EĞİTİM PSİKOLOJİSİ

1. BÖLÜM
 İçindekiler

• Eğitim Psikolojisine giriş……………………………………………5-6

• Temel Kavramlar…………………………………………………7
• Bilim ……………………………………………………………..8
• Bilimde Kuram……………………………………………………9-11
• Eğitim…………………………………………………………….12-14
• Psikoloji…………………………………………………………..15-17
 İçindekiler

• Psikolojinin tarihçesi ve başlıca yaklaşımlar………………………………18-29

• Psikolojinin alt dalları…………………………………………………….30-33
• Eğitim psikolojisi…………………………………………………………34
• Eğitim-psikoloji ilişkisi………………………………………………….....35
• Eğitim psikolojisinin tanım ve amacı……………………………………....36-37
• Eğitim psikolojisinin işlevleri……………………………………………....38-39
• Eğitim psikolojisinin çalışma alanları………………………………………40-43
 İçindekiler

• Eğitim psikolojisinden araştırma yöntemleri…………………………….44

• Betimsel yöntem…………………………………………………………45-57
• Deneysel yöntem…………………………………………………………58-59
• İlişkisel yöntem…………………………………………………………..60-62
• Gelişimsel yöntem……………………………………………………….63-66
• Kaynakça………………………………………………………………..67-69
EĞİTİM PSİKOLOJİSİNE GİRİŞ

• Eğitim, en genel tanımıyla

bireylerin davranışlarında kendi
yaşantısı yoluyla kasıtlı ve
istendik davranış değiştirme
süreci olarak kabul edilmektedir
(Ertürk,1979:129).
Başka bir ifade ile eğitim; öğrencilerin bir bütün olarak sağlıklı bir şekilde
gelişebilmeleri ve istendik yönde davranış kazanabilmeleri için psikolojiden
faydalanır yani eğitimin psikoloji ile yakın ilişkileri bulunmaktadır.
TEMEL KAVRAMLAR

Bilim Eğitim

Bilimde Psikoloji
Kuram
BİLİM

• Bilim, insanların kendilerini ve çevredeki

diğer varlıkları anlamak ve bu varlıkların
birbiri ile etkileşimlerini inceleyerek
oluşan olayları açıklayabilmek için
uyguladıkları yöntem ve etkinlikler
sonucu elde edilen bilgilerin tümü olarak
tanımlanabilir (Baştürk, 2009:170).
Bilimde Kuram

• Kuram Nedir?
Çeşitli olayları daha iyi açıklamaya
ilişkin bir dizi ifade olarak
tanımlanabilir. Psikolojide kuram ise,
ilk olarak veriler için sistematik ve
düzenli bir görünüm çerçevesi sunar.
Bu, bilim insanlarına verileri
düzenlemek için uygun bir yöntem
sağlar (Kontowizt, Roediyen, Elmas, 2014).
Bir Kuramda Bulunması Gereken Kriterler

• 1.Bir kuram gözlemlerle yetinmelidir.

• 2.İyi bir kuram açık ve anlaşılır olmalı.
• 3.Kuram yararlı/kullanılabilir açıklamalar sağlamalıdır.
• 4.Kuram kendi içinde tutarlı olmalıdır.
Psikoloji Biliminin Kuramları Var mıdır?

Her bilim dalı gibi psikoloji biliminin de kuramları vardır. Psikolojide

kuramları, çeşitli psikoloji süreçlerin birini ya da birkaçını dikkate alarak
konu ve yöntem bütünlüğü içinde belirli sistemler gerçekleştirir.
Eğitim

Eğitim Nedir?
Eğitim, bireyin davranışlarında kendi yaşantısıyla
kasıtlı ve istendik değiştirme oluşturma sürecidir
(Daniel, Kaya, 2006:3).
Eğitimin Amacı Nedir?

