‫موضوع علم النفس التربوي‬

‫ومجاالته‬
 ‫‪‬علم النفس هو علم السلوك والعلميات العقلية ‪ ،‬وهو العلم الذي‬
‫يدرس السلوك من خالل مظاهره المحسوسة وآثاره القابلة للمالحظة ‪،‬‬
‫فهو يربط بين مفهوم السلوك بمعناه الواسع وبين مظاهره ‪.‬‬

‫‪ .‬ويعتبر علم النفس التربوي من العلوم النظرية التطبيقية التي تحاول‬

‫فهم ما يجري في المدارس لماذا يحدث هناك؟‬

‫‪‬علم النفس التربوي هو العلم الذي يحاول إعطاء المدرسين بعض‬

‫المعلومات المفيدة التي يحتاجونها للعمل على تيسير عملية التعلم في‬
‫المواقف المختلفة ‪.‬‬
 ‫‪‬‬
‫علم النفس التربوي ‪:‬‬
‫‪‬هو احد ميادين علم النفس الذي يهتم بدراسة‬
‫السلوك االنساني في المواقف التربوية‬
‫وخصوصا المدرسة‪.‬‬
 ‫أهداف علم النفس التربوي‬
‫‪‬إ ن المشتغلي ن ف ي عل م النف س التربوي يهتمون ف ي‬
‫الدرجة األولى بالتعلم المدرسي ‪ .‬ومن القضايا التي‬
‫يهت م به ا المشتغ ل ف ي عل م النف س التربوي بشك ل‬
‫أساسي هي ‪:‬‬
 ‫تحديد نوع التعلم الذي يالئم مستوى نمو‬ ‫‪‬‬
‫المتعلم ‪.‬‬
‫تنظيم مادة التعلم لضمان أفضل تعلم ممكن ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إثارة اهتمام المتعلم بمادة التعلم ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توفير الدافعية لضمان استمرار انتباه المتعلم‬ ‫‪‬‬
‫لموقف التعلم ‪.‬‬
‫عرض مادة التعلم بطريقة تالئم مستوى‬ ‫‪‬‬
‫النمو المعرفي للمتعلم‬
‫‪ ‬تحديد التدريبات والتمارين المالئمة للمتعلم ولمادة‬
‫التعلم ‪.‬‬
‫القدرة على حل المشكالت واتخاذ القرارات‬ ‫‪‬‬
‫في موقف التعلم الصفي ‪.‬‬
‫تحديد طرق االتصال الفعالة بين المعلم‬ ‫‪‬‬
‫والمتعلم ‪.‬‬
‫تحديد طرق الحفاظ على االنضباط الصفي‬ ‫‪‬‬
‫لضمان أفضل تعلم ممكن ‪.‬‬
‫تحديد طرق قياس التعلم وتأثيرها على نواتج‬ ‫‪‬‬
‫التعلم ‪.‬‬
 ‫فائدة علم النفس التربوي وأهميته‬
‫للمدرس ‪:‬‬
‫‪‬يعد علم النفس التربوي من المقررات األساسية الالزمة‬
‫لتدريب المعلمين في كليات التربية وإعداد المدربين‬
‫والموجهين ‪ .‬إذ البد من العلم بأن البرامج التي تعقد إلعداد‬
‫المعلمين وتأهيلهم وتدريبهم ال تخلو من مساقات علم النفس‬
‫التربوي ‪ ،‬حيث إنه يساعد المعلمين على اكتساب‬
‫المهارات الالزمة لمهنة التعليم بطريقة فعالة ‪ .‬فإذا لم‬
‫يتوافر للمعلم المبادئ الصحيحة الالزمة للمعلم فإنه قد يلجأ‬
‫إلى بعض الطرق واألساليب غير المنهجية ومنها ‪:‬‬
 ‫‪ ‬محاكاة معلم قديم ذي خبرة سابقة في التعلم ‪ :‬فالمعلم عقب‬
