanayan sa moral
na pamumuhay at marunong magsala (weigh) ng
mga impormasyon mula sa iba’t ibang uri ng media
batay sa obhektibong pamantayan ng moral na
pamumuhay.
4. Pagpapasiya
• Kailangang matuto siyang bumuo ng sariling
posisyon, paniniwala, paninindigan o kilos na
isasagawa batay sa obhektibong pamantayan ng
moral na pamumuhay.
5. Pagkilos
• Mahalagang mailapat niya ang konsepto o
prinsipyong nahinuha mula sa mga konkretong
sitwasyon ng buhay at maipakita ang kahandaang
isabuhay ang mga mabuting ugali (virtues) na
natutuhan batay sa obhektibong pamantayan ng
moral na pamumuhay.
The Learning Area Standard
(Mga Pamantayan sa Programa)
• Naipamalas ng mag aaral ang pang unawa sa
konsepto sa pananagutang pansarili , pamilya ,
kapwa, bansa, daigdig at Diyos ;
nakapagpapasiya at nakakakilos ng
mapanagutan tungo sa kabutihang panlahat
upang mabuhay nang maayos at maligaya.
The Learning Area Standard

•Effective EsP touches the minds the hearts

and the hands of the students not just their
minds.
•Effective EsP makes the student realize
that responsibility has a horizontal and vertical
dimension. He/she has to reach out to his/her
fellowmen.
The Learning Area Standard
• The Program standard of teaching EsP is made more in the specific
key stage outcomes. The key stages in K to 12 are

1)End of Grade 3
2)End of Grade 6
3)End of Grade 10
4)End of Grade 12
 K-Baitang 3 K-Baitang 4-6 K-Baitang 7-10
Naipamalas ng mag aaral Naipamalas ng mag aaral Naipamalas ng mag aaral
ang pag unawa sa ang pang unawa sa konsepto ang pang unawa sa
konsepto at gawaing at gawaing nagpapakita ng konsepto at gawaing
nagpapakita ng pananagutang pansarili, nagpapakita ng
pananagutang pansarili, pampamilya, pagmamahal sa pananagutang pansarili ,
pampamilya, pagmamahal kapwa sa bansa/ daigdig at pagkatao ng tao, lipunan,
sa kapwa/pamayanan sa sa Diyos tungo sa paggawa at
bansa at sa Diyos tungo kabutihang panlahat pagpapahalagang moral at
sa maayos at masayang nagpapasiya at kumikilos
pamumuhay nang mapanagutan tungo
sa kabutihang panlahat
upang mamuhay nang may
kaayusan at kaligayahan.
 The Grade Level Standards and Themes of EsP

Grade Grade Level standards

K Naipamalas ng mag aaral ang pag unawa sa pagkakaroon ng kamalayan sa

paggalang at pagmamahal sa sarili, kapwa at sa Diyos bilang gabay sa maayos at
masayang tahanan

1 Naipamalas ng mag aaral ang pag unawa sa mga paraan ng paggalang sa sarili,
kapwa, bansa at sa Diyos bilang gabay sa maayos at masayang tahanan at
paaralan.

Naipamalas ng mag aaral ang pag unawa sa pagpapakita ng mga kilos na

2 nagpapahalaga sa sarili, kapwa, bansa, Diyos at sa kanyang mga nilikha bilang
patnubay sa maayos at masayang paaralan at pamayanan.
 Naipamalas ng mag aaral ang pag unawa sa mga gawain na nagpapakita ng
pagpapahalaga tungo sa maayos at masayang pamumuhay na may
mapanagutang kilos at pagpapasiya para sa sarili, kapwa, pamayanan, bansa
3 at Diyos.

