‫جامعة الملك فهد للبترول والمعادن‬

‫مادة الكتابة الموضوعية‬

‫الرسالة اإلدارية والتقرير‬
‫فوائد تعّلم كتابة الرسالة اإلدارية‬
‫والتقرير‬
 ‫التفكير المنطقي وعرض األفكار‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تطوير مهارة الكتابة والقراءة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫النظ**ر لك**اتب الرس**الة اإلداري**ة الجي**دة والتقري**ر‬ ‫‪‬‬

‫الجيد على أنه متميز وفعال‪.‬‬

‫الشروط الشكلية‬
 ‫ورق الكتابة (اللون‪ ،‬النوع‪ ،‬المقاس)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الهوامش (علوي‪ ،‬سفلي‪ ،‬أيمن‪ ،‬أيسر)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المسافات (السطرية‪ ،‬والفقرية‪ ،‬وبداية الفقرة)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫العرض‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الخصائص الجيدة للرسالة اإلدارية‬
‫والتقرير‬
 ‫الوضوح‪ ،‬ويتُّم عبر‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫فهم واستيعاب الموضوع‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫استخدام الكلمات والعبارات المألوفة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫استخدام الكلمات والعبارات ذات المعاني المحددة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫استخدام الكلمات التي ال ُتثير الشّك‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫استخدام الجمل القصيرة‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫ترابط الجمل‪.‬‬ ‫‪.6‬‬

‫االختصار (عدم وجود كلمات أو جمل مكررة‪ ،‬أو زائدة عن‬ ‫‪‬‬

‫الحاجة)‪.‬‬
‫الخلو من األخطاء اللغوية واإلمالئية والشكلية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اكتمال المعلومات والبيانات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اللطافة‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫(‪)1‬‬

‫الرسالة اإلدارية‬
 ‫دواعي كتابة الرسالة اإلدارية‬

‫ُتكتُب الرسالة اإلدارية ألغراض عدة‪ ،‬أشهرها‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -1‬إيصال قرار من المسؤول إلى العاملين معه‪.‬‬

‫‪ -2‬إيصال طلٍب إلى مسؤول ما‪.‬‬
‫‪ -3‬طلب توظيف‪.‬‬
‫التصميم المثالي للرسالة اإلدارية‬
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫‪1425 /15/2‬هـ‬
‫سعادَة مدير عام شؤون الموظفين‬
‫حفظه هللا‬
‫اإلدارة العاّم ة لشركة حديد ‪ -‬الجبيل‬
‫السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته‪:‬‬
‫ق*رأُت إعالنكم في جري*دة الي*وم عن وظيف*ة مهن*دس ميك*انيكي‪.‬‬
‫ولّم ا كنت أتطَّل ُع دوم*ًا إلى العم*ِل في ه*ذه الش*ركة العريق*ة‪،‬‬
‫وأج*ُد أّني مؤَّه ٌل للعم*ل فيه*ا‪ ،‬ف*إّني أتق*َّد ُم بطلبي ه*ذا للعم*ل في‬
‫الوظيفة المعلن عنها‪.‬‬
‫أن**ا حاص*ٌل على درج**ة البك**الوريوس من جامع**ة الملك فه**د‬
‫للب**ترول والمع**ادن‪ ،‬في ‪1/4/2004‬هـ‪ ،‬بتق**دير (‪ ،)3,2‬وق**د‬
‫بَلَغْت س**اعات الدراس**ة (‪ )...‬س**اعة‪ ،‬منه**ا (‪ )...‬س**اعة في‬
‫الهندس**ة الميكانيكي**ة‪ ،‬إض**افة إلى ش**هادة قي**ادة الحاس**وب‬
‫الدولي*ة‪ ،‬وع*دٍد من ال*دورات‪ ،‬منه*ا دورة في كتاب*ة الرس*الة‬
‫اإلداري*ة والتقري*ر‪ .‬كم*ا أّنني مجي*ٌد للغ*ة اإلنجليزي*ة‪.‬وفي الس*نة‬
‫الماض*ية عملت في محط*ة غ*زالن س*تة أش*هٍر ‪ ،‬قمت خالله*ا‬
‫بعمل بحث التخُّر ج‪ ،‬وقد قّيم بتقدير ممتاز‪.‬‬
‫ل**ذا أك**ون ش**اكرًا لكم ل**و نظ**رتم في طلبي ه**ذا‪ ،‬وأن**ا على‬
‫اس**تعداد للحض**وِر إلى مقابلة شخص**ّية‪ ،‬وفي طِّي خط**ابي‬
‫صوٌر من وثائقي‪.‬‬

