‫المملكة العربية السعودية‬

‫وزارة التعليم‬
‫جامعة الملك خالد‬
‫عمادة الدراسات العليا‬

‫قسم ‪:‬مناهج طرق عامة‬

‫الموضوع‪:‬استراتيجية تنمية اإلبداع‬

‫إعداد ‪:‬‬ ‫إشراف الدكتور‪:‬‬

‫غيثة الشهري‬ ‫أحمدالسيد‬
‫أهداف موضوع استراتيجية تنمية اإلبداع‬
‫في نهاية العرض أتوقع أن تكوني حصلِت على المعلومات‬ ‫•‬
‫اآلتية‪:‬‬
‫تعريف اإلبداع ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫اإلبداع قائم على أساس أربع مجموعات من القدرات ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫الفرق بين اإلبداع واالبتكار‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫التدريس المبدع ‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫ما استراتيجيات التدريس اإلبداعي؟‬ ‫‪‬‬
‫الخصائص التى يتميز بها التعلم اإلبداعي‪.‬‬ ‫•‬
‫القدرات المطلوبة فى المدرس الذي يعمل على تنمية اإلبداع‬ ‫•‬
‫لدى التالميذ‪.‬‬
‫‪ -1‬تعريف اإلبداع‬
‫‪ -2‬اإلبداع قائم على أساس أربع‬
‫مجموعات من القدرات ‪:‬‬

‫‪)2‬قدرات إنتاجــية‬ ‫)‬

‫قدرات التفكير‬
‫(‪ )4‬قدرات نقديــة‬ ‫(‪ )1‬قدرات معرفــية‬
‫اإلبداعي‬

‫) ‪)3‬قدرات تقويمــية‬
 ‫(‪ )1‬قدرات معرفــية‬

‫القدرة على تمثل الخبرة‬ ‫القدرة على تحليل ما يصعب‬

‫التربوية أى ربط ثنائية الفعل‬ ‫تفكيكه و تركيب ما يصعب‬ ‫القدرة على استيعاب النظام‬
‫ونتيجته‪.‬‬ ‫اصطناعه‬ ‫العلمى للتفكير‬
 ‫) ‪)2‬قدرات إنتاجــية‬

‫المرونة فى‬
‫االهتمام بالدقائق و‬ ‫األصالة التى تبدو‬ ‫الطالقة اللفظية التى‬
‫التصرف‪ ،‬و التكييف‬
‫التفاصيل من منطلق‬ ‫فى كفاءة عمليتى‬ ‫تحقق ثراء فى‬
‫اإليجابى مع مكونات‬
‫أن )معظم الخطر من‬ ‫التحليل و إعادة‬ ‫اإلنتاج لدقة التعبير‬
‫مستصغر الشرر)‬ ‫البيئة التى يعيش‬
‫التركيب‪.‬‬ ‫و سالسته‬
‫فيها أو ينتقل إليها‪.‬‬
 ‫) ‪)3‬قدرات تقويمــية‬

‫القدرة على تصويب‬ ‫القدرة على توقع‬ ‫القدرة على وصف‬

‫القدرة على اكتشاف‬
‫النجاح و تعاقب‬ ‫الجوانب البشرية و‬
‫السلوك أو الفعل أو‬ ‫العوامل المؤثرة‬
‫األحداث‬ ‫المادية‬
‫الكالم أو األشياء‪.‬‬
 ‫(‪ )4‬قدرات نقديــة‬

