27 Mac 2008

[FPM_OKED ]

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

1.0 PENGENALAN

Pelbagai perubahan telah berlaku dengan sepat di dunia hari ini. Ahli-ahli psikologi dan sosiologi telah banyak memberi sumbangan kepada pembaharuan dalam amalan pengajaran yang menghasilkan mutu pendidikan yang lebih tinggi. Di Malaysia, beberapa perubahan baru telah berlaku dalam arena pendidikan. Berdasarkan syor-syor yang terkandung dalam Laporan Jawatankuasa Mengkaji Perlaksanaan Dasar Pelajaran !"#$#%, abinet urikulum Baru &ekolah 'endah

! B&'% telah dilaksanakan di semua sekolah rendah mulai tahun "#(). Berikutan itu, urikulum Bersepadu &ekolah Menengah ! B&M% turut dilaksanakan di sekolahsekolah menengah mulai tahun "#(#. B&' menitikberatkan penguasaan kemahiran memba*a, menulis dan mengira serta perkembangan indi+idu se*ara menyeluruh iaitu dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani se*ara menyeluruh dan bersepadu. Dengan *ara inilah, indi+idu-indi+idu yang berilmu pengetahuan, berketrampilan dan berakhlak mulia akan dihasilkan.

1.1

Konsep Falsafah Pendidikan

Pada amnya, perkataan ,alsa,ah boleh di,ahamkan sebagai pemikiran atau pandangan yang benar, rasional dan bernas. Pemikiran atau pandangan ini dihasilkan daripada usaha kajian ahli ,alsa,ah dengan *ara yang sainti,ik, sistematik dan logikal. -ujuan ,alsa,ah ialah men*ari serta membukti kebenaran dan memberi arah tuju atau pedoman untuk perkara-perkara yang penting dalam kehidupan. Berdasarkan huraian di atas, falsafah pendidikan boleh diertikan sebagai pedoman, arah tuju atau pandangan terhadap perkara-perkara yang berkaitan dengan pendidikan.

1.2

Lata !elakan" Falsafah Pendidikan Ke!an"saan

&epertimana yang kita sedia maklum, negara kita Malaysia adalah sebuah negara yang sedang membangun. Justeru, agak penting bagi kita mempunyai ,alsa,ah pendidikan

27 Mac 2008

[FPM_OKED ]

tersendiri. Menyedari hakikat tersebut, maka pada tahun "##(, .alsa,ah Pendidikan /egara !.P/% telah digubal berdasarkan dokumen-dokumen dasar dan ideologi negara. ini .P/ dikenali sebagai .alsa,ah Pendidikan ebangsaan !.P %. .P yang dinyatakan berikut akan menentukan arah haluan, asas dan sumber inspirasi kepada semua usaha dan ran*angan dalam bidang pendidikan. Dari sudut sejarah, ,alsa,ah pendidikan negara lahir daripada proses yang agak panjang iaitu satu proses pembinaan bangsa dan negara Malaysia semenjak merdeka lagi.

2.0

K#NSEP DAN $A%LA$A% FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN &FPK'

0mum mengetahui bahawa ,alsa,ah pendidikan negara yang dirumuskan pada tahun "#(( dan disebut dalam Akta Pendidikan "##1 berbunyi2 Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang harmonis dan seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu

27 Mac 2008

[FPM_OKED ] berakhlak mulia, bertanggungjawab dan

pengetahuan,

berketrampilan,

berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

2.1

Konsep Falsafah Pendidikan Ke!an"saan &FPK' ebangsaan adalah bersi,at eklektisisme iaitu gabungan antara

.alsa,ah Pendidikan

,alsa,ah tradisional dan ,alsa,ah progresi,.1 .alsa,ah pendidikan negara merangkumi ,alsa,ah aliran epistemologi, meta,i3ik dan aksiologi yang juga se*ara langsung meliputi ,alsa,ah dealisme, realisme, perenilaisme, progresi+isme dan eksistensialisme.2 .alsa,ah Pendidikan ebangsaan adalah digubal daripada usaha ber,ikir yang rasional dan kritis, berlandaskan daripada ideologi negara sebagaimana yang telah dimani,estasikan dalam Laporan dan Dasar Pendidikan, termasuk 'ukun /egara. .alsa,ah Pendidikan ebangsaan ini mengambil inspirasi daripada proses pembangunan bangsa dan negara yang agak panjang. Apa yang digariskan dalam ,alsa,ah ini juga amat berkait rapat dengan perkembangan dunia 4slam dan pembangunan negara Malaysia. 'ajah "2 Premis asas ,alsa,ah pendidikan kebangsaan

