‫دروس‬

‫اللـغة العربيـة‬

‫لفصل اثنية عرش‬

‫ابملدرسة سوانن فان دان أران االثانوية الاسالمية‬

‫ال‬ ‫بالقلم ‪ :‬كم‬

 ‫المفردات‬

‫الحوار‬

‫القراءة‬

‫الحضارة اإلسالمية‬

‫فعل المضارع‬
‫المفردات‬
keadaan alam : ‫ َأْح َو اُل الَكْو ن‬ : abad/masa/pe
: daerah, ling
ilmu eksperimen : ‫ الُع ُلْو م الَتْج ِرْيِب َّية‬ :
kimia : ‫ الِكِميَياء‬ : medan,ling
fisika : ‫ الِفِزْي اَي ء‬ : tampak, timbul‫ا‬
pembahasan: ‫ ْحَب ٌث (ج) ُحُب ْو ًث‬ : berhasil, sukse
pembahasan : ‫ ْحَب ٌث (ج) َأَحْباٌث‬ : mendirikan‫ِس ْيًس ا‬
metode eksperimen : ‫ اَملَهْنج الَتْج ِرْييِب‬ : menyusun
peradaban manusia : ‫ اَحلَض اَر ة الَبِرَشَّية‬ : maju
karangan : ‫ ُمَؤ َّلَفــــــــــــــــــــات‬ : memikirkan
pelopor: ‫ َر اِئٌد (ج) ُرَّو اٌد‬ : memandang‫ا‬
ilmu cahaya: ‫ ِعُمْل الَض ْو ء‬ : berkreasi‫ر‬
jarak bumi: ‫ َم َس اَفُة اَألْر ض‬ berubah,‫ْخ ِتاَل ًفا‬
gerhana matahari: ‫ ُكُس ْو ُف الَّش ْم س‬
gerhana bulan : ‫ ُخ ُس ْو ُف الَقَم ر‬ : menemukan‫ِاْكِتَش اًفا‬
poros : ‫ ِم ْح َو ر‬ : memperhatikan
teropong/teleskop : ‫ ِم ْر َص اد‬ : terkenal‫َهِتاًر ا‬
faktor/penyebab : ‫ َعاِم ل (ج) َع َو اِم ل‬ : faktor te
peredaran darah :‫ َد ْو َر ة َد َمِو َّية‬
ilmu bedah (anatomi) :‫ ِعُمْل الَتِرْشْيح‬
abad pertengahan: ‫ الُقُر ْو ن الُو ْس َط ى‬
dominasi kuat : ‫ َس ْي َط َر ة ُع ْظ َم ى‬
 ‫الحوار‬
‫‪percakapan‬‬
‫ْحَن اآلَن َنَتَح َّد ُث َعِن اَحلَض ا ِة اِإل ْس اَل ِم َّيِة‪َ ،‬ه ِعْنَدُك ِكَتاُب َتاِرْيِخ اَحلَض ا ِة‬
‫َر‬ ‫ْم‬ ‫ْل‬ ‫َر‬ ‫ُن‬ ‫المدرس‬
‫اِإل ْس اَل ِم َّية؟‬
‫َنَعْم ‪ِ ،‬عْنَدَنا ِكَتاُب «تاريخ احلضارة اإلسالمية»‬ ‫الطلبة‬
‫َم اَذا َوَج ْد َت يِف َه َذ ا الِكَتاِب ‪َ ،‬يا َح َس ُن الِّد ْين؟‬ ‫المدرس‬
‫َوَج ْد ُت َك ْيَف َك اَن ِاْه ِتَم اُم الـُمْس ِلِم َنْي اَألَواِئِل ِبالُعُلْو ِم ؟‬ ‫حسن‬
‫َياِ إْلَياس‪ِ ،‬اْش َرْح َلَنا َم اَذا َتْق َرأ يِف َه َذ ا الِكَتاب!‬ ‫المدرس‬
‫ِم ِر ِب ِة ِم‬ ‫َت َّد ُث َذ ا الِكَتا َع ُعَل اِء اِإل اَل ِم يِف ِل‬
‫َجَما الُعُلْو الَتْج ْي َّي ْثُل‬ ‫ُب ْن َم ْس‬ ‫َي َح َه‬ ‫إلياس‬
‫الِكْيِم َياء َوالِف ْيِزَياء َوالِّطِّب‬
‫ُاْذُك ْر َه ُؤاَل ِء الُعَلَم اِء َيا َعْبَد اَحلِكْيم!‬ ‫المدرس‬

