(KPC 3011)

Pengurusan & Pengelolaan

Kokurikulum
------------------------
Pengenalan
Kokurikulum ialah satu saluran
pembelajaran yang berasaskan gerak
kerja yang tersusun dan terancang
yang sebahagian besar aktivitinya
dilakukan di luar bilik darjah. Aktiviti,
proses dan isi kandungan pengajaran
dan pembelajaran kokurikulum
dilaksanakan sama ada melalui badan
beruniform, persatuan, kelab, sukan
dan permainan.
Sejarah
Aktiviti kokurikulum di sekolah bermula sejak
zaman penjajahan British.

 1909 - ditubuhkan pasukan Pengakap sekolah

yang pertama di Singapura.

 1956 - Penekanan aktiviti kokurikulum oleh

Kementerian Pendidikan secara berkumpulan di
dalam surat arahan School Course of Studies
Regulation 1956.

 1985 - Mata pelajaran kokurikulum yang

mengambil masa 60 minit dimasukkan ke dalam
jadual waktu persekolahan dalam KBSR.
 Konsep
 Sekitar tahun 60-an dan 70-an umumnya
kokurikulum dianggap sebagai aktiviti yang
berasingan dan ia tidak begitu penting dalam
perkembangan dan proses pengajaran serta
pembelajaran pelajar di sekolah.

 Kini diterima sebagai sebahagian daripada

kurikulum sekolah tetapi masih kurang mendapat
tempat sewajarnya berbanding kurikulum
akademik.

 Realitinya di antara kokurikulum dan kurikulum

saling berkaitan dan segala aktivitinya dapat
mengukuhkan dan mengayakan
pembelajaran pelajar di dalam kelas.
Falsafah
Gerak kerja kokurikulum diasaskan atas kepercayaan
bahawa :

 Semua murid mempunyai bakat dan minat

yang boleh dimajukan.
 Semua murid boleh dididik dan boleh
mendidik diri sendiri dan rakan sebaya.
 Semua murid harus mempunyai
perseimbangan antara perkembangan mental
(intelek) dengan perkembangan sosial, jasmani
dan rohani.
 Sekolah bertanggungjawab melahirkan murid
untuk keperluan masyarakat.
 Masyarakat juga bertanggungjawab dan boleh
memainkan peranan dalam mendidik murid.
 Matlamat
 Menyemai perasaan muhibbah perpaduan dan integrasi
nasional di kalangan generasi muda.

 Peningkatan disiplin pelajar.

 Pengalaman yang menyeluruh dan keseimbangan dengan

pendidikan formal.

 Menanam, memupuk dan memberi latihan awal dari aspek

kepimpinan, sahsiah dan kemasyarakatan di kalangan pelajar.

 Menyumbangkan usaha membina iklim, budaya dan tempat

yang menarik dan menyeronokkan.
Matlamat (sambungan)
 Perimbangan antara perkembangan
intelek (akademik) dengan
perkembangan jasmani,  rohani dan
emosi.

 Menyemai nilai-nilai pendidikan

dalam gerak kerja kokurikulum

 Pengisian masa lapang dengan aktiviti-

aktiviti yang berfaedah..
 Nilai
pendidikan Matlamat
Aktiviti Persatuan
umum dan pendidikan
khusus
1. Kawat Semua pasukan Bekerjasama, Bekerjasama,
Pakaian seragam pancaindera, sihat, pancaindera, sihat,
bertolak ansur, taat bertolak ansur, taat
dan mematuhi dan mematuhi
pemimpin, cergas, pemimpin,
cekap dan cergas, cekap dan
sebagainya. sebagainya.

2. Perkhemahan Hampir semua Bekerjasama, sihat, Bekerjasama, sihat,

Pasukan pakaian cergas, tolong cergas, tolong
seragam dan menolong, siap sedia, menolong,
sesetengah persatuan berdikari, berusaha siap sedia, berdikari,
dan sebagainya. berusaha dan
sebagainya.

