ESTRATEGIA NACIONAL DE REFUERZO ESCOLAR PARA

ESTUDIANTES DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN

PRIMARIA Y SECUNDARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR- MOVILIZACIÓN NACIONAL PARA EL
PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES-2022

Equipo Técnico Local

Dirección de Gestión Pedagógica
Ugel Dos de Mayo

Buena gestión, mejor educación.

 ACUERDOS

Silenciar el
Hacer uso óptimo Registrar la
micrófono en el
del tiempo en asistencia en el
desarrollo del
cumplimiento del formulario virtual
taller
propósito

Preguntar,
Anotar ideas
aportar, sugerir;
fuerza, dudas,
acorde al tema y
consultas e
cuando se le
interrogantes
solicite
REFUERZO ESCOLAR-2022
RVM N° 045-2022 - MINEDU
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en
desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, que se
realizan en las IGED, desde un enfoque territorial, a fin
que los y las estudiantes desarrollen sus competencias
en el nivel esperado para su grado/ciclo.

La implementación de la estrategia se inicia en el aula,

con la identificación del nivel real de aprendizaje de los y
las estudiantes en el momento de la evaluación
diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las
actividades pedagógicas en el aula.
 REFUERZO ESCOLAR-2022
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar considera las siguientes premisas:

Mejora en el aprendizaje: Fortalecimiento de la

permite que el/la estudiante desarrolle autoestima: implica reforzar, recuperar
competencias para seguir o desarrollar la confianza y la autoestima en
el/la estudiante. Una manera efectiva es
aprendiendo, lo que implica gestionar
brindar soporte socioemocional durante el
sus aprendizajes y desarrollar su desarrollo de los aprendizajes y que se
autonomía. adecúen a sus necesidades de aprendizaje
 ATENCIÓN DIFERENCIADA
Es una atención educativa específica para el desarrollo de competencias de los
estudiantes vinculados a las áreas de Matemática y Comunicación. Identifica el nivel
de aprendizaje real, mediante la evaluación diagnóstica, así como, las barreras que
influyen directamente en este.

El/la docente brinda atención diferenciada, para ello, promueve interacciones para el
aprendizaje, así como el uso de recursos y materiales, que les permitan a los y las
estudiantes seguir aprendiendo, en el marco de un clima participativo, de manera
que respondan los retos y los desafíos planteados.
 IMPLEMENTACIÓN

IIEE de la región Nivel de Educación Urbano, rural y

Primaria (2do al 6to modelo
(Polidocente, grado) y Secundaria intercultural
Multigrado y EIB) (1ro al 5to grado). bilingüe.

La DRE y UGEL organizan y planifican las acciones de la estrategia y elaboran el Plan de Refuerzo Escolar.
 ACTORES INVOLUCRADOS
Este proceso involucra la acción articulada, la cogestión y la movilización de un conjunto de actores educativos que interactúan en el
territorio nacional, regional y local.

Equipo técnico regional / local

DRE/ GRE – UGEL. Responsables de asegurar la Directivos
implementación de la estrategia en sus respectivos ámbitos Responsable de generar las condiciones para alcanzar los
territoriales. Desarrolla las acciones de planificación, aprendizajes deseables y necesarios en los y las estudiantes. Para
asesoría, monitoreo, seguimiento y evaluación de los ello, debe asegurar la implementación de las acciones de Refuerzo
objetivos y metas de la estrategia, para la toma de decisiones Escolar en su IE.
oportunas, en coordinación con el Minedu y la UGEL.
Asesor/a pedagógico/a de RE
 Docente de Educación primaria contratado por la UGEL para
brindar asesoría sistemática y continua sobre las acciones de
refuerzo escolar a docentes de IIEE seleccionados multigrado
Equipo técnico nacional: y EIB.
Especialistas pedagógicos de los niveles de Educación  Para IIEE urbano del nivel de Educación Primaria y Secundaria,
Primaria, asignados por el Minedu; desarrolla procesos de así como, en IIEE no seleccionados, será algún directivo,
diseño e implementación de la estrategia y coordina con los coordinador o docente que la IE asigne quien asuma este rol.
equipos técnicos regionales y equipos técnicos locales los Promueve la aplicación de las evaluaciones, orienta sobre la
procesos de planificación, formación, asesoría pedagógica y gestión de los aprendizajes en las y lidera las acciones con la
evaluación de la estrategia, en el marco de los planes comunidad docente involucradcompetencias priorizadas,
anuales regionales. soporte socioemocionala en el Refuerzo Escolar. La DRE emite
resolución de reconocimiento.