‫ِه‬ ‫ِس‬ ‫ِم‬ ‫عبد‬

‫ِب‬
‫ْنُه ْم َج ا ر بِن اَحلَّيان َو اْبِن ْيَنا َو اْبِن َهْيَثم َو َغِرْي ْم‬ ‫الحكيم‬
‫َص ِح ْيح‪َ ،‬ع ْفَنا َأَّن َج اِب ا َأْع َظ ِكْيِم َياِئي‪ِ ،‬عْنَد ُه ُمَؤ َّلَف اٌت َم ْش ُه ْوَرٌة ِيف ِعْلِم‬
‫ًر ُم‬ ‫َر‬ ‫المدرس‬
‫الِكْيِم َياء‪َ .‬ه ْل َوَج ْد َت َش ْيًئا آَخ ر ِيف َه َذ ا الِكَتاِب َيا َحُمَّم د؟‬
‫َنَعْم ‪َ ،‬وَج ْد ُت اْبَن َهْيَثم‪َ ،‬فُه َو ُمْنِش ُئ ِعْلِم الَّض ْوء‪َ ،‬وَاْلِبْيُرْو يِن اَّلِذي ِاْش َتَه َر ِبِق َياِس‬
‫اَفِة اَأل ِض ‪ ،‬اِن ُك ِف الَّش س‪َ ،‬غِرْي َذِل ِم َك اِت الُّن ِم‬ ‫محمد‬
‫ُجْو‬ ‫َك ْن َح َر‬ ‫ْم َو‬ ‫ْر َو َبَي ُس ْو‬ ‫َم َس‬
‫الَك اِكِب‬
‫َو َو‬
‫َوَج ْد ُت َأْيًض ا‪َ ،‬أَّن ْابَن ِس ْيَنا ُه ُو َأَّو ُل اَألِط َّباء اَّلِذي ِاْس َتْع َم َل الَتْخ ِدْيَر ِيف اِجلَراَح ة‬ ‫عرفان‬
‫َه ْل َوَج ْد َت ُعَلَم اَء اِإل ْس اَل ِم يِف َجَماِل الِّرَياِض َياِت ‪َ ،‬يا َعاِئَش ة؟‬ ‫المدرس‬
‫يِف ِض ِت ِم‬ ‫ِم‬
‫َنَعْم ‪َ ،‬وَج ْد ُت ‪َ ،‬قْد َسَبَق ُعَلَم اُء اِإل ْس اَل الـَم ْش ُه ْو ُرْو َن الِّرَيا َيا ‪ْ ،‬نُه ْم اْبُن‬ ‫عائشة‬
‫َج اِبر الَبَّتايِن اَخل اِرْزِم ي َاْلِبْي ْو يِن‬
‫َو ُر‬ ‫َو َو‬
 ‫المفردات عن الحوار‬
Kosa-Kata Tentang Percakapan

‫اإلندونيسيا‬ ‫العربية‬ ‫اإلندونيسيا‬ ‫العربية‬

Jelaskan ‫ِا‬ Membahas/ ‫َنَتَح َّد ُث َعِن‬

‫ْش َرْح‬ membicarakan
tentang
Sebutkan Kalian ‫ِع‬
‫ُاْذُك ْر‬ mempunyai ‫ْنَدُك ْم‬
Ilmuwan-ilmuan ‫اَل ِء ال َل اِء‬ Kamu
tersebut/itulah ‫َه ُؤ ُع َم‬ menemukan ‫َوَج ْد َت‬