‫وتفضلوا بقبول فائق االحترام والتقدير‪ .‬وهللا يحفظكم‪.‬‬

‫المهندس‪ /‬علي محمد‬ ‫الدمام‬

‫‪......@......‬‬
‫مالحظات عامة على الشكل والمضمون‬
‫نماذج من رسائل الطلبة‬
 ‫عناوين غير مناسبة وخلط في األلقاب‬

‫(بس*م هللا ال*رحمن ال*رحيم‪ .‬الحم*د هلل والص*الة والس*الم على‬ ‫‪‬‬

‫الن*بّي األمين س*يدنا محم*د علي*ه وعلى آل*ه أفض*ل الص*الة‬

‫وأتم التسليم‪ ،‬أما بعد)‪.‬‬
‫(بس***م هللا ال***رحمن ال***رحيم‪ .‬الس***الم عليكم ورحم***ة هللا‬ ‫‪‬‬

‫وبركاته‪ .‬إلى المحترم السيد الفاضل مدير ‪.)..‬‬

 ‫تابع‬

‫(بس*م هللا ال*رحمن ال*رحيم‪ .‬إلى س*عادة عمي*د جامع*ة الملك‬ ‫‪‬‬

‫فهد المحترم)‪.‬‬
‫(باسمه تعالى‪ .‬من الطالب فالن إلى عميد ‪.)...‬‬ ‫‪‬‬
 ‫بدايات غير مناسبة‬

‫لق*د الحظن*ا في األي*ام الماض*ية س*وء التعام*ل م*ع أغلبي*ة الطالب‬ ‫‪‬‬

‫في هذه الجامعة العامرة وذلك من رجال األمن)‪.‬‬

‫تعليق على النص السابق‬

‫يحتوي على نبرة فوقية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مبالغة وعمومية تعكسان عدم المصداقية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ادعاءات تحتاج إلى أدلة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫نهايات غير مناسبة‬

‫(وآخر دعوانا أن الحمد هلل رب العالمين)‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫استخدام ألفاظ استفزازية أو جارحة‬

‫(لق*د الحظن*ا س*وء التعام*ل م*ع أغلبي*ة الطالب في ه*ذه الجامع*ة‬ ‫‪‬‬

‫الع***امرة وذل***ك من رج***ال األمن وال***ذين يتعم***دون إعط**اء‬

‫أكبر ‪ ...‬ويترصدون)‪.‬‬
‫(تزمتهم معنا)‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫تابع‬

‫(سعادة العميد ال أعلم إن كان ُينظر إلينا بنظرة تحتية)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫(رجال األمن يتعاملون مع الطالب وكأنهم أسياد عليهم)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫(ف****المرجو من س****عادتكم تنظي****ف الجامع****ة من ه****ؤالء‬ ‫‪‬‬

‫المزعجين)‪.‬‬
 ‫تعليق على النصوص السابقة‬

‫األلف*اظ الس*ابقة تس*تفز المس*ؤول‪ ،‬فمن ك*ان ُي دير أناس*ًا على‬ ‫‪‬‬

‫هذه الشاكلة‪ ،‬فهو إما غير كفء‪ ،‬أو أنه مثلهم‪.‬‬

‫تظه**ر المش**تكي بص**ورة غ**ير المه**ذب‪ ،‬وبص**ورة من يلقي‬ ‫‪‬‬

‫الكالم على عواهنه‪.‬‬

 ‫استخدام ألفاظ غير مناسبة مع المخاطب‬

‫(يجب تغييرها)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫(الس*يد رئيس األمن المك*رم أود أن أوض*ح ش*يئًا ق*د يك*ون في‬ ‫‪‬‬