Docentes de RE
Desarrollan las acciones de Refuerzo Escolar centradas en las competencias
priorizadas, orientan el desarrollo socioemocional de los y las estudiantes. En
IIEE no seleccionadas, el docente de aula realizará las funciones antes descritas
COMPETENCIAS SELECCIONADAS
ÁREA CURRICULAR PRIMARIA Y SECUNDARIA
• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
• Lee diversos tipos de textos escritos en castellano
como segunda lengua.
COMUNICACIÓN • Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en castellano como
segunda lengua.

• Resuelve problemas de cantidad.

• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio.
• Resuelve problemas de forma, movimiento y
MATEMÁTICA localización.
• Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.

Fortalecimiento de su dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo).

 ORGANIZACIÓN DE LA IE
CATEGORÍA PRIMARIA SECUNDARIA (*)

IIEE • Todas las IIEE; incluyendo a aquellas que implementan modelos de servicio educativo.
• Cuatro (4) horas a la semana, considerando: • Cuatro (4) horas a la semana, considerando la
 Dos (2) horas en el horario regular para Comunicación. jornada laboral del docente:
 Dos (2) horas en el horario regular para Matemática.  Dos (2) horas en el horario regular (una (1) hora
• En caso de las II.EE. que implementan modelos del servicio de Comunicación y una (1) hora en Matemática).
educativo, estas horas semanales se adecuarán a sus
características.  Dos (2) horas fuera del horario escolar haciendo
• Además, los y las estudiantes pueden realizar trabajos uso de la hora de atención al estudiante (una (1)
Tiempo virtuales de manera autónoma. hora de Comunicación y una (1) hora en
• En el ámbito rural y para IIEE EIB seleccionadas, se Matemática).
adecuarán a las condiciones y características de las IIEE; • En caso de las II.EE. que implementan modelos del
según las orientaciones específicas que se brindan en la servicio educativo, estas horas semanales se
presente norma. adecuarán a sus características.

Docente a cargo del • Docente de aula • Docentes responsables del área curricular de
RE en IE Matemática y Comunicación.

Asesoría Pedagógica a • Asesor/a pedagógico/a de Refuerzo Escolar, director/a de • El/la director/a de IE o a los que él designe.
IE IE o al que él designe.

(*) Las IGED y/o IIEE podrán considerar las horas de libre disponibilidad y otro mecanismo, según sus contextos para el desarrollo del RE.
 MATERIALES Y RECURSOS
PRIMARIA SECUNDARIA

 Las UGEL gestionan la impresión y distribución de materiales educativos, con recursos propios o con el apoyo de aliados estratégicos para
los y las estudiantes de los niveles de Educación Primaria y Secundaria (incluyendo aquellas que implementan un modelo de servicio
educativo). El personal directivo de las IIEE recibe y distribuye los recursos a los y las docentes y estudiantes del Refuerzo Escolar.
 Los materiales concretos serán proporcionados para el nivel de Educación Primaria (segundo y cuarto grado) y nivel de Educación
Secundaria (primero, segundo y tercer grado) de acuerdo a los criterios de selección establecidos para cada nivel, pertenecientes a las IIEE
polidocente completa monolingüe, de ámbito urbano seleccionadas.
DIFUSIÓN Y SENSIBILIZACIÓN DE LAS IIEE
El Minedu elabora los recursos comunicacionales (cartillas informativas,
video, podcast u otros) para sensibilizar e informar, respecto a las acciones de
Refuerzo Escolar.

La DRE y UGEL tendrá a disposición de los recursos comunicacionales para su

difusión, lo cual se podrá gestionar con aliados estratégicos. Las IGED a su vez
podrán elaborar sus recursos comunicacionales. .

