第二单元一湖心亭看雪

学习目标

1. 理解作者在文中所流露的故国之思。
2. 学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技
巧。
3. 学习本文运用对比刻画形象的艺术手法。
4. 学习本文将记叙、描写、抒情融为一体的写
法。
新课导入

湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代

整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，

是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫

湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因

此常有文人墨客到此赏景。　
走近作者 张岱，字宗子，又字石公，
号陶庵，明朝山阴（今浙江绍
兴）人。明末以前未曾出仕，一
直过着布衣优游的生活。明亡以
后，消极避居浙江剡 (shàn) 溪
山中，专心从事著述，穷困以终。
代表作 : 《陶庵梦忆》和
《西湖梦寻》即写于明亡以后，
书中缅怀往昔风月繁华，追忆前
尘往事，字里行间流露出深沉的
故国之思和沧桑之感。总带有淡
淡的哀愁。文学创作以小品文见
长。
写作背景

本文写于明朝灭亡后，大约 1645 年，

它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖

乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景

清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，

寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
穿越时空直播室
聆听范读
 字词学习

崇 (chóng ) 祯 (zhēn ) 毳 (cuì )

衣
雾凇 ( sōng ) 沆 ( hàng ) 砀dàng
( )
更 ( gēng ) 铺毡 ( zhān )
定
更 (gèng ) 有此 强 (qiǎng ) 饮
人
翻译指导
翻译
“五”字法：

留 替 调
补 删
翻译指导
翻译“五”字法：
“ 留”：国号、年号、人名、地名、官名等、保留不译；

“ 替”：用现代汉语替代古义词；

“ 调”：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语语法规范；
　

“ 补”：补出省略句中所省略的内容；

“ 删”：删去没有实在意义的词。
 课文翻译

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
崇祯五年十二月，我住在西
湖。接连下了三天的大雪，
湖中行人、飞鸟的声音都消
失了。
是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
这一天晚上初更时，我划着
一叶扁舟，穿着毛皮衣服、
带着火炉，独自前往湖心亭
看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，
上下一白。湖上影子，惟长
堤一痕、湖心亭一点、与余
舟一芥、舟中人两三粒而已。
( 湖上）弥漫着水气凝成的冰
花，天与云与山与水，浑然
一体，白茫茫一片。湖上
（比较清晰的）影子，只有
（淡淡的）一道长堤的痕迹，
一点湖心亭的轮廓，和我的
一叶小舟，舟中的两三粒人
影罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
到了亭子上，看见有两个
人已铺好了毡子，相对而
坐，一个童子正把酒炉里
的酒烧得滚沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。
( 他们）看见我，非常高兴地说：
“在湖中怎么还能碰上您这样
（有闲情雅趣）的人呢！” 拉着
我一同饮酒。
余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
我尽力饮了三大杯，然后
（和他们）道别。问他们的
姓氏，是金陵人，在此地客
居。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
等到（回来时）下了船，
船夫喃喃说：“不要说
相公您痴，还有像您一
样痴的人呢！”　
重点积累

一、通假字

余拏一小舟

通“桡”，撑（船）。
二、一词多义

是日更定 这
是金陵人 判断动词，是

是日更定 古代夜间计时单位
湖中焉得更有此人 还
上下一白 白色
余强饮三大白而别 指酒杯

见余大喜 非常
余强饮三大白而别 大
三、词类活用

1. 大雪三日

名词作动词，下大雪。

2. 是金陵人，客此

名词作动词，客居。
3. 拥毳衣炉火
名词作动词，带着炉火。

4. 与余舟一芥
名词作状语，像小草一样的微小。
四、古今异义

1. 余住西湖

古义：我。 今义：剩下。

2. 余强饮三大白而别

古义：古代罚酒用的酒杯。
今义：白色。
细读感悟

这篇课文主要写了哪两件事情？

 独往湖心亭看雪

 湖心亭偶遇佳客
再读课文，概括段落大意。

第一段：看雪的具体时间，描写所见西湖
雪景。

第二段：亭中会客经过。
第三段：借舟子之口，抒发感慨。
 找出文中写雪景的句子，分析其特点
及作者的感情。

“ 雾凇沆砀，天与云与山与水……舟中
人两三粒而已。”