‫مْش ُه ْوَرٌة‬ ‫ِا ِت‬

‫ْه َم اُم‬
terkenal Perhatian

Sesuatu yang lain ‫َش ْيًئا آَخ ر‬ Orang-orang ‫الـُمْس ِلِم َنْي اَألَواِئِل‬
Muslim generasi
awal
Pergerakan ‫َك اِت الُّن ِم‬ Yang ‫ِش‬
bintang ‫ُجْو‬ ‫َح َر‬ menumbuhkan/ ‫ُمْن ُئ‬
menciptakan
‫ِد‬ ‫َأَّو ُل اَألِط َّباء‬
‫الَتْخ ْيَر‬
Bius/ anastesi Dokter pertama

Lingkup ‫اِل الِّر اِض اِت‬ bius ‫اِجلَراَح ة‬

matematika ‫َجَم َي َي‬
Faktor terpenting ‫َأَه ُّم الَعَواِم ِل‬ Saya tahu
‫َعَرْفُت‬
‫ِتْل اِالْك ِت اَفاِت‬
‫َش‬ ‫َك‬
Penemuan-penemuan ilmiah tersebut
‫الِعْلِم َّيِة‬
 ‫الِقَر اَء ة‬
‫‪bacaan‬‬
‫اَأل ِس ال ِم‬ ‫ِم‬
‫الَح َض اَرُة اِإل ْس اَل َّيُة َبْيَن ْم َو َيْو‬
‫ِمَج‬ ‫ِل‬ ‫ِه‬ ‫ِلِه ٍد‬
‫َأْنَزَل اُهلل الُق ْرآَن َعَلى َرُس ْو َحُمَّم َص َّلى اُهلل َعَلْي َوَس َّلَم ‪ُ ،‬ه ًد ى لَّن اِس ْيًع ا‪َ ،‬فاْح َت اَج‬
‫ِق ِت‬ ‫ِن ِه‬ ‫ِك ِب‬ ‫ِق ِة‬ ‫ِل‬
‫الـُمْس ُمْو َن ِإىَل َراَء َه َذ ا ال َت ا الَك ِرِمْي َو َفْه ِم َمَعا ْي ‪َ ،‬فَظَه َرْت ُعُل ْو ُم ال َراَءا َو ُعُل ْو ُم‬
‫الَتْف ِس ِرْي َوالَتْف ِس ْيُر َو ُعُل ْو ُم الُّلَغ ِة الَعَرِبَّي ِة‪َ .‬واْح َت اَج الـُمْس ِلُمْو َن َأْيًض ا ِإىَل َأْن َيْف َه ُم ْوا الَش ِرْيَعَة‪،‬‬
‫َفَظَه ْت ُعُل ْو ُم ُأُص ْو ِل الِف ْق ِه الِف ْق ِه‪َ .‬ق ْد َف َض الُق ْرآُن َعَلى الـ ِلِم َنْي َأْن َيَتَف َّك ْو ا يِف‬
‫ُر‬ ‫ُمْس‬ ‫َو ِمَر‬ ‫َو‬ ‫َر‬
‫ُل الِك ِم اِء الِف ِز اِء‬ ‫ِة‬ ‫ِب‬ ‫ِر‬ ‫ِب‬ ‫ِل‬ ‫ِا‬ ‫ِن‬ ‫ِل‬
‫َأْح َوا الَك ْو ‪َ ،‬وَهِبَذ ا ْهَتَّم الـُمْس ُمْو َن الُعُلْو الَتْج ْي َّي َفَظَه َرْت ُع ْو ُم ْي َي َو ْي َي‬
‫َوالِط ِّب َوالِبُيْو ُلْوِج َيا َو َم ا َأْش َبَه َذِلَك ِم َن الُعُلْو ِم الَطِبْيِعَّيِة‪.‬‬
‫ِم‬ ‫ِء‬ ‫ِة ِر ِة‬ ‫ِر‬ ‫ٍة‬ ‫ِر‬
