MÜZE EĞİTİMİ:

İLKELER VE POLİTİKALAR
 Çağdaş Müzecilik

 Nesneleri biriktirmekten çok kullanmak

 Somut olmayan kültür mirasıyla ilgilenmek
 Koleksiyondan çok topluluğun
gereksinmesiyle ilgilenmek
 Ziyaretçilerle yakın / ayrıntılı ilişkiler
 Ziyaretçinin müzeye aktif katılımı, işbirliği
 Ziyaretçi araştırması:
 Gelişim özellikleri
 Öğrenme kapasiteleri
Uluslararası Sanatlar Müzesi, ABD
Günümüzün müzesi;

 Çocuğa, gence, yaşlıya, engelliye

eğitim veren;
 Bireyi, aileyi, okulu etkinlik kapsamına
alan;
 Yetişkin eğitimi, halk eğitimi, toplum
eğitimi, yaşamboyu eğitim yapan;
 Bireyin gelişmesine ve toplumun
kalkınmasına katkıda bulunan gerçek
bir eğitim kurumu niteliğindedir.
 Çağdaş Müzelerin Amaçları-1

 Çevremizdeki dünyayla ilişki kurmamıza

çocukluktan itibaren yardımcı olmak
 İnsanlara geçmişleriyle, diğer ülkelerle
ve insanlarla ilişkilerini göstermek
 Uygarlık kapsamındaki her şeyi yeni
kuşaklara aktarmak
 Toplumda bir “Müze Kültürü”
yaratılmasını sağlamak
 Çağdaş Müzelerin Amaçları - 2

 Boş zamanın yararlı bir biçimde

değerlendirilmesini öğretmek
 Yaşam boyu eğitim anlayışının
uygulama alanı olmak
 Eğitim ve öğretimi okulun / sınıfın dar
çerçevesinden çıkarıp genişletmek
 “Duvarsız okul” olmak
Müzelerin Üç İşlevi

 Korumak
 Araştırmak
 İletişim Kurmak
Atina Ulusal Arkeoloji Müzesi
 MÜZELERİN İŞLEVLERİ

KORUMA ARAŞTIRMA İLETİŞİM KURMA

Nesneleri Araştırma

Koleksiyon Nesnelerin
Yapma Bakımı
Ziyaretçi Gereksinmeleri
Entelektüel
Çekme Keşfetme Gereksinmeleri
Giderme

Araştırma Değerlendirme

Reklam Pazarlama Eğitim

Eğlendirme

Kaynak: Hooper-Greenhill, Museum and their visitors, 1996'dan geliştirilmiştir.

 MÜZELERİN EĞİTİM YÖNTEMLERİ

KİTLE İLETİŞİMİ KİŞİLERARASI İLETİŞİM

UZAKTAN ÖĞRENME YÜZYÜZE ÖĞRETME

YOLUYLA EĞİTİM
YOLUYLA EĞİTİM
-Gösterimler -Elle yoklama
-Sergiler -Çizim yapma
-Yayınlar -Yapma
-Videolar -Konuşma
-Öğretmen takımları -Drama
-Ödünç verme hizmetleri -Konferanslar
-Gezici müze -Atölyeler

Müzede
Toplumda

Kaynak: Hooper-Greenhill, Museums and their visitors, 1996.

Hamburg Sanayi Müzesi Model Araba Yapım Çalışması
Hamburg Sanayi Müzesi Eğitim Atölyesi
Hamburg Denizcilik Müzesi eğitim etkinliği
Boston Çocuk Müzesi, ABD
 Müze Eğitiminin İlkeleri - 1

 Müze eğitimi sürekli, yaşam boyu bir eğitimdir.

 Her müzenin sunduğu eğitim kendine özgüdür.
 Müzenin koleksiyonları ile ziyaretçilerin
gereksinmeleri ve ilgileri arasında ilişki kurmak
esastır.
 Koleksiyonları incelemek, eğitim için uygun nesneleri
seçmek, bağlantılarını kurmak ön koşuldur.
 Koleksiyonlar ile hedef kitle arasında ilişki kurmak
gerekir.
 Ziyaretçinin çevreyle ve nesnelerle etkin bir
etkileşim içinde olması sağlanır.
 Müze Eğitiminin İlkeleri - 2

 Olguları/bilgileri iletmekten çok duyulara, düşgücüne,

yaratıcılığa yönelmek önemlidir.
 Müzedeki öğrenme "nesnelerden öğrenme"dir, duyuları
temel alır, yaşantıya dayanır.
 Müze eğitimi zorunlu değil gönüllüdür.
 Müzedeki öğrenmenin hoşa gitmesi, haz vermesi
beklenir.
 Müzedeki öğrenme somuttan soyuta giden düşünmeyi
geliştirir.

(Kaynak: Hooper-Greenhill 1999'dan geliştirilmiştir.)

Müze Eğitiminin Kapsamı

 Günümüzde müze eğitimi hem

müzelerin dışa açılmasını ve
saydamlaşmasını sağladığı, hem de
geniş kitlelerin eğitimine katkıda
bulunduğu için bir
“demokratikleşme” süreci olarak
görülmektedir.
Okul Eğitiminden Farkı
 Zorunlu değil
 Notlardan, testlerden bağımsız
 Özgür, ilgiye bağlı, gönüllü
 Hoşa giden, eğlenceli bir deneyim
 Duyulara dayalı, görsel
 Düşgücüne, estetik duyarlılığa, yaratıcılığa
yönelik
 “Nesnelerden öğrenme”
 Nesnelerin iletilerini okumak
 Nesneyi yakından görmek, elle yoklamak
Frankfurt Çocuk Müzesi Kağıt Yapım Atölyesi
Klick Çocuk Müzesi
TEMEL İLKE
 Çocukların müzede:
 Aktif olması
 Araştırması
 Keşfetmesi
 Denemesi
 Yaşaması
 Eğlenmesi
 Haz duyması…… dır.