Perbandingan ,alsa,ah ini dengan resolusi atau konsensus sedunia Persidangan Dunia mengenai Pendidikan Muslim Pertama yang diadakan di Jeddah, dari )" Ma* hingga ( April "#$$ tidak jauh berbe3a. &atu petikan ulasan oleh Mohd amal 5assan !"#((% dalam bukunya Pendidikan dan Pembangunan: Satu Perspektif Bersepadu mengatakan pengisytiharan Makkah mengenai matlamat pendidikan adalah meliputi perkembangan yang seimbang dalam keseluruhan peribadi insan melalui latihan
1

A. Rahman & Zakaria (1994) Sufean Hussin (1996)

27 Mac 2008

[FPM_OKED ]

rohaniahnya, intelek, rasional, perasaan dan indera. &umber kepada pendidikan berkenaan adalah sumber wahyu dan akal sebagaimana yang diutarakan dalam konsensus Persidangan tersebut. .aktor keseimbangan dan kesepaduan dalam resolusi ini dapat dimani,estasikan dalam ,alsa,ah pendidikan negara yang dirumuskan "" tahun kemudian. .alsa,ah Pendidikan ebangsaan menggariskan segala istilah, pemikiran dan prinsip berkaitan dengan bidang pendidikan di negara kita. Dengan kata lain, ia menggabungkan matlamat, dasar-dasar dan amalan-amalan pendidikan sebagai satu entiti keseluruhan yang tekal, jelas dan logik.

2.2

$atla(at Falsafah Pendidikan Ke!an"saan &FPK'

Berlandaskan kepada .P yang telah dinyatakan, maka Matlamat .alsa,ah Pendidikan ebangsaan ialah bertujuan untuk menjelaskan se*ara rasional amalan-amalan pendidikan terkini serta membimbing tindakan dan tren pendidikan masa depan ! ementerian Pendidikan Malaysia, "#(6%. 4ni adalah kesinambungan daripada Matlamat Pendidikan /egara iaitu melahirkan insan yang baik dan sempurna supaya menjadi warganegara Malaysia yang baik dan berguna. Dengan perkataan lain, Matlamat Pendidikan /egara bertujuan melahirkan rakyat Malaysia yang sempurna dan memiliki serta menghayati *iri-*iri berikut2

per*aya dan patuh kepada -uhan7 berilmu pengetahuan7 berakhlak mulia7 bertanggungjawab kepada diri, masyarakat, agama dan negara7 memilik sahsiah yang seimbang dan bersepadu7 dan memupuk perpaduan dalam kalangan rakyat berbilang kaum.

&elain daripada perkembangan potensi indi+idu se*ara menyeluruh dan seimbang, adalah diharapkan juga, melalui proses pendidikan, Malaysia dapat men*apai matlamat pendidikannya seperti2

27 Mac 2008

[FPM_OKED ] rakyat yang bertanggungjawab dan boleh memenuhi

melahirkan

kewajibannya sebagai seorang warganegara7 menghasilkan rakyat yang progresi,, mahir serta *ekap supaya

membolehkannya melaksanakan tugas se*ara produkti, serta sempurna, demi memberikan sumbangan terhadap kemajuan dan pembangunan7

melahirkan

rakyat

yang

boleh

memahami *ita-*ita

dan

menerima

serta

mengamalkan Perlembagaan7

prinsip-prinsip

dan

demokrasi

mengikut

melahirkan rakyat yang taat setia kepada 'aja dan *inta kepada negara7 melahirkan rakyat yang memahami serta mengamalkan prinsip-prinsip 'ukun /egara, dan bersikap toleransi, perpaduan rakyat berbilang kaum7 dan agar dapat mewujudkan

mengurangkan jurang perbe3aan di antara kaum dengan membekalkan kemudahan-kemudahan asas pendidikan kepada golongan yang kurang berada.