A nivel de las IIEE, el/la directora/a o directivo sensibiliza e informa a los

PPFF y a la comunidad sobre las acciones de Refuerzo Escolar a desarrollar con
los estudiantes de los niveles de Educación Primaria y Secundaria.
ACCIONES PREVIAS A LA IMPLEMENTACIÓN
EQUIPO TÉNICO NACIONAL.
Brinda asesoría y formación a los/las
asesores/as pedagógicos/as de Refuerzo
Escolar de las IIEE seleccionadas de ámbito EQUIPO TÉCNICO LOCAL.
rural y de EIB, a los/las Gestores/as Brinda asesoría pedagógica al que cumple el
Regionales, al equipo técnico regional y al rol de asesor/a pedagógico/a (director/a,
equipo técnico local, teniendo en cuenta subdirector/a, coordinador/a o a quien
sus roles y funciones. designe el/la director/a) en aquellas IIEE de
ámbito urbano de los niveles de Educación
Primaria y Secundaria; así como en el ámbito
rural y modelo intercultural bilingüe de nivel
primaria (no seleccionados) y secundaria, para
ASESOR PEDAGÓGICO asegurar el desarrollo de las acciones de
Brinda asesoría a los/las docentes de Refuerzo Escolar asignados Refuerzo Escolar.
en las IIEE seleccionadas del ámbito rural y EIB.
Esta asesoría es de forma oportuna y pertinente para favorecer el
desarrollo de las competencias de Comunicación y Matemática, con
mayor necesidad de atención, identificadas en los y las estudiantes
de Refuerzo Escolar. Desarrollan 2 talleres de forma virtual o presencial
y visitas de asesoría (Dialogo empático, reflexión sobre su práctica,
establece compromisos) y reuniones de trabajo colegiado.
ACCIONES DE IMPLEMENTACIÓN-NIVEL SECUNDARIA
IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN DE LA
ESTRATEGIA
Coordina con los docentes involucrados para el
PERSONAL
DIRECTIVO desarrollo de las acciones de estrategia. PERSONAL
DOCENTE

 Garantizan las condiciones (alimentación, permanencia y seguridad) que favorezcan el desarrollo de la estrategia.
 Coordinan permanentemente los avances y aspectos a mejorar de los estudiantes que participan de la estrategia de Refuerzo Escolar.
IE:
Genera las condiciones para la implementación de la estrategia de RE, asegurando los procesos: evaluación (diagnóstica, proceso y
salida), conformación de los grupos de estudiantes y la comunicación a las familias.
Asegura el bienestar del estudiantado considerando su situación personal o familiar, sus características y organización de los espacios)

IIEE Seleccionadas:
El docente de refuerzo escolar de la IE (docente de aula) asume las acciones de la estrategia (fuera del horario escolar) que permitan
atender las necesidades de aprendizaje. En caso de no ser el docente de aula, el personal directivo y docente garantizan las condiciones
para el desarrollo de la estrategia y coordinan sobre los avances y aspectos a mejorar de los estudiantes.
ACCIONES DE IMPLEMENTACIÓN-NIVEL PRIMARIA
IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE LA
ESTRATEGIA
ETAPA ETAPA DE ETAPA DE
DIAGNÓSTICO DESARROLLO CIERRE

Identificación de necesidades de aprendizaje y Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje.

selección de estudiantes.  Evaluación diagnóstica  Evaluación salida.
 Evaluación diagnóstica  El docente elabora un planificador para los estudiantes  Informe de los
 Para IIEE multigrado y EIB seleccionados se considerando el nivel de desarrollo alcanzado en las resultados obtenidos a
aplicarán instrumentos del MINEDU. competencias del ciclo y/o anteriores donde se proyecte las los padres de familia,
metas de aprendizaje (bimestre o trimestre). docentes y director de la
Organización de los estudiantes, horarios a ser IE.
atendidos. Desarrollo de las actividades de aprendizaje.  IIEE pertenecientes a la
 Conformación de los grupos para la atención  Responden a las competencias de Com. y Mat. Y d manera muestra consignan en el
diferenciada (estudiantes con mayores transversal actividades de aspecto socioemocional. registro del SIAGIE.
necesidades de aprendizaje, procedencias,  Implementa la evaluación formativa.
dinámica de la comunidad y del servicio  Atención diferenciada (guías de orientación y las fichas de
educativo , entre otros) aprendizaje).

