INSTRUMEN

SENARAI SEMAK
DISLEKSIA (ISD)
Bahagian Pendidikan Khas
 PROSES
MENTADBIR
ISD
PENTAKSIRAN ISD

PENCALONAN

PENGOPERASIAN
ISD P & P KELAS
BIASA

TMMD
PERUMUSAN

PELAPORAN
TIDAK
PENGESAHAN SAH
PENGAMAL
PERUBATAN

PROGRAM
DISLEKSIA
 Apa yang dimaksudkan dengan
ISD? PENGERTIAN ISD

• ISD adalah merupakan singkatan

perkataan bagi ‘Instrumen Senarai
Semak Disleksia’.

• Instrumen ini merupakan sebagai satu

bahan penting iaitu alat saringan bagi
menentukan kebarangkalian murid
mengalami masalah pembelajaran
spesifik Disleksia sebelum diserap
masuk ke dalam kelas setelah
diperakukan oleh pengamal perubatan.
 KAEDAH MENTADBIR INSTRUMEN
SENARAI SEMAK DISLEKSIA (ISD)

• Dinilai kepada murid yang telah melalui alam

persekolahan tahun satu dengan mendapat
P&P yang sesuai untuk tempoh tidak kurang
6 bulan;
• Murid mengalami kesukaran dalam
penguasaan kemahiran 3M; atau
• Murid mempunyai pencapaian yang rendah
dalam ujian mata pelajaran akademik;
• Murid telah diberi langkah-langkah pemulihan
melalui Program Pemulihan dalam kelas atau
Pemulihan Khas.
 KRITERIA PENILAI

• Penilai mestilah guru Bahasa Melayu

yang mengajar murid yang hendak
dinilai;
• Penilai mestilah telah mengajar
murid yang hendak dinilai TIDAK
KURANG 6 bulan; dan
• Penilai telah memberikan langkah-
langkah pemulihan kepada murid
yang hendak dinilai melalui
pemulihan dalam kelas.
 PROSEDUR PENILAIAN

Penilaian dijalankan berdasarkan kepada

pengetahuan peribadi guru terhadap murid
yang hendak dinilai; dan

Sekiranya terdapat masalah kurang

kepastian terhadap item-item dalam
instrumen yang disertakan, penilai boleh
merujuk kepada MANUAL INSTRUMEN
 RUMUSAN MENTADBIR ISD

• Murid Tahun 1 berdasarkan tahun semasa.

• Murid telah mendapat pendidikan – tidak kurang 6
bulan.
• Mengalami kesukaran 3M atau 2 tahun di belakang
rakan sebaya.
• Murid rendah pencapaian dalam akademik.
• Melalui pemulihan dalam kelas atau dalam program.
• Penilai – guru BM murid yang dinilai.
• Telah mengajar murid – tidak kurang 6 bulan.
• Telah memberikan pemulihan dalam kelas.
• Penilaian berdasarkan pengetahuan peribadi guru
serta kerjasama guru-guru matapelajaran lain, ibubapa
dan lain-lain jika perlu.
 ITEM ISD
• Bahagian A – Biodata Murid
• Nama
• Jantina
• Tahun Persekolahan
• Kedatangan ke sekolah
• Mengikuti Program Pemulihan Khas
• Keturunan
• Pencapaian Akademik
• Nama Sekolah
• Lokasi Sekolah
• Daerah
• Negeri
• Nama Penilai
• Tarikh
• Tanda Tangan Penilai
 ITEM ISD
Bahagian B – Senarai Semak
Elemen 1
a. Mengeja - 5 item
b. Membaca - 8 item
c. Menulis - 7 item

Elemen 2
Kekuatan pada murid - 20 item

Elemen 3
Kelemahan yang ditunjukkan - 10 item
 ITEM ISD
Pemarkahan
Bahagian A –
Jumlah Skor ‘YA’ dan ‘TIDAK’
Calon program – hanya yang mendapat skor
1/1/1 bagi 3 elemen yang terkandung dalam ISD

Bahagian B –
Diisi oleh guru Pendidikan Khas Disleksia
Pengesahan mengalami kebarangkalian
Disleksia

Pengesahan oleh Guru Besar sekolah asal murid

a. Tandatangan
b. Cop Sekolah
 ITEM ISD

Perakuan Pengamal Perubatan

a. Nama
b. No. Sijil Kelahiran
c. Pengesahan perakuan
d. Tandatangan
e. Nama
f. Cop jawatan
g. Tarikh
 Nota tambahan
• Guru disleksia akan memanggil ibu
bapa/waris murid yang dikenalpasti
mengalami keberangkalian disleksia
untuk memberi persetujuan untuk
memasuki program disleksia