‫تخرجه يلجأ إلى تقليد معلم قديم أو زميل خبير معه ‪ ...‬فالنموذج‬
‫الذي اختاره للمحاكاة قد ال يكون جيداً ‪ ،‬األمر الذي يصبح معه‬
‫هذا األسلوب عائقا ً أمام تقدم المعلم في مهنته التعليمية ‪.‬‬
‫‪ ‬اتباع الوصفات التقليدية في العمل التربوي ‪ :‬قد يلجأ بعض‬
‫المعلمين إلى أن ينهل من الوصفات التقليدية التي انتقلت من جيل‬
‫إلى جيل ‪ .‬فاألشياء التي كان يؤخذ بها في الماضي ‪ ،‬وكان لها‬
‫قيمة ربما لم تعد مناسبة في وقتنا الحاضر نظراً للتطور الكبير‬
‫في شتى مجاالت المعرفة ‪.‬‬
‫‪ ‬استخدام أسلوب المحاولة والخطأ ‪ :‬فقد يعتمد المعلم على‬
‫األسلوب العشوائي في عملية التعليم دون األخذ بالمبادئ العلمية‬
‫والنفسية للتعليم المدرسي ‪.‬‬
 ‫‪‬ومن أبرز الفوائد التي يمكن للمعلم أن يجنيها من خالل‬
‫دراسته لعلم النفس التربوي ما يلي ‪:‬‬
‫‪‬استبعاد ما ليس صحيحا ً حول العملية التعليمية ‪ :‬فعلم‬
‫النفس التربوي يساعد المعلم على استبعاد األوامر التربوية‬
‫التي تعتمد على مالحظات غير دقيقة وبالتحديد تلك التي‬
‫تعتمد على الخبرات الشخصية واالنطباعات الذاتية‪.‬‬
 ‫‪ ‬تزويد المعلم بالمبادئ الصحيحة التي تفسر التعلم‬
‫المدرسي ‪ :‬أي تزويد المعلم بحصيلة من المبادئ‬
‫الصحيحة التي تمثل نظرية التعليم المدرسي والمبنيّة‬
‫على نتائج البحث العلمي المنظم ‪ .‬فمعظم مبادئ التعلم‬
‫المدرسي التي يتزود بها المعلم من علم النفس التربوي‬
‫تصلح لمعظم الممارسات والمواقف التربوية ‪ ،‬ومن هذه‬
‫المبادئ ما يتصل مثالً بتجميع التالميذ وتصنيفهم‬
‫وتدريسهم واستخدام الوسائل التعليمية المالئمة وطرق‬
‫التدريس المناسبة وطرق التقويم الدقيقة وغيرها ‪.‬‬
 ‫‪ ‬مساعدة المعلم على كيفية ممارسة مهنة التدريس ‪:‬‬
‫فعلم النفس التربوي ال يقترح في كل األحوال إجراءات‬
‫خاصة لإلجابة على األسئلة الكثيرة التي تخطر للمعلم ‪،‬‬
‫ولكنه يساعد المعلمين على ترشيد عملهم التربوي ‪.‬‬
‫‪ ‬إن علم النفس التربوي ال يزود المعلم بمعادالت سحرية‬
‫تصلح لكل األغراض واألحوال وإال تحول المعلم إلى‬
‫آلة يكرر نفسه وطريقته حتى ولو اختلفت الظروف ‪،‬‬
‫وهذا العلم ال يقدم وصفات سريعة المفعول ‪ ،‬وإنما يقوم‬
‫بمساعدة المعلم على ممارسة مهنة التعليم باستخدام‬
‫المبادئ العلمية الصحيحة ‪.‬‬
 ‫مجاالت علم النفس التربوي‬

‫‪‬مساعدة المدرسة علي توفير الظروف المناسبة‬

‫لضمان نمو شخصياتهم من جوانبها المختلفة‬
‫( الجسمية – العقلية واالنفعالية واالجتماعية)‪.‬‬