Comunicación con las familias o apoderados. Reuniones con las familias y/o apoderados.
 El director convoca a reuniones para  Mensuales.
comunicar el desarrollo, propósito,  Avance y las necesidades de aprendizaje identificadas; así
participación, organización y horarios de los como, las acciones de desarrollo socioemocional.
estudiantes y el establecimiento de
compromisos.
 ACCIONES DE SOPORTE-NIVEL SECUNDARIA
 Dialogo y comunicación periódicas.
ARTICULACIÓN CON
 Reuniones mensuales.
EL EQUIPO TÉCNICO
 Coordinaciones para el monitoreo, seguimiento y evaluación de
LOCAL
los objetivos y metas trazadas en el Plan de Refuerzo Escolar.

MONITOREO
Se utilizarán diversos instrumentos elaborados por el docente de aula
SEGUIMIENTO Y
y/o refuerzo escolar bajo las orientaciones del asesor pedagógico,
EVALUACIÓN DE LA
personal directivo y/o especialista UGEL.
ESTRATEGIA
 Elaboración del Plan de Refuerzo Escolar

El equipo técnico regional y cada

equipo técnico local elaboran sus
planes de Refuerzo Escolar, los cuales
consideran acciones para
implementación de las horas de
refuerzo en las IIEE, la asistencia
técnica, monitoreo, fortalecimiento
de capacidades relacionadas a las
competencias matemáticas
comunicativas, y la evaluación.
la
A nivel de las IIEE, el Comité de Gestión
Pedagógica es responsable de definir las
y actividades del PAT respecto al Refuerzo
Escolar, con el fin de garantizar las condiciones
que favorezcan el desarrollo de la estrategia y
desarrollar acciones de monitoreo y
seguimiento.
 ESCENARIOS DE TRABAJO
El primer escenario se da dentro del horario previsto por las
IIEE en las áreas de Matemática y Comunicación (1 hora para
cada área); en el segundo escenario, las actividades de
Refuerzo Escolar se desarrollan en el horario docente dispuesto
para la atención a los y las estudiantes (1 hora en las áreas de
Matemática y Comunicación), en el grado respectivo.

La organización del horario de Refuerzo Escolar para cada

semana es flexible, y se establece por acuerdo entre los
docentes, PPFF y estudiantes

Cada IE genera las condiciones necesarias para la

implementación de la estrategia RE, asegurando los siguientes
procesos: la evaluación (diagnóstica, procesos y salida),
organizar el PAT considerando las metas planteadas en el
Refuerzo Escolar, la conformación de los grupos de estudiantes
y la comunicación a las familias respecto al Refuerzo Escolar.
 1. Etapa de reconocimiento de necesidades de
aprendizaje para el Refuerzo Escolar
Desarrollo y sistematización de
la Evaluación diagnóstica

Organización de las actividades del

docente para el Refuerzo Escolar

Desarrollo de una Jornada Pedagógica para

el reconocimiento de metas y compromisos
a nivel institucional
 2. Etapa de acompañamiento y desarrollo del
Refuerzo Escolar
Desarrollo de las jornadas pedagógicas:

Grupos de Inter Aprendizaje (GIA):

Visitas de acompañamiento y monitoreo

al Refuerzo Escolar

Desarrollo de las jornadas de trabajo colegiado

para el Refuerzo Escolar:

Desarrollo de la carpeta de Refuerzo Escolar:

Acciones de evaluación diagnóstica del avance

de los estudiantes:
 3. Etapa de cierre
Desarrollo y sistematización de la evaluación de
salida para el reconocimiento de logros de
aprendizajes en el año
Espacio de reflexión con los y las estudiantes respecto a
los aprendizajes en el Refuerzo Escolar

La Jornada de Reflexión respecto a los progresos de los

aprendizajes de los y las estudiantes

Documentación de la estrategia del Refuerzo Escolar a

nivel de las DRE y UGEL

Coordinaciones con las IGED para reconocer la

finalización de la estrategia
 CADENA DE RESULTADOS
MONITOREO EVALUACIÓN

(Eficacia + Eficiencia + Calidad) (Efectividad)

RESULTADOS RESULTADO
ACTIVIDADES PRODUCTOS
ESPECÍFICOS FINAL
¿Cómo? ¿Qué? ¿Para qué? ¿Por qué?