Eğitimin amacı, bireyin doğuştan getirmiş olduğu gizil güçlerini ya

da özünü gerçekleştirme suretiyle kendisi ve toplum için
yetişmesine yardımcı olmaktır (Yeşilyaprak, 2002).
• Eğitim, bireyi bireyselleştirmeye, toplumsallaştırmaya ve üretken
olmasını sağlamaya çalışırken , insan ve insan davranışları ile ilgili olan
psikoloji, sosyoloji, sosyal psikoloji, sosyal antropoloji, ekonomi gibi
birçok davranış biliminden yararlanır.
Psikoloji

• Psikoloji Nedir?
İnsan ve hayvan davranışlarını
inceleyen bilim dalına denir.
Psikolojide davranış sadece gözlemsel
davranış değildir. Zihinsel ve duygusal
süreçlerinde kapsayacak şekilde tüm
davranışı inceler.
Psikolojinin Hedefleri

• Ne olduğunu tanımlamak
• Ne olduğunu açıklamak
• Ne olacağını tahmin etmek
• Ne olduğunu kontrol etmek (Gerring, Zimbardo, 2015).
• Psikoloji insanların niçin ve nasıl davrandıklarını inceler ve psikolojik
olayların bağlı bulunduğu kanunları bulmaya çalışır. Böylece insanı daha
iyi anlama, ileriye yordama ve insanın daha olumlu yönde gelişmesine
yardımda bulunma mümkün olur. Psikoloji insan davranışlarını farklı
yaklaşımlar getirerek açıklamaya çalışır (Baymur, 1994).
Psikolojinin Tarihçesi ve Başlıca Yaklaşımlar

• Psikolojinin felsefeden ayrılıp, pozitif bilim olma süreci 19. yüzyılda

gerçekleşmiştir. Alman felsefe profesörü olan Wuntt, 1879 yılında Leipzig
Üniversitesinde ilk psikoloji laboratuvarını kurmuştur.
• Kurmasıyla bilim dalı haline gelmeye başlayan psikolojide, bir insanın
yaptığı herhangi bir davranış değerlendirilmiştir. Bu tarihten sonra
psikolojinin yöntem ve içeriği ile ilgili çeşitli kuramlar ve görüşler
doğmuştur.
 Yapısalcılık
Başlıca Yaklaşımlar
İşlevsilcilik

Psikoanalitik

Gestalt

Davranışçı

Nörobiyolojik

İnsancıl

Bilişsel
Yapısalcılık Yaklaşım

• Bilincin, düşünmenin ve diğer zihinsel yapıların ve faaliyetlerin temel

zihinsel bileşenlerini ortaya çıkarmanın üzerinde duran bir yaklaşımdır.
Bu yaklaşıma göre insan zihni çeşitli bilinç ögelerinden oluşmaktadır.
Bilincin bu ögeleri saf duyumlardır. Psikolojinin konusu bilinç amacı ise
bilince ait ögeleri belirlemek ve çözümlemek olmalıdır. Yapısalcılar
bilincin ögelerini ve kuralların incelenmesi için de ‘içe bakış’ yöntemini
kullanmışlardır (Külahoğlu, 2002).
 Resim eklemek için simgeye tıklayın

İşlevselcilik (Fonksiyonalizm) Yaklaşım

Yapısalcı psikoloji anlayışına karşı 1900 yılların

karşısında gelişim göstermiştir. Zihin aktivitesine ,
işlevine ve insanların çevresine uyum sağlamasında
davranışını ortak alan bir yaklaşımdır. Bu yaklaşımın
temsilcileri J. Dewey ve W. James’dir (Hill, Meg,
2015).
Psikoanalitik Yaklaşım

• 1900’lü yıllarda Sigmund Freud tarafından geliştirilmiştir. Davranışın

geçmiş deneyimler ve dürtüsel güçler çerçevesinde açıklandığı eylemlerin
kalıtsal içgüdülerden, biyolojik etkenlerden ve bireysel ihtiyaçlarla sosyal
gereklilikler arasındaki çalışmaları çizme girişimlerinden
kaynaklandığının düşünüldüğü bir psikolojik modeldir.
• Freud’a göre ise insanı cinsellik ve saldırganlık içgüdüleri yönlendirmekte
ve insan davranışlarının önemli bir bölümü bilinç dışı süreçlerden
kaynaklanmaktadır (Gerri ve Zimbardo, 2005).
Gestalt (Bütüncül) Yaklaşım

• 1912’de Almanya’da ortaya

çıkmıştır. Gestalt psikologlarına
göre, davranış tek tek ögelerden
oluşmaz bir bütün olarak ele
alınması gereklidir. geştalt
psikolojisi bilişsel yaklaşımın
öncüsü sayılmaktadır.
Resim eklemek için simgeye tıklayın Davranışçı Yaklaşım
Temel ilkeleri 1913 yılında Watson tarafından
oluşturulmuştur. Psikoloji çalışmalarını ölçülebilir
ve gözlemlenebilir davranışlarla sınırlandıran bir
yaklaşımdır. Bu yaklaşım beyin içinde olup biten
biyolojik ve bilişsel süreçlerle ilgilenmez (Selçuk,
2007).
Nörobiyolojik Yaklaşım