‫‪‬التعرف على دوافع سلوك التالميذ في حياتهم‬

‫المدرسية وكيفية اإلفادة من دراسة هذه الدوافع في‬
‫تحسين إقبال التالميذ على التعليم بشوق ورغبة ‪،‬‬
‫‪‬دراسة الفروق الفردية بين التالميذ من حيث اختالف بيئاتهم‬
‫وظروف نشأتهم االجتماعية واالقتصادية ‪ ،‬وأثر هذه‬
‫الظروف في تحصيلهم الدراسي ‪ ...‬ومن حيث حاالتهم‬
‫الجسمية والعقلية واختالفهم في الذكاء والقدرة على الفهم ‪،‬‬
‫واختالف ميولهم واتجاهاتهم النفسية ‪ ...‬ألن هذه الفروق‬
‫الفردية تجعل من الضروري توجيه عناية خاصة بكل تلميذ أو‬
‫بكل مجموعة متقاربة في المستوى‪ -‬وذلك بتقسيم تالميذ‬
‫الفصل إلى مجموعات متجانسة ‪ ،‬وإعطاء كل مجموعة ما‬
‫يناسبها من الرعاية واالهتمام سواء أكان ذلك أثناء التدريس أم‬
‫في عالج حاالت التأخر الدراسي أم في إعطاء الواجبات‬
‫المدرسية ‪.‬‬
‫‪.‬‬
 ‫‪‬بحث مشكالت التالميذ النفسية سواء منها ما‬
‫يتعلق باالضطرابات المزاجية أو الخلقية أو حاالت‬
‫التأخر الدراسي ‪ ...‬بحيث يستطيع المدرس تشخيص‬
‫هذه المشكالت وتقدير ظروف التلميذ والتعامل معه‬
‫في ضوء هذه المعرفة العلمية ألسباب مشكالته ‪،‬‬
‫وبحيث يستطيع عالج هذه المشكالت بما يساعد‬
‫على إفادة التلميذ من الحياة المدرسية ‪.‬‬
 ‫‪‬اإللمام بوسائل تقويم التالميذ وقياس نتائج جهودهم‬
‫في التحصيل الدراسي وما أحدثته المدرسة من‬
‫التغييرات في شخصياتهم‬
‫‪ ‬بحيث يكون هذا التقويم عملية مستمرة وشاملة وإيجابية‬
 ‫عالقة علم النفس التربوي بالعلوم‬
‫األخرى ‪:‬‬