Refuerzo Escolar a estudiantes
de primaria y secundaria
Estudiantes de RE mejoran
sus aprendizajes en las
competencias vinculadas a
las áreas de Matemática y
Comunicación

Estudiantes de
Etapa de la evaluación Docentes con prácticas primaria/secundaria
diagnóstica Fortalecimiento del
desempeño pedagógico a pedagógicas que favorecen el logran el nivel
docentes desarrollo de las desarrollo de
Talleres competencias del área de competencias del
Comunicación y Matemática área de
Evaluación de salida de los estudiantes de RE Comunicación y
Matemática

Fortalecimiento del Especialistas de UGEL que

desempeño pedagógico de los gestionan efectivamente la
especialistas DRE/ UGEL implementación de RE
 ASISTENCIA TÉCNICA PARA
EL DESARROLLO DE LOS
CONCURSOS EDUCATIVOS
2022

UNIDAD DE ARTE Y CULTURA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
CONCURSOS EDUCATIVOS 2022

CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN
Para el año 2022, en el marco de lo establecido en la Resolución
Ministerial N° 186-2022-MINEDU, el servicio educativo debe Los Concursos Educativos son estrategias
lograr el bienestar socioemocional impulsando espacios que
contribuyan el desarrollo integral de las y los estudiantes,
movilizadoras de los diversos aprendizajes
incluyendo actividades lúdicas, recreativas, artísticas y deportivas, establecidos en el Currículo Nacional de la Educación
que permitan el desarrollo físico, social y emocional saludable. Básica. Buscan sensibilizar a la comunidad educativa
sobre la importancia de las artes, la literatura, la
En ese sentido, los Concursos Educativos 2022 deben tener una
tecnología y las ciencias en la educación, visibilizando
mirada hacia la nueva escuela, promoviendo que las y los
estudiantes construyan sus propios aprendizajes, pongan en juego las buenas prácticas en dichas áreas, en un ambiente
sus competencias y se vuelvan más autónomos en sus procesos lúdico y de saludable convivencia.
de aprendizajes.

Es así, que los Concursos Educativos son oportunidades para que

las y los estudiantes y demás actores educativos desarrollen los
valores y las actitudes promovidos por los enfoques transversales
del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB), al poniendo
en práctica la empatía, libertad y responsabilidad, diálogo y
concertación, solidaridad, honestidad, superación personal, y
valoración de la diversidad para un verdadero diálogo
intercultural, entre otros.
PROCESO DE INSCRIPCIÓN
“Somos los ciudadanos del Bicentenario”
Registro e inscripción de participantes
JFEN, JMA, ONEM, EUREKA y CyE (menos la cat. C) se inscribirán a través del SICE: https://sice.minedu.gob.pe/
Nota: La categoría C de CyE se inscribirá a través de un formulario.

Responsables de la inscripción
 Etapa IE : No hay inscripción en el SICE.
 Etapa UGEL : Directo(a) de la IE
 Etapa DRE : Especialista UGEL
 Etapa Nacional : Especialista DRE.

En las etapas IE y UGEL el documento que respalda al estudiante ganador(a) o delegación ganadora es la
Ficha de inscripción virtual.

