‫مقرر طرق التدريس لذوى‬

‫االحتياجات الخاصة‬
‫‪curr 321‬‬

‫الفرقة الثالثة شعبة تجارى‬

‫الفصل الدراسى الثانى ‪2020-2019‬‬

‫أ‪.‬د‪ /‬فاتن فوده‬

‫‪1‬‬
 ‫محاضرة األسبوع السادس‬
‫صعوبات التعلم‬
‫‪Learning Disabilities‬‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬

‫‪2‬‬
 ‫ما المقصود بصعوبات التعلم‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬ ‫‪3‬‬

 ‫•صعوبات التعلم‬
‫عبارة ع ن” اضطراب ف ي العمليات العقلي ة أ و النفس ية‬
‫األساسية التي تشمل االنتباه واإلدراك وتكوين المفهوم والتذكر‬
‫وحل المشكلة‪ ،‬يظهر صداه في عدم القدرة على تعلم القراءة‬
‫والكتابة وما يترتب عليه سواء في المدرسة االبتدائية أساساً أم‬
‫فيما بعد من قصور في تعلم المواد الدراسية المختلفة"‪.‬‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬ ‫‪4‬‬

 ‫لدى األطفال الذين يعانون صعوبات التعلم‬ ‫ويمكن أن نالحظ‬
‫فرط النشاط‪ ،‬اضطراب ف ي القدرة اإلدراكي ة الحركي ة‪ ،‬التغيرات االنفعالي ة‬
‫والمزاجي ة‪ ،‬وقص ور ف ي التناس ق‪ ،‬والتهور‪ ،‬ومشكالت تعليمي ة متص لة‬
‫بالقراءة أو الكتابة أو الحساب أو اضطرابات الكالم والسمع واضطرابات‬
‫في اللغة وصعوبات عمليات التفكير وخصائص سلوكية معينة‪.‬‬

‫‪١٤٤٣/٠٩/١‬‬ ‫‪5‬‬
 ‫فمن التعريفات األكثر قبوالً واستخداماً لصعوبات التعلم‬
‫ذلك الذي ينص على أن الصعوبات التعليمية هي‪" :‬اضطراب‬
‫في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية األساسية المتضمنة‬
‫في فهم اللغة أو استخدامها سواء كانت شفهية أو كتابية‪ .‬وهذا‬
‫االضطراب يظهر على شكل عجز عن االستماع أو التفكير‬
‫أو الكالم أو القراءة أو الكتابة أو التهجئة أو الحساب"‪ .‬ويبين‬
‫التعرف أن الصعوبات التعليمية ال تشمل المشكالت التعليمية‬
‫التي تعود أساساً إلى اإلعاقة العقلية أو السمعية أو البصرية‬
‫أو السلوكية أو الحركية أو الحرمان البيئي أو االقتصادي أو‬
‫الثقافي‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬

‫‪١٤٤٣/٠٩/١‬‬ ‫‪6‬‬
‫•وهناك مفاهي‪###‬م مدرس‪###‬ية متعددة تع بر ع ن وجهات نظ ر القائمي ن‬
‫عل ى العملي ة التعليمي ة ف ي ص عوبات التعل م الت ي يعان ي منه ا األطفال‬
‫وتتداخ ل م ع المفهوم األس اسي‪،‬كم ا تعك س رؤي ة ك ل منه م ألس لوب‬
‫العالج الذي يراه مناسب لهذه المشكلة وهذه المفاهيم هي‪:‬‬
‫المفهوم العصبي النفسي؛ وهو يتمحور حول العالقة بين الجهاز‬
‫العصبي المركزي وصعوبات التعلم‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬

‫‪7‬‬
 ‫•المفهوم المعرفي‬
‫حي‪#‬ث يؤدي االضطراب ف‪#‬ي عملي‪#‬ة التفكي‪#‬ر إل‪#‬ى ص‪#‬عوبات ف‪#‬ي التعل‪#‬م؛‬
‫عل ‪##‬ى اس ‪##‬اس ان ف ‪##‬ي العق ‪##‬ل نظامي ‪##‬ن لتقب ‪##‬ل المعلومات‪ ،‬األول يتعل ‪##‬ق‬
‫باس ‪##‬تيعاب المعلومات وتمثله ‪##‬ا وتعديله ‪##‬ا ف ‪##‬ي ضوء المعارف المكتس ‪##‬بة‬
‫والخ‪#‬برات المس‪#‬تجدة‪ ،‬وأم‪#‬ا النظام الثان‪#‬ي فمهمت‪#‬ه ضب‪#‬ط ومراقب‪#‬ة وتوجي‪#‬ه‬
‫المعارف واألفكار‪ #‬المتولدة عنها‪.‬‬