‫َو َظَه َر الـَم ْنَه ُج الَتْج ْييِب َأَّو َل َم َّر ِيف َت ا ْيِخ اَحلَض اَر الَبَش َّي َعَلى الُعَلَم ا اِإل ْس اَل ‪َ .‬واْع ُتَرِب‬
‫ِب‬ ‫يِف ِثِه‬ ‫ِئ َّل ِذ‬ ‫ِن ِم‬ ‫ِب‬
‫َج ا ر بُن اَحلَّي ا َن اَألَوا ِل ا ْيَن َأْد َخ ُل ْوا َه َذ ا الـَم ْنَه َج َأَحْبا ْم ‪َ .‬وَك اَن َج ا ُر َأْع َظَم‬
‫الِكْيِم َي اِئِيَنْي ‪َ .‬و ِم ْن ُمَص ّنَف اِتِه يِف الِكْيِم َي اء‪ِ :‬كَت اُب اَخلَواّص َوِكَت اُب الَس ْبِعنْي َوُك ُتٌب ُأْخ َرى‬
‫َم ْش ُه ْوَرٌة‪ُ .‬ه َو َيْع َم ُل َصْيَد اَل ِنًيا يِف الُك ْو َفة‪.‬‬
‫ِش ِع‬ ‫ُاْع ُت اْبُن اَهلْيَثم ِم َن ال‪َّ #‬واِد اَّلِذْيَن َأَّس ْوا الـَم ْنَه َج الَتْج ِرْييِب يِف ِع ِم ِف ِز‬
‫ْل ال ْي َياء‪َ ،‬فُه َو ُيْن ُئ ْلَم‬ ‫ُس‬ ‫ُر‬ ‫َرِب‬
‫َّل‬ ‫ِد‬ ‫ِف‬ ‫ِن‬ ‫ِض‬ ‫ِة‬ ‫ِس‬ ‫ِق‬‫ِب‬ ‫يِن‬ ‫ِب‬
‫َة‬ ‫اَأل‬ ‫الَض ْو َو ْش َتَه َر ْيُرْو َي َم َس َف ْر َو َبَي ُك ُس ْو َش ْم َو َن َا َش‬
‫ق‬ ‫س‪،‬‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫‪،‬‬ ‫اَأل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ء‪.‬‬
‫َعَلى ُك َرِوَي ِة اَألْر ِض َو َد َواَرَهِنا َح ْو َل الَش ْم ِس ‪َ ،‬واْبَتَك َر ِم ْرَص اًدا ِلَرْص ِد الَك َواِكِب َوالُّنُج ْو ِم ‪.‬‬
‫َوَك اَن ِاْبُن ِس ْيَنا َأَّو َل َمْن ِاْس َتْع َم َل الَتْخ ِدْيَر يِف اِجلَراَح ِة‪.‬‬
‫َك اَن ِاْب الَنِف ْيِس َأَّو َل َمْن ِاْك َتَش َف ال ‪َ#‬د ْو َة الَد َم ِوَّي َة َبَنَّي َح َك َة ال ‪َ#‬د ْو ِة الَّد َم ِوَّي ِة يِف ال ‪ِ#‬رَئَتِنْي‬
‫َر‬ ‫َر‬ ‫َو‬ ‫َر‬ ‫ُن‬ ‫َو‬
‫َك َذ ِل‬ ‫ِر‬ ‫ِم‬ ‫ِع‬ ‫ِم‬ ‫ِجل‬ ‫ِر‬ ‫ِب‬ ‫ِل‬ ‫ِم‬ ‫ِجل‬ ‫يِف‬
‫َو ا ْس ‪َ .‬واْش َتَه َر َك َذ َك َتْش ْيِح ا ْس ‪َ ،‬وُه َو َأَس اُس ْل الَتْش ْيِح ‪َ .‬وَس َبَق َك‬
‫ُعَل ا اِإل ْس اَل ِم يِف الِرَياِض َّياِت ‪ِ ،‬م ْنُه ْم اْب َج اِبر َاْلَبَّتايِن ُمْوَس ى ِاْب َش اِكر َاْلِبْي ْو يِن‬