• Sinir sisteminin düşünme, öğrenme, davranışında önemli rol oynadığını

kabul eder ve düşüncenin tam olarak oluşmasını beyindeki içsel süreçlerle
açıklamaktadır (Atkinson, 1995).
İnsancıl (Hümanist) Yaklaşım

• 20. yüzyılın ikinci yarısından itibaren Amerikan psikolojisinde ortaya

çıkmıştır. Bireyin öznel dünyası ile mantıklı seçim yapmasına ve
maksimum potansiyel geliştirebilmesine olanak veren doğuştan sahip
olduğu kapasitesine vurgu yapan bir psikoloji modelidir (Gerrig,
Zimbardo, 2015).
Bilişsel Yaklaşım

• 1950’lerden itibaren gündeme gelmiştir. İnsanı edilgen bir yaratık olarak

değil; algılayan, uyarıcıları işleyen, anlamlandıran etken bir sistem olarak
görür. Bilişsel psikoloji, algılama, bellek ve bilgi işlem süreçlerini inceler.
Psikolojinin Alt Dalları

1) Öğrenme Psikolojisi: Öğrenmenin kavram, ilke ve kurallarını ortaya

çıkarmaya çalışan ve bireylerde nasıl gerçekleştiğini açıklamaya çalışır.
2) Gelişim Psikolojisi: Doğum öncesi dönemden başlayarak çocuklukta,
gençlikte, ve yaşlılıkta gelişim süreçlerini inceler.
Psikolojinin Alt Dalları

3)Fizyolojik Psikoloji: Organik süreçlerin davranışlar üzerindeki etkisini

inceler.
4)Deneysel Psikoloji: Öğrenme, bellek, duyum, biliş, güdü ve duygular gibi
tüm süreçleri Deneysel yöntemleri kullanarak araştırır ve bilgi üretir.
Psikolojinin Alt Dalları

5)Klinik Psikoloji: Psikolojik bozuklukların saptanması, nedenlerinin

araştırılması ve iyileştirilmesi ilgilenir.

6)Danışmanlık Psikolojisi: İnsanlara karar verme, meslek seçimi veya evlilik

sorunları gibi sorunlarla baş etmesi için yardımcı olur.
Psikolojinin Alt Dalları

7)Sosyal Psikoloji: İnsanların birbirini nasıl etkilediklerini araştırır.

8)Endüstri ve Örgüt Psikolojisi: Çalışanların eğitimi, çalışma koşullarının
iyileştirilmesi ve otomasyonun insan üzerindeki etkisi ile ilgilenir.
9)Eğitim Psikolojisi: Eğitim ortamlarının düzenlenmesi, öğrenme-gelişim
ilişkisi, öğretim ve öğretimi etkileyen faktörlerle ilgilenir (Morris, 2002).
Eğitim Psikolojisi

• Psikolojinin elde ettiği bulgular çerçevesinde, okul ortamını ve eğitim

sürecini en etkili düzeye getirmeyi amaçlar.
Eğitim-Psikoloji İlişkisi Nedir?

• Eğitim bireyin gelişim ve öğrenme özellikleri hakkındaki bilgiyi

psikolojinin bulgularından almaktadır. Psikolojinin incelediği insan
davranışlarını etkileyen faktörlerle ilgili bilgiyi alıp eğitim durumlarında
kullanır. Bu durumda psikolojiden en geniş ölçüde yararlanılan ve
psikolojik ilke ve kuramların en çok uygulandığı alanlardan biri eğitimdir
(Külahoğlu, 2002, Baymur, 1994).
Eğitim Psikolojisinin Tanımı ve Amacı

Eğitim psikolojisi, eğitimin sorunlarını çözümlemek, eğitimin etkinliğini ve

verimliliğini artırmak üzere, insanoğlunun gelişim özelliklerini, öğretme ve
öğrenme ilkelerini inceleyen bilim dalı olarak tanımlanmaktadır
(Sanemoğlu, 2003).
Eğitim psikolojisinin amacı, öğrenme sürecinde davranışı anlamak,
yordamak ve denetlemektir (Sübaşı, 2007).
Eğitim Psikolojisinin İşlevleri