特点：用白描手法，简练朴素 , 不加渲染。
白 描
白描原是中国画的一种技法，是一种不
加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾
勒物象的画法。
写作中是一种描写的方法，指抓住事物的
特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物
形象的描写方法。
(1) 看雪的时间：
晚上 7 点至 9 点
(2) 看雪的地点：
湖心亭
(3) 看雪的人物：
我及在湖心亭上碰到的两人
(4) 看雪的氛围：
寂静、空旷、混沌、孤独的氛围 第二单元
(5) 看雪的方式： 生活乐章
第一课
划一小船独往
明 · 张岱 dài
(6) 看到的雪景： 《湖心亭看雪》
白茫茫一片
 单元二第一课《湖心亭看雪》研讨与拓展

1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

以上句子写出了什么意境？此
句在全文结构上有何作用？
[2.2.1]
以上句子写出了路
无行人，天无飞鸟，
天寒地冻，万籁俱
寂的意境。其作用
是为下文“独往湖
心亭看雪”作铺垫。
2. 你如何理解“独往湖心亭看
雪”中的“独”字？ [2.2.1]
[5.3.1]
“ 独”字映衬出环境的幽静、空
旷，也暗示作者不同凡响的
“痴” ，为下文作伏笔。
3. 作者的文字简练朴素，
不加渲染，作者运用了
什么写作手法？ [2.2.1]
作者用了白描的手法，
以记叙开头，以议论结
尾，借景抒情，情景交
融，静中有动，寂中有
声。
4. 为什么作者和在湖心亭
赏雪的人相遇时，对方
喜出望外？ [2.2.1]
作者深夜偶遇知音非常惊
喜，还有和他一样闲情雅
致的人，表明作者不虚此
行，深夜赏雪，收获颇大，
所以印象极深。
5. 将以下句子翻译成现代汉
语。 [2.2.1]
（ a ） 是日更定矣，余挐一
小
舟，拥毳衣炉火，独
往
湖心亭看雪。
（ b ） 湖上影子，惟长堤一
痕、
湖心亭一点、与余舟
a ）这一天初更以后，我乘着一
只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，
独自前往湖心亭欣赏雪景。

b ）湖上能清晰地见到的影子，
只有淡淡的一道长堤的痕迹，一
点湖心亭的轮廓，和我的一叶小
舟，船上两三个人罢了。
 课文赏析
整体感知课文
1 、本文写谁做什么？他是个什么样的人？（用文中相关字词回答）

（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）

2 、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？
（痴而出游，痴而绘景，痴而表露情
意。）
3 、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？
（痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅
致。）
 看雪景

1 、找出文中具体描写西湖雪景的句子。
（ 1 ）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（ 2 ）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一
白。
（ 3 ）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余
舟
一芥、舟中人两三粒而已。
 看雪景

2 、想一想：这些景物描写是否运用了
大量的形容词加以修饰？有什么特点？
这些景物描写没有运用大量的形容词加以
修饰，文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法
就是白描。运用白描，由远及近，写出“湖
上”雪后最有代表性的景物，寥寥几笔，传达出
景物的形与神。
写景的方法：

白描
　　“白描”是一种描写的方法。原是中
国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少
用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画
法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特
征，不用形容词加以修饰，只以质朴的文字，
寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。可
写景，可写人。
 3 、课文是从哪几个角度写西湖雪景的。

未游西湖时，概写：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

 （游西湖时）先总写：天与云与山与水，上下一白。

（游西湖时）后具体描写：湖上影子，惟长堤一痕、
湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
 课堂小结
痴行 大雪独行
（叙事）
痴人
上下一白
痴景 痴迷于天人
（写景）
一痕、一点、 合一的山水
（白描） 一芥、两三粒 之乐，醉情
于世俗之外
的闲情雅致。
痴情 喜—知己之乐
（抒情） 痴—醉情自然
 后 记

中国历史上，有很多像张岱这样的古代
文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来。
于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿
自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。
他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。
雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌
寒独立是其人格。
同学们，下课啦！
谢谢你们专心听课。