3. Gotong-royong Hampir semua Bekerjasama, tolong Bekerjasama, tolong

Pasukan pakaian menolong, berdikari, menolong, berdikari,
seragam dan simpati dan simpati dan
sesetengah persatuan menghormati menghormati
orang lain.
 Nilai
pendidikan Matlamat
Aktiviti Persatuan
umum dan pendidikan
khusus

4. Pengembaraan Pengakap, Pandu Bekerjasama, sihat, Disiplin diri, cintakan

Puteri, Kadet, Kelab cergas, tolong- alam sekitar,
Kembara menolong, berdikari perpaduan dan
dan menyiasat. bertanggungjawab

5. Perbahasan Bahasa dan Kepimpinan, Kepimpinan,

persuratan penggunaan bahasa penggunaan bahasa
yang baik, yang baik,kesopanan,
kesopanan, berfikiran berfikiran kritikal,
kritikal, keyakinan keyakinan diri dan
diri berhujah dan baik.
dan berhujah
dan baik.
6. Permainan Bola Jaring, Olahraga Pemikiran strategik, Pemikiran strategik,
dll. semangat kerjasama, semangat kerjasama,
semangat kesukanan, semangat kesukanan,
Menghormati Menghormati
peraturan, keyakinan peraturan, keyakinan
diri dan tekun. diri dan tekun.
PENGURUSAN KOKURIKULUM
 Proses pengagihan input (sumber ekonomi dan
kraftangan) organisasi  dengan cara
perancangan, pengorganisasian, pergerakan dan
pengawalan untuk tujuan output (perkhidmatan
yang diperlukan oleh pelanggan supaya objektif
organisasi tercapai
 Input - Kewangan, tenaga jurulatih, pakar,
peralatan dan kemudahan.
 Output - Murid mendapat manfaat daripada
penyertaan mereka.
  
                                                                                 

          

 
 
 KEMAHIRAN MENGURUS
1. Kemahiran merancang 
2. Mengatur strategi 
3. Menyelia 
4. Melaksana dan mengarah 
5. Memotivasi 
6. Perhubungan manusia
  7. Membuat penilaian atau mendapat maklum
balas
JK PENGURUSAN &
PENYELARASAN KOKURIKULUM
(JPPKK)
PENGERUSI

TIMBALAN PENGERUSI

GPK KOKU
TUGAS JKPPAKK
 Merumus dan menetapkan visi dan misi
 Menubuhkan JK Kerja PPAKK
 Mengkaji pencapaian lalu dan merumus dasar-dasar,
pendekatan dan kaedah baru pelaksanaan
 Mengenalpasti keupayaan sekolah untuk
melaksanakan aktiviti kokurikulum
 Menyedia keperluan prasarana dan kemudahan asas
TUGAS JK KERJA PPAKK
 Merancang
 Memberi taklimat
 Memberi latihan
 Menyelaras aktiviti
 Menyelia pelaksanaan
 Melaksana penilaian
 Menyedia laporan
PELAKSANAAN AKTIVITI
KOKURIKULUM
1. Menyediakan ruang, peluang, kesempatan dan
kemudahan pembelajaran yang menyeronokan
2. Mengutamakan aktiviti yang dapat penyertaan
ramai. 
3. Kegiatan yang pelbagai corak untuk mencari,
memupuk, melatih dan memperkembangkan
bakat. 
4. Melaksana dan memperbanyakkan aktiviti yang
menyemaikan penerapan nilai-nilai murni. 
4. Melaksana dan memperbanyakkan aktiviti yang
melibatkan pendidikan di luar. 
 BAHAGIAN SEKOLAH
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

10 % MARKAH KOKURIKULUM
KEMASUKAN KE IPTA
 f

Kegiatan kokurikulum sekolah yang merangkumi aktiviti Pasukan

Badan Beruniform, Kelab dan Persatuan serta sukan merupakan
aktiviti luar bilik darjah. Kegiatan ini adalah sebahagian daripada
proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Kepentingan
aktiviti ini juga setara dengan kepentingan aktiviti di dalam bilik
darjah kerana peranannya sebagai penyumbang dan pelengkap
kepada keberkesanan pengajaran dan pembelajaran
Penilaian kegiatan kokurikulum boleh merangsang murid-murid
untuk bergiat lebih aktif dalam kegiatan kokurikulum. Semua murid
mempunyai peluang yang sama untuk memperolehi markah
kerana penilaian yang dibuat adalah setara. Bagi murid yang
bercita-cita melanjutkan pelajaran ke institusi pengajian tinggi
penglibatan yang cemerlang dalam aktiviti kokurikulum boleh
dijadikan sandaran untuk mencapai cita-cita mereka.
ASAS PENGIRAAN MARKAH
 Murid wajib terlibat dalam semua
bidang kokurikulum (3+1) :

a. pasukan badan beruniform

b. kelab/persatuan
c. sukan/permainan
d. program latihan khidmat negara
PERTIMBANGAN PENGIRAAN
 Pengiraan berasaskan kepada prestasi dalam
2 bidang terbaik:

1. Murid Tingkatan 1 – 5 dan 6 Atas

2 dari 3 bidang yang disertai

2. Murid Tingkatan 6 Rendah

2 dari 4 bidang yang disertai
KONSEP PENILAIAN DAN LAPORAN
 berterusan dalam tempuh persekolahan

 persembahan markah dalam bentuk

a. GPA
b. CGPA
PEMARKAHAN
 Unsur yang diberi penilaian

Asas

a. kehadiran - 50 %
b. jawatan yang disandang - 10 %
c. penglibatan- 20 %
c. pencapaian - 20 %
Kaedah Pengiraan

Bonus
a. aktiviti perkhidmatan atau
b. pencapaian / anugerah agensi

Anugerah Khas
• Kecemerlangan bidang kokurikulum

• Khidmat Kemasyarakatan
KAEDAH PENGIRAAN
Kehadiran

Berasaskan kepada pertemuan setahun

 Pasukan Badan Beruniform - 18 x
 Kelab/Persatuan - 12 x
 Sukan/Permainan - 12 x
Jika:
a = jumlah hari kehadiran murid
b = jumlah pertemuan setahun
c = bilangan hari tidak hadir
(dengan alasan yang
diterima)

maka Y = (a / b-c) x 50
Contoh 1
kehadiran kegiatan Pasukan Badan Beruniform

a = 10 (kehadiran murid)
b = 18 (pertemuan setahun)
c = 2 (tidak hadir yang dibenarkan)

maka Y = (10/18-2) x 50
= 31.25
Contoh 2
Kehadiran persatuan / kelab

a = 10 (kehadiran murid)
b = 12 (pertemuan setahun)
c = 2 (tidak hadir yang dibenarkan)

maka Y = (10/12-2) x 50
= 50
JAWATAN YANG DISANDANG
 jawatan yang tertinggi / ahli biasa
mengikut jenis jawatan dalam
- Pasukan Badan Beruniform
- Kelab & Persatuan
- Sukan / Permainan
Markah Aspek Jawatan Disandang

Pasukan Badan Beruniform

MARKAH
JAWATAN
Pengakap Raja / Pandu Puteri Raja / PW 1 / Bentara
kanan / Sub-Inspektor / Darum Major / Pangkat- 10
pangkat lain yang difikirkan sama taraf.
PWII / Staf Sarjan / Sarjan Mejer / Ketua Trup /
Anugerah Ketua Pesuruhjaya / Pangkat-pangkat lain 8
yang difikirkan sama taraf.
Sarjan / Penolong Trup / PP Kelas 1 / Ketua Platun /
7
Pangkat-pangkat yang difikirkan sama taraf.
Koperal / Lans Koperal / Ketua Patrol / Penolong
Ketua Patrol / AJK / Jawatan-jawatan / Pangkat- 5
pangkat yang difikirkan sama taraf.
Pra-Persetiaan / Ahli Aktif 3
Ahli Biasa 1
 Persatuan / Klab Permainan dan Sukan

MARKAH
JAWATAN
Pengerusi / Presiden / Kapten Pasukan /
Ketua Pasukan Sukan / Permainan / Ketua 10
Rumah
Timbalan Pengerusi / Naib Pengerusi 8
Setiausaha / Bendahari 7
Ahli Jawatankuasa 5
Ahli Aktif 3
Ahli Biasa 1
PENGLIBATAN
• Sekolah
• Zon/Daerah/Bahagian
• Negeri
• Kebangsaan
• Antarabangsa
Markah Aspek Penglibatan

Markah penglibatan bagi individu dan pasukan atau kumpulan adalah

sama. Pemberian markah-markah adalah seperti berikut:

PERINGKAT
MARKAH
PENGLIBATAN
Sekolah 8
Zon / Daerah / Bahagian 11
Negeri 14
Kebangsaan 17
Antarabangsa 20
PENCAPAIAN
 JOHAN
 NAIB JOHAN
 KETIGA
 Markah Aspek Pencapaian

Dalam aspek pencapaian markah bagi pencapaian individu atau

pasukan adalah sama. Setiap pemberian markah dalam aspek-aspek
yang dinilai adalah berdasarkan markah tertinggi yang layak
diperolehi oleh seorang murid.