‫‪‬يعتبر علم النفس التربوي هو أحد الفروع‬

‫التطبيقية لعلم النفس ‪ ،‬وليس منفصالً عن‬
‫الفروع األخرى لهذا العلم سواء أكانت نظرية‬
‫أم تطبيقية ‪ .‬إن علم النفس التربوي كعلم يؤثر‬
‫ويتأثر بنتائج العلوم األخرى ‪ ،‬ويحاول أن‬
‫يستفيد منها في عملية توجيه التعلم وترشيده ‪.‬‬
‫‪‬علم النفس الفسيولوجي ‪Physiological Psychology‬‬
‫يهتم بدراسة األسس الفسيولوجية للسلوك والعمليات‬
‫العقلية ‪ ،‬ودور الجهاز العصبي في ذلك ‪ .‬فمثالً كيف يحدث‬
‫اإلحساس ؟ وما هو دور الجهاز العصبي في ذلك ؟ ‪ .‬وما‬
‫عالقة النشاط الغدي باالنفعاالت والدوافع ؟ ‪ ،‬وما عالقة‬
‫الجهاز العصبي المركزي والمستقل باالنتباه واإلدراك‬
‫والتذكر ‪ ،‬والتعلم ‪ ،‬والتفكير ‪ ،‬والتخيل ؟ ‪ ،‬كذلك ما‬
‫عالقتهما بالدوافع اإلنسانية ؟‬
‫علم نفس النمو ‪Developmental Psychology‬‬
‫‪‬يهتم بدراسة التغييرات في السلوك المرتبطة مع التغيير‬
‫في العمر بدءاً من مرحلة الطفولة وحتى الشيخوخة‪ .‬كما‬
‫يهتم بالعوامل التي تؤثر في نمو الفرد في كل مرحلة ‪ .‬فهو‬
‫يعني بالنمو الجسمي والحسي والحركي ‪ ،‬والنمو‬
‫المعرفي ‪ ،‬واالجتماعي والوجداني في مراحل النمو‬
‫المختلفة ‪ ،‬وذلك يجعلنا أكثر فهما ً لشخصية الفرد وسلوكه‬
‫ودوافعه عبر مراحل نموه المختلفة ‪ ،‬مما يؤدي إلى حسن‬
‫توجيهه ‪.‬‬
‫‪‬علم النفس اإلكلينيكي ‪ Clinical Psychology‬يعني‬
‫بتطبيق قوانين علم النفس في مجال التشخيص للمشكالت‬
‫االنفعالية والسلوكية واألمراض النفسية والعقلية والسلوك‬
‫اإلجرامي ‪ ،‬كما يهتم بتشخيص االضطرابات النفسية‬
‫والعقلية‪ ،‬اضطرابات السلوك المعادي للمجتمع ‪،‬‬
‫اضطرابات التأخر الدراسي ‪ ،‬واضطرابات الكالم‬
‫واللغة ‪ ،‬وفي جميع الحاالت السابقة يهدف إلى الكشف عن‬
‫األسباب الكامنة خلف هذه االضطرابات ‪.‬‬
‫‪‬علم النفس االجتماعي ‪Social Psychology‬‬
‫هو فرع من فروع علم النفس يدرس السلوك‬
‫االجتماعي للفرد والجماعة كاستجابات لمثيرات‬
‫اجتماعية ‪ .‬وهو يهتم بدراسة التفاعل االجتماعي‬
‫ونتائج هذا التفاعل ‪ ،‬وهدفه هو بناء مجتمع أفضل‬
‫قائم على فهم سلوك الفرد والجماعة ‪.‬‬
‫‪‬علم النفس التجريبي ‪Experimental Psychology‬‬
‫يهتم بتصميم وإجراء البحوث في مجال معين مثل التعليم ‪،‬‬
‫اإلحساس ‪ ،‬الدافعية ‪ ،‬اللغة ‪ ،‬والعمليات المعرفية وخاصة‬
‫التذكر ‪ ،‬والتعلم ‪ ،‬واالنتباه ‪ ،‬كذلك تصميم البحوث في‬
‫مجال اإلدراك البصري واإلدراك السمعي ذلك بالنسبة‬
‫لإلنسان ‪ ،‬أما في حالة الحيوان فهو يهتم بالتعلم والدافعية‬
‫والسلوك االجتماعي ‪ ،‬والغريزي ويعرف في هذه الحالة‬
‫بعلم النفس التجريبي الحيواني‬
 ‫‪‬إن معرفة العالقة بين علم النفس التربوي والعلوم األخرى تفيد‬
‫المعلم وتساعده في فهم طبيعة عمل أعضاء الجسم وانعكاساتها‬
‫السلبية على السلوك إذا ما تعطلت إحدى وظائف أعضاء الجسم ‪.‬‬
‫إضافة إلى مساعدة المعلمين في كيفية التعامل السليم مع التالميذ‬
‫وفق كل مرحلة من مراحل النمو معاملة تحقق مطالب النمو عند‬
‫التلميذ في كل مرحلة بشكل تربوي سليم ‪ ،‬وذلك يحتاج إلى فهم‬
‫خصائص كل مرحلة من مراحل النمو والعوامل التي تؤثر في نمو‬
‫األفراد وال سيما النمو العقلي والذكاء والقدرات واالستعدادات‬
‫والتحصيل الدراسي ‪ .‬كذلك يحتاج المعلم إلى فهم عملية تشخيص‬
‫المشكالت السلوكية واالنفعالية وغيرها وذلك كله ال يتأتى إال من‬
‫خالل دراسة ذلك السلوك وخاصة في إطار الجماعة التي ينتمي‬
‫إليها في مرحلة التعلم إلمكانية عالجها وترشيد مسارها ‪.‬‬
‫هل من اسئلة؟‬ ‫‪‬‬