.alsa,ah pendidikan mengandungi idea dan pandangan yang rasional terhadap pendidikan. .ungsi asas ,alsa,ah pendidikan ialah memberi panduan dan haluan kepada pakar pendidikan untuk meran*ang atau mere,ormasikan sistem pendidikan berlandaskan idea, konsep dan matlamat pendidikan negara. &ehubungan ini, .alsa,ah Pendidikan ebangsaan adalah digubal se*ara rapi

dan teliti oleh pakar-pakar pendidikan dengan mengambil kira seluruh aspek berkaitan dengan keperluan-keperluan indi+idu, masyarakat dan negara. 2.) Pe anan Falsafah Pendidikan Ke!an"saan &FPK' ebangsaan memainkan

Dalam sistem pendidikan Malaysia, .alsa,ah Pendidikan peranan yang penting seperti2

sebagai suluh yang memberi panduan dan arah tuju kepada segala usaha mengembangkan dan memajukan pendidikan7

27 Mac 2008

[FPM_OKED ]

menjadi dasar dan pertimbangan asas untuk menentukan Matlamat Pendidikan /egara7 sebagai rujukan untuk membantu para pendidik memahami sistem pendidikan negara7 sebagai bimbingan untuk para pendidik semasa mereka melaksanakan tugastugas pendidikan7 sebagai dasar dan pertimbangan asas untuk menentukan kurikulum, bahanbahan pelajaran dan strategi pengajaran dan pembelajaran7 sebagai pengawal ke atas akti+iti penyelewengan daripada dasar pendidikan7 dan menghilangkan salah ,aham, keraguan atau pertelingkahan dalam sebarang usaha melaksanakan tugas ataupun akti+iti pendidikan.

).0

FAK%#*+FAK%#* KEBANGSAAN &FPK'

PE$BEN%,KAN

FALSAFAH

PENDIDIKAN

&ebagaimana yang telah dijelaskan, .alsa,ah Pendidikan

ebangsaan merupakan

suluh yang memberi pedoman dan arah tuju kepada segala usaha pendidikan, maka adalah penting bagi guru dan pendidik khasnya, meneliti dan menta,sir kandungannya serta memahami se*ara mendalam hasrat dan *ita yang terkandung di dalamnya. andungan, hasrat dan *ita yang dinyatakan dalam .alsa,ah Pendidikan boleh dita,sirkan dari segi ,aktor-,aktor yang mempengaruhi ebangsaan pertimbangan-

pertimbangan semasa penggubalan dan unsur-unsur yang terkandung di dalamnya. 0ntuk menggubal .alsa,ah Pendidikan ebangsaan yang boleh memberi panduan dan bimbingan dan man,aat kepada segala usaha pendidikan, beberapa ,aktor yang berkaitan hendaklah dipertimbangkan terlebih dahulu. Di antara ,aktor-,aktor yang mempengaruhi pertimbangan asas semasa menggubal .alsa,ah Pendidikan ebangsaan ialah2

27 Mac 2008

[FPM_OKED ]

!i% !ii% !iii%

.aktor agama yang dianuti oleh rakyat negara. .aktor sosial yang meliputi struktur masyarakat dan kebudayaannya. .aktor politik yang menentukan ideologi negara, dan seterusnya

mempengaruhi dasar pendidikan. !i+% .aktor ekonomi yang mempengaruhi matlamat pendidikan dalam usaha membawa pembangunan dan kemajuan negara. !+% .aktor indi+idu yang berkaitan dengan keperluan-keperluan asas seperti keselamatan, perkembangan potensi dan penyempurnaan kendiri.
( i)

.aktor sejagat yang berkaitan dengan pandangan dan +isi sedunia, perkembangan pendidikan antarabangsa dan berkeupayaan warganegara memberi sumbangan ke arah yang dapat membawa perse,ahaman antarabangsa.

Pengaruh ,aktor-,aktor tersebut dapat dikesan daripada pernyataan .alsa,ah Pendidikan ebangsaan yang dihuraikan seperti berikut2

Pendidikan

di

Malaysia

adalah

suatu

usaha

berterusan

ke

arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang harmonis dan seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan melahirkan berakhlak rakyat mulia, Malaysia yang berilmu dan pengetahuan, berketrampilan, bertanggungjawab

berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

(i)