‫القدرة على اإلجابة عن‬

‫ثالث من األسئلة‪-1:‬عن‬ ‫القدرة على االنحياز إلى‬ ‫القدرة على كشف مواطن‬
‫مصدر المعرفة و عالقة‬ ‫فكرة أو إيديولوجية على‬ ‫األمور فى الكالم‬
‫من يعرف بما يعرفه ‪-2‬‬ ‫أسس من تفتح الذهن‬ ‫المقروء أو المسموع أو‬
‫قيم العارف‪ -3 .‬طبيعة‬ ‫وإ عمال العقل‪.‬‬ ‫المكتوب‬
‫المعرفة‪.‬‬
‫باستخدام خطوط مستقيمة غيرمنحنية أومتعرجة‬
‫وكذلك دون أن ترفعي القلم صلي النقاط اآلتية‪:‬‬
 ‫‪-3‬الفرق بين اإلبداع واالبتكار‪:‬‬
‫• سنستعمل المعادلة إليجاد الفرق بين اإلبداع واإلبتكار‪:‬‬
 ‫• االبتكار هو‪:‬إنتاج الجديد الذي ال يتصف‬
‫بالجمال بدرجة كبيرة كما هو الحال في‬
‫مجال العلوم المختلفة ففي هذه المجاالت ال‬
‫يهتم المبتكرون بالجمال بقدر فائدة المنتج‪.‬‬

‫• واإلبداع‪:‬يعني إيجاد الجديد شريطة أن‬

‫يتصف هذا الجديد بالجمال كما هو الحال في‬
‫الفنون التشكيلية‪.‬‬
 ‫‪-4‬التدريس المبدع ‪:‬‬

‫• * يرتبط التدريس المبدع بطرائق ‪ ،‬وأساليب التدريس‬

‫المثيرة للفكر ‪ ،‬وإدارة الديمقراطية للنقاش ‪ ،‬وإحداث‬
‫التعلم ‪ ،‬وتحقيق دافعية التعلم الذاتي ‪.‬‬
‫• المعلم المبدع ‪:‬‬
‫• * هو الفنان ‪ ،‬والممثل الذي يمتلك أدوات التدريس‬
‫المناسبة والفعالة ‪ ،‬يأسر بها خيال المتعلمين ‪ ،‬ويتحدى‬
‫عقولهم بتشكيالته الفكرية ‪ ،‬وحركاته الوجدانية ‪،‬‬
‫والسلوكية ‪.‬‬
‫ما المقصود باستراتيجية التدريس؟‬
‫• من الخصائص التى يتميز بها التعلم اإلبداعي ‪:‬ـ‬

‫ـ يواجه التلميذ أنشطة جديدة لم يواجهها من قبل‬

‫ويدرك عالقات لم يدركها من قبل ‪.‬‬
‫ـ يحتاج التلميذ المبدع إلى فترة استعداد ‪.‬‬
‫ـ يحتاج إلى فترة صياغة وإثارة أسئلة جديدة ‪.‬‬
‫ـ يحتاج إلى فترة تحقق لكي يتحقق من صحة‬
‫الفروض ‪.‬ـ يعتمد على قدرات التعرف والتذكر‬
‫واالستدالل والتفكير التقاربى والتفكير التباعدى ‪.‬‬
‫لدينا الكثير من المشاكل وفي المقابل اليوجد‬
‫حلول لها‬
‫ما القدرات المطلوبة فى المدرس الذي‬
‫يعمل على تنمية اإلبداع لدى التالميذ ؟‬
 ‫•‬
‫على المعلم أن يتقبل األفكار الغريبة ‪ ،‬واالستماع إلي‬
‫التلميذ ‪ ،‬مع تقدير واحترام ما يقوله التلميذ ‪ ،‬وكذلك‬
‫عليه أن يستثير التفكير التباعدى لدى التالميذ ‪ ،‬وكذا‬
‫النقد والتحليل ‪ ،‬وعليه أن يشعر بالنواحي الوجدانية‬
‫لدى التالميذ ‪ ،‬ويدير الحوار مع تالميذه ‪ ،‬ويثير اهتمام‬
‫التالميذ بالهوايات المختلفة وتنويع ميولهم ‪ ،‬وعدم قهر‬
‫التالميذ أو السخرية منهم ‪.‬‬
‫ناقشي مع أفراد مجموعتك حل األسئلة اآلتية‪:‬‬

