‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫كثيرات الحدود‬

‫للصف الثالث اإلعدادي‬

‫إعداد وتصميم األستاذة ‪/‬‬

‫سميرة منصور‬

‫مديرة المدرسة األستاذة ‪/‬‬

‫صفية القارئ‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫أهداف الدرس‬

‫أن تستنتج الطالبة خاصية قسمة القوى‬

‫أن تستخدم الطالبة خاصية قسمة القوى في تبسيط التعبير المعطى‬
‫أن تستنتج الطالبة خاصية قوى القسمة‬
‫أن تستنتج الطالبة خاصية األس الصفري‬
‫أن تستنتج الطالبة خاصية األس السالب‬
‫أن تستخدم الطالبة خاصية األسس السالبة في تبسيط التعبير المعطى‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫هيا نتدرب على االمتحانات الوطنية‬ ‫نشاط‬

‫استهاللي‬

‫شترى علي ( ‪ ) 3 2‬كتابا ‪ ،‬فإذا دفع ( ‪) 5 2‬‬

‫دينارا فما سعر الكتاب الواحد ( جميع‬
‫الكتب متساوية في السعر )‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫أسماء خاصة لكثيرة الحدود‬

‫ثالثية الحد‬ ‫ثنائية الحد‬ ‫وحيدة الحد‬

‫س‪ 2 + 2‬س ‪7 +‬‬ ‫س‪ 4 + 2‬س‬ ‫‪8‬‬

‫ب‪ – 3‬ب‪ + 2‬ب‬ ‫‪ 3‬س‪11 + 4‬‬ ‫‪3‬س‬

‫ن‪ 7 – 4‬ن ‪6 -‬‬ ‫‪4‬ص–‪2‬صع‬ ‫‪2‬‬

‫‪5‬ب ن‪ 4‬س‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫العبارة‬ ‫هل هي كثيرة حدود‬ ‫التصنيف‬

‫‪4‬ص–‪5‬سع‬

‫ــ ‪6.5‬‬
‫ــ‬
‫‪7‬أ ‪9+3‬ب‬

‫‪ 6‬س‪ 4 + 3‬س ‪ +‬س ‪3 +‬‬

 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫حدد إذا كانت كل عبارة فيما يأتي كثيرة حدود أم ال ‪ ،‬وإذا كانت كذلك‬
‫فصنفها إلى وحيدة حد أو ثنائية حد أو ثالثية حدود ‪.‬‬

‫العبارة‬ ‫هل هي كثيرة حدود‬ ‫التصنيف‬

‫س‬

‫ــ ‪ 3‬ص‪ 2 – 2‬ص ‪ 4 +‬ص ‪1 -‬‬

‫‪5‬رس‪7+‬نفك‬

‫أ‬
‫ــ ‪ 10‬ســ ‪ 4‬ــ ‪ 8‬س‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫حدد إذا كانت كل عبارة فيما يأتي كثيرة حدود أم ال ‪ ،‬وإذا كانت كذلك‬
‫فصنفه إلى وحيدة حد أو ثنائية حد أو ثالثية حدود ‪.‬‬

‫العبارة‬ ‫هل هي كثيرة حدود‬ ‫التصنيف‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬ص–‪3+5‬ص‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬س‬

‫‪ 5‬م‪ 2‬ن‪6 + 3‬‬

‫ــ ‪4‬‬
‫‪6+‬ك‬ ‫‪5‬ك‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫هي مجموع أسس كل متغيراتها‬ ‫درجة وحيدة الحد ‪:‬‬

‫صفر‬ ‫درجة الحد الثابت ‪:‬‬

‫ليس له درجة‬ ‫درجة الصـــــفر ‪:‬‬

‫الدرجة‬ ‫وحيدة الحد‬
‫‪0‬‬
‫صفر‬ ‫‪88‬س‬

‫ليس له درجة‬ ‫‪0‬‬

‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬س‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪5‬ب ن س‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫هي أكبر درجة ألي حد من حدودها‬ ‫درجة كثيرة الحدود ‪:‬‬

‫الدرجة‬ ‫كثيرة الحدود‬

‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪5 4‬‬
‫‪ 6‬ب ن‪ 2 + 2‬ب ن‬

‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ 5‬ك ل‪ 4‬س‪ + 2‬ك ل س – ‪ 2‬ك‪ 5‬ل س‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫الدرجة‬ ‫كثيرة الحدود‬

 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫الدرجة‬ ‫كثيرة الحدود‬

‫ــ ‪3‬‬

‫‪4‬‬
‫‪ 6‬ن‪ – 3‬ن‬

‫ــ ‪ 7‬ع‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫‪ 7 – 12‬ك‪ 2‬ن ‪ 8 +‬ن‬

‫‪ 2‬أ ‪ 2‬ب‪ – 5 + 5‬أ ب‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫هي كتابة كثيرة الحدود بترتيب تنازلي حسب درجتها‬ ‫الصورة القياسية لكثيرة الحدود ‪:‬‬

‫هو معامل الحد األول بعد ترتيبها تنازليا‬ ‫معامل كثيرة الحدود الرئيس ‪:‬‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫الخاتمة‬

‫اختاري عدد كلي ثم اكتبي مثال‬

‫لحدودية درجته تساوي العدد‬
‫الذي اخترتينه‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫انتهى العرض‬
‫تمنياتي لكن‬
‫بالتوفيق والنجاح‬
‫األستاذة ‪/‬‬
‫سميرة منصور‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫تمثل المعادلة ع = ‪ 3‬ن‪ 2 – 2‬ن ‪ 10 +‬عدد أطنان األسمنت بمئات األلوف التي أنتجتها‬
‫أحد المصانع من عام ‪ 2006‬م إلى‪ 2011‬م حيث ن عدد السنوات منذ عام ‪ 2006‬م ‪.‬‬
‫ما عدد أطنان األسمنت المنجة في عام ‪ 2008‬م‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫تمثل المعادلة ع = ‪ 3‬ن‪ 2 – 2‬ن ‪ 10 +‬عدد أطنان األسمنت بمئات األلوف التي أنتجتها‬
‫أحد المصانع من عام ‪ 2006‬م إلى‪ 2011‬م حيث ن عدد السنوات منذ عام ‪ 2006‬م ‪.‬‬
‫ما عدد أطنان األسمنت المنجة في عام ‪ 2008‬م‬

‫كم طنا أنتج عام ‪2011‬م ؟‬

 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫جامعات ‪ :‬افترض أنه يمكن تمثيل عدد الطلبة المسجلين في إحدى الجامعات من عام‬
‫‪ 1998‬م إلى ‪ 2007‬م بالمئات بالمعادلة ن = س‪ 1.5 + 2‬س ‪ ، 0.5 +‬حيث س عدد‬
‫السنوات منذ عام ‪ 1998‬م‬

‫ما عدد الطلبة الذين تم تسجيلهم في الجامعة عام ‪ 2003‬م‬

 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫جامعات ‪ :‬افترض أنه يمكن تمثيل عدد الطلبة المسجلين في إحدى الجامعات من عام‬
‫‪ 1998‬م إلى ‪ 2007‬م بالمئات بالمعادلة ن = س‪ 1.5 + 2‬س ‪ ، 0.5 +‬حيث س عدد‬
‫السنوات منذ عام ‪ 1998‬م‬

‫ما عدد الطلبة الذين تم تسجيلهم في الجامعة عام ‪ 2005‬م‬

 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬

‫نشاط استهاللي‬

‫عبري عن المواقف الحياتية التالية بعبارات جبرية‬

‫‪ -1‬يبيع صاحب محل صندوق التفاح ب ( ‪ ) 5‬دنانير ويبيع‬
‫صندوق البرتقال ب ( ‪ ) 6‬دنانير‬
‫عبري عن مبيعات المحل من التفاح والبرتقال بالصورة‬
‫الجبرية‬
‫‪ - -2‬اشترت مدرسة مجموعة من القمصان واألحذية‬
‫لتوزيعها على الطلبة الفقراء فإذا كان ثمن الحذاء الواحد ‪8‬‬
‫دنانير‬
‫عبري عما دفعته المدرسة ثمنا لما اشترته بصورة جبرية‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬
 ‫مملكة البحرين‬

‫كثيرات الحدود‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مدرسة أم القرى االبتدائية اإلعدادية للبنات‬
‫قسم الرياضيات‬