‫د ‪/‬فاتن فوده‬

‫‪8‬‬
 ‫المفهوم السلوكي‬
‫حيث يؤكد السلوكيون على أهمية االنتباه وظروف التعلم‪ ،‬وما‬
‫يصاحبها من تخطيط لصياغة األهداف‪ ،‬وتحديد األنشطة‬
‫والوسائل وأدوات التقويم‪ ،‬ومدى استجابة الطفل لحصول التعلم‬
‫بصورة فاعلة‪ ،‬وتطوير استراتيجية ناضجة ومؤثرة‪ ،‬كما أنهم‬
‫يؤكدون على أهمية تعزيز النجاحات التي يحققها التلميذ لتوكيدها‬
‫ولتوليد الدافعية للتعلم وتجنب حدوث صعوبات‪.‬‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬

‫‪١٤٤٣/٠٩/١‬‬ ‫‪9‬‬
 ‫• ما ‪ ‬العالقة بين صعوبات التعلم والتأخر الدراسي‬
‫(بطيء التعلم) والتخلف العقلي‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬

‫‪10‬‬
 ‫الفيصل الذي يمكن أن نفرق به بين هذه المصطلحات‬
‫الثالثة (صعوبات التعلم‪ ،‬التأخر الدراسي‪ ،‬التخلف العقلي)‪،‬‬
‫يعتمد بشكل أساسي على القدرة العقلية‪ ،‬حيث أن األطفال الذين‬
‫نطلق عليهم أنهم ذوي صعوبات تعلم نعني بهم أولئك األطفال‬
‫الذي يتمتعون بقدرات عقلية متوسطة‪ ،‬وبالتالي ليس لديهم‬
‫مشكلة في الجانب العقلي وليس لديهم أي حالة عوق أو أي‬
‫حرمان سواء بيئي أو ثقافي أو اقتصادي يكون سبباً في صعوبة‬
‫التعلم التي يعانون منها‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬ ‫‪11‬‬

 ‫• ومع ذلك بالرغم مما يتمتعون من قدرات عقلية إال أنهم يعانون من‬
‫صعوبة في مجال أو أكثر في حين أن بقية المجاالت األخرى تنمو‬
‫بشكل متسق وعادي كما هو الحال مع األطفال العاديين‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬

‫‪12‬‬
 ‫• ما ا‪7‬لعالقة بين صعوبات التعلم والتأخر‬
‫الدراسى والتخلف العقلى؟‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬ ‫‪13‬‬

 ‫• فاألطفال المتأخرون دراسياً (بطيء التعلم) هم‬
‫أطفال لديهم قدرة عقلية ولكنها تنخفض عن المتوسط‬
‫لألداء العام الذين نسميهم (الفئة الحدية)‪ ،‬وهي الفئة‬
‫التي تقع بين األطفال العاديين واألطفال المتخلفين‬
‫عقلياً‪ ،‬فنجد أن هذا االنخفاض في القدرة العامة يؤثر‬
‫سلباً على األداء بشكل عام‪،‬‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬ ‫‪14‬‬

 ‫القدرة على التفكير اإلبداعي‪:‬‬
‫يتميز هؤالء المتفوقين والموهوبين بالتفكير المبدع‬
‫وإيجاد االرتباطات بين األفكار واألشياء والمواقف‬
‫بطريقة جديدة‪ ,‬وطرح العديد من االحتماالت والنتائج‬
‫واألفكار ذات الصلة واستخدام البدائل والطرق المختلفة‬
‫لحل المشكالت‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬ ‫‪15‬‬

