INTELIGENTNOST

Spada med umske sposobnosti. Sposobnosti so tiste osebnostne znailnosti, ki vplivajo na to, kaj zmoremo, kaj lahko doseemo in koliko smo pri opravljanju doloenih nalog lahko uspeni. Doseki so odvisni od_______________________________________________________________. Sposobnosti so POTENCIAL ali ZMONOST za doseke na doloenem podroju. Loimo: TELESNE SPOSOBNOSTI DUEVNE SPOSOBNOSTI

Razlini avtorji inteligentnost razlino razumejo. Najdemo lahko ogromno opredelitev. Inteligentnost je sposobnost uinkovitega uenja, miljenja in prilagajanja okolju. e zlasti se kae kot uspenost in iznajdljivost v novih situacijah, kjer si z nauenim znanjem ne moremo pomagati. (vendar pa nam inteligentnost pomaga tudi pri uenju in reevanju problemov im vija je, tem
bolj bomo znali svoje znanje uspeno izkoristiti).

MERJENJE INTELIGENTNOSTI
Inteligentnosti ne moremo meriti neposredno, merimo jo s preskusi, ki so sestavljeni iz vejega tevila testnih nalog. Iz uspenost pri reevanju taknih nalog lahko sklepamo na stopnjo inteligentnosti. Prvi test inteligentnosti sta izdelala Binet in Simon v zaetku 20. st. Binet je bil preprian, da je bistvo inteligentnosti dobro presojati, dobro razumeti in dobro sklepati. 1908, 1911: Test za ugotavljanje razvoja inteligentnosti med otroki.. Merilo inteligentnosti je uinkovitost reevanja miselnih problemov (predvsem iz olske situacije). Test je bil sestavljen iz nalog razlinih teavnosti. Glede na doseek je Binet doloil mentalno ali umsko starost otroka. KOLINIK INTELIGENTNOSTI ali IQ je mera inteligentnosti

Inteligentnost

maturanti 2013

ODKLONSKI IQ

ZNAILNOSTI TESTOV INTELIGENTNOSTI Testi inteligentnosti so standardizirani instrumenti za merjenje inteligentnosti posameznikov. Poznamo individualne (________________________) in skupinske (_____________________) teste inteligentnosti. Naloge na testih inteligentnosti so lahko besedne ali nebesedne. Reevanje je veinoma asovno omejeno. Testiranje inteligentnosti obiajno izvaja psiholog (pri interpretaciji rezultatov je potrebno iroko strokovno znanje). Namen: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ KRITIKA MNOINEGA MERJENJA IQ V SELEKTIVNE NAMENE ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

Inteligentnost

maturanti 2013

MEDOSEBNE IN MEDSKUPINSKE RAZLIKE V INTELIGENTNOSTI Najve ljudi je povpreno inteligentnih (68% ljudi ima IQ med 85 in 115). IQ<70 - duevna manjrazvitost, IQ>130 intelektualna nadarjenost. Razlike med skupinami med rasami, med spoloma

V kaknem odnosu je ustvarjalnost z inteligentnostjo? Pojem ustvarjalnosti je iri od pojma inteligentnosti, saj obsega e druge vidike lovekove duevnosti. Ustvarjalnost je miselni proces, katerega rezultat so originalni in ustrezni doseki. Ustvarjalnosti si ne moremo predstavljati brez nekaterih osebnostnih in motivacijskih lastnosti (radovednost, samosvojost, upornost, poseben sklop vrednot ). Inteligentnost je nujen, vendar e ne zadosten pogoj za uveljavitev ustvarjalnosti. Mogoe je sreati zelo inteligentne ljudi, ki niso ustvarjalni. Nemogoe pa je obratno, da bi bil kdo zelo ustvarjalen in pri tem izrazito neinteligenten.

TEORIJE INTELIGENTNOSTI Psihologi so razvili zelo razlina pojmovanja inteligentnosti. Nekateri avtorji so prepriani, da obstaja neka splona umska sposobnost, ki vpliva na najrazlineje intelektualne doseke (Spearman: g faktor). Drugi avtorji pa zagovarjajo tezo, da obstaja VE med sabo neodvisnih faktorjev inteligentnosti (Thurstone, Gardner).