Bireyin güdülenmesini, gelişim, öğretme ve öğrenme kuramlarını

geliştirmek ve değerlendirmek
Eğitim uygulamalarındaki değişiklikleri incelemek ve yeni modeller
önermek
Psikolojik kuramlar ışığında öğretme yöntemlerini değerlendirmek
Eğitimin psikolojik özelliklerini göz önüne almak ve araştırmalara bilimsel
yaklaşım sağlamak (Sübaşı, 2007).
Eğitim Psikolojisinin Çalışma Alanları

Eğitim psikolojisi, eğitim ortamında öğrencinin

gelişimsel ve kişilik özellikleri ile bu özelliklerin
öğrenmeyi nasıl etkilediğini araştırır (Külahoğlu,
2002).
1)Gelişim

Gelişim psikolojisi, bireylerin bedensel, zihinsel, duygusal ve sosyal

değişimleri ile ilgili ilkeleri belirler . Eğitimde farklı okul düzeylerindeki
programlar öğrencilerin gelişim özelliklerine göre hazırlanır. Eğitim
psikologları, öğretim etkinliklerinin öğrencilerin gelişim düzeylerine uygun
bir biçimde işlenmesinde yol gösterir (Akman ve Erdem, 2006).
2)Öğrenme

Öğrenme psikolojisi, genel öğrenme ve öğretme ilkelerinin yanı sıra farklı

özellikler taşıyan bilişsel, psikomotor ve duyusal öğrenme için gerekli
öğrenme koşulları, kuram ve ilkeler üzerinde durur (Külahoğlu, 2002).
3)Öğrenme Süreci

Öğrenmeyi sağlama faaliyetine öğretme

denilmektedir. Öğrenmeyi kolaylaştıracak yada
sağlayacak kuralları belirlemeye yönelik
öğretme kuramları geliştirilmiştir. Öğretme
modelleri, öğrenme düzeyini etkileyen önemli
değişkenleri ve bunlar arasındaki ilişkiyi
açıklar (Semenoğlu, 2013).
Eğitim Psikolojisinde Araştırma Yöntemleri

• Bazı durumlarda olduğu gibi

eğitim psikolojisinde de araştırma
yöntemleri kullanılır. Kullanılan
yöntemler bilimsel araştırma
yöntemleridir (Karasar, 2015).
A) Betimsel Yöntem

• Betimsel yöntem var olan durumu olduğu gibi o anki koşullar içerisinde
açıklamasıdır. Bu yöntemde kişiler, olay ve nesneler ortak özelliklerine
göre ayrışırlar. Genellikle ergenlikte olgunluk döneminde olduğu gibi
insanlar yaş gruplarına göre ayrışırlar. Bu yönteminde alt başlıkları vardır.
Gözlem

• Birini uygun ortamlarda bir amaç doğrultusunda neler yapacağını

belirleyip gözlemlemektir. Gözlem sadece gözle değil, bütün duyularla
yapılır. Bu araştırma şeklinde ikiye ayrılır: doğal gözlem ve sistematik
gözlem.
1)Doğal Gözlem

• İzlenecek nesnenin kendi ortamında ne gözlemcinin ne de başka bir şeyin

etkisi olmadan neler yapacağını görmek tespit etmektir. Okulda
öğretmenlerin ve yöneticilerin bazı davranışlarının nedenidir. (Karasar,
2015).
• Bu doğal gözlemi mesela hayvanlar alemini araştıran kişiler kullanırlar.
Hep bir bekleyiş ve gözlem içerisindeler. Zamanının çoğunu harcarlar. Bu
uygulama çok zaman, emek, sabır ve para isteyen şeydir.
2)Sistematik Gözlem
Her bireyin kendine özgü davranışlarını bazı
şartlar altında test etmektedir. Bu gözlemin bir
amacı vardır. Ve gözlemci sadece o konudaki
davranışlarını izler . Sistematik gözlem doğal
gözleme göre daha ekonomiktir. Zaman kaybı o
kadar fazla değildir (Arı, 2008).
Vaka İncelenmesi