Fakto a"a(a2 Agama 4slam ialah agama rasmi bagi negara Malaysia. Di samping itu, Agama ristian, Agama Buddha, Agama 5indu dan sebagainya juga bebas dianuti mengikut undang-undang negara. Agama-agama ini, khasnya agama 4slam merupakan ,aktor-,aktor yang penting sebagai pertimbangan asas dalam proses penggubalan .alsa,ah Pendidikan ebangsaan. 0nsur agama ini dapat dihayati daripada pernyataannya, iaitu2

27 Mac 2008

[FPM_OKED ]

8mewujudkan insan yang harmonis dan seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan...
(ii)

Fakto

sosial2 Masyarakat Malaysia terdiri daripada berbilang kaum.

eharmonian dan kemakmuran negara bergantung kepada amalan sikap toleransi, bekerjasama dan hormat-menghormati antara satu sama lain. &ikap yang positi, ini adalah amat penting dalam usaha men*apai perpaduan kaum yang merupakan kriteria yang paling penting untuk mewujudkan keadaan sosial yang stabil. -ujuan men*apai perpaduan kaum telah menjadi salah satu matlamat pendidikan yang dinyatakan dalam .alsa,ah Pendidikan ebangsaan, iaitu2 8....melahirkan rakyat alaysia....memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.
(iii)

Fakto politik2 &ebagaimana yang diketahui umum, .alsa,ah Pendidikan ebangsaan digubah berlandaskan kepada iedologi negara yang di*erminkan dalam dokumen-dokumen rasmi seperti Laporan Pendidikan, 'an*angan Malaysia dan 'ukun /egara. Di dalam usaha membentuk ideologi negara, pengaruh politik memainkan peranan penting dalam penentuan dasar pendidikan negara. &ehubungan ini, matlamat pen*apaian perpaduan kaum menjadi pertimbangan asas dalam penggubalan .alsa,ah Pendidikan ebangsaan. Matlamat ini dapat diperlihatkan daripada pernyataan .alsa,ah Pendidikan ebangsaan, sebagaimana yang telah

dihuraikan dalam pengaruh ,aktor sosial tersebut di atas.

(i )

Fakto ekono(i2 'akyat Malaysia yang terlatih dalam pelbagai kemahiran dapat membantu negara memperkembangkan ekonomi dengan meningkatkan daya pengeluarannya. -ujuan ini dapat di*apai dengan melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap kemakmuran negara. 9ita-*ita memperkembangkan ekonomi Malaysia telah menjadi salah satu matlamat pendidikan negara yang dinyatakan dalam .alsa,ah Pendidikan ebangsaan.

27 Mac 2008 ( )

[FPM_OKED ]

Fakto

indi-id.2 Potensi indi+idu dapat dikembangkan melalui proses

pendidikan. Potensi indi+idu ini meliputi aspek-aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani. Perkembangan potensi indi!idu secara menyeluruh dan bersepadu akan menjadi insan yang seimbang dan harmonis. 4nsan yang seimbang dan harmonis sentiasa mengamalkan sikap bersyukur, sentiasa menikmati ketenteraman jiwa serta bersedia menghadapi *abaran hidup dengan tenang. 9ita-*ita melahirkan indi+idu yang seimbang dan harmonis merupakan pernyataan utama dalam kandungan .alsa,ah Pendidikan ebangsaan.
( i)

Fakto se/a"at2 Penggubalan .alsa,ah Pendidikan

ebangsaan pula tidak

terpisah daripada pengaruh perkembangan sistem pendidikan antarabangsa. &ehubungan ini, idea-idea yang dihasilkan daripada seminar pendidikan antarabangsa pula membawa pengaruhnya ke atas .alsa,ah Pendidikan ebangsaan. oleh 0/:&9; Misalnya, dalam program "#(<-an pendemokrasian telah pendidikan, dalam pensarwajagatan pendidikan dan pendidikan seumur hidup diran*angkan tahun dimani,estasikan pernyataan .alsa,ah Pendidikan konsep pendidikan seumur hidup. ebangsaan sebagai "Pendidikan di

alaysia adalah satu usaha berterusan.......=. 4ni jelaslah men*erminkan

Perkembangan, kemajuan serta pembangunan negara Malaysia bergantung kepada kerjasama negara-negara antarabangsa. Malaysia sejak awal pembentukannya pernah memainkan peranannya di arena antarabangsa dalam usaha menjamin keamanan, keadilan dan kesejahteraan untuk negara sendiri dan sejagat. 0saha kerjasama sejagat ini akan terus dipikul oleh generasi-generasi mendatang. &ehubungan ini, program pendidikan negara hendaklah merangkumi aspek sejagat yang boleh melahirkan warganegara yang berilmu pengetahuan, berketrampilan dan berakhlak mulia, bukan sahaja berupaya berkhidmat dan memberi sumbangan kepada negara, tetapi juga berupaya memberi jasa ke arah kemajuan, keamanan dan kestabilan antarabangsa.