Inteligentnost

maturanti 2013

Thurstonova teorija inteligentnosti

Loi sedem faktorjev ali primarnih umskih sposobnosti, ki so med seboj razmeroma neodvisne in jih merijo razline naloge na testih inteligentnosti.
Primarna umska sposobnost BESEDNI FAKTOR ali BESEDNO RAZUMEVANJE FAKTOR BESEDNOSTI ali TEKOA RABA BESED hitrost pri ravnanju z besednim gradivom (npr. navajanje besed po doloenih kriterijih Opis razumevanje besednih odnosov in vsebin (npr. navajanje pomena doloenih pojmov, razumevanje besednih analogij, razumevanje pregovorov) Primer naloge, ki meri to sposobnost Pomen (olski predmet, poklic)

TEVILSKI FAKTOR ali TEKOA RABA TEVILK

hitrost in tonost uporabe raunskih informacij (setevanje, mnoenje, korenjenje)

PROSTORSKI FAKTOR ali PROSTORSKA PREDSTAVLJIVOST

razumevanje geometrijskih in prostorskih odnosov, sposobnost prostorske predstavljivosti (npr. kateri pla ustreza doloenemu liku) sposobnost hitrega in natannega zaznavanja (ugotavljanje, kako se dva narisana predmeta razlikujeta, kaj predmetu manjka, kje se nahaja podobnost) sposobnost pomnenja oz. usvajanja in ohranitve miselnega in drugega gradiva (npr. koliko tevilk v nizu si lahko zapomnimo)

ZAZNAVNI FAKTOR

SPOMINSKI FAKTOR

FAKTOR (ABSTRAKTNEGA, LOGINEGA) SKLEPANJA

sposobnost presojanja loginih in miselnih odnosov, sklepanja in iskanja pravil, hitrega in uinkovitega odkrivanja novih odnosov med informacijami.

Inteligentnost

maturanti 2013

Naloge za inteligentnost
1. Uenci osmih razredov so reevali test inteligentnosti. S testnim rezultatom, izraenim kot IQ, jih je nato seznanila olska psihologinja. Informacijo o izmerjeni inteligentnosti je uporabila tudi pri poklicnem usmerjanju, ko je uence seznanjala z razlinimi srednjeolskimi programi in jim svetovala glede izbire srednje ole. A) Opredelite pojem inteligentnosti. V kakne namene (poleg poklicnega usmerjanja) e lahko uporabljamo testiranje inteligentnosti? (3 toke) B) Testni rezultati pri merjenju inteligentnosti so porazdeljeni v obliki normalne ali Gaussove krivulje. Opiite, kaj je znailno za normalno porazdelitev rezultatov v testih inteligentnosti, in pojasnite rezultata uencev, ki imata IQ 105 in IQ 132. (4 toke) C) Presodite in pojasnite, katere druge informacije o uencih potrebuje olska psihologinja za uinkovito svetovanje glede izbire srednje ole. (4 toke)

2. Sedemnajstletna Maja dosega nadpovprene une rezultate pri slovenini in tujih jezikih. Pri branju poezije zlahka razume metafore, vsebino zapletenih besedil pa jasno in tekoe povzema s svojimi besedami. Njen besedni zaklad pri angleini je obseen, zato nima teav pri hitrem prevajanju. Doma mlajemu bratu vedno sproti prevaja iz angleine risanke, ki jih skupaj gledata po televiziji. A) Pri Maji sta e posebno izraena besedni faktor in faktor besednosti. Opiite poimenovana primarna faktorja inteligentnosti (po Thurstonu) in poimenujte podroje osebnostne strukture, v katero uvramo inteligentnost. (3 toke) B) Poimenujte e tri primarne faktorje inteligentnosti (po Thurstonu), ki v besedilu naloge niso opisani. Za vsakega od njih sestavite nalogo (vpraanje), s katero bi lahko pri testu inteligentnosti merili razvitost tega faktorja pri posamezniku. (4 toke) C) Presodite, kdaj (v kakne namene) psihologi najpogosteje merijo inteligentnost posameznikov s testi, in pojasnite dve moni pomanjkljivosti testov inteligentnosti. (4 toke)

3. Nina se je morala za dober uni uspeh v osemletki poteno truditi. Kljub temu se je v 6. Razredu zalomilo pri matematiki. olska svetovalna delavka, h kateri se je zatekla po pomo, je v psiholoko obravnavo vkljuila tudi test inteligentnosti. Na testu inteligentnosti je Nina dosegla nizek rezultat. A) Opredelite pojem inteligentnosti in navedite, v kakne namene uporabljamo testiranje inteligentnosti. (3 toke) B) Formula za izraun IQ je MS / KS x 100. Pojasnite, kaj pomenijo kratice v formuli, in razloite, zakaj je tako raunanje inteligentnosti primerno le za otroke in mladostnike. Kateri kolinik se uporablja pozneje? (4 toke) C) Razpravljajte o tem, zakaj moramo biti pri razlagi testnih rezultatov previdni? (4 toke)

4. Med pomembnejimi teorijami, ki pojasnjujejo inteligentnost, je Thurstonova teorija primarnih sposobnosti. Opiite njegovo teorijo inteligentnosti in natejte sposobnosti, ki jih navaja Thurstone. Pojasnite faktorja besednega razumevanja in besednosti ter vsako izmed teh dveh sposobnosti ponazorite s primerom naloge na testu inteligentnosti. Presodite, katere primarne sposobnosti uenci predvsem potrebujejo za uspenost pri posameznih naravoslovnih predmetih, in utemeljite, zakaj.

Inteligentnost

maturanti 2013