Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
245Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
sekolah berkesan

sekolah berkesan

Ratings:

4.73

(33)
|Views: 33,639|Likes:

More info:

Published by: Sektor Pengurusan Akademik JPN Pahang on Apr 21, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See More
See less

06/19/2013

pdf

text

original

 
11
KONSEP SEKOLAH
BERKESAN: CABARAN DAN HARAPANAB MALEK KASIMP 20595
ABSTRAK Konsep sekolah berkesan yang diperkenalkan dalam sistem pendidikan adalah bermatlamat untuk membawa sistem pendidikan ke arah kecemerlangan. Seiringan dengan slogan “Pendidikan Bertaraf Dunia”,konsep sekolah menuntut warga pendidik khususnya untuk mencapai tahap kualiti yang tinggi dalam pendidikan. Justeru itu, konsep sekolah berkesan harus dijadikan realiti jika hasrat inginkan kualiti pendidikan kita sama taraf dengan pendidikan negara maju. Kajian ilmiah ini pada awalnya melihat definisi dan pelaksanaan sekolah.Juga mengkaji tinjauan pengkaji mengenai ciri-ciri sekolah yang berkesan dan tidak berkesan. Di samping itu, kajian  juga menilai sejauhmanakah sekolah-sekolah sudah berjaya melaksanakannya? Jika sudah, sejauhmana kejayaannya? Jika gagal melaksanakan apakah kekangan-kekangan yang dihadapinya. Pengkaji menggunakan kaedah pemerhatian terhadap sekolah sendiri dalam usaha melaksanakan sekolah berkesan.Kajian juga menyentuh secara keseluruhan proses pelaksanaan sekolah berkesan termasuk tinjauan pengkaji-pengkaji tentang sekolah berkesan.
 
22
PENGENALAN
Salah satu wawasan Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia dalam“Pengisian Wawasan Pendidikan 1993” ialah ‘Zero Defect’ atau SekolahKecacatan Sifar telah mendapat sokongan kuat daripada peserta SeminarPendidikan pada 8 hingga 11 April 1993 di Institut Aminuddin Baki, GentingHighlands. Selain daripada itu, aspirasi yang termaktub dalam Wawasan2020, pihak kerajaan berharap kualiti pendidikan negara akan bertarafdunia.Hasrat Kementerian Pendidikan Malaysia yang inginkan kualitipendidikan ditingkatkan dapat dilihat melalui berbagai-bagai anugerah yangdiberi kepada sekolah pada peringkat negeri dan juga peringkatkebangsaan. Ada anugerah diberi untuk aspek bukan akademik padaperingkat negeri seperti ‘Sekolah Cantik’, ‘Sekolah Dalam Taman’. ‘JohanPertandingan Landskap’ dan sebagainya. Untuk pencapaian akademik pula,ada sekolah menerima ‘Sijil penghargaan UPSR’, Hadiah KecemerlanganMatematik UPSR’ dan sebagainya. Pada peringkat negeri anugerah yangberprestij ialah Sekolah Harap Negeri dan pada peringkat kebangsaananugerah yang berpretij ialah Sekolah Harapan Negara dan AnugerahKualiti Kementerian Pendidikan. Keadaan ini mencerminkan pihak kerajanamat komited untuk mewujudkan institusi pendidikan sekolah yang berkualitiyang lebih dikenali sebagai sekolah berkesan.Keperihatinan masyarakat terhadap keberkesanan di dalampencapaian akademik amat jelas dinyatakan dalam akhbar-akhbartempatan, seminar,bengkel pendidikan dalam mesyuarat-mesyuarat PIBG.Kesedaran ibubapa tentang pentingnya pendidikan dapat dilihat di dalampemilihan sekolah-sekolah anak-anak mereka. Ibu-bapa lazimnya akan
 
33
mendaftarkan anak-anak mereka ke sekolah yang cemerlang dan berkesankerana beranggapan sekolah yang berkesan akan dapat memberikecemerlangan kepada pendidikan anak mereka.Selaras dengan visi negara dan cabaran global dalam era teknologimaklunat, kualiti dan keberkesanan pendidikan harus dicapai untukmenentukan generasi-generasi yang dijana akan dapat bersaingan dalamdunia yang semakin mencabar.
PERKEMBANGAN SEKOLAH BERKESAN
Perkembangan Sekolah Berkesan ini boleh dibahagikan kepada empatperingkat (Peter Mortimore,1996):*Pada peringkat pertama (1950-an),masyarakat menaruh keyakinanyang penuh terhadap keupayaan sekolah. Masyarakat berpendapat bahawa“education would overcome all the problems caused by ignorance andpoverty.” Namun demikian,pendidikan pada masa tersebut tidak dapatmemenuhi kehendak mereka.*Pada peringkat kedua (1960-an),Coleman (1966) telah mendapatibahawa,”There is no relationship between the amount of resources availableto schools and the achievement of the students who had attend them.”Beliau berpendapat bahawa faktor kejayaan seseorang pelajar amatbergantung kepada kriteria peribadi dan keluarganya. Ketika itukepercayaan penuh masyarakat terhadap kemampuan sekolah dalampendidikan anak-anak mereka telah pudar.*Pada peringkat ketiga (1790-an sehingga 1980-an),PergerakanSekolah Berkesan (Effective School Movement) telah menjadipudar.Penyelidik-penyelidik Konsep Sekolah Berkesan berpendapatbahawa,”Schools are one of the competing influences on the lives of

Activity (245)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Suri Hati liked this
Juhaslinda Junus liked this
Juhaslinda Junus liked this
Nora Ali liked this
Marlina Shafie liked this
Suri Hati liked this
Finally Syahirah liked this
Awanbiru Liza liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->