27 Mac 2008

[FPM_OKED ]

0.0

ELE$EN+ELE$EN DALA$ FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN &FPK' ebangsaan boleh diteliti dengan lebih terperin*i melalui analisis

.alsa,ah Pendidikan

yang merujuk kepada beberapa elemen. Berikut pula adalah elemen-elemen penting yang terkandung dalam .alsa,ah Pendidikan ebangsaan2 Ele(en+ele(en FPK pendidikan suatu usaha berterusan I(plikasi Pendidikan adalah suatu proses pemerolehan dan pemindahan ilmu, kemahiran dan nilai murni7 Proses pemerolehan dan pemindahan berlangsung se*ara berterusan bermula dari ke*il sehingga ke akhir hayat7 Pendidikan awal kanak-kanak amat penting untuk membentuk asas sahsiah kanak-kanak yang berada dalam lingkungan umur antara satu hingga enam tahun7 &ahsiah yang dibentuk sepanjang akan terus tempoh berkembang persekolahan7 &etelah tamat persekolahan, setiap indi+idu masih terus meningkatkan ilmu, kemahiran dan akhlak mereka7 Proses pendidikan yang berterusan bagi membantu indi+idu menyesuaikan diri dengan perkembang potensi indi!idu pelbagai perubahan. &etiap indi+idu telah diberkati -uhan dengan bakat, potensi dan kebolehan yang mungkin terpendam7

Bakat, potensi dan kebolehan seelok-eloknya di*ungkil, dipupuk, dikembangkan dan dipertingkatkan7

27 Mac 2008

[FPM_OKED ] Bakat, potensi dan kebolehan akan terjelma melalui interaksi sosial dengan orang lain dan alam sekeliling7 Pendidikan seharusnya memberi peluang indi+idu untuk berkembang bakat, potensi dan

perkembangan indi!idu secara menyeluruh dan bersepadu

kebolehan mereka. Bakat, potensi dan kebolehan tidak boleh dikembangkan se*ara berasingan7 sebaliknya dihubungkaitkan lain7 iaitu diselaraskan bagi mengelakkan pertentangan antara satu sama

Perkembangan

dan

peningkatan empat

seelokiaitu

eloknya merangkumi insan yang seimbang dan

aspek,

intelek, rohani, emosi dan jasmani. Amat penting bagi indi+idu memiliki ilmu !intelek%, sahsiah yang baik !emosi%, per*aya kepada -uhan serta mempunyai akhlak yang baik !rohani% dan kesihatan diri yang baik !jasmani%7

harmonis

eseimbangan antara keempat-empat aspek di atas akan menghasilkan indi+idu yang mampu hidup se*ara harmonis dengan diri dan orang lain7

4ndi+idu sedemikian memiliki ketahanan untuk menghadapi segala *abaran hidup serta sanggup berhadapan dengan apa jua masalah yang timbul. Mempunyai kemahiran asas )M2 memba*a, menulis dan mengira7 &ering berusaha untuk memperoleh dan mengembang ilmu yang benar7 Berkemahiran untuk ber,ikir se*ara kreati,,

unsur intelek

27 Mac 2008

[FPM_OKED ] kritikal dan re,lekti,7 &anggup untuk berkongsi ilmu dengan orang lain dan persekitaran !menyebarluaskan ilmu%. Menyedari dan per*aya kepada -uhan7 Bersyukur dengan pemberian -uhan7 Berakhlak mulia dan berpegang kepada nilainilai murni. Mempunyai emosi yang matang dan stabil7 Memiliki sayang7 dan memupuk perasaan kasih

unsur rohani

unsur emosi

unsur jasmani

Mempunyai si,at kekitaan dan perpaduan. Menyedari tentang kepentingan kesihatan ,i3ikal7 Mengembangkan bakat dan kemahiran teknikal, manipulati, dan sosial7 Menggunakan kemahiran ke*ergasan ,i3ikal untuk meman,aatkan masyarakat. Mengakui tentang kewujudan -uhan7 Mengakui -uhan sebagai Pen*ipta manusia dan alam7 Menyedari bahawa hukum dan ,enomena alam merupakan peraturan yang ditetapkan oleh -uhan7