En la etapa DRE el documento que respalda a los ganadores que participarán en la etapa nacional es la
Resolución Directoral.
OBJETIVOS
“Somos los ciudadanos del Bicentenario”
Es un evento académico en el que participan las y los estudiantes del
nivel secundario de la Educación Básica Regular del país con la finalidad
de resolver problemas utilizando sólidos conceptos y relaciones
matemáticas, poniendo especial énfasis en el uso creativo de ellos, así
como propiciar el surgimiento de jóvenes talentosos a través de la sana
competencia, el compañerismo y la amistad entre las y los estudiantes.
OBJETIVOS
Contribuir en la formación del perfil de egreso de las y los estudiantes de
educación secundaria a partir del desarrollo de sus competencias en el área
de matemática en el proceso de su formación integral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Promover en las y los estudiantes y docentes el aprendizaje
permanente de los conocimientos, el uso de estrategias de enseñanza y
aprendizaje para desarrollar competencias que les permitan resolver
problemas matemáticos.
 Generar espacios colaborativos entre las y los estudiantes y entre
docentes para generar una cultura matemática y científica.
 Fortalecer la capacidad y habilidades de las y los estudiantes del nivel
secundaria para favorecer el progreso de sus competencias
matemáticas.
PÚBLICO OBJETIVO, CATEGORÍAS Y
NIVELES
“Somos los ciudadanos del Bicentenario”

CATEGORÍAS
 ALFA: Estudiantes de instituciones educativas - públicas.
 BETA: Estudiantes de instituciones educativas – privadas

NIVELES
1° NIVEL:
1.° y 2.° grado de educación secundaria de la EBR.

2° NIVEL:
3.° y 4.° grado de educación secundaria de la EBR.

3° NIVEL:
5.° grado de educación secundaria de la EBR.
CRONOGRAMA
“Somos los ciudadanos del Bicentenario”
ETAPAS DE EJECUCIÓN: ONEM
ETAPA IIEE FECHAS

Selección de la delegación de estudiantes representantes de Desde el día siguiente de aprobadas

cada IE. La IE define la modalidad de selección. las bases hasta el 15 de agosto

Inscripción para la etapa UGEL en el SICE de los

Hasta el 15 de agosto
estudiantes de cada nivel para participar en la etapa UGEL
ETAPA UGEL  
Toma de la prueba – etapa UGEL Del 22 al 26 de agosto

Inscribe a los clasificados en el SICE para la etapa DRE. Hasta el 09 de setiembre

ETAPA DRE  
Toma de la prueba – etapa DRE Del 19 al 23 de setiembre
Inscribe a los clasificados en el SICE para la etapa
Hasta el 07 de octubre
nacional.
ETAPA NACIONAL  

Toma de la prueba – Etapa nacional Del 24 al 28 de octubre

Publicación resultados finales 08 de noviembre

EVALUACIONES Y PROCESO
CLASIFICATORIO “Somos los ciudadanos del Bicentenario”

Etapa IE: Delegación de 06 estudiantes participantes en la etapa UGEL.

IIEE mixtas: clasifican 1 estudiante varón y una mujer por cada nivel.
IIEE solo hombres o mujeres: clasifican 2 por cada nivel.

Etapa UGEL: La toma de prueba se deberá realizar de manera presencial o virtual,

según como lo establezca la comisión organizadora de dicha etapa. La prueba constará
de 10 preguntas para responder en línea y tendrá una duración de 02 horas.
Cada equipo que represente a la UGEL estará conformado por 15 estudiantes: 9 de
ALFA (3 primeros puestos por nivel) y 6 de BETA (2 primeros puestos por nivel).

Etapa DRE: Se realizará a través de una plataforma virtual acondicionada para la

toma de prueba en simultaneo. La prueba constará de 10 preguntas para responder en
línea y tendrá una duración de 02 horas. Cada equipo estará conformado por 09, 12,
15 o 21 estudiantes dependiendo del rango, es decir de acuerdo a la cantidad de
población estudiantil).

Etapa Nacional: Se realizará a través de una plataforma virtual acondicionada para

la toma de prueba en simultaneo. La prueba constará de 04 preguntas para desarrollar
en línea y tendrá una duración de 04 horas. Serán 108 ganadores.
DETALLE DE PROCESO CLASIFICATORIO

Audio explicativo
COMISIÓN ORGANIZADORA
“Somos los ciudadanos del Bicentenario”

Etapa Integrantes
Está conformada por las y los miembros del Comité de Gestión Pedagógica, según la
IE R. M. Nº 189-2021-MINEDU y un docente de matemática.
Se constituye una Comisión Organizadora integrada por cinco (05) miembros como
máximo, de la siguiente manera: director de la instancia de gestión educativa
descentralizada o la persona que él designe, quien preside la Comisión, el especialista
UGEL responsable de ONEM 2022, dos (02) especialistas de matemática o de áreas afines y
un (01) especialista de informática.