‫َو ُر‬ ‫ُن‬ ‫َو‬ ‫ُن‬ ‫َم ُء‬
‫َه َك َذ ا َك اَن اِإل ْس ُاَلم ِم ْن َأْقَوى الَعَواِم ِل َعَلى َتَق ُّد ِم اَحلَض اَرِة يِف َم ْي َد اِن الُعُل ْو ِم الـُم ْخ َتِلَف ِة‪.‬‬
‫َه َك َذ ا َتَق َّد َم ْت اَحلَض ا ُة اِإل ْس اَل ِم َّيُة يِف ال‪ْ #‬قِت اَّل ِذي َك اَنْت ِفْي ِه َأْو َبا يِف َظِاَل م اَجلْه ِل ‪ ،‬يِف‬
‫ُر‬ ‫َو‬ ‫َر‬ ‫َو‬
‫ْي ِع‬ ‫ِمَج‬ ‫يِف‬ ‫ِمَل‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫يِف‬ ‫ِل‬ ‫‪ُّ#‬د‬‫‪#‬‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ِم‬ ‫ا‬ ‫ِث‬ ‫ِه‬ ‫ا‬ ‫‪،‬‬ ‫ال‬ ‫ى‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ِن‬ ‫ل‬ ‫ِا‬ ‫ب‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫ِذ‬ ‫َّل‬ ‫ا‬ ‫ِت‬ ‫اَل ْق‬
‫و‬
‫َع‬ ‫ُيَس َّم ُقُرْو ُوْس َط َو َيْو َم ُنَش ُد َك ْيًر َن َو‬
‫َمَياِدْيِن اَحلَياِة اِال ْقِتَص اِدَّيِة َوالِّس َياِس َّيِة َواِال ْج ِتَم اِعَّيِة‪.‬‬
‫َأْيَن ْحَنُن الـُمْس ِلُمْو َن الَيْو َم ِم ْن َه ْؤاَل ِء الَغْرِب ؟‬
Memahami
makna-maknanya
‫َفْه ِم َمَعاِنْيه‬ Sebagai petunjuk
‫ُه ًد ى‬
Maka muncullah
‫َفَظَه َرْت‬
Butuh/perlu
‫اْح َتاَج ِإىَل‬
Memfardlukan/
mewajibkan
‫َفَرَض َعَلى‬ Juga
‫َأْيًض ا‬
Dengan inilah
‫َهِبَذ ا‬ Untuk
memikirkan
‫َأْن َيَتَف َّك ُرْو ا‬
‫ِل‬ ‫ِا‬
‫َوَم ا َأْش َبَه َذ َك‬
Dan seperti itu Memperhatikan
‫ْهَتَّم‬
Pertama kali ‫َأَّوَل َم َّرٍة‬ Metode ‫الـَم ْنَه ُج الَتْج ِرْييِب‬
Penelitian
Dianggap
‫اْع ُتَرِب‬
Sejarah
‫َتاِرْيِخ‬
Mereka
memasukkan
‫َأْد َخ ُلْوا‬ Termasuk orang-
orang pertama
‫ِم َن اَألَواِئِل‬
‫ِك ِم ِئ‬
‫َأْع َظَم ال ْي َيا ِينْي‬
Bekerja Ahli kimia paling
‫َيْع َم ُل‬ agung
Apoteker
‫َصْيَد اَل ِنًيا‬ Buku-buku yang
‫ُك ُتٌب ُأْخ َرى‬