• Belli bir kişiliğe yada topluluğa hitap eder. Özel sorunları olan kişi yada
kişi toplulukları için kullanılır. Genellikle özel ilgi isteyen ve davranış
bozuklukları olan öğrenciler için kullanılır. Bu inceleme kişiye yada
küçük bir topluluğa hitap ettiği için genelleme yapılarak söylenemez
(Her hastaya aynı ilacı veremeyeceğimiz gibi) (Gerrig ve Zimbardo,
2015).
 Testler

• Bireylerin özelliklerini ölçmek amaçlı yapılır. Başka bir anlamı ise

akademik anlamda başarılı olduğunu ya da olmadığını gösteren çoktan
seçmeli sorulardır. Şu anki bahsettiğimiz testler ise bireylerin niteliklerini
ölçmek amacıyla nitelikler evrenini temsil edecek şekilde standart uyarıcı
takımdır. (Baykal, 2000).
• -Kişilik testleri: Tanıma, teşhis etme, tarama, kişisel ve sosyal uyum
• -Başarı testleri: Dikkat, motivasyon, konsantrasyon, algı, ince motor
becerileri, koordinasyon
• -Meslek testleri: İlgi, yetenek, ihtiyaç analizleri, iş analizleri
• -Okul/eğitim testleri: Okula hazırlık, okulda başarı, sosyal davranışlar
• -Gelişim testleri: Genel gelişim, dil, algı
• -Klinik testleri: Klinik tanılar
Eylem Araştırması

• Genellikle belirli sınıflarda ya da okullarda ilk defa yaptıkları betimsel

araştırmaların özel bir çeşididir. Kesin çizgilerle nesnellik belirtmez bu
araştırmanın sonucu. Bu yüzden öğretmenler ve yöneticiler bu durum
hakkında çok geniş düşünceye sahiptirler (Slavin, 2013).
 B)Deneysel yöntem
• Bu yöntemde adı üstünde olduğu gibi deneyerek ulaşılabilecek sonuçlar oluşur.
Belli bir konuda bağımlı değişkenleri yani bireylerde yaş, cinsiyet, boy, başarı
gibi seçenekleri değiştirerek bağımsız sonuçlar elde edilir. Yani kısacası neden-
sonuç ilişkisi oluşturulur. Kontrol şekline göre 3'e ayrılır:

• Bağımlı değişken
• Bağımsız değişken
• Kontrollü değişken
• Deney doğal ortamda ya da yapay ortamda da olabilir. Yapay ortamda yani
laboratuvarda yaptığımız deneyler öğretme-öğrenmeye yöneliktir. Yapay
ortam olması gerçek ortamdaki sonucunun her zaman doğru olması
olanaksızdır. Doğal ortamda da yapılan deneyler laboratuvar ortamında
yapılan deneyler kadar başarılı olabilir (Gerrig ve Zimbardo, 2015;
Külahoğlu, 2002; Karasar, 2015).
C)İlişkisel Yöntem

• Eğitim psikolojinde en sık

kullanılan araştırma yöntemidir.
İki veya daha fazla değişkenin
arasındaki değişimin varlığını
ve/veya derecesini belirlemeyi
amaçlayan araştırma yöntemidir.
• Kısacası bu yöntem iki değişkenin, karakterlerin ya da niteliğin ne
dereceye kadar ilerleyeceğini belirleyen araştırma modelidir. Bu dönemde
değişkenler arasındaki korelasyon katsayısı "r" harfi ile ifade edilir. Bu
yöntemde -1 ve +1 vardır eğer sonuçlar "0" ı gösterirse bir etkileşim
yoktur, -1 e yaklaşıyorlar negatif yönde, +1 e yaklaşırsan pozitif yönde bir
etkileşim, değişim vardır. (Karasar, 2015; Gerrig Zimbardo, 2015).
• Öğrenci başarısı ve öğretmen etkinlikleri arasındaki ilişkiyi belirlemek
gibi öğretme-öğrenme süresince ilişkin bilgilerin çoğu ilişkiler bu
araştırmalara dayalıdır (Arı, 2008; Karasar, 2015).
D)Gelişimsel Yöntem

