Professional Documents
Culture Documents
Liczby W Cyfrowym Świecie
Liczby W Cyfrowym Świecie
- 37 = 55 Odsetek poprawnych
odpowiedzi różnił się
minimalnie.
- 47 = 4
Zadanie 2 (2017 r.)
4• = 28 36 : =9
• 5 = 40 :8=7
Podobne zadania pojawiły się w 2018 i 2019 roku, jednak miały one inną formę
niż zadania z 2017 roku. Forma zadania w 2018 roku była zamknięta. Uczeń
miał za zadanie w każdym z przykładów spośród podanych licz wybrać tę, którą
należy wpisać w okienko. W zadaniu w 2019 roku podano sześć działań z
okienkami, zadaniem ucznia było podanie liczb, jakie należy wpisać w okienka
w dwóch wskazanych działaniach oraz spośród wszystkich działań wybrać to, w
okienko którego należy wpisać podaną liczbę. W 80 % uczniowie odpowiedzieli
poprawnie.
Wyniki badań pokazują, że znacznie duża ilość dzieci nie
dostrzega zależności między mnożeniem i dzieleniem.
Około 15 % trzecioklasistów nie potrafi wyznaczyć
czynnika, gdy dany jest drugi czynniki iloczyn, co piąty -
dzielnika, gdy dana jest dzielna i iloraz, a co czwarty –
dzielnej, gdy dany jest dzielnik i iloraz. Mała liczba
uczniów wykazała się rozumieniem zależności między
dodawaniem i odejmowaniem oraz rozumieniem sensu
dodawania i odejmowania. Brak tych umiejętności
skutkował porzuceniem zadania, albo błędnym
wynikiem.
Kompetencje arytmetyczne trzecioklasistów w
wymiarze twórczym
54
W drugiej części tego zadania zmiana odbywała się w dwóch
kierunkach. Uczeń miał za zadanie ustalić, ile będzie równa
suma, jeśli jeden ze składników zostanie zwiększony o 6 a
drugi zmniejszony o 4, lub jeden ze składników zostanie
zwiększony o 7, a drugi zmniejszony o 3.
Drugą
Drugą część
część zadania
zadania rozwiązało
rozwiązało poprawnie
poprawnie więcej
więcej uczniów
uczniów aż
aż ww 60%
60% niż
niż
pierwszą. Pewne utrudnienie zadania mogło spowodować,
pierwszą. Pewne utrudnienie zadania mogło spowodować, że że
trzecioklasiści
trzecioklasiści ww pierwszym
pierwszym przykładzie
przykładzie doświadczyli
doświadczyli myślenia
myślenia szybkiego
szybkiego --
"na
"na skróty".
skróty". WW pierwszym
pierwszym przykładzie,
przykładzie, zaraz
zaraz popo spojrzeniu
spojrzeniu na
na zadanie,
zadanie,
mogło
mogło przyjść automatycznie na myśl, że jeśli każdy składnik zwiększył się
przyjść automatycznie na myśl, że jeśli każdy składnik zwiększył się
o 10, to i suma zwiększyła się o 10. Natomiast w drugim przykładzie
o 10, to i suma zwiększyła się o 10. Natomiast w drugim przykładzie żaden żaden
wynik
wynik nie
nie przychodził
przychodził od
od razu
razu na
na myśl
myśl ii aby
aby odpowiedzieć
odpowiedzieć na na to
to pytanie,
pytanie,
uczeń musiał podjąć pewne czynności obliczeniowe, aby móc
uczeń musiał podjąć pewne czynności obliczeniowe, aby móc udzielić udzielić
odpowiedzi.
odpowiedzi.
Zadanie 11 (2018 r.)
21
Zadanie 11 (2018 r.)
W każdym tego typu zadaniu dane były pewne ciągi arytmetyczne i uczeń miał za zadanie ustalić
różnicę i brakujące elementy.