‫نظركم شيئًا تافهًا ولكن أرجو منكم ولو القليل من االهتمام)‪.‬‬

‫(ف*أرى ي*ا س*عادة الم*دير أن تتم مناقش*ات ‪ ...‬وإن*ني أرى أيض*ا‬ ‫‪‬‬

‫أن ‪ ...‬شاكرين لسيادتكم حسن استماعكم)‪.‬‬

‫(ولكم جزيل الشكر أخوكم)‪( .‬في مخاطبة عميد)‬ ‫‪‬‬
‫استخدام ألفاظ مثيرة للشك‬

‫(وبعد‪ :‬في الحقيقة أود‪.)...‬‬ ‫‪‬‬

 ‫استخدام ألفاظ التمني‬

‫(أتمنى من شخصكم الكريم السماح لي بتحويل تخصصي)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫(هذا وأتمنى من هللا أن يوفقكم)‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫ركاكة األسلوب‬

‫(سعادة عميد ‪ ...‬أطلب وأرجو من حضرتكم)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫(الحم**د هلل والص**الة والس**الم على رس**ول هللا علي**ه أفض**ل‬ ‫‪‬‬

‫الصالة وأتم التسليم أما بعد سعادة المكرم)‪.‬‬

‫(ألنني أريد التحويل من هذا القسم وأريد التحويل إلى قسم)‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫تابع‬

‫(نع*اني من مش*كلة ع*دم وج*ود مواق*ف للس*يارات بش*كل س*ريع‬ ‫‪‬‬

‫مم*ا ي*ؤدي إلى تأخرن*ا عن المحاض*رات مم*ا ي*ؤثر ذل*ك على‬

‫فق**د بعض من وقت المحاض**رة وأخ**ذ فك**رة س**يئة من قب**ل‬
‫الدكتور)‪.‬‬
 ‫تعليق على النصوص السابقة‬

‫تشترك النصوص السابقة في عيب مهم‪ ،‬وهو التكرار‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫(‪)2‬‬

‫التقـــرير‬
‫أهّم ّية التقرير‬

‫يساعد على إنجاز المهام‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مصدر التخاذ القرار‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫نقل وتبادل البيانات والمعلومات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الرقابة على األداء‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وثائق تاريخية وحجج قانونية‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫دواعي التقرير‬

‫ُيْك َتُب التقري**ُر بن**اًء على طلٍب من المس**ؤول عن**ه؛ ألس**باٍب‬ ‫‪‬‬

‫كثيرة منها‪:‬‬
‫تقرير عن َع َم ٍل قد أنجز‪.‬‬ ‫•‬

‫تقرير عن سير عمل ُيشرف عليه‪.‬‬ ‫•‬

‫تقرير عن موظٍف يرأُسُه‪.‬‬ ‫•‬

‫تقرير دوري‪.‬‬ ‫•‬

 ‫أنواع التقارير (‪)1‬‬

‫تقري***ر عن َع َم ٍل ق***ائم فعًال‪( .‬المعلوم***ات مت***وِّفرة‪ ،‬ويبقى‬ ‫‪‬‬

‫تنظيمها وصياغتها)‪.‬‬
‫سهٌل قد يقوم به غير المتخصص‪ ،‬وال يحتاج إلى وقت طويل‬
‫تقري*ر عن إمكاني*ة عم*ل مق*ترح‪( .‬المعلوم*ات غ*ير مت*وفرة‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫فالبد من القيام بأبحاث نظرّية وميدانّية)‪.‬‬