Kosa-Kata Tentang Bacaan

‫المفردات عن القراءة‬
lain

‫َّلِذ‬ ‫ِم ال َّواِد‬

‫ا ْيَن‬
Mereka yang Termasuk
pelopor ‫َن ُر‬
menciptakan ‫ِش‬ Menciptakan,
‫َأَّس ُس ْوا‬
‫ُيْن ُئ‬ mendirikan

‫اَألِد َّلَة‬ ‫َنَاقَش‬

Dalil/bukti Berdebat,
berdiskusi

‫َأَّوَل َمْن‬ ‫َو َد َواَرَهِنا‬

Orang pertama Dan
perputarannya
Paru-paru ‫الِرَئَتِنْي‬ Pergerakan
‫َح َرَك َة‬
Begitulah
‫َه َك َذ ا‬ Begitulah dahulu ‫ِل‬
‫َوَسَبَق َك َذ َك‬
diantara faktor
terkuat
‫ِم ْن َأْقَوى الَعَواِم ِل‬ Jadi/ada/tidak
diartikan/dahulu ‫َك اَن‬
Lingkup ilmu ‫اِن ال ُل ِم‬ Majunya ‫َتَق ُّد ِم اَحلَض ا ِة‬
yang berbeda ‫َم ْيَد ُع ْو‬ peradaban ‫َر‬
‫الـ ْخَتِلَف ِة‬
‫ُم‬
Gelapnya
kebodohan
‫َظِاَل م اَجلْه ل‬ Eropa
‫َأْو ُرَبا‬
Abad/periode
pertengahan
‫الُقُرْو ِن الُوْس َطى‬ Dinamakan
‫ُيَس َّم ى‬
Banyak negara ‫َك ِث ا ِم الُّد ِل‬ Pada hari ini
،‫َوالَيْو َم‬
‫ْيًر َن َو‬
 ‫ِفْع ُل الُم َض اِرع الَم ْر ُفْو ع َو الَم ْنُص ْو ب‬
 Fi’il Mudlori : Kata Kerja yang menunjukkan pekerjaan
dengan waktu sedang atau akan dilakukan.
 Fi’il Mudlor’ adalah kata kerja sehingga dia membutuhkan
subjek.
 Subjek di dalam Fi’il Mudlori’ terletak pada huruf depannya
yang disebut huruf Mudloro’ah.
 Fi’il Mudlori adalah satu-satunya kata kerja yang bisa
menerima I’rob (perubahan di akhir kata).
 Jadi Fi’il Mudlori’ akhir kata nya bisa berubah-berubah
sesuai dengan I’robnya.
 I’rob yang bisa masuk ke dalam Fi’il Mudlori’ adalah I’rob
Rofa’, Nashob, Jazm.
 ‫’‪Tabel Fi’il Mudlori‬‬
‫‪Tanda‬‬
‫‪Bentuk Akhir Fi’il‬‬ ‫‪Tanda‬‬
‫‪Jumlah‬‬ ‫‪Fi’il‬‬ ‫‪Dhomir/Subjek‬‬
‫’‪Mudlori‬‬ ‫‪Subjek‬‬
‫‪Subjek‬‬