• Murid akan memasuki ke program

disleksia mulai tahun 2.
 KESILAPAN YANG SERING DILAKUKAN
OLEH GURU BM / KETUA PANITIA BM
DALAM MENTADBIR ISD
Bahagian A (BIODATA MURID)
• Kebanyakan item tidak dilengkapkan dengan sempurna
terutama di bahagian A item 6 & 7

Bahagian B (SENARAI SEMAK)

Elemen 1 – Tahap Penguasaan 3M
Kebanyakan penilai melengkapkan semua item di bahagian
ini tetapi tidak menyertakan bahan ujian contoh untuk
dianalisa oleh guru Pendidikan Khas Disleksia.
Elemen 2 – Kekuatan pada murid
Kebanyakan penilai tidak menyertakan bahan asas / ujian
binaan bagi pengukuhan penilaian. Ini perlu bagi menilai
kekuatan yang ada murid.
Elemen 3 – Kelemahan yang ditunjukkan
Kebanyakan item yang dilengkapkan di bahagian ini lebih
bersifat andaian singkat dan bukan bersifat kekal atau
‘classical behaviour’.
 KESILAPAN YANG SERING DILAKUKAN
OLEH GURU BM / KETUA PANITIA BM
DALAM MENTADBIR ISD
• Kebanyakan penilai membuat penilaian berdasarkan kepada andaian
semata-mata dengan berasaskan 1 atau 2 pemerhatian sahaja kepada
perkara atau tindakan yang dilakukan oleh murid dan tidak bersifat
menyeluruh dalam satu tempoh yang ditetapkan.

• Penilai lebih gemar melihat kelemahan murid daripada melihat

kekuatan yang ada padanya untuk disaring berdasarkan keperluan
item dalam ISD – Elemen 2

• Dalam menilai murid yang menghadapi kebarangkalian Disleksia –

elemen yang perlu dititikberatkan ialah kekuatan yang ada pada murid
– perlu ada bahan / ujian binaan bagi pengukuhan sebelum
melengkapkan item yang terdapat pada Elemen 2

• Guru BM tidak menjalankan sebarang pemulihan kepada murid

sebelum mencalonkan untuk diserap masuk ke program Disleksia
dengan mengisi ISD

• Penilai tidak menyertakan borang bahagian C – Pemarkahan bagi

memudahkan guru Pendidikan Khas Disleksia membuat penskoran
DOKUMEN YANG PERLU DISEDIAKAN OLEH
GURU BM SEBELUM MENTADBIR ISD
• Pengesahan murid mempunyai ciri-ciri asas
berkebarangkalian menghadapi masalah Disleksia –
Contoh: Ujian bulanan / hasil kerja seharian /
pergaulan / pemerhatian guru / perbincangan
bersama ibubapa dan penjaga.

• Menjalankan P&P pemulihan dalam kelas / program

• Menyediakan laporan ringkas berkaitan murid dan

kaitan daripada hasil pemerhatian (jika tiada
sebarang perubahan hasil daripada P&P pemulihan
dalam kelas / program).
• Menyediakan ujian asas / bahan binaan
bagi menguji murid berdasarkan item di
dalam ISD dengan merujuk kekuatan dan
kelemahan murid.

•Melengkapkan semua Bahagian A –

Biodata murid dengan terperinci.

•Melengkapkan semua item di dalam ISD

berdasarkan respon murid dalam ujian
asas / bahan binaan.
• Merujuk hasil dapatan daripada ISD kepada
guru Pendidikan Khas Disleksia berdasarkan
jumlah skor.

• Jika hasil skor 1/1/1 bagi ketiga-tiga elemen

yang dinilai, sekolah diminta mengadakan
perbincangan bersama ibubapa/penjaga
murid berkaitan perkara ini.

• Jika hasil skor 1/0/1, 0/1/1 atau 1/1/0 dll,

murid tidak layak untuk diperakukan oleh
pengamal perubatan sebagai murid
mengalami kebarangkalian masalah
Disleksia. Murid dicadang dicalonkan dalam
program Pemulihan Khas / pemulihan dalam
kelas atau PKBP Bermasalah Pembelajaran.
•Sekolah dikehendaki menyediakan
lampiran surat yang perlu dibawa bersama
untuk perakuan pengamal perubatan.
(3 salinan – ibubapa, sekolah dan sekolah
pusat).

•Selesai perakuan pengamal perubatan,

kemukakan ISD ke KUPK, JPN untuk surat
penempatan murid ke sekolah yang
mempunyai program Disleksia. – JPN
membuat satu salinan ISD untuk simpanan
fail.

•Bawa ISD asal dan lapor diri ke sekolah

berkenaan bersama surat JPN.
TERIMA KASIH