kepercayaan kepada Tuhan

dan

kepatuhan

Menyedari bertanggungjawab

bahawa sepenuhnya

indi+idu ke atas

segala perbuatan dan tindakannya7 rakyat alaysia yang berilmu Mengamalkan segala ajaran agama yang dianuti. 9intai ilmu pengetahuan7 Berusaha memupuk budaya ilmu dan budaya memba*a7 Mempunyai ,ikiran yang luas dan terbuka.

pengetahuan

27 Mac 2008

[FPM_OKED ] yang Mempunyai ke*ekapan dan kompetensi diri7 Berkebolehan untuk menjalankan tugas

rakyat

alaysia

berketrampilan

dengan sempurna7 Berpandangan jauh dan berinisiati,7 Memupuk pembawaan diri yang baik. Mempunyai perwatakan diri yang baik7 Berpegang kepada nilai-nilai murni dan moral sebagai prinsip hidup. Boleh diper*ayai7 Menyedari bahawa setiap tugas amanah dan dan

rakyat mulia rakyat

alaysia yang berakhlak

alaysia yang

bertanggungjawab

tanggungjawab rakyat berkeupayaan kesejahteraan diri rakyat alaysia yang dapat memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara alaysia yang mencapai

merupakan

harus dilaksanakan dengan baik7 Menjalankan tugas dengan amanah, bersih dan *ekap7 Mematuhi negara7 Berusaha untuk meningkatkan diri, keluarga, masyarakat, agama, bangsa dan negara. Ber,ikiran waras dan berjiwa tenang7 Mempunyai daya ketahanan yang kuat untuk menghadapi *abaran hidup. Berusaha untuk memupuk perpaduan rakyat melalui kekitaan, sebagainya7 Berusaha untuk memajukan ekonomi negara berdasarkan dasar-dasar yang ditetapkan7 &ering mengekalkan kestabilan politik dan keamanan negara7 Mematuhi negara7 perlembagaan dan peraturan si,at toleransi, bertimbang rasa, dan hormat-menghormati peraturan dan undang-undang

27 Mac 2008

[FPM_OKED ] Mempertahankan maruah diri, pro,esion,

berkeupayaan kesejahteraan diri

mencapai

agama, bangsa dan negara. Mempunyai daya tahan ,i3ikal dan mental yang tinggi7 Berkebolehan untuk mengharungi liku-liku hidup. Menjadikan hidup7 'ukunegara sebagai amalan

sumbangan keluarga, negara

terhadap masyarakat dan

keharmonian dan kemakmuran

Memupuk perse,ahaman keluarga7 Mematuhi norma masyarakat7 9intakan negara.

Jadual "2 :lemen-elemen yang terkandung dalam .alsa,ah Pendidikan ebangsaan &umber2 .alsa,ah dan Pendidikan di Malaysia untuk Program Perguruan Pendidikan 'endah Pengajian > -ahun

1.0

PE*ANAN SEK#LAH DALA$ $E*EALISASIKAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN &FPK'

1.1

Pe anan pihak pentad!i an sekolah

Pihak pentadbiran sekolah perlu menerapkan budaya-budaya yang positi, dalam diri setiap murid-muridnya di samping memastikan dasar-dasar pendidikan negara dijalankan dengan baik. Budaya sekolah, kadang kala dikenali sebagai iklim sekolah, mengandungi empat aspek utama, iaitu aspek ,i3ikal, aspek sosial, aspek perkembangan intelek dan aspek penggunaan bahasa. Aspek ,i3ikal merangkumi perkara-perkara berikut2 ebersihan bilik darjah, kantin, tandas dan kawasan sekolah serta anggota-anggota sekolah7

27 Mac 2008

[FPM_OKED ]

eselamatan anggota-anggota sekolah dilindungi dengan peraturan sekolah, alatan dan kemudahan, keselamatan yang lengkap termasuk mengadakan perkhidmatan keselamatan seperti pertolongan *emas dan kawalan keselamatan lalu lintas7

emudahan-kemudahan sekolah *ukup dan lengkap serta digunakan dengan baik dan *ermat7

eselesaan seperti ruang untuk bergerak men*ukupi, peredaran udara segar dan menyenangkan, suasana tenang dan kondusi, untuk pengajaran dan pembelajaran7 dan

eindahan sekolah dengan tumbuh-tumbuhan, bunga, pokok serta perhiasan-perhiasan yang merangsangkan suasana keselesaan.