Zamana dayalı gelişim ve değişimsel farkları

belirlemek amaçlı kullanılan yöntemdir. Farklı
yaşlardaki insanın büyüme ve gelişmesini
incelemek amacıyla yapılan araştırmalardır. İki
türlüdür biri uzunlamasına araştırma biri kesit
almadır.
• Uzunlamasına araştırmalarda okul öncesi çocuklarda ya da bebeklerin
büyüme evresinde belli sayıdaki toplulukların uzunca bir süre takip ve
izlenmelidir. Uzun bir süre araştırıldığı için güvenirliği yüksektir fakat az
sayıda topluluk kullanıldığı için nesnelliği düşüktür. Ayrıca maliyeti
yüksektir. (Selçuk, 2007).
• Kesit alma yaklaşımında farklı yaş gruplarından belli sayıda kişilerin
incelenip araştırılarak sonuçlar alınır. Alınan sonuçlar sanki aynı gruptan
alınmış gibi yorumlanır ve gelişimin sürekliliği varsayılır (Karasar, 2015).
• Örneğin okul öncesi zihinsel gelişime ilişkin bilgi elde edilmek için her
yaştan o yaşı temsil edilecek yeterlilikte çok sayıda çocuk gözlemlenir.
Çok kişi incelendiği için güvenirliği yüksektir ve uzunlamasına
araştırmaya göre daha kısa sürdüğü için maliyeti daha düşüktür.
 Kaynakça

• Baştürk,R.(2009).Eğitim Bilimlerinde Yöntem. Eğitime Giriş.(edit:A. Tanrıöven ve R.

Sarpkaya).Ankara: Anı Yayınevi.
• Kontowizt, B.H., Roediyer, H.L, Elmas,D.G.(2014).Deneysel Psikoloji.(Çev: N. Er ve Y.A. Duyan).
Ankara:Nobel
• Daniel, Ö. Kaya, Z.(2006). Eğitim ile İlgili Temel Kavramlar.Eğitime Giriş.Ankara,Peyem A.
• Yeşil Yaprak,B.(2002).Eğitimde Rehberlik Hizmetleri,Ankara,Nobel Yayın Dağıtım.
• Gerring R.S , Zimbardo, P.G. (2015).Psikoloji ve Yaşam(Çev. A.A. Özdoğru) Ankara, Nobel
• Baymur,F.(1994).Genel Psikoloji.İstanbul: İnkılap
• Külahoğlu,Ş.(2002).Gelişim ve Öğrenme Psikolojisine Giriş. Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi (edit: B.
Yeşilyaprak).Ankara: Pegem Akademi.
 Kaynakça

• Hill,McG.(2015).Psikoloji.(Çev. Edit: M. Durak, E.Ş. Durak ve U. Kocatepe).Ankara: Nobel

• Gerrig, R.J ve Zimbardo, P.G.(2005).Psikoloji ve Yaşam. (Çev. A.A. Özdoğru). Ankara:Nobel
• Selçuk, Z.(2007). Eğitim Psikolojisi. Ankara: Nobel
• Atkinson, R.C. Ve Hilgard E.G. (1995). Psikolojiye Giriş (Çev: K. Atakay, M. Atakay ve A. Yavuz).
İstanbul: Sosyal
• Gerrig, R.J ve Zimbardo, P.G.(2015).Psikoloji ve Yaşam. (Çev. A.A. Özdoğru). Ankara:Nobel
• Morris, C.G. (2002). Psikolojiyi Anlamak (Çev. Edit: H.B. Ayvaşık ve M. Sayıl). Ankara: Türk
Psikologlar Derneği.
 Kaynakça

• Senemoğlu, N. (2013). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Yargı

• Sübaşı, G. (2007). Eğitim Psikolojisi. Eğitim Psikolojisi (edit: A. Ulusoy). Ankara: Anı
• Akman, Y. Ve Erdem. M. (2006). Eğitim Psikolojisi. Ankara: Arkadaş.
• Karasar, N. (20159. Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel
• An, R. (2008) Eğitim Psikolojisi. Ankara: Nobel.
• Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve Psikolojide Ölçme: Klasik Test Teorisi ve Uygulaması. Ankara: ÖSYM
• Slavin, R.E. (2013). Eğitim Psikolojisi: Öğretim İçin Bir Temel . Eğitim Psikolojisi (çev. M. Baloğlu; çev. Edit: Y.
Yüksel). Ankara: Nobel.
• Bu ders materyali, Hilal Nur Gökoğlan, Zehra Avcı, Mahmut Cinkara, Hakan Aşır Çelik tarafından hazırlanmıştır.