NHÓM 1

NỘI DUNG

Làm rõ mục tiêu dạy học

So sánh cách viết mục tiêu

Ý nghĩa

Yêu cầu

Các cấp độ

Phương pháp
1. Làm rõ mục tiêu dạy học là gì?
 MỤC TIÊU DẠY HỌC LÀ
GÌ?
• Kết quả mà giáo viên mong muốn người học đạt được sau
bài học

• Tuyên bố về những gì người học phải hiểu rõ, phải làm

được sau bài học

• Nói về việc người học sẽ như thế nào hoặc có khả năng
làm được gì sau khi kết thúc một bài học.
2. So sánh cách viết mục tiêu
ngày trước và bây giờ
 Trước chương trình giáo dục
phổ thông tổng thể 2018
• Bao gồm: kiến thức, kĩ năng, năng lực
cần phát triển
• Đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng,
năng lực chuyên biệt ở từng bộ môn,
dựa trên chương trình giáo dục hiện
hành, quan điểm phát triển năng lực.
Sau chương trình giáo dục
phổ thông tổng thể 2018
• Bao gồm: kiến thức, kĩ năng, thái độ,
năng lực cần phát triển
• Đảm bảo yêu cầu như trước và theo
quy tắc “SMART”
+  S (Specific): Cụ thể
+ M (Measurable): Đo lường được
+ A (Attainable/Achievable): có thể đạt
được
+ R (Relevant): Thực tế/ phù hợp và liên
quan
+ T (Time-Bound): Giới hạn về thời gian
3. Ý nghĩa của mục tiêu dạy học đối với người
dạy, người học trong quá trình dạy học
 Ý NGHĨA
3.1. Đối với người dạy ( giáo viên)
• Giúp giáo viên lựa chọn và sắp xếp nội dung bài giảng cho phù hợp.
• Định hướng cho các bước tiếp theo trong kế hoạch bài dạy
• Là cơ sở để giáo viên xây dựng các câu hỏi, bài kiểm tra và các hình thức kiểm tra
• Căn cứ để giáo viên đánh giá được sự tiến bộ của học sinh đến mức nào theo chuẩn đã định.
3.2. Đối với người học

• Người học sẽ tự xác định cái đích mà mình cần hướng tới trong quá trình học
• Người học biết lựa chọn tài liệu học tập, cách học, tự tổ chức quá trình học tập của bản thân
• Biết được cái chuẩn để tự so sánh, đánh giá được sự tiến bộ của bản thân trong việc học tập.
• Người học sẽ phát triển các năng lực trí tuệ, các phẩm chất tư duy, các kĩ năng hành động, hình
thành thái độ và cả niềm say mê đối với môn học.
NỘI DUNG 4
NỘI DUNG 4
 CÁC CẤP ĐỘ MỤC TIÊU NHẬN THỨC

Cấp độ Sự thực hiện

A. Trình bày, giải thích được nội dung của sự kiện, tính chất đặc trưng của sự
1. Biết
vật, sự kiện

B. Khái quát được trường hợp riêng lẻ để đưa ra kết luận chung, kết hợp các bộ
2. Thông hiểu
phận để tạo ra một dạng mới

C. Phân tích, so sánh một giải pháp (phương án, cơ cấu,…) với các giải pháp
3. Vận dụng
khác

4. Phân tích D. Sử dụng kiến thức, kĩ năng trong trường hợp chung vào trường hợp riêng

5. Tổng hợp E. Mô tả, nhắc lại được sự việc, sự kiện

F. Phát hiện, phân biệt các chi tiết, bộ phận cấu thành của thông tin hay tình
6. Đánh giá
huống
 CÁC CẤP ĐỘ MỤC TIÊU KỸ NĂNG TÂM VẬN ĐỘNG
Cấp độ Sự thực hiện

A. Thực hiện theo sự hướng dẫn khái quát hơn là quan sát. Thực hiện công việc như
1. Bắt chước
hướng dẫn nhưng còn nhiều thao tác, động tác thừa

B. Quan sát hoạt động và cố gắng làm lại. Thực hiện công việc một cách rập khuôn,
2. Làm được
máy móc

C. Thực hiện công việc với độ chính xác, tốc độ cao, một cách tự nhiên, đòi hỏi ít sự
3. Làm chính xác
cố gắng về thể chất và trí tuệ

D. Độc lập thực hiện thao tác đúng, chính xác ở mức độ thành thạo mà không cần
4. Làm biến hóa
hướng dẫn, hầu như không có thao tác, động tác thừa

E. Kết hợp nhiều thao tác theo trình tự một cách thuần thục trong hoàn cảnh mới.
5. Làm thuần thục
Thực hiện công việc chuẩn xác trong các hoàn cảnh và điều kiện khác nhau
 THANG ĐÁNH GIÁ SỰ THỰC HIỆN
Cấp độ Mô tả

Cấp độ 1 A. Thực hiện được công việc, không cần sự giám sát và trợ giúp nào

Cấp độ 2 B. Thực hiện được công việc với tốc độ và chất lượng cao, không cần sự giám sát và trợ giúp nào

C. Thực hiện được công việc với tốc độ và chất lượng cao, có sáng kiến và tinh thần thích nghi
Cấp độ 3
với các tình huống, vấn đề đặc biệt

Cấp độ 4 D. Thực hiện được công việc nhưng cần có sự giám sát liên tục và sự trợ giúp chút ít

Cấp độ 5 THANKS FOR WATCHING!

E. Thực hiện được công việc với tốc độ và chất lượng cao, có sáng kiến và tính thích nghi có thể
hướng dẫn, chỉ đạo người khác thực hiện công việc đó

F. Thực hiện được công việc đáp ứng yêu cầu nhưng cần có sự giám sát định kì và sự trợ giúp
Cấp độ 6
chút ít