Se constituye una Comisión Organizadora integrada por cinco (05) miembros como
máximo, de la siguiente manera: director de la instancia de gestión educativa
DRE descentralizada o la persona que él designe, quien preside la Comisión, el especialista
responsable de ONEM 2022, dos (02) especialistas de matemática o de áreas afines y
  un (01) especialista de informática.

● Tres (03) representantes del MINEDU.

● Tres (03) representantes de la Sociedad Matemática Peruana.
 
NACION Este grupo tiene la responsabilidad de la organización y desarrollo de la
AL OLIMPIADA NACIONAL ESCOLAR DE MATEMÁTICA y asume todo el
proceso de la etapa nacional, juntamente con la DEFID del MINEDU.
REQUISITOS DOCENTE ASESOR
“Somos los ciudadanos del Bicentenario”
REQUISITOS
• Debe ser docente del área de matemática, bajo 
cualquier condición laboral.
• Para ser reconocido(a) como docente asesor en la
etapa nacional sus datos deben estar debidamente
consignados en la declaración jurada y la 
credencial suscrita por el Director de la IE. De no
presentar dicho documento firmado, no se le
considera para la emisión de la Resolución
Ministerial de agradecimiento y felicitación a
las/los docentes asesores que participaron en el
proceso formativo de las y los estudiantes
ganadores de los tres (03) primeros lugares en la
etapa nacional.
RESPONSABILIDADES
Asesorar a las y los estudiantes a través del desarrollo de
experiencias de aprendizajes adaptado a sus intereses y
necesidades, promoviendo el desarrollo de las competencias del
área de matemática y motivando su participación en la ONEM.
Para la prueba se debe tener en cuenta lo siguiente:
 Asegurar la correcta participación del y de la estudiante
durante la evaluación.
 Garantizar que la y el estudiante o las y los estudiantes a
su cargo porten cada uno su DNI o su carnet de
extranjería.
 Verificar y garantizar que para la prueba cada estudiante
cuente con una computadora con cámara web y
conectividad (internet).
 Indicarles con anticipación que lean con detenimiento las
indicaciones y enunciados en la prueba.
 Instruirlos para que consignen claramente los datos
solicitados y las respuestas en la prueba.
 Cumplir con los compromisos y disposiciones
establecidas en el instructivo que establezca la Comisión
Organizadora Nacional.
 Brindar los apoyos educativos pertinentes a fin de
eliminar las barreras educativas para la participación de
las y los estudiantes, según el contexto socioeducativo en
el que se encuentren.
JURADO CALIFICADOR
“Somos los ciudadanos del Bicentenario”

FUNCIONES
Calificar en forma correcta e imparcial las pruebas respectivas, en estricta concordancia con lo
establecido en las Bases y los criterios y especificaciones técnicas que la comisión organizadora
nacional establezca. Los fallos del Jurado Calificador son inapelables. Las calificaciones constan en el
Acta de Resultados, la cual es elevada para ser refrendada por la Comisión Organizadora respectiva.

ETAPA UGEL Y DRE

No se conforma Jurado Calificador. Las respuestas serán cotejadas con la hoja de resultados brindada
por la comisión organizadora nacional.

En caso de empate por puntaje, se determina al ganador por el tiempo ascendente de recepción de
resultados enviados a través de plataforma virtual o correo electrónico, según sea el caso y de acuerdo a
las orientaciones brindadas por la comisión organizadora. No se consideran empates clasificatorios por
ningún motivo.

ETAPA NACIONAL
Es supervisada por la Sociedad Matemática
CONCURSOS EDUCATIVOS
SEMIPRESENCIALES 2022

Maria Gracia Nonato onem@minedu.gob.pe

948 406 620

¡GRACIAS!
GRACIAS!