‫• ما سمات المعلم الذي يساهم فى تنمية اإلبداع ؟‬

‫• ما دور إدارة المدرسة فى تنمية اإلبداع لدى‬
‫التالميذ ؟‬
‫مادور حجرة الدراسة تنمية اإلبداع ؟‬
‫ما دور اآلباء فى مساعدة المدرسة والمدرس‬
‫فى تنمية اإلبداع لدى التالميذ ؟‬
‫أمثلة على بعض استراتيجات التدريس‬
‫اإلبداعي‪:‬‬
 ‫• اغمضي عينيك تخيلي لوأن أسطح المباني‬
‫مزروعة وفيها شتالت‪.‬‬
‫• بعدأن تخيلتي كيف ترين الشروط التي يجب وضعها‬
‫للزرع‪.‬‬
‫• اإليجابيات والسلبيات للفكرة ‪.‬‬
‫• كم من المشاكل ستحلها هذه الفكرة؟‬

‫• اطرحي فكرة أخرى؟‬

‫هل تخيلتها بهذه الصورة‪:‬‬
 ‫استراتيجية الخرائط الذهنية‪:‬‬
‫يمكن لخرائط العقل أن تساعد على‪:‬‬
‫أن تكون أكثر إبداعا ‪ -‬توفير الوقت‬
‫‪ -‬حل المشاكل زيادة سرعة وكفاءة الدراسة‬
‫‪-‬جعل الدراسة أكثر سهولة ويسرا رؤية الصورة من جميع جوانبها –‬
‫‪ -‬التركيز –تنظيم أفكارك وتنقيتها ‪-‬اجتياز االمتحانات بتفوق‬
‫‪ --‬تذكر األشياء بصورة أفضل‬
‫‪ --‬التخطيط ‪ -‬التواصل مع اآلخرين‬
‫‪- -‬الحياة في ظل الظروف الصعبة‬
‫لتحميل برنامج ‪Nova Mind‬‬
 ‫استراتيجية لعب األدوار‪:‬‬
‫• ذكرالدكتور (أحمدالسيد‪ )2003,‬بأن لعب األدواريعرف بأنه‬
‫المشاركة فى مواقف تحاكى المواقف االجتماعية‪ ،‬بهدف إلقاء‬
‫الضوء على األدوار‪ ،‬أو القواعد التى تحكم مواقف الحياة‬
‫الحقيقية الواقعية‪ ،‬وفى هذه الطريقة يمارس المتعلم الدور الذى‬
‫يخلق ويجعل منه إنسانًا مبدعًا‪ ،‬وذلك بأن يسمح له بالتصرف‬
‫كصاحب الدور نفسه‪ ،‬مما يوسع من آفاق شخصيته ويطلق‬
‫العنان لخياله متحررًا من قيود الواقع‪ ،‬ومن التدريبات‬
‫المستخدمة فى هذه الطريقة ما يعرف باسم "دعه يعتقد أن…"‪.‬‬
‫مثال على لعب‬
‫األدوار‬
 ‫بعض جوانب اإلبداع مع طالباتي‪:‬‬
‫• األلوان الجاذبة للمكتبة وخصص ركن للقراءة الحرة‪:‬‬
 ‫• المراجع‪ /‬تنميــــــــة اإلبــــــــــــداع وتدريس الدراسات‬
‫االجتماعية‪ .‬فصل من كتاب‪ :‬أحمد جابر أحمد السيد‬
‫(‪ .)2003‬طرق وأساليب تدريس الدراسات االجتماعية‪.‬‬
‫سوهاج مطبعة محسن‪.‬‬
‫• كيف نفجر اإلبداع حقيبة تدريبية للمدرب‪/‬صالح معمر‪.‬‬
‫• كيف نجعل التلميذ مبدعا ؟ دكتور ‪ /‬صالح عبد‬
‫السميع ‪/‬كلية التربية ‪ /‬جامعة حلوان‪/‬مصر‪.‬‬