“Lütfen dokun”
Müze Eğitimi Politikası

 Müzeyi kamusal bir öğrenme

merkezi haline getirmek
 Müzenin ulusal eğitim içindeki yerini
ve rolünü yeniden düzenlemek
 Her müzenin kendi politikasını
oluşturması
Müze Eğitimi Politikasının Amaç Ve
İlkeleri
 Müzenin çağdaş toplumdaki rolünün anlaşılmasını
sağlamak.
 Müzeyi bir toplum eğitimi ve öğrenim merkezi haline
getirmek.
 Müzenin bütün yönetim kararlarında eğitim işlevinin
dikkate alınmasını sağlamak.
 Halkın müze algısındaki değişimlerin farkında olmak
ve bunlara uyum sağlamak.
 Ulusal eğitimdeki yeni gelişmelerin farkında olmak
ve bunlara uyum sağlamak.
 Müzeyi; müzenin binalarını, koleksiyonlarını ve diğer
kaynaklarını, eğitsel potansiyelini en yüksek
düzeyde kullanacak biçimde düzenlemek.
Müze Eğitimi Politikasının Amaç
Ve İlkeleri - 2
 Eğitim hedeflerini karşılayacak uygun kaynakları
bulmak.
 Bütün personelin müzenin eğitim rolüne duyarlı
olmasını ve sempati duymasını sağlamak.
 Mümkün olduğunca çok yaş, cinsiyet, yetenek ve
kültürden kişinin koleksiyonlara fiziksel ve
entelektüel olarak yaklaşmasını sağlamak
 Koleksiyonları mümkün olduğunca çok yaş,
cinsiyet, yetenek ve kültürden kişiye uygun olarak
yorumlamak.
 Farklı yaş, cinsiyet, yetenek ve kültürden
ziyaretçilere uygun öğrenme olanakları ve
etkinlikleri sağlamak.
(Kaynak: Hooper-Greenhill 1991'den geliştirilmiştir)
 ÇOCUK MÜZELERİ-1
 Çocuk müzesi (children’s museum):6-16 yaş
için kültür, doğa,tarih, sanat, yaparak öğrenme,
kişisel yaşantı
 Çocukluk müzesi(museum of childhood):
Çocukluğun tarihi
 Eğitim müzesi(museum of education):Eğitim
tarihi
 Bilim merkezleri(science centers): Bilimle
tanışma
 Keşif merkezleri(discovery centers): Aktif
öğrenme
Klick Çocuk Müzesi, Almanya
Frankfurt Çocuk Müzesi
Brüksel Çocuk Müzesi
ÇOCUK MÜZELERİ- 2
Çocuk müzelerinin ortak özelliği
“kültür merkezi” olmalarıdır. Bu
müzeler ziyaretçilerine kültür,
teknik ve bilimin kapılarını açarlar.
Çocuk müzesinde öğrenmenin
merkezinde; kendi belirlediği şekilde
öğrenme, deneme, araştırma,
keşfetme, karşılaştırma yer alır.
“Cesur müze”: Yenilikçi, şaşırtıcı.
 Çocuk Müzeleri
Gelişimsel Amaçlar
 Sosyal ve doğal çevreye ilgi
 İlgi alanlarını, meslekleri tanıma
 Kendi yeteneklerini, rol ve drama
aracılığıyla tanıma
 Gözlem yapma ve düşünme
yeteneğini geliştirme
 Çocuk Müzeleri
Kurumsal Amaçlar
 Okullar ile işbirliği
 Serbest zamanları en iyi biçimde
değerlendirme
 Farklı yaş gruplarıyla müze eğitimi
yapma
 Etkileşimli sergiler ve müze programları
yapma
 Müze kültürünü geliştirme
 Çocuk kültürünü sürdürme
 Kente ve turizme katkıda bulunma
ÇOCUK MÜZELERİ (TARİHÇE)
 Amerika Birleşik Devletleri
- 1899 New York “Brooklyn Children’s Museum”
- 1913 “ Boston Children’s Museum”
- 1917 “ Detroit Children’s Museum”
- 1925 “Indianapolis Children’s Museum”

 John Dewey’in “yaparak öğrenme” kuramı

 ABD’de yaklaşık 500 çocuk müzesi (New York’ta 7
adet)
 Avrupa’da çocuk müzelerinin kuruluşu 70’li
yıllardadır.
Almanya’da her türden 50 çocuk müzesi vardır.
- 1970 “Gençlik Müzesi “ Berlin/Almanya
- 1972 “Frankfurt Çocuk Müzesi” Almanya
- 1975 “Het Çocuk Müzesi” Amsterdam/Hollanda
(Avrupa Yılın Müzesi” ödülünü alan ilk çocuk müzesi)
- 1985 “Baden Çocuk Müzesi” İsviçre
- 1990 ” Münih Çocuk Müzesi” Almanya

 Japonya
- 1964 “Tokyo Bilim Merkezi”
- 1969 “Kyoto Bilim Merkezi”
Indianapolis Çocuk Müzesi, ABD
Klick Çocuk Müzesi, Almanya
Indianapolis Çocuk Müzesi, ABD
Londra Çocuk Müzesi
Frankfurt Çocuk Müzesi
Teşekkür ederim…