‫ليس سهًال‪ ،‬ويحتاج إلى متخصص‪ ،‬وقد يستغرق شهورًا‪ ،‬أو سنوات‬
 ‫(‪)2‬‬

‫تقري***ر نم***وذج (ش***ائع االس***تخدام من قب***ل معظم‬ ‫‪‬‬

‫الموظفين)‪.‬‬
‫تقري***ر قص***ير (ش***ائع االس***تخدام من قب***ل معظم‬ ‫‪‬‬

‫الموظفين)‪.‬‬
‫تقري*ر مجلد (طوي*ل)‪( ،‬محص*ور االس*تخدام على قلة‬ ‫‪‬‬

‫من الموظفين)‪.‬‬
 ‫خطوات كتابة التقرير‬

‫تحدي**د المح**اور األساس *َّية‪ ،‬بن**اًء على الغ**رض ال**ذي ح**دده‬ ‫‪‬‬

‫طالب التقرير‪.‬‬
‫ترتيب المعلومات‪ ،‬بعد التحقق من صحتها‪ ،‬وتحليلها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الشروع في الكتابة‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫المحتوى األساسي للتقرير‬

‫المقدم*ة (عن*وان التقري*ر‪ ،‬وتاريخ*ه‪ ،‬ومع*ده‪ ،‬والجه*ة الموج*ه‬ ‫‪‬‬

‫إليها التقرير‪.‬‬
‫فهرسة تشمل المحاور التي سيتناولها التقرير‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫متن التقرير (يتضمن المعلومات المتعلقة بموضوع التقرير)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫النتائج والتوصيات‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫أمور تجب مراعاتها‬

‫الموض****وعية‪ ،‬ومنه****ا أن يتجنب مع****د التقري****ر ال****دوافع‬ ‫‪‬‬

‫والرغبات الشخصية‪.‬‬
‫األمان*ة والدق*ة (في نق*ل المعلوم*ات‪ ،‬وفي التأك*د من ص*حتها‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫وفي تحليلها‪ ،‬وفي النتائج والتوصيات)‪.‬‬

‫الع***رض الجي***د ال***وافي‪ ،‬وتجنب القف***ز الس***ريع للنت***ائج‬ ‫‪‬‬

‫والتوصيات‪.‬‬
‫أساليب جمع البيانات‬

‫المالحظة الشخصية‬

‫المقابالت‬

‫االستبانات‬
‫المحفوظات والوثائق‬
‫والمراجع‬
‫التقرير ( النموذج )‬
 ‫تقرير كفاءة موظف أو عامل‬

‫الوظيفة‪:‬‬ ‫القسم‪:‬‬ ‫االسم‪:‬‬

‫تاريخ آخر ترقية‪:‬‬ ‫المرتبة‪:‬‬ ‫تاريخ التعيين‪:‬‬
‫عدد الغياب بعذر‪ :‬عدد الغياب بال عذر‪ :‬مرات التأخير‪:‬‬
‫ضعيف‬ ‫متوسط‬ ‫جيد‬ ‫ممتاز‬ ‫الجدارة‬
‫اإلقبال على العمل‬
‫اإللمام بالعمل‬
‫القدرة على اإلنتاج‬
‫القدرة على اإلبداع‬
‫االعتماد على النفس‬
‫الشخصية القيادية‬
‫السلوك الشخصي‬
‫توضيح‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫أخرى‬
‫هل هو سعيد في العمل؟‬
‫هل يرغب في النقل؟‬
‫هل هو مؤهل لوظيفة أعلى؟‬
‫هل تقترح له عالوة؟‬
‫هل تنصح بنقله؟‬
‫هل تنصح بفصله؟‬

‫التاريخ‪:‬‬ ‫توقيعه‬ ‫اسم مقدم التقرير‪:‬‬

‫الفروق األساسية بين الرسالة اإلدارية‬
‫والتقرير‬
 ‫التقرير‬ ‫الرسالة اإلدارية‬

‫الرس*****الة تب*****دأ بالبس*****ملة التقري*ر يب*دأ بعن*وان‪ ،‬ورقم ‪،...‬‬

‫وبمخاطب*ة ش*خص م*ا‪ ،‬وتحيت*ه‪ ،‬وينتهي بالنت**ائج والتوص**يات‪،‬‬
‫والمالحق وقائمة المراجع‪.‬‬ ‫وتنتهي بكاتبها‬

