ÇOCUĞU TANIMA VE

DEĞERLENDİRME TEKNİKLERİ
PROJEKTİF TESTLER

• Projektif?

• Projektif testler nedir? : yansıtma tekniği

• Amaç: çocukların iç dünyalarına ilişkin bulgular elde edebilmek
• Çocuğun kendini algılama biçimi
• Hissettikleri
• Ailesine ve çevresine ilişkin görüşleri
PROJEKTİF TESTLER

• Değerlendirmede “DOĞRU-YANLIŞ” yok. Çocuğun yaptığı her

şey değerlendirmeye dahil edilir.
• Önceden belirlenmiş bir konu hakkında resim çizilmesi
• Yarım bırakılan öyküleri tamamlamasının istenmesi
• Resimlere uygun öyküler anlatmasının istenmesi
• Belirli figürlerle ürün ortaya koyması
PROJEKTİF TESTLER

• Yapılandırılmış DEĞİLDİR
• Yönlendirme yoktur.
• Algı
• Problem çözme
• Güven ilişkisi
PROJEKTİF TESTLER

• BİR AİLE ÇİZ TESTİ

• Aile çizmesi yönergesi verilir

• Aile bireylerinin kağıda çizildiği sıra önemlidir
• Resim çizerken söyledikleri mırıldandıkları not alınır, değerlendirmede
kullanılır
• Resmin tamamlanmasının ardından kişilerin kimler olduğu sorulur
PROJEKTİF TESTLER

• Değerlendirmede objektiflik en önemli noktadır.

• Tek başına kullanılamaz, genel değerlendirmeyi destekleyici bulgular
sunar
• Kişilerin çizildikleri sıralar değerlendirilir. 1. sıra-2. sıra-nadiren 3. sıra
• Kişilerin sayfanın ne tarafına çizildiği önemlidir
• Aile tablosunda yer verilmeyen kişiler önemlidir. Onlara neden yer
verilmediği daha önemlidir.
• Çirkin boyanan / Özenle boyanan bireyler
PROJEKTİF TESTLER

• ÇOCUKLARDA TEMATİK ALGI TESTİ

• Farklı pozisyonlarda çizilmiş 10 farklı hayvan figürü

• 3-10 yaş arası çocuklar
• Oral problemler
• Kardeş kıskançlığı
• Ebeveyne karşı tutum
PROJEKTİF TESTLER

• TEMATİK ALGI TESTİ

• Dürtü, duygu, karmaşa ve çatışmaların ortaya konulması

amaçlanmaktadır
• Gördükleri resimlere ilişkin hikaye üretmeleri istenir
• 30 resim vardır
Kaynaklar
• o Axline, Virginia. (1986). Benliğini Arayan Çocuk. Panama Yayıncılık. İstanbul.
• o Eriş, Bahar. (2018). Gölgedeki Yıldızlar-Disleksinin Gizli Yetenekleri. Alfa Basım Yayım Dağıtım San. ve Tic. AŞ. İtanbul.
• o Çocuktur Geçer
• o Bayhan, Pınar (Ed.). (2017). Okul Öncesinde Alternatif Değerlendirme. Hedef Yayıncılık. Ankara.
• o Kumtepe, Alper Tolga (Ed.). (2017). Çocuğu Tanıma ve Değerlendirme. Anadolu Üniversitesi Yayınları. Eskişehir.
• o Bredekamp, Sue. (2015). Erken Çocukluk Eğitiminde Etkili uygulamalar. ve Eğitim Danışmanlık Tic. Ltd.Şti. Ankara.
• o Mc Afee, Oralie ve Leong, Deborah J. (2015). Erken Çocukluk Döneminde Gelişim ve Öğrenmenin Değerlendirilmesi ve Desteklenmesi.
ve Eğitim Danışmanlık Tic. Ltd.Şti. Ankara.
• o Yıldız Bıçakçı, M. (2017). Çocuğun Değerlendirilmesi. Erken Çocukluk Döneminde Gelişim I (Ed. Aysel Köksal Akyol). Anı Yayıncılık.
Ankara.
• o Yıldız Bıçakçı, M. (2017). Çocuğun Değerlendirilmesi. Erken Çocukluk Döneminde Gelişim II (Ed. Aysel Köksal Akyol). Anı Yayıncılık.
Ankara.
• o Karaaslan, Tuğba. (2018). “Okul Öncesi Dönem (3-5 Yaş) Çocuklarının Gelişimsel Özelliklerinin Değerlendirilmesi”. Okul Öncesinde ve
İlkokulda Rehberlik ve Psikolojik Danışma (Ed. Zeynep Hamamcı). Nobel Akademik Yayıncılık ve Eğitim Danışmanlık Tic. Ltd.Şti. Ankara.
• o Emre Bolatbaş, Didem ve Yıldız Bıçakçı, Müdriye. (2018). Çocuk Gelişimini Değerlendirmede Biçimsel Olmayan Yöntemler (Standardize
Olmayan Yöntemler). .
• o Nitko, Anthony J. ve Brookhart, Susan M. (2016). Öğrencilerin Eğitsel Değerlendirilmesi. Nobel Akademik Yayıncılık). Ankara.
• o Önder, Alev. (Ed.) (2014). Okul Öncesi Dönemde Çocukları Değerlendirme ve Tanıma. Pegem Akademi. Ankara.