‫يكتب‬ ‫‪-‬‬ ‫كتب‬ ‫ي‬ ‫‪Dia (lk)1/‬‬

‫ُهَو‬

‫يكتبَاِن‬ ‫ـ ـ اِن‬ ‫كتب‬ ‫ي‬ ‫‪Dia (lk) 2‬‬

‫َـ‬ ‫ُهَم ا‬

‫كتب‬ ‫)‪Mereka(lk‬‬
‫يكتُبْو َن‬ ‫ـ ـُـ ْو َن‬ ‫ي‬
‫ُهْم‬

‫تكتب‬ ‫‪-‬‬ ‫كتب‬ ‫ت‬ ‫‪Dia (pr) 1‬‬

‫ِهَي‬

‫تكت اِن‬ ‫ـ ـ اِن‬ ‫كتب‬ ‫ت‬ ‫‪Dia (pr) 2‬‬

‫َب‬ ‫َـ‬ ‫ُهَم ا‬

‫)‪Mereka (pr‬‬
‫يكتَنْب‬ ‫ـ ـ ـْـ َن‬ ‫كتب‬ ‫ي‬ ‫ُهَّن‬

‫تكتب‬ ‫‪-‬‬ ‫كتب‬ ‫ت‬ ‫‪Kamu (lk) 1‬‬

‫َأْنَت‬

‫تكت اِن‬ ‫ـ ـ ـ اِن‬ ‫كتب‬ ‫ت‬ ‫‪Kamu (lk) 2‬‬

‫َب‬ ‫َـ‬ ‫َأْنُتَم ا‬

‫)‪Kalian (lk‬‬
‫تكتُبْو َن‬ ‫ـ ـُـ ْو َن‬ ‫كتب‬ ‫ت‬
‫َأْنُتْم‬

‫ـ ـِـ ْيَن‬
‫‪Kamu (pr) 1‬‬
‫تكتِبَنْي‬ ‫كتب‬ ‫ت‬
‫َأْنِت‬

‫تكت اِن‬ ‫ـ ـ ـ اِن‬ ‫كتب‬ ‫ت‬ ‫‪Kamu (pr) 2‬‬

‫َب‬ ‫َـ‬ ‫َأْنُتَم ا‬

‫)‪Kalian (pr‬‬
‫تكتَنْب‬ ‫ـ ـ ـْـ َن‬ ‫كتب‬ ‫ت‬ ‫َأْنُتَّن‬

‫اكتب‬ ‫‪-‬‬ ‫كتب‬ ‫ا‬ ‫‪Saya‬‬

‫َأَنا‬

‫نكتب‬ ‫‪-‬‬ ‫كتب‬ ‫ن‬ ‫‪Kami/Kita‬‬

‫َنْح ُن‬
Catatan…..
 Tabel di atas adalah aturan dasar Fi’il Mudlori’
 Perhatikan bentuk-bentuk tanda subjek yang ada
 Subjek di dalam fi’il mudlori’ harus menggunakan tanda
sesuai dengan subjek yang diinginkan.
 Khusus untuk subjek kamu perempuan satu orang, tanda
subjeknya ada di depan dan belakang yaitu huruf ta’ di depan
dan tambahan ya’ nun di belakang (iina).

 Hasil Akhir di Tabel tersebut adalah fi’il mudlori’ dengan I’rob

rofa’. Nanti ketika I’rob Nashob dan Jazm berbeda lagi.
 Untuk I’rob rofa’ bagi hasil akhir yang tidak ada tambahan
belakangnya (tanda jumlah subjek), diharokati dlommah
(sebagai tanda rofa’)
 Untuk I’rob nashob bagi hasil akhir yang tidak ada
tambahan belakangnya (tanda jumlah subjek), diharokati
fathah (sebagai tanda nashob)
 Untuk I’rob jazm bagi hasil akhir yang tidak ada tambahan
belakangnya (tanda jumlah subjek), diharokati sukun
(sebagai tanda jazm)

 Fi’il Mudlori’ di I’robi rofa’ ketika tidak didahului oleh amil

nawashib (faktor yang membuat nashob) dan amil jawazim
(faktor yang membuat jazm)
 Jika Fi’il Mudlori’ didahului oleh ‘amil nawashib (faktor
yang menashobkan) maka di I’robi Nashob.
 Jika Fi’il Mudlori’ didahului oleh ‘amil jawazim (faktor yang
menjazmkan) maka di I’robi Jazm
 ‫‪‘Amil Nawashib‬‬
‫)‪(faktor-faktor yang menashobkan‬‬

‫‪Contoh‬‬ ‫‪Arti‬‬ ‫‪Amil Nawashib‬‬

‫َأْن‬
‫ِإَّن اَهلل ال َيْس َتْح ِيي َأنْ َيْض ِر َب َم َثاًل َم ا َبُعْو َض ًة َفَم ا َفْو َقَه ا‬ ‫‪Bahwa, untuk,‬‬
‫‪(kadang tidak‬‬
‫)‪diartikan‬‬

‫َو ِإْذ ُقْلُتْم َيا ُمْوَس ى َلْن ُنْؤ ِم َن َلَك َح ىَّت َنَرى اَهلل َج ْه َرًة‬
‫‪Tidak akan‬‬ ‫َلْن‬

‫ِإًذ ا‪ِ/‬إَذ ْن‬

‫ِإًذا‪ِ /‬إَذْن َأْنَتِظ ُرَك‬ ‫‪Jika demikian‬‬

‫حَك َك ِثْيًرا‬ ‫َك ْي ُنَس ِّب َ‬ ‫‪Supaya‬‬ ‫َك ْي‬

‫لِـ ـ ـُتْنِذ َر َقْوًم ا َم آ ُأْنِذَر آبآُئُه ْم َفُه ْم َغاِفُلْو َن‬

‫‪supaya‬‬ ‫اَل م َك ْي‬
‫‪ yang‬ل ‪(huruf‬‬
‫‪mempunyai arti‬‬
‫َك ْي‬
‫ِف ِه‬ ‫ِل‬ ‫اَل م الُجُحْو د‬
‫َوَم ا َك اَن اُهلل ـ ـ ـُيَعِّذ َبُه ْم َو َأْنَت ْي ْم‬
‫‪Untuk/Agar‬‬
‫(‪ huruf‬ل ‪yang‬‬
‫‪mempunyai arti‬‬
‫‪**)agar‬‬
‫ِق‬ ‫ِت‬ ‫َح َّتى‬
‫َواْع ُبْد َرَّبَك َحَّتى َيأ َي ـ ـ ـ ـ ـَك الَي ُنْي‬
‫‪Sehingga‬‬
 Kaidah Fi’il Mudlori Manshub
(yang dibaca Nashob)