‫الرس****الة عب****ارة عن طلٍب أو التقري**ر عب**ارة عن معلوم**ات‬

‫وأرقام ونتائج وتوصيات‪.‬‬ ‫قرار‪ ،‬أو أكثر‪.‬‬
‫ال تزي**د ع**ادة عن ص**فحة‪ ،‬وال ربم**ا وص**ل إلى أل**ف ص**فحة‬
‫فأكثر‪ ،‬ويتطلب جهدًا‪ ،‬ووقتًا‬ ‫تتطلب جهدًا كبيرًا‪ ،‬وال وقتًا‬
‫عبارات إيجابية وعبارات سلبية‬
 ‫العبارات السلبية‬ ‫العبارات اإليجابية‬
‫تبقى مكاتبن***ا مفتوح***ة ح***تى نقف**ل محالتن**ا الس**اعة الرابع**ة‬
‫مساء‬ ‫الساعة الرابعة مساء‬
‫سنقوم بفحص األرق*ام وتح*ري لن نق*ع في مث*ل ه*ذا الخط*أ م*رة‬
‫أخرى‬ ‫الدقة في المرات القادمة‬
‫نأم**ل إع**ادة تعبئ**ة الطلب بدق**ة ال يمكنن*ا قب*ول طلبكم ه*ذا بس*بب‬
‫ليمكنن**ا قبول**ه وتق**ديم الخدم**ة فش***لكم في تعبئت***ه بالبيان***ات‬
‫الصحيحة‬ ‫المطلوبة‬
‫لس**وء الح**ظ ال يمكنن**ا تق**ديم‬
‫يس*رنا تق*ديم الخدم*ة طيلة أي*ام‬
‫الخدم*******ة ي*******ومي الخميس‬
‫األس*بوع ع*دا الخميس والجمع*ة‬
‫والجمعة‬
‫سيكون التقري*****ر ج*****اهزًا في ال يمكن**ني إنه**اء ه**ذا التقري**ر‬
‫قبل الخامس من شهر رمضان‬ ‫الخامس من شهر رمضان‬

‫نأم**ل أن ترس**لوا ش**يكا بمبلغ لق**د ت**أخرتم كث**يرًا في تس**ديد‬

‫حسابكم البالغ (‪ )500‬لاير‬ ‫(‪ )500‬لاير لتسديد حسابكم‬
 ‫ألفاظ سلبية‬

‫أتلفتم‬ ‫تّد عون‬ ‫تأخرتم‬ ‫نلومكم‬

‫أزعجتمونا أفسدتم‬ ‫خيبتم اآلمال أهملتم‬

‫نرفض‬ ‫فشلتم‬ ‫غير قادرين أخطأتم‬

‫نأسف‬ ‫ال يسرنا‬ ‫تزعمون‬ ‫تكذبون‬

‫العبارات المطولة والعبارات المختصرة‬
 ‫العبارة المختصرة‬ ‫العبارة المطولة‬
‫دائما‬ ‫في جميع األوقات‬
‫حقائق‬ ‫حقائق دقيقة‬
‫في تم*ام الس*اعة السادس*ة والنص*ف الساعة السادسة والنصف‬
‫لون البطاق*ة ه*ذه ه*و اللون األبيض هذه بطاقة بيضاء‬
‫فريد‬ ‫فريد من نوعه‬
‫أكثر من تسع رسائل‬ ‫تزيد في عددها عن تسع رسائل‬
 ‫مرئي‬ ‫يرى بالعين المجردة‬
‫مربع الشكل‬ ‫مربع في شكله‬
‫تقريبا‬ ‫على وجه التقريب‬
‫أنا أو شخصيًا‬ ‫أنا شخصيا‬
‫االحتياجات‬ ‫االحتياجات الالزمة‬
‫نرجو معرفة السبب‬ ‫نرجو أن تحاولوا معرفة السبب‬
 ‫يرغبون‬ ‫يعربون لنا عن رغبتهم‬
‫فور وصولي‬ ‫بمجرد أن وصلت‬
‫عدد كبير‬ ‫عدد ليس بقليل‬
‫اآلن‬ ‫في الوقت الحالي‬
‫قريبًا‬ ‫في المستقبل القريب‬
‫ألجل‬ ‫بهدف تحقيق‬
 ‫التلخـيص‬
‫ص ‪ 157‬فما بعدها‬
 ‫أهميته‬
‫التعويد على االستيعاب والتركيز وبلورة األفكار‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التدريب على الكتابة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استثمار الوقت واِّد خار الطاقة‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫خطواته‬
‫القراءة االستكشافية (تبين األفكار األساسية)‬ ‫‪‬‬