MARKAH
PERINGKAT
PERTANDINGAN JOHAN NAIB JOHAN KETIGA

Sekolah 8 7 6
Zon / Daerah / Bahagian 11 10 9
Negeri 14 13 12
Kebangsaan 17 16 15
Antarabangsa 20 19 18
Contoh Pengiraan
[KEGIATAN KOKURIKULUM YANG DINILAI]
Pasukan Badan Beruniform
Aspek Penilaian Prestasi Markah

a Kehadiran Penuh(18/18) 50

b Jawatan disandang Ahli Aktif 3

c Penglibatan Menghadiri 14
Jambori Pengakap
Negeri
d Pencapaian Ketiga Kawad Kaki 12
Peringkat Negeri
JUMLAH 79
Contoh Pengiraan
Kegiatan Kelab/Persatuan
Aspek Penilaian Prestasi Markah

a Kehadiran 10/12 42

b Jawatan disandang AJK Persatuan Sejarah 5

c Penglibatan Menyertai Seminar 14

Penulisan Sajak
Peringkat Negeri

d Pencapaian Naib JohanPertandingan 7

Bahas Ala Parlimen
Antara Kelas

JUMLAH 68
Contoh Pengiraan
Sukan /Permainan
Aspek Penilaian Prestasi Markah

a Kehadiran Penuh (12/12) 50

b Jawatan disandang AJK Bola Sepak B18 5

c Penglibatan Mewakili Negeri dalam 14

Pertandingan Balapan
MSSM
d Pencapaian Naib Johan Timang Bola 16
Piala Nike Peringkat
Kebangsaan
JUMLAH 85
Bil Jawatan Markah Bonus

1 Ketua Murid I / Ketua Murid II 10

2 Timbalan / Penolong Ketua Pelajar 8

Ketua / Pengerusi badan-badan perkhidmatan atau
pengurusan utama yang ditubuhkan untuk membantu
3 7
sekolah – perpustakaan, surau, kebajikan murid (PRS)
dan asrama
Ahli badan-badan perkhidmatan atau pengurusan utama
4 yang ditubuhkan untuk membantu sekolah – 6
pengawas, PRS dan Pustakawan
Ketua / Pengerusi badan-badan perkhidmatan atau
5 pengurusan sokongan – Asrama, Makanan dan lain- 5
lain
Ahli-ahli J/Kuasa termasuk Penolong Ketua /
Pengerusi, Setiausaha, Bendahari bagi badan-
6 3
badan dalam perkara (3 dan 5), ahli-ahli PRS dan
SLAD
7 Ketua Bilik / Asrama / Kelas 2

8 Penolong Ketua Bilik / Ketua Kelas 3

 MARKAH
BIL JAWATAN
BONUS
Anugerah Remaja Perdana (ARP) 10

Emas 10
1
Perak 7

Gangsa 5

2 Pingat Hang Tuah Kebangsaan/ 10

Pencapaian aktiviti kokurikulum di luar negara atas
10
pembiayaan sendiri
Johan 5
3
Naib Johan 3

Ketiga 2

4 NILAM 5

5 Lain-lain anugerah yang setara 5

 Kaedah Pengiraan Gred
Keseluruhan
Jumlah Markah
Pasukan Badan Beruniform = 79
Persatuan/Kelab = 68
Sukan/ Permainan = 85
Markah purata ialah = (79+85) / 2 = 82

Markah bonus = 10 (Ketua Murid)

Markah keseluruhan = 82 + 10
= 92
Gred Keseluruhan =A
GRED PENILAIAN

Gred Markah

A Antara 80 hingga 100

B Antara 60 hingga 79

C Antara 40 hingga 59

D Antara 20 hingga 39

E 19 ke bawah
Dalam bentuk prestasi tahun semasa (GPA) dan himpunan prestasi
sepanjang tempoh persekolahan (CGPA).

Ting Markah GPA CGPA

Kokurikulum
I 69 69 69.0

II 82 82 (69+82) 75.5
2
III 83 83 78.0

(69+82+83+89)
IV 89 89 4
80.8

V 80 80 80.6
 Kes-kes Terpencil
• murid-murid pendidikan khas
• murid-murid kurang upaya
• pesakit kronik / luar biasa
• sekolah di kawasan pedalaman
• sekolah kurang murid (SKM)

Murid-murid yang terlibat dalam aktiviti sukan berprestasi tinggi hendaklah

dinilai mengikut kriteria seperti murid biasa
Contoh pengiraanCGPA
Tingkatan II =(69+82)/2 =75.5
Tingkatan IV =(69+82+83+89)/4 =80.8

Untuk mendapatkan markah 10%, markah akhir hendaklah

dibahagikan dengan 100 dan darab dengan x 10

Contohnya Tingkatan V = 80.6 x 10

100
= 8.06