Aspek sosial merangkumi perkara-perkara berikut2 5ormat-menghormati di antara anggota-anggota sekolah serta mematuhi peraturan-peraturan sekolah7

'asa

tanggungjawab

terhadap

diri,

anggota

sekolah

lain

serta

sekolahnya7 dan

Bekerjasama di antara anggota-anggota sekolah, bersedia untuk bantumembantu dan rela menjalankan tugas masing-masing tanpa rungutan.

&emua aspek budaya sekolah ini perlu diterapkan dalam diri setiap murid agar dapat melahirkan insan yang harmonis serta seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

1.2

Pe anan ". .

&ewajarnya, guru memainkan peranan penting dalam merealisasikan Matlamat .alsa,ah Pendidikan ebangsaan dan misi membangunkan sistem pendidikan bertara, dunia serta menjadi pusat ke*emerlangan pendidikan di serantau.

27 Mac 2008

[FPM_OKED ]

&ehubungan dengan itu, usaha guru dalam merealisasikan .alsa,ah Pendidikan ebangsaan adalah ditumpukan kepada penekanan-penekanan berikut2 Pelaksanaan kurikulum dan kokurikulum yang dapat berjaya

memperkembangkan potensi murid dari aspek intelek, jasmani, emosi, dan rohani se*ara keseluruhan dan bersepadu.

Pelaksanaan pengurusan dan pentadbiran dengan penyelenggaraan prasarana supaya kemudahan pengajaran dan pembelajaran dapat digunakan se*ara li*in dan optimum, serta dalam keadaan yang baik dan selamat.

Pelaksanaan perhubungan dengan masyarakat dengan mewujudkan perkongsian pintar !smart partnership% di antara sekolah dengan masyarakat supaya melahirkan pun tenaga yang diperlukan. semangat kerjasama demi dapat membantu pembangunan sekolah, baik dalam sumber kewangan mahu

&esungguhnya, misi ementerian Pelajaran Malaysia ialah memperkembangkan potensi pelajar se*ara menyeluruh dan bersepadu, serta membangunkan sistem pendidikan negara supaya menjadi pusat ke*emerlangan pendidikan serantau dan bertara, dunia. Pen*apaian misi dan matlamat pembentukan sistem pendidikan bertara, dunia meliputi komponen-komponen berikut2

Prasarana yang berkualiti7 Aplikasi teknologi yang *anggih !49-%7 ?arga pendidikan yang proakti,7 urikulum yang kemas kini dan bersesuaian dengan perkembangan kini7 Peluang diadakan untuk Penyelidikan dan Pembangunan !'@D%7 dan Ada #asar Pendidikan terbuka.

27 Mac 2008

[FPM_OKED ] ebangsaan, pihak

'ingkasnya, untuk merealisasikan .alsa,ah Pendidikan

sekolah dan guru memainkan peranan penting dalam pelaksanaan strategi-strategi yang ditentukan dan ditetapkan oleh ementerian Pelajaran Malaysia.

2.0

I$PLIKASI FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN &FPK' DALA$ SIS%E$ PENDIDIKAN NEGA*A KI%A

Berdasarkan huraian di atas, terdapat beberapa implikasi .P pendidikan negara. .alsa,ah Pendidikan

terhadap sistem

ebangsaan merupakan sebuah dokumentasi

yang murni dan luhur, dan memerlukan penghayatan, pemahaman dan keprihatinan para pendidik untuk merealisasikan tujuan dan *ita yang tersisip dalam kandungannya. .alsa,ah Pendidikan ebangsaan yang menjadi pengetahuan umum pada tahun "#((, telah menjadi teras dan tunjang kepada sistem pendidikan negara kita. Justeru itu, semua peran*angan dan akti+iti pendidikan hendaklah merupakan pan*aran nilai-nilai dan prinsip-prinsip yang terkandung dalam .alsa,ah Pendidikan ebangsaan. &ememangnya kemun*ulan .alsa,ah Pendidikan ebangsaan akan membawa

implikasi-implikasi kepada sistem pendidikan kita seperti yang dihuraikan berikut.