‫القراءة االستيعابية (مراجعة ما ُقرئ وتسجيل النقاط‬ ‫‪‬‬

‫األساسية)‬
‫إعادة الصياغة‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫آلية التلخيص‬
‫حذف الفقرات التي ال تتضمن أفكارا ذات قيمة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫االكتفاء بالجملة الرئيسة من الفقرات المتبقية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دمج بعض الفقرات (جملها الرئيسة) إذا أمكن‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫إعادة الصياغة مع المحافظة على التسلسل األصلي‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫مبادئ يجب مراعاتها في التلخيص‬
‫عدم اإلخالل بمعنى النص أو تغيير مفاهيمه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التمييز بين الرئيسي والثانوي (األهم فاألهم)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التخلص من االستطرادات والهوامش واألمثلة‪ ،‬مع بقاء‬ ‫‪‬‬

‫األمثلة التي ال يفهم النص بدونها‪ ،‬ويمكن إدراج الهوامش في‬

‫النص الملخص‪.‬‬
‫اإلشارة إلى المراجع يجب أن تكون في حدود الضرورة‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫المقــــالة‬
‫ص ‪ 245‬فما بعدها‬
 ‫تعريفها‬
‫المقال‪aa‬ة‪ :‬نص ن‪aa‬ثري‪ ،‬مح‪aa‬دود الط‪aa‬ول‪ ،‬ي‪aa‬دور ح‪aa‬ول موض‪aa‬وع‬ ‫‪‬‬

‫معين‪ ،‬تظه‪a‬ر في‪a‬ه شخص‪a‬ية الك‪a‬اتب‪ .‬ول‪a‬ه مقوم‪a‬ات فني‪a‬ة تتمث‪a‬ل في‪:‬‬
‫المقدم‪a‬ة والع‪a‬رض والخاتم‪a‬ة‪ .‬وش‪a‬رطها أن تك‪a‬ون ص‪a‬ياغتها أدبي‪a‬ة‬
‫سلسة تستهوي القارئ‪.‬‬
 ‫أنواعها‬
‫أوًال‪ :‬المقالة الصحفية‪:‬‬
‫أ‪ /‬المقالة االفتتاحية‪.‬‬
‫ب‪ /‬العمود الصحفي‪.‬‬
‫ج‪ /‬مقالة الرأي‪.‬‬
‫ثاني‪aa‬ا‪ :‬المقال‪aa‬ة البحثي‪aa‬ة (تتخ‪aa‬ذ طابع‪aa‬ا بحثي‪aa‬ا وتنش‪aa‬ر في دوري‪aa‬ات‬
‫متخصصة)‪.‬‬
 ‫المقالة االفتتاحية‬
‫‪ ‬يكتبه‪aa‬ا رئيس التحري‪aa‬ر أو مح‪aa‬رر ذو ش‪aa‬أن‪ ،‬وُتع‪aa‬بر عن رأي‬
‫الص‪aa‬حيفة‪ ،‬وتقتص‪aa‬ر على ج‪aa‬وانب سياس‪aa‬ية أو اجتماعي‪aa‬ة مث‪aa‬ار‬
‫اهتمام‪ ،‬ويلتزم كاتبها بما يأتي‪:‬‬
‫‪ -1‬بلورة الرأي بحيطة وحذر‪.‬‬
‫‪ -2‬العمل على إقناع القارئ وتشويقه‪.‬‬
‫‪ -3‬التماس الموضوعات الطازجة‪.‬‬
‫‪ -4‬النزوع إلى االستمالة والتوجيه ومخاطبة الرأي العام‪.‬‬
 ‫العمود الصحفي‬
‫يلتق‪aa‬ط كاتب‪aa‬ه فك‪aa‬رة معين‪aa‬ة ويتح‪aa‬دث في‪aa‬ه من وجه‪aa‬ة نظ‪aa‬ره‬ ‫‪‬‬