Naipamalas ng mag aaral ang pag unawa sa mga makabuluhang gawain na

may kaakibat na pagpapahalaga tungo sa wasto, maayos, masaya at
4 mapayapang pamumuhay para sa sarili kapwa, bansa at Diyos.
Naipamalas ng mag aaral ang pag unawa sa masusing pagsususri sa
pagpapahayag, pagganap ng tungkulin na may pananagutan at
pagsasabuhay ng mga ito tungo sa masaya mapayapa at maunlad na
5 pamumuhay para sa sarili, mag anak, kapwa,pamayanan, bansa daigdig at
Diyos.
Naipamalas ng mag aaral ang pang unawa sa mga gawain na tumutulong sa
pag angat ng sariling dignidad, pagmamahal sa kapwa na may mapanagutang
6 pagkilos at pagpapasya tungo sa maayos, mapayapa at maunlad na
pamumuhay para sa kabutihang panlahat.
 Naipamalas ng mag aaral ang pag unawa sa mga angkop at inaasahang pagbabago sa
panahon ng pagdadalaga at pagbibinat, sa kakayahan at talento , hilig at pagkatao ng tao
tungo sa pagtupad ng tungkulin sa sarili, sa kapwa, sa bansa/ daigdig at sa diyos sa
7 pagtatakda ng mithiin upang mapanagutan ang kahihinatnan ng mga pasya at kilos.

Naipamalas ng mag aaral ang pag unawa sa layunin at kahalagahan ng pamilya at

pakikipagkapwa upang maging mapanagutan sa pakikipag ugnayan sa iba tungo sa
8 makabuluhang buhay ng lipunan

Naipamalas ng mag aaral ang pag unawa sa konsepto tungkol sa lipunan at paggawa
bilang paglilingkod tungo sa tamang pagpili ng kurso o hanapbuhay na magiging
9 makabuuluhan at kapaki pakinabang sa kanya at sa lipunan.

Naipamalas ng mag aaral ang pag unawa sa mg konsepto tunngkol sa pagkatao ng tao,
makataong kilos, pagpapahalagang moral at mga isyung moral at nagpapasya at
kumikilos nang may preperensya sa kabutihan upang maging matatag sa gitna ng mga
10 isyung moral at impluwensya ng kapaligiran.
 Guiding Principles in the
Teaching of Edukasyon sa
Pagpapakatao (EsP)
 1. Values are both taught and caught

Teachers must teach the cognitive aspect of

virtue intentionally and must live by it to set the
example.
Teachers must walk their talk.
 2. Values have cognitive basis

Values cannot be separated from cognitive

understanding although values and attitudes
relate to the affective dimension
3. Teach character education early even when children do not
yet possess full moral understanding

At a young age, a child may not yet be capable of

understanding his/her true personhood but can be
taught to lead a virtuous life that early for him to
develop good character.
“ Train up a child in the way he should go, even when he is old he will
not depart from it.” (Proverbs 22.6)
4. A virtuous life strengthens a person to lead a good life

Values education is about developing virtues, good

habits and dispositions which lead students to
responsible and mature adulthood. Effective values
education must promote the development of virtue.
The virtuous person is the ethical person.
Margaret Thatcher said:

“Watch your thoughts for they become words.

Watch your words for they become actions.
Watch your actions for they become habits.
Watch your habits for they become character.
Watch your character for it becomes your destiny.”
5. Values education is concerned with a person’s relationship
with others and God

Personhood is rooted in relationships. We develop our

personhood in relationship with others. One’s
development is inseparably related to others. No one
attains his/her personhood without others.
6. Values education is effective only in an atmosphere of respect
and understanding.

The EsP teacher shares and offers his/her value system

with the students and students also share their value
systems in class without imposing them on others.
TASK TO DO: Group Task
1. Create your CERA paper – (paragraph form)
C – Content (Summary or Learning)
E – Experience
R – Reflection (Realization)
A - Application
Minimum of 3 sentences and maximum of 5 sentences every part .
Observe correct spelling, proper indentions and punctuation
marks.
Writing a REFLECTION in CERA format
1. C –content - Elaborate the new concepts or principles you learn after
listening/reading/watching.
2. E –experience - Express the experience you had on two of those major
concepts or principles elaborated in C or content.
3. R –reflection - Write down the things you realize on both the
concepts/principles and experiences you had.
4. A –application - List down the circumstances where in you will be able to
apply the things you learn.
TASK TO DO: Individual Task
2. Create a video answering the question, “Why we
need to teach Edukasyon sa Pagpapakatao to
our learners?”
Minimum of 30 seconds and maximum of 1 minute video. Use
only English Language. Please have a subtitle under the video.
Observe proper pronunciation/articulation, stress/intonation
and punctuation marks.