&i'

I(plikasi te hadap k. ik.l.( Perubahan kurikulum sekolah selaras dengan *ita dan tujuan .alsa,ah Pendidikan ebangsaan. 4ni meliputi7 Perubahan sukatan pelajaran yang berorientasikan kepada program bersepadu. Perubahan bahan-bahan pelajaran yang mengutamakan nilai-nilai murni diserapkan dalam semua mata pelajaran. Perubahan program pendidikan yang berorientasikan untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis. Perubahan sistem pendidikan yang berorientasikan ke arah pendidikan umum. Perubahan sukatan pelajaran yang sesuai untuk melatih kemahiran pelajar dalam bidang +okasional dan teknologi.

S ' # e u k n ) ! ) $ a " i u 1 ) k a h i

# a e e n i s . n $ + a . a u ( # r a u i u r ) S , a e n 1 k a ! u " a e c a &ii' " m e h i / m $ e % i " r a " & ) ( a a n s n r . a # " n u S a ' ) i e a k n 1 ! * e a " r a i h i k ! n s ' (iii) a i r a $ ! n i ( # f e a k h ) a ) n a n 0 " a " s i a u n i m * n / " * e a " r i a n i n

27 Mac 2008

[FPM_OKED ]

'ajah 62 4mplikasi .P A sistem pendidikan

I(plikasi te hadap pendidik Perubahan sikap pendidik dan pro,esionalnya untuk menjalankan tugas sejajar dengan tujuan dan dasar .alsa,ah Pendidikan meliputi2 Perubahan sikap peribadi pendidik sendiri dengan pandangan dan +isi yang positi, terhadap tugasnya untuk merealisasikan tujuan dan *ita .alsa,ah Pendidikan ebangsaan. Perubahan pro,esional dengan mengubah strategi dan teknik pengajarannya yang sesuai untuk melahirkan insan yang berilmu pengetahuan, berketrampilan serta berakhlak mulia. I(plikasi te hadap instit.si pendidikan Perubahan organisasi sekolah ke arah mewujudkan situasi yang sesuai untuk melahirkan pelajar-pelajar mengikut tujuan dan *ita .alsa,ah Pendidikan ebangsaan. 4ni meliputi2 Perubahan kemudahan-kemudahan supaya pelajar-pelajar mendapat peluang mengembangkan potensi mereka dari segi intelek, rohani, emosi, sosial dan jasmani, se*ara menyeluruh dan seimbang.

ebangsaan. 4ni

Perubahan akti+iti budaya sekolah yang kondusi, untuk memupuk nilainilai murni dalam jiwa pelajar. Perubahan iklim sekolah yang kondusi, untuk melahirkan pelajarpelajar yang men*intakan ilmu dan seterusnya membentuk budaya memba*a dalam kalangan mereka.

27 Mac 2008

[FPM_OKED ]

3.0

*,$,SAN

&ekiranya dilihat dari segi sistem yang telah disediakan dan dilaksanakan selama ini, terdapat usaha yang gigih untuk memperbaikinya dari semasa ke semasa. &ekiranya ditinjau se*ara halus dari segi hasil dasar dan sistem pendidikan kebangsaan, seharusnya ia mampu mengeluarkan pelajar yang berilmu, bermoral !akhlak%, beradab dan bersopan, seorang indi+idu yang boleh menjadi warganegara yang *ukup baik. /amun terdapat pelbagai masalah moral, disiplin dan kelemahan akademik dalam kalangan sebilangan besar pelajar Melayu, terutamanya dari luar bandar. esimpulannya, jelas terbukti bahawa sekiranya setiap pendidik berpegang kepada .P dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab pro,esional mereka, sudah pasti matlamat dasar pendidikan negara akan menjadi satu kenyataan, dan bukan hanya satu impian sahaja.

27 Mac 2008

[FPM_OKED ]

S,$BE*

9hoong Lean eow !6<<(%. $alsafah dan Pendidikan di

alaysia untuk Program

Perguruan Pendidikan %endah Pengajian & Tahun. &elangor2 umpulan Budiman &dn. Bhd.

&u,ean 5ussin !6<<>%. Pendidikan di

alaysia Sejarah, Sistem dan $alsafah.

uala Lumpur 2 Dewan Bahasa dan Pustaka