1. Fi’il Mudlori’ yang tidak mendapat tambahan belakang

(tanda jumlah subjek), maka harus diharokati fathah
(baik secara tampak (dlahir) atau kira-kira (taqdiri).
2. Fi’il Mudlori’ yang mendapatkan tambahan belakang
huruf belakang ( aani, uuna, iina) maka ketika nashob
harus dibuang huruf nun nya.
3. Untuk subjek perempuan banyak (yang tambahan
belakangnya ‫ ــْـ َن‬/ sukun dan nun fathah) maka tidak
boleh berubah dalam keadaan apapun (karena
hukumnya mabni (tetap).
4. Untuk contohnya bisa dilihat ditabel bawah ini
 ‫‪Tabel Fi’il Mudlori’ Manshub‬‬
‫)‪(dibaca Nashob‬‬
‫‪Bentuk Akhir‬‬ ‫‪Tanda Jumlah‬‬
‫‪Fi’il‬‬ ‫‪Tanda Subjek‬‬ ‫‪Dhomir/Subjek‬‬
‫’‪Fi’il Mudlori‬‬ ‫‪Subjek‬‬

‫يكتَب‬ ‫‪-‬‬ ‫كتب‬ ‫ي‬ ‫‪Dia (lk)1/‬‬

‫ُهَو‬

‫يكتَبا‬ ‫ـ ـ اِن‬ ‫كتب‬ ‫ي‬ ‫‪Dia (lk) 2‬‬

‫َـ‬ ‫ُهَم ا‬

‫يكتُبْو ا‬ ‫ـ ـُـ ْو َن‬ ‫كتب‬ ‫ي‬ ‫)‪Mereka(lk‬‬

‫ُهْم‬

‫تكتَب‬ ‫‪-‬‬ ‫كتب‬ ‫ت‬ ‫‪Dia (pr) 1‬‬

‫ِهَي‬

‫تكتَبا‬ ‫ـ ـ اِن‬ ‫كتب‬ ‫ت‬ ‫‪Dia (pr) 2‬‬

‫َـ‬ ‫ُهَم ا‬

‫يكتْب َن‬ ‫ـ ـ ـْـ َن‬ ‫كتب‬ ‫ي‬ ‫)‪Mereka (pr‬‬

‫ُهَّن‬

‫تكتَب‬ ‫‪-‬‬ ‫كتب‬ ‫ت‬ ‫‪Kamu (lk) 1‬‬

‫َأْنَت‬

‫تكت ـَبا‬ ‫ـ ـ ـ اِن‬ ‫كتب‬ ‫ت‬ ‫‪Kamu (lk) 2‬‬

‫َـ‬ ‫َأْنُتَم ا‬

‫تكت ـُبْو ا‬ ‫ـ ـُـ ْو َن‬ ‫كتب‬ ‫ت‬ ‫)‪Kalian (lk‬‬

‫َأْنُتْم‬

‫ِب‬
‫تكتـ ـ ـ ـ ْي‬ ‫ـ ـِـ ْيَن‬ ‫كتب‬ ‫ت‬ ‫‪Kamu (pr) 1‬‬
‫َأْنِت‬

‫تكت ـ ـَبا‬ ‫ـ ـ ـ اِن‬ ‫كتب‬ ‫ت‬ ‫‪Kamu (pr) 2‬‬

‫َـ‬ ‫َأْنُتَم ا‬

‫تكتْبَن‬
‫)‪Kalian (pr‬‬
‫ـ ـ ـْـ َن‬ ‫كتب‬ ‫ت‬ ‫َأْنُتَّن‬

‫اكتَب‬ ‫‪-‬‬ ‫كتب‬ ‫ا‬ ‫‪Saya‬‬

‫َأَنا‬

‫نكتَب‬ ‫‪-‬‬ ‫كتب‬ ‫ن‬ ‫‪Kami/Kita‬‬

‫َنْح ُن‬