 ‫أما المجموعة الثالثة أو المصطلح الثالث‬
‫وه و حال ة التخل ف العقل ي الذي يشترك أيضاً م ع المجموعتي ن‬
‫الس ابقتين بانخفاض التحص يل العام‪ ،‬ولك ن هن ا االنخفاض ك بير‬
‫وملحوظ بس بب االنخفاض ف ي القدرة العقلي ة الموجودة لديه م‪ ،‬بحي ث‬
‫تظهر مشكالتهم في الجانب األكاديمي وأيضاً في الجانبين االنفعالي‬
‫واالجتماع ي‪ ،‬وق د نج د لديه م أيضاً مشكالت ف ي الجان ب الجس مي‪،‬‬
‫وهذه الفئة تختلف عن فئة صعوبات التعلم وفئة التأخر الدراسي‪.‬‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬ ‫‪16‬‬

 :‫أنماط صعوبات التعلم‬
Disabilities Development ‫ ص عوبات نمائية‬-1
. Learning
Disabilities Academic ‫ ص عوبات أكاديمية‬-2•
.Learning

‫ فاتن فوده‬/‫د‬ 17
 ‫• صعوبات التعلم النمائية‪:‬‬
‫ترتبط بالمرحلة النمائية لألطفال في مرحلة ما قبل المدرسة‬
‫والقاعدة العامة تقول أنه كلما كان التدخل مبك اًر كلما كان األثر‬
‫اإليجابي أفضل على حياة هذا الطفل وعلى مستقبله سواء في‬
‫الجانب األكاديمي أو في مستقبل حياته بشكل عام‪ ،‬نحن نأخذ‬
‫الجانب األكاديمي كمظهر أساسي ألنه في مجال عملنا‪ ،‬لكن‬
‫انعكاسات القصور ليست فقط على الجانب األكاديمي بقدر ما‬
‫هي على حياة الطفل بشكل عام‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬

‫‪18‬‬
 ‫صعوبات التعلم األكاديمي‪:‬‬
‫تظهر فقط في مرحلة المدرسة بشكل أساسي‪ ،‬وتظهر بشكل‬
‫أكثر في المراحل الصفية المتقدمة حيث يصعب أن تظهر‬
‫في الصف األول أو الثاني االبتدائي‪ ،‬فعادة تظهر مشاكل‬
‫صعوبات التعلم لدى األطفال في مراحل متقدمة بداية من‬
‫الصف الثالث والرابع والخامس االبتدائي‪ .‬فهي صعوبات‬
‫ترتبط بالمنهج الدراسي والمهارات المكتسبة‪.‬‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬ ‫‪19‬‬

 ‫• ومن أكثر‪ #‬مشكالت صعوبات التعلم األكاديمي‬
‫صعوبة القراءة‪ ،‬التي تعد مشكلة اكاديمية اساسية تؤثر سلبا علي‬
‫التحصيل في جميع المقررات الدراسية األخرى‪ ،‬لوان هذا اليقلل‬
‫من المشاكل والصعوبات األخرى فكلها موجودة لكن حجم مشكلة‬
‫صعوبات القراءة مقارنة بالصعوبات األخرى كبير جداً‪ ،‬ومن‬
‫الدراسات التي أجريت في هذا الميدان للتعرف على حجم أو‬
‫طبيعة برامج صعوبات التعلم وجد أن أكثر من (‪ )%75‬من‬
‫األطفال الذين يتم تقديم العون لهم من خالل برامج صعوبات‬
‫التعلم هي برامج صعوبات التعلم في القراءة‪،‬‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬ ‫‪20‬‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬ ‫‪21‬‬
‫عوامل تؤدي إلى ظهور صعوبات في التعلم لدي األطفال‬
‫‪-1‬عيوب في نمو مخ الجنيي‬
‫‪-2‬العيوب الور‪:‬اثية‬
‫‪ -3‬تأثير التدخين والخمور وبعض أنواع العقاقير‬
‫‪-4‬مشاكل أثناء الحمل والوالدة‬
‫‪ -5‬مشاكل التلوث البيئي‬
‫‪ -6‬سوء التغذية‬
‫‪ – 7‬العوامل اإلحيائية الكيميائية‬
‫‪ -8‬عوامل بيتيه ومدرسية‬
‫د‪ /‬فاتن فوده‬
 ‫األنشطة‪:‬‬
‫فيه تعريفات صعوبات التعلم‬ ‫‪ - 1‬من خالل البحث عبر االنترنت قم بعمل تقرير توضح‬
‫‪ -2‬لخص أنماط صعوبات التعلم‬

‫د‪ /‬فاتن فوده‬ ‫‪23‬‬