‫الشخصية‪ ،‬وعنوانه ثابت غالبا‪ ،‬وكتابته دورية‪.‬‬

 ‫مقالة الرأي‬
‫شبيهة باالفتتاحي‪aaa‬ة‪ ،‬إال أنه‪aaa‬ا ال تع‪aaa‬بر بالض‪aaa‬رورة عن رأي‬ ‫‪‬‬

‫الص‪aaa‬حيفة‪ ،‬كم‪aaa‬ا أنه‪aaa‬ا ال تقتص‪aaa‬ر على الج‪aaa‬وانب السياس‪aaa‬ية‬

‫واالجتماعية مثار االهتمام‪.‬‬
 ‫كيف تكتب المقال‬
‫أوال‪ :‬اختيار موضوع المقال‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬تحديد الهدف من المقال‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬اختيار العنوان‪.‬‬
‫رابعا‪:‬التصور النظري (رسم المعالم الرئيسة في الذهن)‪.‬‬
‫خامسا‪ :‬التنفيذ‪.‬‬
 ‫خطوات التنفيذ‬
‫‪ ‬تقسيم الموضوع إلى‪:‬‬
‫‪ -1‬مقدمة موجزة تشكل مدخال للموضوع‪.‬‬
‫‪ -2‬ع‪a‬رض من ع‪a‬دة فق‪a‬رات‪ ،‬تتن‪a‬اول ك‪a‬ل فق‪a‬رٍة فك‪a‬رًة معين‪a‬ة بحيث‬
‫تكون األفكار متسلسلة ومترابطة‪.‬‬
‫‪ -3‬الخاتمة‪.‬‬
‫مناهج كتابة المقالة‬
‫أوال‪ :‬المنهج التحليلي‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬المنهج الجدلي‪.‬‬
 ‫خطوات المنهج التحليلي‬
‫‪ -1‬اإللمام بالقضية المراد الكتابة عنها وجمع المعلومات الكافية‪.‬‬
‫‪ -2‬تصنيف المعلومات وترتيبها‪.‬‬
‫‪ -3‬اكتشاف عناصر الموضوع وتدوينها لدراستها‪.‬‬
‫‪ -4‬مباشرة الكتابة كاآلتي‪:‬‬
‫أ‪ /‬المقدمة‪ ،‬وفيها يحدد الهدف‪.‬‬
‫ب‪ /‬العرض‪ ،‬ويتناول فيه الكاتب عناصر الموضوع عنصرا‬
‫عنصرًا مبينا وجهة نظره باألدلة والبراهين‪.‬‬
‫ج‪ /‬الخاتمة‪ ،‬وفيها يتم استخالص الموقف العام‪.‬‬
 ‫خطوات المنهج الجدلي‬
‫وهي مثيل‪aaaa‬ة للمنهج التحليلي من حيث اإللم‪aaaa‬ام وجم‪aaaa‬ع الم‪aaaa‬ادة‬
‫وترتيبها‪ ،‬وتكون‬
‫الكتابة كاآلتي‪:‬‬
‫‪ -1‬المقدمة‪ :‬اإلشارة إلى تعدد اآلراء حول القضية‪.‬‬
‫‪ -2‬العرض‪ :‬استعراض اآلراء ومناقشتها‪.‬‬
‫‪ -3‬الخاتمة‪ :‬النتيجة مع بيان وجهة نظر الكاتب‪.‬‬